12 姥姥的剪紙
a.理解“熟能生巧”：熟悉、熟練了，就能產生巧妙的辦法，手就會靈活。
其實熟能生巧這個道理很多人都知道，有許多俗語就說明了這個道理，你能說出一兩句嗎？（投影出示）：冬練三九，夏練三伏。拳不離手，曲不離口。只要功夫深，鐵杵磨成針。讀書破萬卷，下筆如有神。
b.姥姥是怎樣做到熟能生巧的呢？誰來說一說？同學們，在實際生活中，你有過這樣的體驗嗎？請你舉例說說。
“數九隆冬剪，三伏盛夏剪……甚至摸黑剪。”從朗讀中，你體會到了姥姥剪紙的時間長、次數多，所以姥姥熟能生巧，技藝嫻熟。例如打毛衣、包餃子。
3.學習7——12自然段。
（1）用波浪線畫出文中具體描寫的姥姥剪紙作品的句子。
（2）討論交流：
出示：a.一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛的背上；b.一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草（你能給這幅剪紙給個名字嗎？從中你感受到了什么？分角色讀一讀。）
（3）小結：是呀，正是姥姥的充滿神奇的剪紙拴住了我，讓我幼小的心和姥姥的心緊緊連在了一起。（分角色讀7-12自然段）
4.學習第13自然段。
（1）媒體出示：我還是不斷收到姥姥寄來的剪紙，其中有一幅是這樣的：一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠去的小兔子，聯結它們的是一片開闊的草地。姥姥對我的期待是牽掛著我，希望我平平安安，盼望我能夠成為有用的人才。
（2）姥姥對“我”充滿了思念與期待，“我”的心里又何嘗忘記過姥姥呢？引讀最后一段。
a.從這段文字中，你讀出了什么？（我對姥姥、對家鄉的思念）
b.是呀，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。
“聲”指聲音，可能有哪些聲呢？(剪紙聲、姥姥的說話聲)“色”指的是什么？（顏色、活動、人物）小練筆：“無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。我仿佛聽到了（），又仿佛看到了（）。
六.總結課文。你從課題中讀出了什么？
剪紙不僅展示了姥姥的心靈手巧、技藝高超，更體現了姥姥對“我”的疼愛與牽掛，同時也寄托了“我”對姥姥的思念和依戀。它如同橋梁，聯結了“我”與姥姥之間的親情，它宛如紐帶，連接了“我”與姥姥心靈的距離。
三、當堂訓練。
1、“熟能生巧”的意思是。姥姥剪“”最熟悉不過了，是因為她剪，剪，剪，
剪，剪，甚至剪。從中我體會到
。
2、“熟能生巧”這個道理有許多俗語：、。
生活中也有許多這樣的例子，如。
四、鞏固練習
1、背誦課文最后兩個自然段。
2、根據課文內容填空：
（1）從那時候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛——的兔子，的兔
子，的兔子；的老牛，的老牛……兔子總是在，老�？偸窃�。我擺弄著，對的兔子與的老牛充滿了好感。
（2）事實上，我不管走，走，夢中總不時映現和村路兩側的。無論，無論，只要憶及那，我的心境與夢境就。
3、課文以“姥姥的剪紙”為題有什么妙處？
4、拓展閱讀，回答問題：
露珠的身形很小，生命也很短暫，但它卻是不平凡的。當夜幕籠罩的時候，它像慈母用乳汁哺育嬰兒一樣地滋潤著禾苗；每當黎明到來的時候，它又最早睜開它那不知疲倦的眼睛；它白天隱自于空氣中，夜晚無聲地在黑暗中工作。它不像暴雨挾風雷鳴電閃以炫耀它們的威力，更不像冰雹那樣對一切殘酷無情，它默默地工作，又默默地逝去。它把短暫的一生獻給禾苗，面對禾苗卻從來無所求。它多么像辛勤的園丁，培養著祖國的花朵；多么像我們敬愛的老師，燈下伏案夜以繼日地工作，把畢生的心血滴滴灑在我們的心田上！