給家鄉孩子的信教學設計
（三） 細讀課文，體會文章感情，交流學習感想。
1、自己默讀課文，劃出這封信中最打動你的地方，說說自己的想法。
2、學生進行默讀，老師巡視了解學生的學習情況，對個別學生進行指導。
3、學生分小組交流：朗讀自己認為最感人的地方，說說原因。
要求：可以結合課文內容來談，也可以結合自己來談。
4、指學生朗讀自己認為最感人的地方，說說原因。
要求：認真傾聽他人的發言，如果和你交流相同的內容，你認為需要補充可以繼續發言。
5、老師引導好學生抓住課文的重點語言理解，進一步理解巴金爺爺的品質。
通過讓你感動的語句，交流你認為巴金爺爺是一個怎樣的人?
（學生相互補充，老師相機板書：熱愛祖國、關心孩子、奉獻精神）
6、指導學生結合課文談對句子的理解感悟，老師注意引導朗讀。
（1） “我寫作，不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達這種感情？”
（2）你怎樣來理解“生命的意義在于奉獻而不在于享受”？可以結合自己所見所聞來談。
（3）平常我們了解到的87歲的老人該是怎樣的生活？巴金爺爺87歲高齡了為什么還想著“奉獻”？你有什么樣的想法和感受？
7、學生齊讀第6段。
三、課堂小結：
1、此時此刻，你想對巴金爺爺說些什么？你想做些什么，才不能辜負巴金爺爺對大家的希望？（鼓勵學生從多方面、多角度談體會和感受。）
2、通過這節課的學習，對你有什么幫助或者你有什么收獲？（進行學習方法的總結）
3、老師小結：我們在以后的學習中還會讀到許多對自己又幫助的文章，只要大家能夠做到一邊讀一邊思考，想想自己能從中學到什么，那我們的收獲會更大。
四、作業設計：
1、記錄下這封信中，最打動你的語句，抄下來，寫寫感想，背一背。
2、推薦閱讀冰心奶奶寫的《給小讀者的一封信》，寫一寫自己的閱讀感想。
3、收集其他書信體的文章，進行閱讀。
板書設計：
給家鄉孩子的信
巴金 讓生命開花結果
為社會添光彩
為別人奉獻愛