《夾竹桃》九
《夾竹桃》教學設計九作者：西來中心小學 姚九兵 轉貼自：本站原創 點擊數：248
《夾竹桃》教學設計九
《夾竹桃》教案
西來中心小學 姚九兵
一、 教學目標
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 引導學生閱讀課文二、四、五自然段，在自讀自悟中，感受夾竹桃特點，品位課文語言。
3、 憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上夾竹桃，培養學生的審美情趣。
二、 教學重點
感受月光下的夾竹桃帶給作者的幻想，培養審美情趣。
三、 教學準備
多媒體
四、 教學過程
第一課時
一、 談話導入新課
1、今天老師帶領同學們一起來學習一篇課文《夾竹桃》。
2、下面請同學們把書打開，大聲的把課文讀一遍，注意：讀準字音，讀通句子。
學生讀，老師巡視。
3、課文讀完了，誰告訴老師，作者愛不愛夾竹桃。（愛）
（老師板書：愛）
4、出示課件。
課前老師找了些關于夾竹桃的資料。指名讀資料。
老師引導（夾竹桃就是這樣一種植物，而且課文第一自然段也說：夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花。但為什么對作者來說，它卻是最值得留戀最值得回憶的花呢？）
知道為什么嗎，文中有一句話，找找看。
5、出示課件
（夾竹桃）這樣的韌性，又能這樣引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃。
齊讀這句話。
韌性知道什么意思嗎？（柔軟而結實）課文中是指夾竹桃的花期非常長。
二、學習課文主要部分四自然段。
找出描寫夾竹桃有韌性的自然段。
1、 交給同學們一個任務，同學們能勇敢的接受嗎？我就知道同學們會接受，老師相信你們的能力。
2、 出示學習要求：（很簡單）
（1）說說夾竹桃的韌性（即夾竹桃的花期長）；（2）讀出夾竹桃的韌性。（提示：為了更好的說出夾竹桃的韌性，可留意課文第三自然段。）
（同學們都下位找你的好朋友去交流討論，可以兩個人一組，也可以幾個人一組。老師只強調一點，別浪費時間就行。好了，開始。）
3、 學生自學，老師巡視。
4、 全班交流
（1） 說出夾竹桃的韌性。
（抓住一些關鍵的詞如：又開處又長出看不出也看不出無日不？無不奉陪等等）
老師適時進行表揚。
（2） 讀出夾竹桃的韌性。（選擇一句你認為最能體現夾竹桃韌性的話，讀給大家聽。）
學生讀，老師相機進行指導。
a：然而，在一墻之隔的大門內……又長出一嘟嚕。（老師覺得你不僅讀出了夾竹桃的韌性還讀出了夾竹桃其他的品質，因為老師覺得你注意了悄悄地一聲不響。如果你再仔細的讀，你會讀出夾竹桃其他的好品質，特別注意一下悄悄地一聲不響）再讀一遍。
b：在和煦的春風里……無日不迎風吐艷（學生進行評價：他讀得怎樣。）
c：從春天一直到秋天……無不奉陪（老師覺得你從……一直從……一直無不讀得挺到位的。）
d：這一點韌性……非常可貴嗎？（最后感情再強烈一些效果會更好，你再試試。）
（3） 齊讀這一自然段。
三、老師引讀導入第五自然段。
師讀：這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非常可貴嗎？那院子里的其它花怎么了，再給兩分鐘時間同學們認真讀一下課文第三自然段，知道其它花怎樣了吧。這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非常可貴嗎？我愛上了夾竹桃了。