人教版六年級語文下冊第三單元導學案
3、嘗試前后照應的寫法。
二、導學重難點：
重點：口語交際時，能夠列好提綱，有序表達，表達清楚、明白。
難點：把握習作要求，把內容寫得豐富、具體，表達出自己的真情實感。
三、導學準備：
組織學生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學生積淀文化底蘊。
四、課時安排：
3課時
五、導學過程：
第一課時 口語交際
一、創設交際情境
1.故事感染激發。
郝副營長的故事我們都很熟悉了。“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。
2.激發交流愿望。
a、交流關于理想的名言。
b、每個人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？
二、提升交際能力
1.自我傾訴，組織語言。（著重培養學生思維的條理性、敏捷性）
說說看，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發芽、長葉、開花、結果呢？
2.指名交流，了解情況。（在表達的自信上著重評價）
3.師生交流，學習技巧。（在表達的技巧上著重引導）
a、教師聲情并茂地向學生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學生明白自
己是如何有中心、有條理的講述的。
b、學生傾聽、評價教師的發言：
聽：做到全神貫注，用神態做出反應。
想：站在對方的角度去思考、去理解。
說：在理解、尊重對方的基礎上積極應對，與教師交流。
4.生生交流，運用技巧。
a、學生在組內交流，教師參與。對個別在組內交流有困難的學生，采用個別輔導或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發言。
b、聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。
評價時注重評價表達是否自信，態度是否自然大方，表達的內容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。
c、 推薦代表，準備參加全班交流。
三、全班互動交流
1、指名傾訴自己的理想。
2、師生傾聽、評價。
小結：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們人生成長的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。
第二、三課時 習作
一、談話導入，激發興趣
在口語交際課上，大家暢談理想，發言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！
二、閱讀提示，明確習作要求
在口語交際的基礎上，以《我的理想》為題，完成一篇習作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準備怎樣去實現自己的理想。
根據本組課文，提示學生可以嘗試首尾呼應的寫作方法。
三、學生進行習作
教師對有困難的學生進行個別輔導。
四、習作評改
1、自改自評
a、教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：
⑴老師修改了什么？
⑵老師是怎么修改的？
b、細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。