緊扣重點訓練到位（精選2篇）
緊扣重點訓練到位 篇1
這篇課文的教學重點是理解周恩來同志在飛機遇險時的動作、語言，領會他臨危不懼、舍己為人的優秀品質，練習按提示給課文分段。教學本課，應緊扣這一重點，落實語言訓練，既指導學生讀懂課文的主要內容，學習周恩來同志的高尚品德，又指導學生理解課文是怎樣具體地表現周恩來同志的優秀品質，并進行分段及在自然段中分層的訓練。可設如下步驟：
一、扣題目，初讀課文
先簡介周恩來同志的事跡及本課的有關資料，激發學生對周恩來同志的崇敬心情，再扣題設問，引導讀文，使學生了解課文大體內容。
1.看到這個課題你想知道什么？（飛機遇到什么危險？飛機遇險時發生了什么事情，最后怎么樣？）
2.自學課文，拼讀生字詞，想想課文寫了一件什么事情？
3.檢查自學情況：①認讀生字詞。②指名朗讀課文。③說說課文講了一件什么事情？
二、抓聯系，指導分層教學
第二自然段，應抓住句子間的聯系，指導學生進行分層的訓練。
1.輕聲讀課文，想一想這個自然段主要講了什么情況？
2.指導分層：①直接寫飛機遇險的是哪幾句話？②開頭兩句話講什么？③最后一句話講什么、④這一自然段可以分成幾層？
3.著重學習第二層：①指名讀這層課文。②飛機遇險的原因是什？從哪里看出險情越來越嚴重？③這四句話是按什么順序寫的？這幾個句子的順序能不能調換、為什么？④齊讀這四句話。
4.按三個層次分組輪讀課文。
三、作比較，理解內容
第三、四自然段是課文的重點內容，應著力在指導學生“正確理解課文的主要內容，體會思想感情”和“指導學生理解語言文字是怎樣表達思想感情”兩方面下功夫。
1.默讀這兩個自然段，想一想在飛機遇到危險時周恩來同志怎樣做？
2.大家正忙著，小女孩為什么哭了？沒有降落傘會怎么樣？指名讀有關語句。
3.周恩來同志聽到女孩的哭聲，是怎樣做的？怎樣說的，再讀課文，畫出有關語句，然后交流。
4.大家都要把自己的傘包讓給周恩來同志，他是怎么說的，為什么用命令的口吻？
5.比較下面每組兩個句子有什么不同。
①a周恩來同志站起來，從搖擺不定的機艙一頭，走到小女孩面前。b周恩來同志立刻站起來，從搖擺不定的機艙一頭，幾步跨到小女孩面前。
②a周恩來同志解下自己的傘包給小楊眉背上。b周恩來同志馬上解下自己的傘包給小楊眉背上。
③a周恩來同志說：“不要管我！大家要沉著，不要慌張……”b周恩來同志用命令的口吻說：“不要管我！大家要沉著，不要慌張……”通過比較，學生深刻地理解了句子中加點的詞語，準確地表現了周恩來同志在生與死的考驗面前，動作迅速，心情急切，毫不猶豫地把生的希望讓給別人的崇高精神。
教學第五自然段，可與第二自然段第二層（寫飛機遇險的句子）作比較，體會飛機怎樣逐步脫離危險。
四、給提示，練習分段
講讀完課文，學生對課文內容已有相當的理解，在此基礎上進行分段訓練，以鞏固、運用第二組課文的重點訓練項目，又加深對課文的理解。
1.默讀課文，認真想一想課文是按照什么順序來寫的。
2.按照“思考·練習”3的提示給課文分段。
3.第三、四自然段為什么合并為一段？
五、練朗讀，體會感情
朗讀是理解內容體會感情的重要手段。本課的教學，除了在講讀過程中適時進行朗讀、默讀的訓練，還應在講讀完全文之后，繼續進行有感情地朗讀課文的指導。如讀描寫飛機遇險的部分，句子間的聯系緊密，反映的情況一步比一步嚴重，朗讀時句間的停頓稍短些，并可逐步加快速度。周恩來同志用命令的口吻說的話，飽含著他對大家的愛，不能讀得嚴厲生硬，應讀出堅決、沉著而又關切的語氣。學生通過有感情地朗讀課文，能再次從周恩來同志的言行中受到深深的感染和教育。
◆ [2004-03-16]
緊扣重點訓練到位 篇2
緊扣重點訓練到位
——《飛機遇險的時候》教學設想
鄧詩霞
這篇課文的教學重點是理解周恩來同志在飛機遇險時的動作、語言，領會他臨危不懼、舍己為人的優秀品質，練習按提示給課文分段。教學本課，應緊扣這一重點，落實語言訓練，既指導學生讀懂課文的主要內容，學習周恩來同志的高尚品德，又指導學生理解課文是怎樣具體地表現周恩來同志的優秀品質，并進行分段及在自然段中分層的訓練。可設如下步驟：
一、扣題目，初讀課文
先簡介周恩來同志的事跡及本課的有關資料，激發學生對周恩來同志的崇敬心情，再扣題設問，引導讀文，使學生了解課文大體內容。
1.看到這個課題你想知道什么？（飛機遇到什么危險？飛機遇險時發生了什么事情，最后怎么樣？）
2.自學課文，拼讀生字詞，想想課文寫了一件什么事情？
3.檢查自學情況：①認讀生字詞。②指名朗讀課文。③說說課文講了一件什么事情？
二、抓聯系，指導分層教學
第二自然段，應抓住句子間的聯系，指導學生進行分層的訓練。
1.輕聲讀課文，想一想這個自然段主要講了什么情況？
2.指導分層：①直接寫飛機遇險的是哪幾句話？②開頭兩句話講什么？③最后一句話講什么、④這一自然段可以分成幾層？
3.著重學習第二層：①指名讀這層課文。②飛機遇險的原因是什？從哪里看出險情越來越嚴重？③這四句話是按什么順序寫的？這幾個句子的順序能不能調換、為什么？④齊讀這四句話。
4.按三個層次分組輪讀課文。
三、作比較，理解內容
第三、四自然段是課文的重點內容，應著力在指導學生“正確理解課文的主要內容，體會思想感情”和“指導學生理解語言文字是怎樣表達思想感情”兩方面下功夫。
1.默讀這兩個自然段，想一想在飛機遇到危險時周恩來同志怎樣做？
2.大家正忙著，小女孩為什么哭了？沒有降落傘會怎么樣？指名讀有關語句。
3.周恩來同志聽到女孩的哭聲，是怎樣做的？怎樣說的，再讀課文，畫出有關語句，然后交流。
4.大家都要把自己的傘包讓給周恩來同志，他是怎么說的，為什么用命令的口吻？
5.比較下面每組兩個句子有什么不同。
①a周恩來同志站起來，從搖擺不定的機艙一頭，走到小女孩面前。b周恩來同志立刻站起來，從搖擺不定的機艙一頭，幾步跨到小女孩面前。
②a周恩來同志解下自己的傘包給小楊眉背上。b周恩來同志馬上解下自己的傘包給小楊眉背上。
③a周恩來同志說：“不要管我！大家要沉著，不要慌張……”b周恩來同志用命令的口吻說：“不要管我！大家要沉著，不要慌張……”通過比較，學生深刻地理解了句子中加點的詞語，準確地表現了周恩來同志在生與死的考驗面前，動作迅速，心情急切，毫不猶豫地把生的希望讓給別人的崇高精神。
教學第五自然段，可與第二自然段第二層（寫飛機遇險的句子）作比較，體會飛機怎樣逐步脫離危險。
四、給提示，練習分段
講讀完課文，學生對課文內容已有相當的理解，在此基礎上進行分段訓練，以鞏固、運用第二組課文的重點訓練項目，又加深對課文的理解。
1.默讀課文，認真想一想課文是按照什么順序來寫的。
2.按照“思考·練習”3的提示給課文分段。
3.第三、四自然段為什么合并為一段？
五、練朗讀，體會感情
朗讀是理解內容體會感情的重要手段。本課的教學，除了在講讀過程中適時進行朗讀、默讀的訓練，還應在講讀完全文之后，繼續進行有感情地朗讀課文的指導。如讀描寫飛機遇險的部分，句子間的聯系緊密，反映的情況一步比一步嚴重，朗讀時句間的停頓稍短些，并可逐步加快速度。周恩來同志用命令的口吻說的話，飽含著他對大家的愛，不能讀得嚴厲生硬，應讀出堅決、沉著而又關切的語氣。學生通過有感情地朗讀課文，能再次從周恩來同志的言行中受到深深的感染和教育。