22 理想的風(fēng)箏 教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會本課6個生字。理解由生字組成的詞語。
3、 體會劉老師頑強的意志和對生活的熱愛與追求，從中感受濃濃的師生情。
4、 學(xué)習(xí)作者見物思人、列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解課文通過哪兩方面的典型事例來表現(xiàn)人物的形象。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的。選取了兩方面的事例來寫人，才能更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題，提問導(dǎo)入。
1、（板書：風(fēng)箏）風(fēng)箏，同學(xué)們見過的，有的也放過的。（在“風(fēng)箏”前用彩色粉筆加上“理想的”三字）
（1）“理想”和“風(fēng)箏”是截然不同甚至是不相干的，為什么把它們放在一起，并說是“理想的風(fēng)箏”呢？
（2）請說一說你認(rèn)為的理想的風(fēng)箏是什么樣的。
2、學(xué)生漫談。
3、小結(jié)：大家剛才說的都是理想的風(fēng)箏的模樣、怎樣放飛，而本文的作者對風(fēng)箏卻有一種特殊的感情。在他的筆下，理想的風(fēng)箏是什么呢？關(guān)于這個問題，我們在學(xué)習(xí)了課文后，就會明白了。
二、學(xué)生自讀課文，整體感知。
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不懂的地方做上記號。
2、默讀課文，思考：課文主要講了什么事？可以分成幾段？怎么分？
三、檢查自學(xué)情況。
1、指名學(xué)生朗讀課文，正音、正形；說說文中生詞的意思。
2、討論思考題：課文主要講了什么事？可以分成幾段？怎么分？
（課文主要寫“我”回憶劉老師辛勤從教、春天放風(fēng)箏的情景，表達(dá)了對老師的深深的懷念之情）
課文可以分成三段：
一（1—-3）每逢春天到來，“我”就會不由自主地想起劉老師放上天空的風(fēng)箏。
二（4—-9）回憶劉老師的為人和他放風(fēng)箏的情景。
三（10-11）寫“我”對分別近30年的劉老師的懷念之情。
3、學(xué)生再次默讀課文，感知課文內(nèi)容和文章脈絡(luò)。
4、質(zhì)疑。你讀懂了什么？有哪些疑問？
5、交流學(xué)習(xí)心得。
四、作業(yè)。
1、鋼筆描紅。
2、反復(fù)朗讀課文，直至做到正確、流利。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫生詞。
2、說說文章主要講了一件什么事情。
二、反復(fù)品讀，互動探究。
1、課文中有許多地方寫得細(xì)膩傳神，試著找?guī)滋幾x一讀，揣摩這些地方為什么要寫得這樣細(xì)膩。
2、小小組內(nèi)交流。
3、全班交流。
三、重點探究。
1、第一段重點探究。
（1）欣賞描寫春天的語句。（有感情地朗讀：柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情地?fù)u擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引得無數(shù)人仰望天穹）
（2）為什么“我”一看到春天的一些景物，就情不自禁地想到劉老師？
（因為劉老師愛放風(fēng)箏，春天里的風(fēng)箏勾起了“我”對劉老師的回憶：“想起……想起……）
2、第二段重點探究。
（1）這一段寫了劉老師的哪兩個方面的情況？（在課上講課和在課后放風(fēng)箏）
（2）有感情地讀劉老師在課上講課的情景。
（理解：劉老師在課堂上，“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時”，“不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次”。這是靠頑強的毅力給學(xué)生上課。板書：身殘志堅）
（理解：“教室里騰起一片笑聲。但笑過之后，每個學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。”“酸澀”指內(nèi)心的辛酸苦澀。劉老師遭遇不幸，截去了左腿，還用女媧造人的故事，引起學(xué)生的笑聲。笑過之后，會想到老師的悲苦和快樂，激發(fā)哀憫和同情之心。“他每轉(zhuǎn)一次，就引起同學(xué)們一陣激動的心跳”，表現(xiàn)了同學(xué)們尊敬、難受和激動的心情。