蘇教版初二語文下冊第二單元教案
四、拓展延伸，實踐運用1.在遇到下列的情況時，你認為應該怎么辦，為什么？請結合文章內容來談談你的看法：（1）北宋時，呂蒙正為相。一次上朝，有個大臣在簾子后面嘀咕：“這小子還能辦好政事嗎？”呂蒙正裝作沒有聽見，走了過去，他的同僚憤憤不平，讓他追查。如果你是呂蒙正，你會如何做呢？（2）梁國大夫宋就，曾任與楚國相鄰的邊陲縣令。當時，駐防的梁軍與楚軍都種有瓜園。梁軍勤勞，澆園及時，瓜長得好，楚軍懶惰，瓜長得差。楚軍心懷不滿，晚上就偷偷地把梁軍的瓜蔓拉翻，使之枯死不少。梁軍見狀，準備就此進行報復。如果你是宋就，你會如何處理這件事呢？（3）小李的媽媽性子急，小李的奶奶脾氣暴，兩人經常為一些家庭瑣事爭吵，鬧得雞犬不寧，小李夾在中間十分為難，非常苦惱。 如果你是小李，怎么去勸說？五、作業布置：交流自己收集的有關“寬容”的名言、警句、故事等。教
學
反
思
《人的高貴在于靈魂》
參 考 教 學 案 例
個性化備課學習目標：1.了解課文主要內容,明確作者觀點。 2.把握文章嚴謹的結構。3.學會在生活中保持純正的精神追求教學重點難點：理解本文的說理方法。課前學習：疏通字詞; 了解文中涉及的名人。教學過程：一、導入新課我們以營養含量判定食物的優劣；以產品的質量判定一個企業的優劣，那我們用什么去判定一個人的高貴與否呢？ 二、整體感知自由讀課文，思考： 1.文章提出怎樣的觀點？ 找出文中揭示中心論點的語句。明確：人的高貴在于靈魂2.概括證明論點時所講的道理及所列舉的典型事例。明確：阿基米德、第歐根尼、王爾德、一個少女和許多青年畫家3.本文是按照“提出問題——分析問題——解決問題”的思路來組織文章的，試理出文章的結構并概括各段的大意： 文章可分為四部分。 第一部分（第1段）：提出文章的論點——人的高貴在于靈魂。 第二部分（第2、3段）：列舉事例證明——“一切賢哲”都十分珍惜內在的精神生活。 第三部分（第4、5段）：以普通少女為例，說明“平庸的”人也常常有著純正的追求。 第四部分（第6段）：表達期望——祝愿人們保持著純正的追求。三、精讀課文：思考：文章如何將擺事實和講道理相結合，增強文章的說服力的？明確：舉例阿基米德和第歐根尼進行說理。兩個例子的角度又各有側重，一是生命將被別人奪取的時候，一是在地位顯赫的人物要提供幫助的時候，這樣就豐富地展示了賢哲們靈魂的內涵。精要的議論揭示了所舉事例蘊涵的道理：在這些有著豐富內在世界的偉人面前，無論是奪取生命的屠刀，還是至高無上的亞力山大大帝，都是那么無足輕重，不屑一顧；在這些有著高貴靈魂的偉人眼中，肉身和身外的一切又是那么的毫無價值。作家王爾德的例子。它不是單純的舉例，而是把舉例和引用緊密相結合。既以王爾德本身的行為為例，又以他的名言為據。側重闡述獻身于文學藝術的人，總是把它們看做寄托自己靈魂的所在。一個少女在車廂中專心讀書的例子， 贊頌有著純正追求的青春歲月。