支玉恒《我的伯父魯迅先生》教學實錄
第二課時
師：現在開始匯報學習成果。先不要舉手，聽我說怎么匯報。站起來以后先說：“我談我悟出的道理，或者說我受到的感動，或是另外幾點。（指板書“悟出道理、受到感動、得到啟發、感到興趣、提出疑難”）最后的“還有疑難”先不說，為什么呢？也許你聽了別人的發言自己的疑難就解決了。當同學們都發言完了，我們再說還沒有解決的問題。行不行？
生：（齊）行。
師：第一先說是談什么，然后用哪一段或那一句課文來說都可以。
生：我受到了感動。（讀文“我們走過去..深深地嘆了一口氣。”該生讀文期間老師不時指導讀的情感和語氣，并指導全體同學一起讀這些句子。）我從這些課文里看出了魯迅先生是關心勞動人民的人。
師：就想到了這一點點？你們剛才一塊學習的同學誰有補充也可以說。
生：他臉上沒有愉快的表情，因為他覺得這些勞動人民都很可憐。
師：誰補充？
生：他就是很同情勞動人民，很憎恨舊社會。
師：她說了一樣關心（指前面回答問題的學生）她說了幾樣？（指剛剛回答問題的學生）
生：兩樣。
師：一個是愛，一個是什么？
生：恨。
師：對，這里面，從救車夫這里面看到了伯父，他們老哥倆的愛心，也看到了他們心中的什么？
生：恨。（師板書“愛心”、“恨”
師：對，恨，還有什么？
生：還有他們對車夫照顧的也很細心，他們知道這個車夫的車子是租來的，他每個月還要交很沉重的租費，所以第二天不管怎樣車夫也要強迫自己去掙錢，就是忍著這樣的傷去掙錢，所以他處理完車夫的傷口以后，還掏出些錢來給他，讓他在家里休養。
師：不但做得細，而且想得細，想得周到，他說得非常好。還有補充嗎？剛才沒說過的同學誰來說？
生：伯父并沒有認為拉黃包車的他的工作很低*，不理他，而是親手給他止血。
師：對，并沒有因他的工作，而認為低*——放在當時人們認為那種工作是怎么樣的？
生：是低*的。
師：對，是低*的。他作為一個知識分子，并沒有因對面這個人他的工作，他的身份低*而鄙視他，他是付出了自己的愛，對不對呀？還有什么？
生：還有就是他對勞動人民很同情，因為他想到這個黑暗的社會里有許多千千萬萬的勞動者像這個車夫一樣每天都辛辛苦苦地勞動，卻仍舊過著悲慘的生活。
師：所以引起了他對當時社會的什么？
生：憎恨。
師：對，很好。不但可以補充發言，你只說：老師剛才我讀這段有哪幾句我真是心里挺感動的，站起來讀一讀也可以，說也可以，誰想試試？
生：讀“爸爸跑到伯父家里..他們又給他敷上藥扎好繃帶。”
師：他對這段細致的工作非常感動。
生：就是說拉車的人雖然沒有地位，但是伯父和“我”爸爸沒有嫌棄他，他們一個是跪著，一個半蹲著。
師：好，他注意到他們的姿勢。
生：給他包扎傷口這些做得很細致。
師：對，還有新的意見嗎？誰能在課堂上發表自己新的見解，不同于別人的見解，誰就是最優秀的、最有創新的人，有沒有？
生：讀“有一天，黃昏的時候..街上的人都匆匆忙忙趕著回家。”
師：我覺得你讀前面那段天色讀得很好，你再讀一遍（生重讀）。我問問你，你讀得很好，我還要看你明白不明白，你為什么要強調地表現出天色的陰暗，和北風的怒吼？
生：因為在這么惡劣的天氣下，這個拉黃包車的還在街上，因為有許多人已經匆匆忙忙地趕著回家了，他為了掙幾個錢，還在街上拉車。