《只有一個(gè)地球》課堂實(shí)錄
一、課前談話： 師：同學(xué)們知道每年五月的第二個(gè)星期天是什么節(jié)日呢？ 生：母親節(jié)！ 師：說得真好！我們除了自己的媽媽還把誰叫做母親呢？ 生：祖國、大地、黃河、地球、老師
師：今天老師就帶領(lǐng)大家走近地球母親！
齊讀課題
師：為什么說只有一個(gè)地球呢？
生：只有地球才適合我們?nèi)祟惥幼?/p>
生：地球上有水 空氣 各種資源
生：地球上有適合人類生存的水 氧氣 各種資源
師：只有地球才有生命存在 只有地球才有生命現(xiàn)象 可貴不可貴？讀課題讀的可貴些
師：還不夠可貴！如果手中有一個(gè)寶貝，你怎么向人訴說！把那種情感讀出來。
師：這就顯得你珍愛她了！
二、導(dǎo)入新課： 師：記得曾經(jīng)一位遨游太空目睹地球的宇航員曾經(jīng)發(fā)出感嘆（出示：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。
齊讀 師：有什么疑問嗎？ 生1：宇航員為什么要發(fā)出這樣的感嘆？ 生2：為什么說地球容易破碎？ 生3：為什么說地球可愛的同時(shí)又說地球容易破碎？ …… 師：同學(xué)們都是善于思考發(fā)現(xiàn)問題的！老師看得出，同學(xué)們最想知道地球怎樣可愛，又為什么容易破碎？好，下面就請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，一邊讀一邊思考，把課文中描寫地球可愛的部分用“（ ）”括出來，把課文中描寫地球容易破碎的地方用“[ ]”標(biāo)出來，下面開始！（教師巡視） 評(píng)價(jià)用語：1、老師發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)很會(huì)讀書的，因?yàn)樗麄儾幻χ鲇浱?hào)而是先將文章讀完然后再從頭開始朗讀，做記號(hào)的！2、老師覺得，他肯定深悟“書山有路勤為徑”的道理的，他讀完了見其他同學(xué)還沒有讀完，他有開始讀第二遍了！ 三、交流淀情 （一）交流課文中描寫地球可愛的部分 師：同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，下面我們交流一下。
地球媽媽可愛嗎？課文是怎么寫的？ 生：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹……和藹可親。 師：指導(dǎo)朗讀——你在黑洞洞的天際間遨游，突然映入眼簾一個(gè)晶瑩透亮的球體，你興奮嗎？你高興嗎？你驚奇嗎?讀出這份興奮、這分驚奇！
指名讀
齊讀 師：大家共同看幾張圖片——同學(xué)們看見地球媽媽了嗎？閉上眼睛想一想，她是什么樣的？有什么樣的頭發(fā)？什么樣的眼睛？什么樣的衣服…… 生1：地球媽媽一頭綠色的亮發(fā)，飄逸不止，真是楚楚動(dòng)人！ 生2：地球媽媽擁有苗條的身材，顯得亭亭玉立！ 生3：地球媽媽有著一雙水汪汪的大眼睛，穿著蘭色的風(fēng)衣，腳上蹬著一雙摩登的高跟鞋！是多么的美麗迷人！ …… 師：看來，同學(xué)們心中的地球母親是那樣的美麗迷人，我們?cè)醪粸橛羞@樣美麗的地球媽媽感到驕傲呢？感到自豪呢？那就來讀一讀這句話吧！（再讀宇航員的感嘆）
師：地球媽媽的可愛還表現(xiàn)在哪兒？
生：
師：她不僅提供礦產(chǎn)資源，還提供什么資源？
生：
師：她太無私了，太慷慨了。所以她又是那么可愛！
再讀感嘆 （二）交流地球容易破碎的部分 師：可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！書上是怎么說的！ 生1：（讀課文的第三小節(jié)） 師：有補(bǔ)充的嗎？ 生3：（讀課文的第四小節(jié)！） 師：同學(xué)們聽清楚了沒有！剛才同學(xué)們讀的就是關(guān)于地球容易破碎原因的一個(gè)方面！是什么原因？你能簡(jiǎn)單概括嗎？