最大的麥穗
7、激qing總結(jié)，回味無(wú)窮
時(shí)間過(guò)得匆匆，我們興致勃勃地走進(jìn)了《最大的麥穗》這座精神殿堂。我們徜徉其間，我們留戀忘返，突然間，我們發(fā)現(xiàn)自己變了，變得更加聰慧，變得更加富有。因?yàn)槲覀兠靼琢耍鹤プC(jī)會(huì)，把握當(dāng)前。
三、聯(lián)系實(shí)際，升華理解
1、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)剬?duì)文章的理解。
2、請(qǐng)學(xué)生將自己學(xué)完課文后的感想、體會(huì)用一句話(huà)概括出來(lái)，并寫(xiě)下來(lái)，部分同學(xué)寫(xiě)到黑板上。
3、讀學(xué)生寫(xiě)在黑板上的自己的“名言”。
四、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、抄寫(xiě)最后一段話(huà)。
附板書(shū)：
24最大的麥穗追求
眼前的一穗 實(shí)實(shí)在在
教學(xué)后記：
江蘇教育科學(xué)研究院楊九俊副院長(zhǎng)2004年12月聽(tīng)我的課后的點(diǎn)評(píng)：
1、《最大的麥穗》作為六年級(jí)教材較深，課文選材可以放到初中學(xué)習(xí)，但是六年級(jí)學(xué)生體會(huì)得很有自己的見(jiàn)解，學(xué)生思維尤為活躍。
2、在特定的時(shí)空中在這一塊麥地里，有最大的麥穗。學(xué)生交流的“沒(méi)有最好，只有更好”，學(xué)生將最大的麥穗改為更大的麥穗在這篇課文中不一定準(zhǔn)確。
3、教師把握教材能力不錯(cuò)，課堂教學(xué)效果好，學(xué)生的素質(zhì)更好，說(shuō)明平時(shí)教師訓(xùn)練有素。
孫建鋒老師是目前國(guó)內(nèi)小語(yǔ)界人氣飆升的少壯派特級(jí)教師，他的許多課都是底蘊(yùn)豐厚、靈性十足、智慧無(wú)窮的大氣之作。近年來(lái)，他詩(shī)情演繹的“對(duì)話(huà)”教學(xué)不但為聽(tīng)課的老師和專(zhuān)家所稱(chēng)道，更是成為了學(xué)生生命發(fā)展進(jìn)程中的有意義的珍藏�，F(xiàn)在，讓我們到他執(zhí)教的《最大的麥穗》一課中去領(lǐng)略流動(dòng)著的魅力。
【場(chǎng)景一】未成曲調(diào)先有情
師：同學(xué)們，今天是周六，你們和在座的老師一樣放棄了休息日，來(lái)到這里與我見(jiàn)面。我非常感謝你們！
�。ㄕ嬲\(chéng)地鞠躬，臺(tái)上同學(xué)和聽(tīng)課老師熱烈鼓掌。）
師：第一次來(lái)到物華天寶、人杰地靈的鹽城，聽(tīng)說(shuō)這里不但有丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)，還有歷史景觀“新、馬、泰”。請(qǐng)哪位“導(dǎo)游”為我介紹一下好嗎？
生：“新”，是新四軍紀(jì)念館；“馬”是銅馬廣場(chǎng)；“泰”，是原新四軍指揮部所在地——泰山廟。
師：謝謝“導(dǎo)游”的清晰講解。（笑聲）這堂課，孫老師也將帶你們?nèi)ヂ糜�，去做一次精神旅游。我們將要到一座精神殿堂，與2500年前的古希臘哲學(xué)大師蘇格拉底進(jìn)行對(duì)話(huà)，去聆聽(tīng)他的聲音，去觸摸他的智慧，去汲取他的營(yíng)養(yǎng)�，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)——《最大的麥穗》。（板書(shū)課題）
［賞析］異地作課時(shí)，執(zhí)教者花一定時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行一番課前交流和預(yù)熱是必不可少的。問(wèn)題是，當(dāng)前某些觀摩課中，師生交流環(huán)節(jié)卻常常給人一種東拉西扯、不著邊際的感覺(jué)，有時(shí)甚至連一些名教師也未能很好示范。細(xì)品孫老師安排的這段溝通，看似閑談卻服務(wù)課堂，用時(shí)不多卻極具效能，這種簡(jiǎn)潔雅致的互動(dòng)交流寓師生融合與文本滲透于一體，真是匠心獨(dú)運(yùn)、耐人尋味、值得效仿！
【場(chǎng)景二】一字一句皆關(guān)情
師：現(xiàn)在，孫老師想傾聽(tīng)你們美妙的讀書(shū)聲，愿意展示一下嗎？
（一學(xué)生朗讀一、二小節(jié)。）
師：你讀得正確、流利。但你還可以發(fā)揮得更好！如果你是蘇格拉底，給學(xué)生提要求，既要讓他們聽(tīng)得清又要讓他們記得住，那么，蘇格拉底的話(huà)該怎樣讀？大家都練一練。準(zhǔn)備挑戰(zhàn)這位同學(xué)。