支玉恒《我的伯父魯迅先生》教學實錄
師：他光是一種訴說嗎？就說我在這個社會受到了很多挫折，到處碰壁。就只是訴說嗎？他是含著什么情緒來訴說這些話的？
生：很恨舊社會。
師：在罵是不是？罵這個舊社會，“黑洞洞的”太不像話了，好人到處“碰壁”，是不是這個意思？
生：是。
師：但是這些話就像剛才那位同學所說的，都是在嘻笑間說出來的。我再加上兩個字來表達，看你們同意不？我說這叫“借題笑罵”，你們同意嗎？（板書“笑罵”）
生：同意。
師：哎，嘻笑怒罵、罵誰？
生：當時舊社會。
師：當時的世道太黑暗了，我再寫幾個字看你們同意不？借題笑罵世道昏（加板書“世道昏”），當時的世道昏暗無光，是不是這意思？
生：是。
師：還有嗎？不僅僅是這個題，別的都可以說，有別的匯報嗎？你們那小組還沒匯報呢，試試說說看看你們打算怎么匯報呢？（叫小組上臺來，搬上椅子）誰當老師？（叫一同學當老師，誰想發言就讓“老師”把話筒給誰）。
生：（做老師）同學們從談《水滸傳》里覺得魯迅先生是怎樣的一個人？
生：是關心“我”。
生：（老師）僅僅是關心“我”嗎？
生：應該是關心教育下一代的成長。
生：（老師）說得很不錯，還有什么別的見解嗎？
支老師：（舉手）老師，我有問題。
生：（老師）請說。
支老師：剛才說談《水滸》的時候，我聽你們談到了是關心下一代，從具體的課文中哪兒表現出來了，我怎么看不出來？請老師幫助我。
生：（老師）好，請我們四位最優秀的同學發表意見。
生：（讀文），“那天臨走的時候，伯父送我兩本書，一本是《表》，一本是《小約翰》”。從這里看出伯父非常關心下一代，就是他送我兩本書讓我好好看一下，然后了解一下里面的內容。
生：（老師）僅僅是送禮品嗎？有誰補充？
生：讀文“伯父摸著胡子，笑了笑說：‘哈哈，還是我的記性好！’從此，我讀什么書都不再馬馬虎虎了。”
生：（老師）誰說理由？
生：這是說伯父用風趣的語言來批評“我”，說“我”讀書馬馬虎虎，這句話就說明了“我”感到非常的羞愧，以后讀書就不再馬馬虎虎的了。
生：（老師）誰還有補充？
生：這句話就是伯父批評“我”，用這句話來激勵“我”，使“我”以后做事就不再馬馬虎虎了。
生：（老師）支同學懂了嗎？（眾笑）
支老師：剛才那幾位同學說伯父用那句話來教育“我”，使“我”認真讀書了。但是伯父并沒有說“我”讀書不認真呀？他只說記性好不好。我小時候我爸爸也經常說“你的記性不好，我的記性好”。他說我的記性不好，并沒有說讀書的事呀？那么怎么就叫教育后一代了？
生：（老師）誰來回答？
生：是因為伯父他年紀已經很大了，而“我”的年紀還很小，照常理說應該是年紀小的記性好一點，
而“我”卻不好，還是伯父的記性好一點，所以又羞愧，又悔恨。
支老師：我覺得同學們的記性都很好。
生：因為“我”看書只是囫圇吞棗，根本就沒有記住里面的好漢的個性，所以把這個人的事按到那個人身上，張冠李戴亂說一氣，根本就不是記性差，而是沒有認真讀書。
支老師：“張冠李戴”、“囫圇吞棗”這詞兒我怎么聽不懂！。（眾笑）
生：（老師）我來解釋一下，囫圇吞棗是比喻學習上籠統接受，不加分析，不求充分理解，糊里糊涂。
支老師：這跟吃棗放在一起干嘛？