蘇教版小學六年級語文上冊第三單元教案
作業鋼筆習字冊板書設計生字詞語執行情況與課后小結六年級語文課程教案年級： 任教者： 備課時間： 周 次7課次（本周第幾課時）4授課課題10輪椅上的霍金教學基本內 容第二課時教學目的和 要 求教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、憑借具體的語言文字感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強者。教學重點及 難 點憑借具體的語言文字感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強者。為什么稱霍金為一個非凡的科學家？教學方法及 手 段誦讀法，講讀法。學法指導交流、討論、誦讀、感悟。
集體備課
個性化修改預習理解詞的內容，體會詞的意境。教學環節設計一、復習導入 1、聽寫生詞 2、指名讀課文 課文主要講了一件什么事？ 二、比較閱讀，品味語言 1、出示材料，比較閱讀。 出示配讀材料：“盡管他那么無助地坐在……解開了宇宙之迷” 出示課文：雖然，他的身體一點也沒有離開過輪椅，……非常美的科學的宇宙模型。 2、朗讀比較 3、交流感受。同樣是介紹霍金的科學研究及其業績，課文以豐富的想象，再現了霍金進行科學探索的情景，生動形象地表現了霍金不斷求索的科學精神。 四、感受魅力。復述故事。 1、自瀆課文，了解除了霍金的勇敢頑強以外，課文還介紹了霍金的哪些故事？嘗試給故事擬一個小標題，并講出理由。參考標題： （1）不愿被外人打擾 （2）一顆感恩的心 2、交流感受。品味這兩則故事表現了霍金怎樣的品質？ （1）“不愿被外人打擾”主要講述了霍金不愿意被人頂禮膜拜，安靜工作的故事，體現了霍金不貪圖虛名、腳踏實地的科學研究品質。 （2）“一顆感恩的心”主要講述了霍金回答記者關于命運的提問的故事，面對殘酷的命運，霍金沒有抱怨，而是為自己所能擁有的一切感到高興，體現了霍金正視命運、樂觀向上的精神品質。 3、復述故事。 五、編寫故事，拓展應用 利用計算機網絡和圖書，搜集某一位科學家或名人的資料，選取合適的材料，集中介紹人物的某一方面，要求擬出合適的小標題，語言生動形象，具有一定的文學性。 作業1. 抄寫，然后任選兩個造句。 折服 悲憫 景仰 唐突 頂禮膜拜 靜默 恬靜 由衷 震顫 神秘莫測 2. 年輕的女記者認為命運讓霍金失去的太多，霍金是怎么認為的？你多霍金的回答是怎樣理解的？