19、《錢學森》 教學設計
（二）、學習第三段（第3、4自然段）
1、自讀課文，并標出感受深的詞句；
2、出示：
錢學森誠懇地說：“我們日夜盼望著的，就是祖國能勉勵從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”
3、指名讀
4、從他的朗讀中，同學們感受到了什么？
當時我們中國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，就連和他在一起的中國留學生都勸他暫時不要回去�？伤麉s說，就是因為祖國現在很窮，所以我們要共同去創造，我們應當回去。
因為他是中國人，他要為自己的祖國和人民做貢獻，他要把汗水和智慧灑在中國的土地上，讓自己的祖國早一天強大起來!
說得多好啊!中國才是他的家!是祖國的山山水水養育了他。我們再來讀一讀錢學森的肺腑之言，感受他那顆赤誠的愛國之心。
5、從這段話中，你還感受到了什么？
他把這回國看成是自己應該做的一件事情，從哪里體會到的？（應當）
師：是��！有一句話說得好：國家興亡，匹夫有責。錢學森把回國看成是一種職責、一種責任。這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。
讓我們齊讀這段話。
小結：聽了你們的朗讀，與其說是留學生在勸說錢學森，還不如說是錢森在勸說留學生。同時，我也感受到了錢學森回國的決心是多么的堅定。
過渡：當這一消息傳開后，美方是什么反應呢？他們又是怎么說的？
（三）、學習第四段（第5、6自然段）
1、自讀課文，并標出。
2、出示：
美國海軍的一位高級將領說：“錢學森無論走到哪里，都抵得上五個師，決不能讓他離開美國！”
3、“五個師“是什么概念？
師是軍隊的一種建制。古代和現代，以及國家的人數都不盡相同。我查過資料，美國的一個師，人數一萬七千左右，那五個呢？
4、從這句話你還能讀出什么？
（錢學森有知識、有才華、有能力，是個難得的人才。）
5、齊讀這句話，再次感受美方的霸道與錢學森的重要性。
6、為了留住他，敵人可能會采取哪些卑鄙手段？
是�。� 同學們想像的都有可能。他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。事實上，當時的美國政府確實也是這么做的。當錢學森提出回國后，他們非常恐慌，后來又非常的惱火，明里暗里對錢學森進行迫害。沒收了錢學森的各種資料和書籍，并誣蔑陷害他為“間諜”，對他進行審訊和監禁，將他關押在一個孤島上，進行慘無人道的折磨和迫害，僅半個月，就使他的體重減輕了30磅（約合13.6千克），當時美國當局聲稱，只要錢學森放棄回國念頭，就照常給他提供實驗室和儀器設備。
你猜，錢學森同意留下嗎？
對，你不僅讀懂了他的話，你更讀懂了他的心。面對他們的百般阻撓，錢學森回國的決心一刻也沒有動搖過。
后來，雖被科學家知名人士保釋，但他的辦公室、住宅、電話、信件等都受到嚴密檢查。就這樣度過了五年。這五年的漫長等待，對一心回國的錢學森來說，可以說是：度日如年、備受煎熬，望眼欲穿�。�
所以，當他乘船歸來，想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀！
（四）、學習第一段（第1自然段）
1、師范讀此段，學生看圖
2、“15天”，你認為長，還是短？