蘇教版初二語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教案
先小組討論，并舉出文中相應(yīng)的例子；后全班交流補(bǔ)充。五、作業(yè)布置：背誦第六段。教
學(xué)
反
思
《多一些寬容》
參 考 教 學(xué) 案 例
個(gè)性化備課學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.準(zhǔn)確說(shuō)出文章的中心論點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸罚o湊的結(jié)構(gòu)。3.懂得人與人之間寬容的重要，學(xué)會(huì)寬容，正確處理各種矛盾，建立良好的人際關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解寬容與批評(píng)的統(tǒng)一關(guān)系。課前學(xué)習(xí)：誦讀課文，疏通文字；收集有關(guān)“寬容”的名言、警句、故事等。教學(xué)過(guò)程 ：一、導(dǎo)入新課“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷”。 在與他人的相處中，應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容。多一些寬容，就少一些心靈的隔膜；多一份寬容，就多一份理解，多一份信任，多一份友愛。那么，怎樣才能做到寬容他人呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)郭安鳳的《多一些寬容》，從中尋找答案。二、初讀課文，整體感知以自己喜歡的方式讀課文，思考以下問(wèn)題：1.作者的主要觀點(diǎn)是什么?明確：人與人相處，要多一些寬容。2.作者為什么要提倡“人與人相處，要多一些寬容”呢？明確：從人與人的關(guān)系的角度看，只有提倡寬容，才能“建立和諧的人際關(guān)系”。從個(gè)人胸襟的角度看，“有容乃大”。3.怎么樣才能做到寬容？“互諒，互讓、互敬、互愛”之間是一個(gè)怎樣的關(guān)系？你認(rèn)為其中哪一點(diǎn)最為難能可貴？明確：要做到寬容，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。四者有一個(gè)逐層遞進(jìn)的關(guān)系。“互諒、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。 4.文章最后一段并不是講要“多一些寬容”，是否多余？明確：不多余，是文章觀點(diǎn)的補(bǔ)充論證。如果不分青紅皂白地一味強(qiáng)調(diào)寬容的重要性，可能會(huì)導(dǎo)致對(duì)丑惡甚至罪惡的姑息，要明辨是非、分清敵我 ，該批評(píng)、懲罰的還是要批評(píng)、懲罰。這樣,文章做到了既旗幟鮮明，又滴水不漏。三、研讀課文，理解內(nèi)涵精讀第二段，加深對(duì)“四互”的理解引導(dǎo):本文以講道理為主，基本沒有擺事實(shí)。嘗試補(bǔ)充一些例子作為事實(shí)論據(jù),進(jìn)一步增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。參考示例——互諒：唐太宗李世民不計(jì)前嫌任用魏征。唐太宗還是秦王時(shí)，魏征曾多次勸太子李建成除去李世民，后來(lái)李世民當(dāng)上皇帝，不計(jì)前嫌，原諒他當(dāng)時(shí)是各為其主，反而重用了魏征，至于貞觀盛世，是與他的胸襟廣闊分不開的。互讓：安徽某地有六尺巷景點(diǎn)。相傳，清代禮部尚書張英為解決家人與鄰居的矛盾，特寄詩(shī)一首回家，詩(shī)曰："千里寄書為一墻，讓他三尺又何妨？萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇。"于是，張家主動(dòng)讓地三尺，鄰家亦主動(dòng)讓地三尺，遂成就了“六尺巷”這一千古美談。互敬：周總理，作為一國(guó)總理，日理萬(wàn)機(jī)，非常辛苦。有一次，周總理工作了一整夜，清晨剛要回家，在路上碰見一個(gè)清潔工人，周總理主動(dòng)上前去，緊緊握住工人的手說(shuō)“同志您辛苦了！”周總理十分尊重別人，所以他也得到了全國(guó)人民對(duì)他的尊重。互愛：《左傳·隱公元年》記載： “掘地見母”的故事。