張祖慶教學(xué)實(shí)錄一——《詹天佑》
師：請把你的擔(dān)憂讀出來！（生讀）
（另外五位學(xué)生類似的發(fā)言和老師相繼的引導(dǎo)及朗讀從略）
師：同學(xué)們，剛才大家談到京張鐵路非常重要，那么它究竟為什么這樣重要呢？請大家讀讀第二段的第一句話。（學(xué)生讀后簡單交流）
（出示京張鐵路圖，引導(dǎo)理解“聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”，進(jìn)而認(rèn)識這條鐵路的重要性。）
師：同學(xué)們，從某種意義上說，鐵路修筑權(quán)的爭奪，就是一個(gè)民族、一個(gè)國家命運(yùn)的抗?fàn)帲∶鎸Φ蹏髁x者的阻撓、要挾、和嘲笑，面對十分惡劣的自然環(huán)境，我們憤怒，我們屈辱，我們擔(dān)憂；我們的憤怒，也曾經(jīng)是詹天佑的憤怒，我們的屈辱，更是詹天佑當(dāng)時(shí)的屈辱，我們的擔(dān)憂也正是詹天佑的擔(dān)憂。但是詹天佑—— （學(xué)生接讀：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困難，毅然接受了任務(wù)），這份挺身而出的無畏，這份舍我其誰的豪邁，這份義無返顧的執(zhí)著，怎能不讓今天的我們深深感動(dòng)，怎能不讓當(dāng)時(shí)的中國深深感動(dòng)！同學(xué)們讓我們再一次讀“詹天佑不怕——（學(xué)生接讀：不怕嘲笑也不怕困難，毅然接受了任務(wù)）。
師：正是憑著滿腔愛國情懷，正是憑著超群的智慧和大膽的創(chuàng)造，詹天佑終于以鐵一般的事實(shí)，有力地回?fù)袅说蹏髁x，為所有的中國人爭了光！請大家讀課文最后一段。
生：（自由朗讀最后一段）
師：讀了這一段，你的心情怎樣？
生1：很激動(dòng)！
生2：很興奮！
生3：很自豪！
生4：真想喊詹天佑萬歲！
師：是啊，讀了這一段，每一個(gè)中國人都會(huì)無比激動(dòng)，無比振奮，無比自豪！我們完全可以想象：京張鐵路竣工的那一天，所有的中國人都揚(yáng)眉吐氣，奔走相告！讓我們無比激動(dòng)自豪地地讀這一段話。
生：齊讀最后一段。
師：京張鐵路默默無言，但它用鐵一般的事實(shí)，告訴全世界：中國人有骨氣，中國人有智慧，中國有希望！
四、活讀升華，盡情贊美詹天佑
師：同學(xué)們，這兩節(jié)課，詹天佑的事跡一次又一次深深地感動(dòng)了今天的我們，我們可以推想，他的事跡肯定也感動(dòng)了當(dāng)時(shí)的中國，我們完全可以說詹天佑是當(dāng)之無愧的感動(dòng)中國世紀(jì)人物。那么，就讓我們以自己的方式為他頒發(fā)特殊的大獎(jiǎng)。
為我們心目中的英雄——詹天佑寫一段頒獎(jiǎng)詞，要寫得樸實(shí)而真摯。（屏幕出示中央電視臺在2003感動(dòng)中國年度人物頒獎(jiǎng)典禮上給楊利偉、成龍的頒獎(jiǎng)詞，提醒學(xué)生可以仿照；也可以把課文當(dāng)中的一些詞語用到頒獎(jiǎng)詞里去）。
學(xué)生在寫頒獎(jiǎng)詞的時(shí)候，老師播放劉德華的《中國人》這首歌，以烘托氣氛，調(diào)動(dòng)情感。
師：好多同學(xué)已經(jīng)把頒獎(jiǎng)詞寫好了，先有感情地在組內(nèi)交流。（學(xué)生四人一組交流）
師：現(xiàn)在開始為詹天佑頒發(fā)遲到的大獎(jiǎng)。（指名宣讀頒獎(jiǎng)詞前，屏幕出示詹天佑的銅像。）讓我們面對著詹天佑的銅象，以包含深情的語調(diào)和莊重的神情，宣讀頒獎(jiǎng)詞。
生1：那一刻，當(dāng)我們乘火車去八達(dá)嶺，看到詹天佑的銅象時(shí)，或許會(huì)感覺到他注視鐵路的眼睛。他給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦笳髦袊苏酒饋砹恕Ｗ鳛橹腥A鐵路第一人，作為中華鐵路人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。
師：了不起，一上來就是個(gè)專家級的！一流的頒獎(jiǎng)詞，超一流的朗讀。
生2：面對著高山深澗、懸崖峭壁，忍受著帝國主義的嘲笑，一位工程師完成了第一條完全由中國人設(shè)計(jì)施工的鐵路。他以超群的智慧想出了“兩端鑿進(jìn)法”、 “中部鑿井法”和“‘人’字行路線”，創(chuàng)造了鐵路史上的奇跡。他是我們中國的驕傲。所有的中國人應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，實(shí)踐努力，把我們的國家建設(shè)成為小康社會(huì)。（哄堂大笑，掌聲）