基礎訓練6 第一課時（精選5篇）

基礎訓練6 第一課時 篇1

　　（一）復習鞏固用部首查字法查字=典。

　　1.指導全班用部首法查“頓”。

　　2.歸納部首查字的方法、步驟。

　　3.各自用上述方法查其余的5個字。

　　4.檢查，訂正。

　　（二）比較形近字再組詞。舉例如下：

　　閑（閑人） 狠（兇狠） 攻（進攻） 科（科學）

　　悶（悶氣） 狼（惡狼） 政（政府） 料（材料）

　　買（買主） 訂（訂閱） 扒（扒手） 歸（歸公）

　　賣（賣命） 釘（鐵釘） 趴（趴下） 舊（破舊）

　　1.讀準字音，分辨字形；

　　2.組成詞語以區別字義。

　　（三）選詞填空的練習。

　　第1小題，“結實”和“硬朗”都有身體健壯的意思。但“硬朗”只用來說老年人的身體，而“結實”則無此限制。所以，這一題應填“結實”。

　　第2小題，“寶貴”和“珍貴”都表示“很有價值”的意思。“珍貴”多用于具體的物質的東西，如禮物、文物、紀念品、照片等。“寶貴”可指具體的事物，但更多用于比較抽象的事物，如生命、時間、經驗等。這一題應填“寶貴”。

　　第3小題，“靈活”和“靈便”都有“靈敏、不呆板”的意思。但“靈便”一般用來說人的四肢或五官，而“靈活”則無此限制。這一題應填“靈活”。

　　第一步，辨析詞義，找出詞義和用法上的不同點。

　　第二步，選詞填空。

　　第三步，讀一讀填上詞語的句子，體會一下詞語用得是否合適。

　　第四步，可用另一個詞語口頭造句。

　　（四）填寫詞語的練習，目的是使句子表達的意思更具體，更生動。舉例如下：第1小題可填“飛快地”、“緩緩地”。第2小題可填“圓滿地”、“迅速地”。第3小題可填“快活地”、“興致勃勃地”。第一步，讀每組的第一個句子。第二步，思考填哪些詞語。第三步，填詞語。第四步，再讀句子。

　　（五）照樣子練習連句子。指導學生做這一題時，應引導學生將地點與所做的事結合起來考慮，并注意不要忘記點標點。答案如下：

　　第二課時

　　聽話·說話。

　　本次基礎訓練中的“聽說”訓練安排了對話練習。教師可在學生熟悉對話內容后創設情境進行練習。然后再以到商店買學習用具為內容，討論對話內容，繼而進行練習。

　　閱讀。

　　本次閱讀的內容是一則寓言故事。可按以下步驟進行教學：

　　（一）讀閱讀提示，明確要求：1.借助拼音讀準字音；2.能聯系上下文，抓住重點句，理解內容。

　　（二）初讀課文，理解不懂的詞語。如，“羨慕”“艱苦”“東張西望”“不耐煩”“懊悔”等。

　　（三）帶著閱讀提示中提的問題再讀課文，畫出有關句子。如：“知了怕艱苦……學得很不認真。”“知了很想跟著大雁一起展翅高飛……還是飛不了。”“知了望著大雁在萬里長空飛翔，真懊悔自己當初沒有努力學習。”

　　（四）引導學生回答問題。

　　要點是：開始知了總是說“知了”，因為它不了解學飛是件艱苦的事，把學飛看得很容易，不虛心聽，更不認真練。后來，知了說“遲了”，因為到了要去南方的時候了，它還是飛不高，影響了飛行。“遲了”也表現了知了對自己驕傲的行為十分后悔。

　　（五）讀全文，讀出適當的語氣。

　　第三課時

　　作文。

　　（－）明確作文要求。

　　（二）全班共同觀察一個靜物，然后口述。重點是有順序，抓特點。

　　（三）每個同學觀察自帶的一個靜物，然后自己說，同座對說。

　　（四）指名口述，全班評議。評議重點是：有順序，抓特點，語句完整、通順。

　　（五）各自把說的內容寫下來。

基礎訓練6 第一課時 篇2

　　一、認識隔音符號。

　　1.單獨板書隔音符號“，”。

　　2.講述隔音符號的作用，用隔音符號把易混音節隔開。a、o、e打頭的音節，不用隔音符號容易和前面的音節連讀，須要用隔音符號隔開。

　　3.指導拼讀音節。

　　二、分辨同音詞，組成詞語。

　　三、詞語搭配。

　　第一組，要組成動賓結構詞組（對學生不講術語）。表示動作的詞要和后面的名詞搭配恰當。

　　抽出 枝條 張開 雙臂

　　背誦 單詞 實現 理想

　　積累 知識

　　第二組，組成偏正結構詞組，中心詞與前面的形容詞搭配要恰當。

　　蒼翠的松柏 有趣的海龜

　　靈活的眼睛 晴朗的天空

　　鮮艷的羽毛

　　四、學寫比喻句。

　　“就像”“……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。”

　　“好像”“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌向

　　岸灘……”

　　“它們彬彬有禮，站在遠處向我們點頭，像歡迎我們似的。”

　　前兩個句子是打比方，表示甲事物與乙事物相像，“就像”表示很像，相像的程度最深；“好像”其次。打比方一定要相像，要恰切。

　　例句：老師無微不至地關懷我們，就像媽媽一樣。

　　秋天的森林，好像一幅油畫。

　　新年的早晨，同學們快活得像小鳥似的飛到學校。

　　第二課時

　　一、閱讀。

　　（一）明確閱讀要求。

　　1.理解詞句，體會用詞的準確。

　　2.知道媽媽是根據什么斷定小海龜沒有走遠的。

　　（二）默讀短文，注意帶點的詞語，先弄明白它的意思，然后再體會這些詞語用得好在哪兒。

　　小伊芙急切地對媽媽說

　　急切 表示非常著急，很急迫。在這里說明小伊芙迫切地要找到小海龜。

　　如用“著急地說”程度不如“急切”。

　　引 “拉著”的意思。在這里是說小伊芙“拉著”媽媽，把媽媽帶到丟

　　失小海龜的地方。如用“帶”，沒有用“引”形象；如用“拉”，

　　又不能包含在前面帶路的意思。

　　翻 起表示從下兜到上。

　　撥開 表示從左右兩邊分開。一個“翻起”，一個“撥開”，表示找得

　　很仔細。

　　發現 在這里不是一般的看見，或直接看到或一下子看到，而是先沒看

　　見，經過仔細尋找才看到。

　　可進行比較：

　　①小伊芙看見了小海龜。

　　②小伊芙發現了小海龜。

　　（三）媽媽根據什么斷定小海龜沒有走遠？

　　啟發：媽媽為什么要問小伊芙“小海龜丟失多久了”？當小伊芙說“也就五分鐘吧”，媽媽為什么就肯定地說“它不會走遠的”？

　　根據有兩方面：一是時間不長；二是小海龜走得慢。

　　（四）朗讀短文。

　　二、作文。把錯亂排列的句子排列好，再寫下來。

　　（一）一個自然段一個自然段地讀，想想每個自然段說的是什么。

　　（二）按事情發展順序排列句序，自己讀一讀。

　　（三）指名說句序，按排好的順序讀一讀。

　　（四）寫成一段通順的話。

　　第三課時

　　作文。

　　一、在課前布置學生觀察一處景物的基礎上，讓學生說說自己觀察了什么景物。

　　二、教師選擇一兩處學生熟悉的、有特點的景物，指導學生口述。

　　1.有哪些景物？每個景物有什么特點？按怎樣的順序敘述最好？

　　2.指名口述。師生評議、修正、補充。特別強調用詞要準確。

　　三、自己選擇一處景物，練習口述。同座互說，互相評議。特別要注意用詞是否準確。

　　四、把說的內容寫一段話，做到內容具體，用詞準確，語句通順，書寫工整。

基礎訓練6 第一課時 篇3

　　一、用音序法查字典。

　　1.復習大寫字母，記憶音序。

　　2..找出y sh f ch g r的大寫字母。

　　3.按音序查字典。

　　二、寫出反義詞。

　　1.出示：同意 微小

　　仔細 輕松

　　溫暖 討厭

　　2.讓學生分別說說這些詞語的意思，也可組成詞組或說個句子。

　　3.在理解詞義的基礎上找出反義詞。

　　分別為：反對 龐大

　　粗心 沉重

　　寒冷 喜愛

　　三、選詞填空。

　　1.出示：高興 愉快 快活

　　讓學生分別用這三個詞組詞、說話或舉例。

　　2.填詞。

　　（1）……心情非常（愉快）

　　（2）……同學們都為他（高興）

　　（3）……像一只（快活）的小鳥

　　四、找出“……像……”的句子，初步認識比喻句。

　　1.如：

　　海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。

　　彎彎的月亮像小船。

　　清清的池水像鏡子明晃晃的。

　　2.討論：如果把“像……”刪去，覺得怎么樣？

　　3.引導學生用“……像……”說句話。

　　五、聽寫一段話。

　　可先默寫易錯的字，例如“圓盤”“鮮艷”“溫暖”。

　　訂正后再聽寫全段（可一句一句地讀。讀第一遍，聽；讀第二遍，寫。標點也要寫上。聽寫后再讀一遍，讓學生檢查、訂正）。

　　第二課時

　　閱讀。

　　一、要求讀正確，有不懂的詞語聯系上下文理解。

　　二、聯系下文說說“鮮艷”的意思。

　　啟發：從“紅臉蛋兒”的大蘋果，“撲上金粉”的梨，以及染成“金黃、鮮紅”的葉子，可知道色彩很鮮明，很好看。

　　鮮艷，就是色彩很鮮、很美、很明亮。

　　三、“豐收的果實”有哪些？把課文中的有關句子畫下來，然后回答。

　　即大蘋果、甜梨、柿子等。

　　也可讓學生結合生活，說說秋天還給我們帶來哪些豐收的果實。

　　第三課時

　　作文。（用一課時）

　　一、明確作文范圍（把參加的一次家務勞動寫下來）。（要求用詞準確，詞句通順，由說到寫，寫成一段話。）

　　二、開闊學生思路，拓寬作文內容，使每個學生都有內容可寫。

　　三、說一說在一次家務勞動中自己是怎么做的。（可先同座對說，再全班指名說。教師圍繞要有一定的順序、用詞要準確、語句要通順進行指導。）

　　四、寫一段話（教師巡視，個別指導。寫前指導最好不超過15—20分鐘，要給學生比較充分的寫的時間）。

基礎訓練6 第一課時 篇4

　　（一）部首查字法的練習。

　　“贈送”的“贈”應查部首“貝”，再查12畫。“贈送”的意思是無代價地把東西送給別人。

　　“表示”的“示”應直接查部首“示”。“表示”的意思是用言語行為顯示某種思想、感情、態度等。

　　“躲避”的“避”應查部首“辶”，再查13畫。“躲避”的意思有兩種，一是故意離開或隱蔽起來，使人看不見。二是離開對自己不利的事物。

　　“結束”的“束”應查部首“木”，再查3畫。“結束”的意思是發展或進行到最后階段，不再繼續。

　　通過這一練習，復習鞏固部首查字法。

　　（二）寫出部首相同的字。教學時應注意打開學生的思路，尤其是“木”、“口”應啟發學生將部首置于字的不同位置來思考。

　　木：樸 機 桿 村 材 析 朵 術

　　扌：打 撲 扔 扣 托 擴 拉 抬

　　口：葉 叮 嘰 嘆 可 號 古 右

　　辶：邊 過 近 邁 進 運 還 連

　　亻：什 化 代 仙 們 他 傳 價

　　氵：漢 汗 江 池 沙 汽 沒 沉

　　艸：藝 節 蘆 芒 蘇 苦 若 草

　　�q：竿 筆 笛 符 簡 算 箱

　　忄：憶 忙 憂 懷 性 怕 怪 悔

　　（三）填寫近義詞的練習。可先想想所提出的詞語的意思，再找出與那個詞意思相近的詞寫下來。

　　靈便（靈活、靈巧）

　　溫暖（暖和、熱乎）

　　喜悅（愉快、高興）

　　仿佛（好像、猶如）

　　（四）修改病句的練習。這一題中三個句子都存在用詞不當的問題。

　　第1小題中的“熱心”有熱情、有興趣、肯盡力的意思，如“熱心給大家辦事”。應改成“熱烈”。

　　第2小題中的“愛護”是愛惜并保護的意思，如“愛護公物”。應改成“愛惜”或“珍惜”。

　　第3小題中的“堅定”是表示立場、主張、意志等穩定，不動搖。如“立場堅定”。應改成“接受”。

　　（五）閱讀練習。既要使學生讀懂短文，又要使學生掌握讀一篇文章的方法。可分下列幾步進行：

　　①明確閱讀要求。要讀懂每句話，并學習讀懂句子的方法；體會朱德是怎樣尊敬老師的；

　　②借助拼音讀課文，要讀正確；

　　③通過查字典或聯系上下文理解“元帥”、“職務”等詞的意思；

　　④通讀全文，弄懂每句話的意思，理解帶點的詞語，體會朱德對老師的尊敬之情。

　　第二課時

　　說話。

　　（一）在課前組織游覽的基礎上，啟發學生回憶：

　　1.到什么地方去游覽？

　　2.主要觀察哪些景物，是按怎樣的順序觀察的？

　　3.這些景物有哪些特點？

　　（二）同位互相說，互相訂正、補充。

　　（三）指名說，全班評議。評議的重點是：

　　1.內容是否具體。

　　2.是否按一定的順序口述。

　　3.是否抓住景物的特點。

　　4.用詞是否準確；每個句子是否說得清楚明白。

　　（四）根據教師的指導，再說一說，并寫下來。

　　第三課時

　　作文。

　　（一）啟發學生思考：自己最近做了哪些有意義的事。

　　（二）在小組中講自己做的有意義的事。一個說，大家評議。

　　（三）指名說，全班評議，教師加以指導。指導的重點是：

　　1.事情一定要有意義。

　　2.要把事情經過講清楚，怎么有意義講具體。

　　3.用詞要準確，語句要通順、連貫。

　　（四）學生自己動手把說的寫下來。（寫話時間應不少于20分鐘）

基礎訓練6 第一課時 篇5

　　（一）平舌、翹舌或前后鼻音的比較練習。教學時應注意復習平舌、翹舌及前后鼻音的發音要領并通過反復地讀，引導學生體會、掌握。

　　（二）比較形近字并組詞。教學時應先指導學生分辨每組兩個字字形的異同，再組成詞語寫下來。

　　例如：

　　休（休息） 捧（吹捧） 透（透明） 讀（閱讀）

　　體（身體） 棒（木棒） 繡（刺繡） 續（連續）

　　涼（冰涼） 憐（可憐） 線（針線） 繼（繼續）

　　晾（晾衣） 鄰（鄰居） 錢（錢財） 斷（果斷）

　　（三）一詞多義的練習。應注意引導學生在具體的語言環境中，通過比較確定字的意思。

　　“弟弟跟著媽媽住在女牢”中的“牢”，是監獄的意思。

　　“他牢牢記住了媽媽的話”中的“牢”，是久久的意思。

　　“地上的水被曬干了”中的“干”，是沒水了的意思。

　　“特務不懂俄語，只好干著急”中的“干”，是空的意思。

　　“這塊石頭真硬”中的“硬”，是堅固的意思。

　　“特務怕把監獄的內幕泄露出去，硬是不讓弟弟到學校上學”中的“硬”，含有態度蠻橫的意思。

　　（四）辨析近義詞的練習。

　　這三個詞都有“求別人答應或滿足自己的愿望”的意思，但意思和用法有所區別。“要求”的對象可以是他人，也可以是自己，多指提出具體的愿望和條件。而“請求”和“懇求”的對象只能是他人，一般用于幼輩對長輩，下級對上級，而“要求”則無此限制。在語意上“要求”、“請求”、“懇求”一個比一個來得誠懇、迫切。因而第1題應填“要求”，第2題應填“請求”，第3題應填“懇求”。教學時間可先分析三個詞的詞義，然后選詞填空。填后讀一讀句子，體會用的是否合適。

　　（五）加修飾語的練習。一個句子加上適當的詞語，可使意思表達得更具體、準確。練習時可引導學生說出所加的詞是用來形容句子中的哪個詞的，并啟發他們填上不同的詞語來體會句意的區別。

　　第1題可填上“合格的”“優秀的”。第2題可填上“寬敞的”“我家的”。第3題可填上“響亮的”“歡快的”。

　　（六）閱讀短文的練習。應以學生自讀為主。首先應指導學生借助拼音讀通短文，把每個字的字音讀準；再一句一句地讀，聯系上下文理解文中的詞語，讀懂每句話；最后讓學生討論提出的問題，懂得詹天佑沒去參加晚會是為了去跟老師道別并聆聽老師的教誨，“此刻，他的心已經飛回了祖國”，是說他迫切地希望早日回到祖國，為祖國建設出力。

　　第二課時

　　作文。

　　（一）指導學生現場觀察，說話。

　　1.從班上選一名身材、長相、穿著有特點的同學，請他（她）站在講臺前。

　　2.全班同學在教師的指導下，依次觀察他（她）的身材、長相和穿著，并進行口述。

　　3.連起來說一段話，要有順序，抓住特點。

　　（二）寫片斷。

　　1.可以寫這位同學，也可以寫你熟悉的人。

　　2.怎么觀察的、怎么說的，就怎么寫。內容要具體，用詞要準確，語句要通順。

　　3.教師巡視，個別指導。

　　（三）指名讀，師生共同從內容和語言兩方面講評。

　　（四）修改自己寫的片斷。