《夾竹桃》教案設計
一、導入
（出示夾竹桃圖片）同學們，通過上節課的學習還認識這些花嗎？看到這些花你想說些什么？對，這節課我們繼續學習著名語言學家季羨林的夾竹桃。（師板書）
他眼中的夾竹桃又是什么樣的，請你們打開課本齊讀課文第一自然段。
設疑：為什么夾竹桃既不名貴也不美麗，卻是作者最值得留戀 最值得回憶的花？
從課文中找出能回答這個問題的段落來。
指生回答，師相機板書：韌性 、 幻想。
二、品讀第四自然段，感悟夾竹桃的韌性
同學們，韌性是作者愛上夾竹桃的原因之一，那誰能通過上節課的學習，說說什么叫“韌性”？
指生解釋“韌性”。（指頑強持久的精神）
那么夾竹桃的韌性表現在哪里呢？
1、（屏顯示自學提示）默讀課文第四自然段，畫出能體現夾竹桃韌性的句子，抓住關鍵詞語品讀，在感悟深的地方寫下你的體會。
2、學生匯報交流
預設（1）：從第一句話中可體會出夾竹桃默默無聞、不張揚或花開連綿、從不間斷的特點。
師：你是從哪些詞語中感受到的？
生：“又開出”、“又長出”或“悄悄地”、“一聲不響”
好，試著讀出你的感受。
師點評：好像沒讀出花開連綿的情形。
師：同學們想想在這句中僅僅開了兩朵花嗎？只是兩嘟嚕嗎？
生：不是。
師指導朗讀，重讀兩個“又”，誰再想讀。
師點評：老師聽出你的花開不敗。
小結：是啊，夾竹桃悄悄地開了敗，敗了開，默默無聞，這就是韌性，來我們一起讀，讀出它的這份韌性。
預設（2）：從第二句話中可感受到夾竹桃不怕風吹雨打、每天開，不怕挫折、困難、迎難而上的特點。
你是從哪里體會到的？（生：無日不迎風吐艷）師板書。
小結：是呀，春天里，夏日里，深秋里，它們始終如一地在那里開，它的堅持不懈，不正是可貴的韌性嗎？誰能讀出它的堅持不懈？
好一個無日不迎風吐艷的夾竹桃！
預設（3）：從第三句話中感受到它生命力旺盛。
生：從“無不奉陪”可體會到。師板書。
師：你是怎樣理解“無不奉陪”的？把你的感受融入到閱讀中再讀。
師：夾竹桃奉陪了哪些花？（看課件）這些花留給你的印象是什么？生邊看課件邊回答。
過渡：既然作者院子里的花開得這么美，為什么只對夾竹桃情有獨鐘呢？
生：（因為它的花只開一個季節，而夾竹桃三季都開，夾竹桃的韌性是其它花所沒有的。）
所以作者說（屏顯）“這一點韌性……可貴嗎？”
作者寫夾竹桃，可三自然段中卻只字未提，卻把院子里那些花寫得很美，用了什么寫作方法？（對比反襯）
小結：學完這段，我想大家對夾竹桃的“韌性”會有更深刻的理解，讓我們一起帶著敬佩的語氣齊讀第四自然段。
三、品讀第五自然段
過渡：是啊夾竹桃的韌性是難能可貴的，讓大家都愛上了它，但是月光下的夾竹桃更有一番情趣，使作者產生了無窮的幻想，閉上眼睛，讓我們領略她月光下撲朔迷離的風姿吧！
1、睜開眼，告訴老師你看到了什么？感受到什么？
大家真會聽，現在有兩組詞語等著我們呢！
指名讀第一組詞語：毫不含糊、濃濃烈烈、襲
追問：這組詞語是描寫什么的？（花香）
誰能通過你的朗讀讓花香傳的遠些？誰能讓花香傳得更遠些？