《船長》教學案例設計及反思
在整個教學過程中，我首先播放撞船視頻，讓學生體會當時情況的危急，把學生真正帶到當時的情景中，置身于其中，有效地激發學生學習的興趣，使學生從內心激起情感，以亢奮的心情進入新知的探究。然后帶著問題自由朗讀課文，邊讀邊批注，想一想，哈爾威船長在這樣的危急時刻下達了哪些命令？為什么要下達這些命令？結果如何？可以體會出他是一個怎樣的人？并進行小組交流。然后集體交流哈爾威船長下達的三次命令（課件出示），真正體現了學生主人翁地位。在交流第一道命令時，放一段嘈雜的聲音，讓學生理解“不可開交”，體會當時的混亂。在課文的學習中，著重引導學生抓住對話來體會船長的威嚴鎮定，臨危不懼。而學生作為一種活生生的力量，帶著自己的知識、經驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，并成為課堂教學不可分割的一部分，同時運用多媒體手段來適應學生特點，發揮它的穿透力，串起英雄的精神，讓學生從文字走進人物的心靈深處！隨著閱讀的逐步深入，船長的英雄形象也在學生心中漸漸高大、豐滿起來。最后，讓學生寫一篇讀后感，鼓勵學生從不同角度寫出自己心里想說的話，珍視學生在尊重文本價值前提下的富有個性的、獨特的感受，從而引導學生體會船長人性的美，為他的人性美而感動。
本節課，教師始終情感充沛，以情激情，以讀為主線，讀中理解，讀中感悟，讀中升華，使“三維”目標較好地得以整合、落實。
本設計的不足之處是：
對教材挖掘還不夠深，在朗讀上全員參與力度還是不夠，以后還有待加強。