《夾竹桃》一
這兩句話主要講了什么？
主要講了無論是季節的變更，還是氣候的變化，只有夾竹桃始終如一，沒有哪一天不是迎風開放；它的花期之長，沒有哪一種季節性的花可以與之相比。
（4） 讀第4自然段最后一句話，把它改成陳述句。
（5） 課文哪一自然段寫了“院子里那些花”？
（6） 朗讀第4自然段最后一句話，明確反襯作用。
（7） 在和煦的春天，在盛夏和深秋，作者分別寫了哪些花來襯托夾竹桃的韌性的？指名讀“一年三季。花開花落，萬紫千紅”的景象，讀出“應有盡有”的語氣。
（8） 小結。
第3、4自然段通過一年三季、花開花落的襯托和夾竹桃花期之長，始終如意寫出了夾竹桃的 “韌性”。
（9）齊讀夾竹桃引起的幻想。
2、講讀夾竹桃引起的幻想。
（1） 夾竹桃“引起我的許多幻想”，也是“我”愛上夾竹桃的原因之一。課文哪幾個自然段寫了作者的想像和幻想？
（2） 默讀課文第二自然段，思考：“我”為什么覺得這景象十分奇妙，十分有趣？
（3） 輕聲讀第2自然段，體委這奇妙有趣的景象。
（4） 作者對夾竹桃的想像還不止與此。默讀課文第5自然段，思考：月光下的夾竹桃為什么會引起作者的幻想？月光下的夾竹桃引起了作者的哪些幻想？
（5） 月光下的夾竹桃有什么特點？
（6） 小結。
月光下的夾竹桃香氣襲人，葉影參差，花影靡麗，讓我領略了無限的妙處。
（7） 朗讀第5自然段。
三、 布置背誦
在理清上述課文思路的基礎上，試背上述自然段。
第三課時
一、 總結課文
1、 默讀課文，說說作者為什么愛上了夾竹桃。
2、 朗讀第1、6自然段，弄清課文“總——分——總”的結構。
3、 劃分段落
一（1）：總寫夾竹桃是作者值得留戀和回憶的花。
二（2~5）：分寫夾竹桃開花時的景象，花期之長以及作者產生的想像和幻想。
三（6）：總結課文，點明作者喜歡夾竹桃的原因。
4、 畫出文中描寫幾幅圖景的文字，仔細品位，體驗襯托和想像的好處。
（1） 雪火相容圖。
（2） 一年三季，花開花落，萬紫千紅。
（3） 月光下的夾竹桃。
二、 指導背誦
1、 熟讀課文。
2、 指導方法。
3、 學生試背。
三、 感情朗讀，完成練習。
1、 回答文后問題。
2、 課后完成背誦。
板書：
和煦的春風里
這樣的韌性 盛夏的暴雨里無……不……
深秋的清冷里
我愛上了夾竹桃
雪與火相容——奇妙、有趣
許多幻想
月光下的夾竹桃——特別喜歡
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