六年級下學期課外閱讀指導教案
嘗試學習，
學會技巧。 1、請你閱讀莫伯桑短篇小說《米龍老爹》按下列要求進行：
①這篇小說主要寫了什么事情？寫作目的是什么？②文章通過什么刻畫了人物的性格？③體會環境描寫好在什么地方？。
2、組織交流，學習方法：①分析人物形象，挖掘小說主題。②分析情節內容，理解小說主題。③分析環境描寫，把握小說主題。
3、小結：小說有人物、情節、環境這三大要素，我們要讀懂一篇小說
，不但要分析情節內容，分析環境描寫，更要分析人物形象，從而弄明白作者的寫作目的。分析人物形象時，還要深入研究人物外貌、行為、語言、心理等描寫，這樣才能準確地把握人物形象，深刻理解小說主題。 1、學生自讀，按要求閱讀。并進行小組交流。
①描寫了老人奮勇殺敵、英勇就義的故事。②小說通過肖像、行為、語言刻畫了人物形象。
③豐收與安定生活的環境描寫烘托了人物形象。
2、班級交流說說閱讀小說的方法
深層訓練，
鞏固技巧。 1、 自選閱讀小說《三國演義》。
2、交流閱讀體會和方法。 1、學生閱讀。
2、參與全班討論。
課外拓寬，
培養習慣。 1、組織學生進行課外閱讀，閱讀《三國演義》要求寫好筆記。
2、開展小說閱讀筆會
學生閱讀散文完成讀書筆記，出小說小報。
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課題 7、描寫與抒情 課型 實踐體驗型
教學目標 1、學生明確什么是描寫，什么是抒情。能正確分辨文中哪些部分是描寫，哪些部分是抒情，從而加深對文章內容的理解，2、學習作者的表達方法，提示學生的閱讀和寫作能力。
課前準備 準備有關描寫 與抒情的句段。
教學過程
步驟 教師活動 學生活動
揭示課題明確題意 1、板題：描寫與抒情。
2、提問：什么叫描寫？什么叫抒情？
3、根據學生發言小結：學習分辨描寫與抒情，加深對文章內容的理解，同時還能學習作者的寫作方法，提高寫作能力。 學生討論回答。
描寫和抒情都是寫作中基本的表達方法。描寫就是用生動的語言對人物、事件和環境作具體的刻畫。抒情就是把自己對事物的感受和愛憎的感情，自然地流露在字里行間。
出示語段
了解分類 1、逐一出示語段，分辨描寫與抒情，說說你知道的描寫種類。
①炊事班長快40歲了，個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿了皺紋，兩鬢都斑白了。②這就是我們新中國的總理。我看到了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！
③兩岸，飄飄揚揚的垂柳枝條，頑皮地伸到河里，輕輕地拂著白花花、亮晶晶的水。
④從那以后，魯迅上學再也沒有遲到過，而且時時早、事事早，毫不松懈地奮斗一生。 1、學生齊讀語段，歸納分類。
①描寫是第①③句。
②抒情是第②④句。
③描寫有人物、景物、場面。抒情有直接抒情和間接抒情。
閱讀訓練，感悟方法。 1、出示：《只揀兒童多處行》，組織學生閱讀。
2、在學生交流發言的基礎上小結：我們讀了冰心老奶奶寫的這篇文章，都被作者對少年兒童的發育內心的熱愛，把少年兒童看成是祖國的花朵、祖國的春天的真摯的感情所感染。 1、學生試讀，小組討論，哪些部分是描寫，哪些部分是抒情。①開頭作者描寫了頤和園門口的場面，抒發了作者“游人不解春何在，只揀兒童多行處。”的感想。②描寫玉瀾堂海棠花的景物抒發了“花和兒童一樣……”的贊嘆。