22、理想的風箏 教案2
22、理想的風箏教材分析： 這是一篇閱讀課文。作者回憶了自己學生時代的一位年過五十的殘疾老師，贊揚了他對工作認真負責，對學生和藹可親，對生活無比熱愛的精神，表現了作者對老師尊敬、愛戴之情。全文以第一人稱敘述，采用倒敘的寫法，觸景生情，回憶了自己的親眼所見。文章語言生動，飽含深情。教學要求：1、掌握本課的生字新詞。有感情地朗讀課文。2、理解課文內容。弄清春天的景物和劉老師之間的關系。3、體會文中流露出來的師生情，受到劉老師人格魅力的影響和熏陶，熱愛生活、勇敢地面對生活。4、學習作者見物思人、列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。教學重點：從作者含蓄的敘述中，體會文章表達的中心：熱愛生活，頑強地面對生活。教學難點：學習本文的寫作方法。教學準備：幻燈片教學時間：兩課時教學過程： 第二課時一、復習導入1、我們常說，觸景會生情，何況是情感豐富的作家。每年春意盎然的時候，面對放飛的風箏，蘇叔陽就會不由自主地想起他的老師，他的劉老師。2、讓我們打開課本，走進作者所期待的春天里。投影，音樂，師朗讀第一段3、你從剛才的文字中聽出了什么？（聽出了“我”對劉老師的思念，聽出了春天的美麗與活力）4、讓我們一起讀讀作者對劉老師的深情呼喚吧！投影：劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……5、說說自己的感受，結合疊詞和省略號（表達深深的思念之情，留給我們想象的余地，韻味無窮）5、當我們思念一個人的時候，眼前往往會浮現與這個人有關的許許多多的鏡頭。但文章的篇幅是有限的，能寫進去的必然是最有分量最為值得紀念的東西。那“我”究竟思念劉老師的什么呢？從第二段中找出特寫鏡頭。二、特寫鏡頭之一：笑談腿殘（誰為這個鏡頭來解說一下？）1、誰在笑，笑什么？（1）劉老師的笑：正視現實，坦然，化悲苦為快樂。感受到的是劉老師的樂觀—笑對人生。結合省略號（省略女媧造人的傳說內容）（2）我們的笑：劉老師說話風趣。沒有哪個殘疾人會這樣說，太新鮮了。2、笑過之后，又有一種怎樣的情感在心中升騰呢？投影：“但笑過之后，每個學生心里都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。”（1）“酸澀”：辛酸、難受——劉老師遭遇不幸令人同情。“泛”：涌，充盈內心（2）“尊敬”：劉老師笑對人生，堅強樂觀，怎不令人油然而生敬意？3、投影：劉老師啊，雖然您是一位殘疾老師，但是——，我深深地思念您！（板書——樂觀自信）三、特寫鏡頭之二：板書1、第二個鏡頭你找到了嗎？投影，讀一讀：“逢到要寫板書的時候……再轉向講臺。”2、隨著時間的消逝，劉老師寫在黑板上的板書在“我”的記憶中也許越來越模糊。惟獨這一個鏡頭，永遠地定格在了我的記憶深處。找一找，哪幾個動作讓你感觸多多？做一做，這一撐一離一轉中，你體會到的是什么？旁觀者呢？（憑著頑強的毅力，拖著殘疾的軀體辛勤上課，對摯愛的事業執著追求）3、一個年過半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉多少次！這根圓木拐杖，就這樣被劉老師撐得——油亮。這樣一根油亮的圓木棍，不僅撐起了劉老師殘疾的身體，更是撐出了他對學生的熱愛，對工作的熱愛。4、因此，劉老師的每轉一次，都會引起同學們一陣激動的心跳。投影：劉老師啊，雖然您是一位殘疾老師，但是——，我深深地思念您！（板書——執著追求）