鞋匠的兒子教學(xué)實(shí)錄
點(diǎn)評(píng)：
置疑、反饋是教學(xué)的常用法。由于學(xué)生的疑點(diǎn)散亂紛雜，指教者常常犯眉毛胡子一把抓的大忌。畢老師卻能把學(xué)生的置疑爬梳篩選，以板書的形式明示，為解讀文章找到最合適的豁口，避免了低層次的討論。
三、品詞析句，走近林肯
1.真情對(duì)話，感悟平等
師：（出示：所有的參議員都大笑起來……永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）同學(xué)們，言為心聲，仔細(xì)讀讀他演講時(shí)說的第一段話，從他的話語中，你能讀出點(diǎn)什么？
生：我讀懂了林肯非常偉大，有一顆寬容的心。因?yàn)樗f，“我非常感激你使我想起我的父親”“我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告”，本來參議員是在嘲笑他，而他沒有生氣，反而對(duì)他表示感謝。
師：林肯確實(shí)有一顆博大寬容的心，并且你也能找到句子來談理解過程，很好。在這兒，參議員的“忠告”指的是什么？
生：“忠告”指的是希望林肯記住，他永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。
師：在參議員眼中，“鞋匠的兒子”意味著什么？
生：沒有地位，身份低下，沒有資格與他們坐在一起，更不用說做總統(tǒng)了。
生：在參議員眼中這是一種恥辱，這是參議員們嘲笑和羞辱林肯的原因。
師：但林肯卻說“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”，從中你看出了什么？聯(lián)系上下文再想一想。
生：林肯以鞋匠的兒子為榮，他覺得父親是鞋匠并不是什么丟人的事，反而為他的父親感到自豪。
師：談得好，在林肯眼里，做鞋匠和做總統(tǒng)同樣偉大，只是分工不同，沒有貴賤之分。這句話中連用了三個(gè)“永遠(yuǎn)”，如果我把這三個(gè)詞去掉，比比看，會(huì)有什么不同？
（出示去掉“永遠(yuǎn)”一詞的句子，再出示帶有“永遠(yuǎn)”一詞的句子，讓學(xué)生反復(fù)讀，比較不同。）
生：如果去掉這些詞，感覺林肯的話有些平淡，加上三個(gè)“永遠(yuǎn)”，覺得語氣更誠懇，更能打動(dòng)人。
生：帶著三個(gè)“永遠(yuǎn)”，說明林肯一輩子都不會(huì)忘記自己是鞋匠的兒子，并且發(fā)誓終生做平民的兒子，也要像他父親做鞋一樣做好總統(tǒng)。
師：對(duì)，加上這些詞更表明了林肯的一種態(tài)度：平民百姓照樣可以做出偉大的事業(yè)。（板書：平等尊重）
師：面對(duì)著參議員的羞辱與嘲笑，你認(rèn)為林肯會(huì)用什么樣的語氣來說？
（出示：林肯（ ）說：“我非常感激你使我想起我的父親……永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”）
生：我認(rèn)為是平靜地說，因?yàn)樗麤]有絲毫的生氣。
生：我認(rèn)為應(yīng)該是鎮(zhèn)定自若地說，表現(xiàn)得不慌不忙。
生：我認(rèn)為應(yīng)該是自豪地說。
生：應(yīng)該是義正辭嚴(yán)地說。
……
點(diǎn)評(píng)：
這一部分是師生、生生及文本對(duì)話的重要環(huán)節(jié)。對(duì)話是否成功，關(guān)鍵看教師本身對(duì)文本細(xì)讀后會(huì)拋出怎樣的話題。畢老師在這一環(huán)中的設(shè)計(jì)很精當(dāng)，，扣住“鞋匠的兒子”與“總統(tǒng)”、議員的“忠告”與“羞辱”“大笑”、林肯的三個(gè)“永遠(yuǎn)”，突顯矛盾的基點(diǎn),直接讓焦點(diǎn)明朗化.再從文字的層面出發(fā)，由淺入深，由表及里，悄然地潛入字里行間的靈魂處.學(xué)生在讀讀儀議間水到渠成地復(fù)活了“議員”與“林肯”的形象。文字，因而有了溫度。