基礎(chǔ)訓(xùn)練（精選12篇）
基礎(chǔ)訓(xùn)練 篇1
一、教學(xué)要求
1.通過看拼音寫漢字的練習(xí)，復(fù)習(xí)漢語拼音：通過寫近義詞，積累詞語；通過理解多義字的練習(xí)，學(xué)習(xí)結(jié)合語言環(huán)境理解字（詞）義；通過改病句的練習(xí)，注意克服語義重復(fù)的毛病。
2.練習(xí)說自己做過的小實(shí)驗(yàn)，要求將實(shí)驗(yàn)用具和材料說清楚，將實(shí)驗(yàn)過程說具體。
3.閱讀并理解短文，概括每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，并給第一自然段分層，概括層意。
4.寫家里添置的一種電器或一種農(nóng)具，要求圍繞外形、用途等來介紹。
二、教學(xué)時(shí)間 六課時(shí)。
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)字詞句部分
一、教學(xué)第一題，看拼音寫漢字
可先讓學(xué)生拼讀音節(jié)，然后再聯(lián)系詞語填出漢字。注意讀準(zhǔn)平、翹舌音和前、后鼻音。答案如下：
（鄭）重其（事） （意）味深（長(zhǎng)）
（依）（依）不舍 （肅）然起（敬）
（傲）然（屹）立 （津）（津）有味
二、教學(xué)第二題，寫出近義詞
可先引導(dǎo)學(xué)生理解所列詞語的意思，再寫出意思相近的詞。
參考答案：
安靜 寂靜 寧靜
鼓舞 鼓勵(lì) 鼓動(dòng)
強(qiáng)烈 猛烈 劇烈
堅(jiān)強(qiáng) 頑強(qiáng) 堅(jiān)毅
三、教學(xué)第三題
應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生讀句子，然后再說說加點(diǎn)詞的意思有什么不同。
參考答案：
第一組中的“請(qǐng)”，在上句中是“清楚”的意思，在下句中是“清澈”的意思。
第二組中的“筆”，在第二句中是量詞，在下句中指筆畫。
四、教學(xué)第四題，修改病句
可以第1句為例，分析存在的問題并進(jìn)行修改，在學(xué)生明確問題出在語意重復(fù)上之后，再讓學(xué)生自己修改余下的病句，最后匯報(bào)。
參考答案：
1.去掉“無數(shù)”域“千千萬萬”。
2.去掉“第一個(gè)”或“首先”。
3.可改成“老師表揚(yáng)了班里的好人好事。”
4.去掉“總是”或“經(jīng)常”。
第二課時(shí)
教學(xué)聽話·說話部分
一、閱讀題目，明確要求
1.請(qǐng)同學(xué)們把題目輕聲讀兩遍，看看題目中提出了哪些要求。
2.討論歸納。主要的要求有以下幾點(diǎn)：
①說一項(xiàng)自己做過的小實(shí)驗(yàn)。
②想好了再說。
③將實(shí)驗(yàn)過程說具體。
二、啟發(fā)學(xué)生回憶做過的實(shí)驗(yàn)
什么叫小實(shí)驗(yàn)？（指一些簡(jiǎn)單易做，原理容易理解的實(shí)驗(yàn)）那么你做過哪些小實(shí)驗(yàn)?zāi)兀靠闪信e些小實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生回憶。如：火燒紙鍋、水浮硬幣、凸透鏡實(shí)驗(yàn)等。
三、匯報(bào)小實(shí)驗(yàn)
1.在你做過的實(shí)驗(yàn)中印象最深的是哪次實(shí)驗(yàn)？
2.回憶一下做這一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，需要哪些實(shí)驗(yàn)材料，要用哪些實(shí)驗(yàn)用具。
3.指導(dǎo)將實(shí)驗(yàn)過程說具體。
①你做的這項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)是分幾步來做的？先做什么？再做什么？結(jié)果怎樣？
②介紹范例，了解分步說的方法。
例1
聽老師說蚱蜢的鼻子不在它的頭上，我很好奇，便捉了只蚱蜢帶回家，做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。我找來一個(gè)盒，倒上了水。我先把蚱蜢的頭浸在水里，沒有發(fā)現(xiàn)任何反應(yīng)，幾分鐘過去后，蚱蜢好像沒事一樣，只是它的腹部一鼓一鼓的。接著，我又把蚱蜢倒了個(gè)個(gè)兒，把蚱蜢的腹部浸在水里，這下可不得了，只見蚱蜢的腿亂蹬，翅膀亂抖，嘴里還難受得直吐泡，好像在向我求饒。我還是耐心地等了幾分鐘，漸漸地，漸漸地，蚱蜢的腿不蹬了，翅膀也不抖了，嘴也不再吐泡了。我這才小心地把蚱蜢從水中取出來。噢，原來它已經(jīng)死了。我終于知道了，蚱蜢的鼻子的確不在它的頭上，而在它的腹部。
例2
實(shí)驗(yàn)開始了，我先用量杯往一個(gè)玻璃缸里倒了一份水，又倒了兩份酒精，混合在一起，把一塊手絹泡在里面。然后，用夾子夾起手絹，用火柴把它點(diǎn)著。手絹上的火苗越燒越旺，可是手絹卻絲毫無損，連顏色還是那么鮮艷。這是什么原因呢？原來因?yàn)楸永镅b的不是普通的水，而是一份水和兩份酒精的混合液。點(diǎn)著以后，一部分酒精和水逐漸蒸發(fā)成氣體，從液體變成氣體需要很多的熱量，這樣就大大降低了火焰的溫度。所以手絹不會(huì)被燒著。
③“尋找蚱蜢的鼻子”和“火燒手絹”這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，作者是分幾步來做的？
④模仿以上例子，分步說說自己做的實(shí)驗(yàn)。在說實(shí)驗(yàn)過程時(shí)，可分別用上“首先……接著……然后……最后……”這樣的句式。說完實(shí)驗(yàn)過程后可再說明一下結(jié)論或原理。
4.如果其他同學(xué)也想做你做的這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，那么，你能告訴他們做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)需要注意些什么嗎？
5.指名幾位同學(xué)完整匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況，教師對(duì)照題目要求講評(píng)。
四、教師總結(jié)
對(duì)照要求總結(jié)本次說話練習(xí)的情況。
說明：如自己做過小實(shí)驗(yàn)的同學(xué)不多或淡忘了，本課也可改為由教師做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)（如紙鍋燒水）指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊說。
第三課時(shí)
教學(xué)閱讀部分
一、默讀題目，明確要求
1.請(qǐng)同學(xué)們把題目默讀一遍，看看有哪些要求。
2.歸納。
①說出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
②給第一自然段分層，并概括每層大意。
二、閱讀短文，概括每個(gè)自然段的主要內(nèi)容
1.輕聲讀短文，遇到生字多讀幾遍，將短文讀通。
2.默讀，用“——”分別畫出兩個(gè)自然段的中心句。
三、給第一自然段分層，概括每層大意
1.默讀第一自然段，看看這一自然段共有幾句話？（共5句話）
2.看看每句話的意思，想想這一自然段可分為幾層？
討論歸納。
可分三層。第一層（第一句話）：總寫手絹是人人不可缺少的衛(wèi)生用品。第二層（二、三兩句）具體說明隨身帶手絹既是講究個(gè)人衛(wèi)生的需要，又是一種文明禮貌的表現(xiàn)。第三層（四、五兩句）：以沙眼的發(fā)生為例，說明隨身帶手絹的重要性。
也可分為兩層。第一句為第一層，二至五句為第二層。
3.小結(jié)分層方法。
在給自然段分層時(shí)，應(yīng)先看看共有幾句話，每句話講的什么；再想想整個(gè)自然段講了幾層意思，進(jìn)行分層；最后總的看看這樣分是否合理，理由是否充足。
四、補(bǔ)充練習(xí)
學(xué)習(xí)運(yùn)用上述分層的方法給下面兩個(gè)自然段分層并概括每層的意思。
畫筆盒
打開我的抽屜，一個(gè)裝飾精美的畫筆盒呈現(xiàn)在眼前。畫筆盒的封面是一幅有趣的童話畫面：淡藍(lán)色的背景，米老鼠哥哥一邊瞪大眼睛瞧它的模特兒——大黃狗帕拉圖，一邊用手中的筆畫著。調(diào)皮的米老鼠妹妹趁他回頭看大黃狗時(shí)，用大手套把畫抹掉了。打開盒子，6個(gè)身著彩衣的小姐妹排得整整齊齊的，肩并肩地躺著。它們是紅、黃、藍(lán)、綠、紫、黑6種顏色的畫筆。我和這盒畫筆結(jié)下了深厚的友誼，早已是形影不離的好朋友。
字典
字典是我的好朋友，也是我的好老師。一次，我正在預(yù)習(xí)課文，突然，一個(gè)生字“簇”把我難住了。于是，我趕快請(qǐng)來了好朋友——字典，查了起來。首先查竹字頭，然后再查11畫，終于在64頁上找到了“簇”這個(gè)字。原來它不念zú，而念cù，意思是聚成一團(tuán)。從這以后，我對(duì)查字典更感興趣了。
第四、五、六課時(shí)
教學(xué)作文部分（以第一題為例）
一、啟發(fā)談話，揭示文題
1.隨著生活水平的提高，我們同學(xué)的家庭一定也發(fā)生了不少變化，添置了許多東西，是嗎？能說說你家都添置了哪些東西嗎？
2.剛才很多同學(xué)提到家里買了一些電器，今天的作文課我們就來寫一種家里近年來添置的電器。
二、閱讀題目，明確要求
1.請(qǐng)同學(xué)們把作文部分的第一題認(rèn)真地讀幾遍，看看這次作文有哪些要求。
2.討論歸納。
選材要求 寫一種電器
寫的要求 ①先說再寫。②圍繞電器的形狀、特點(diǎn)、用途（功能）等來寫，突出其中一兩個(gè)方面。③介紹得清楚明白。
三、指導(dǎo)選材
請(qǐng)同學(xué)們從近年來自己家里添置的電器中選出一種作為寫的題材。可以是題目中的電風(fēng)扇、電視機(jī)、洗衣機(jī)、電冰箱，也可以是取暖器、空調(diào)機(jī)、吸塵器、電腦、消毒柜、微波爐、電烤箱等。
四、指導(dǎo)構(gòu)思
1.對(duì)于電器，我們可以從哪些方面按什么順序來介紹呢？請(qǐng)同學(xué)們看兩個(gè)例子。
電飯煲
一進(jìn)門，我就看見桌上放著一個(gè)新鮮東西，我懷著好奇的心情走到跟前一看，這東西有一個(gè)橙黃色的外殼，殼上安了兩只“耳朵”，殼內(nèi)裝著一個(gè)鋁鍋，鍋蓋的中間有一塊圓形的透明玻璃。外殼下方有一個(gè)像“嘴巴”一樣的東西，里面伸出兩顆“門牙”，還有一對(duì)紅玻璃“眼睛”。“眼睛”上方貼有一個(gè)雅致的商標(biāo)，清楚地印著兩個(gè)字——佳樂。噢！原來這是只電飯鍋。
電冰箱
去年國(guó)慶節(jié)，我家買了一臺(tái)沙松牌雙門電冰箱。長(zhǎng)方體的個(gè)兒，差不多和我一般高。翠綠色的外衣，給人以素雅、大方、清靜的感覺。打開它的兩扇門，箱壁是乳白色的，小門里面用來冷凍各種飲料，大門里面可以冷藏鮮肉、蔬菜和瓜果。夏天，媽媽再也不用為飯菜變餿而發(fā)愁了；要是你到我家來做客，我會(huì)拿出爸爸自制的冰淇淋或冰西瓜來招待你。
2.從以上兩個(gè)例子來看，我們介紹電器可以從哪些方面來介紹？（外形特點(diǎn)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、用途功能等。）
3.前后四位同學(xué)為一組，依照例子試說。
4.指名介紹，教師對(duì)照題目要求評(píng)講。
五、起草、謄寫
六、講評(píng)
基礎(chǔ)訓(xùn)練 篇2
一、教學(xué)要求
1.使用音序查字法確定易讀錯(cuò)字的字音，注意將字寫正確，能找出每組詞語中不是同一類的詞語，進(jìn)行仿寫句子的練習(xí)。
2.選擇一位熟悉的人向大家介紹，要求介紹時(shí)有順序，有重點(diǎn)。
3.閱讀短文，給短文分段，歸納段意。說說短文的主要內(nèi)容，理解短文中的難句。
4.寫一個(gè)熟悉的人，要求抓住人物特點(diǎn)，通過一件具體的事表現(xiàn)這個(gè)人某一方面的品質(zhì)。
二、教學(xué)時(shí)數(shù) 六課時(shí)。
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)字詞句部分
一、教學(xué)第一題，查字典選字音
可先讓學(xué)生說說這些詞語該怎么讀，然后查字典加以印證，看看讀得對(duì)不對(duì)。
正確答案：
二、教學(xué)第二題
可先讓學(xué)生讀，再抄寫，最后進(jìn)行默寫。
三、教學(xué)第三題，找出不是同一類的詞語
可先讓學(xué)生仔細(xì)閱讀思考，選出不是同一類的詞語“杏樹”“釘子”“金魚”“老師”。在完成課本上的練習(xí)后可再補(bǔ)充下列練習(xí)。
鉛筆 毛筆 圓珠筆 鋼筆 筆記本
黃瓜 西瓜 絲瓜 冬瓜 苦瓜
蘋果 梨子 香蕉 橙汁 桃子
游泳 爬山 跳舞 打球 跑步
四、教學(xué)第四題，仿寫句子
應(yīng)先讓學(xué)生讀句子，理解句意，再體會(huì)帶點(diǎn)的詞語所表示的關(guān)系，“或者……或者……”表示選擇關(guān)系，“因?yàn)椤浴北硎疽蚬P(guān)系，最后再讓學(xué)生仿照例句用帶點(diǎn)的詞語造句。
第二課時(shí)
教學(xué)說話部分
一、啟發(fā)談話，揭示題目
每個(gè)同學(xué)都有許多自己熟悉的人，可是我們是否真正了解他們每個(gè)人的特點(diǎn)呢？今天的說話課就是請(qǐng)大家介紹一位自己熟悉的人。
二、閱讀題目，審清題意
1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀題目，看看題目有哪些要求。
2.討論歸納。
選材要求：介紹一位熟悉的人，介紹時(shí)從外貌、性格、習(xí)慣和愛好等方面選擇一個(gè)作為重點(diǎn)。
說話要求：介紹時(shí)做到有順序，有重點(diǎn)。
三、確定介紹的對(duì)象
1.什么樣的人是熟悉的人？（經(jīng)常在一起或在一起呆過一段時(shí)間，對(duì)他的情況很了解的人）哪些人是我們熟悉的人？（親人、朋友、鄰居、老師、同學(xué)等）
2.你打算介紹誰呢？
四、討論介紹的內(nèi)容、方法
1.我們可以通過哪些方面來介紹熟悉的人？（外貌、性格、習(xí)慣、愛好等）
2.舉例。
下面我們來看兩個(gè)例子，看看怎樣介紹一個(gè)人的外貌、性格、習(xí)慣、愛好。
例①《爺爺》
我的爺爺是個(gè)農(nóng)民，我很喜歡站在他的身邊，數(shù)他額頭上像小溪似的皺紋，更喜歡他那干裂、粗糙像樹皮一樣的手在我光滑的腦袋上撫摩。平時(shí)爺爺沉默寡言，只知道干活。他勤勞、樸實(shí)，種了一輩子地。嚴(yán)寒酷暑，風(fēng)里雨里，辛辛苦苦養(yǎng)大了五個(gè)孩子。打記事起，我難得聽他說幾句話，就是高興時(shí)，遇到我這個(gè)最小的孫子，他也只是笑笑。
例②《小故事迷》
陳宇是我的一位鄰居，今年才七歲。她非常愛聽故事，我們都叫她小故事迷。淡淡的眉毛下面，那會(huì)說話的大眼睛專門用來乞求我們給她講故事。你不給她講，她的嘴巴就噘得可以掛油瓶；她聽得不滿意，嘴巴就“大門緊閉”，聽得高興，嘴巴就像月牙似的；有聽不懂的地方，她就用小嘴來“打破沙鍋問到底”。你給她講故事時(shí)，她聽得那么專心，蘋果似的圓臉會(huì)隨著你的故事情節(jié)而變化，還挺有表情呢！
五、學(xué)生試說，教師對(duì)照要求評(píng)講
評(píng)講重點(diǎn)：說時(shí)是否選擇一個(gè)方面作為重點(diǎn)，說時(shí)是否有順序。
第三課時(shí)
教學(xué)閱讀部分
一、啟發(fā)談話，初讀課義
三年級(jí)時(shí)，我們學(xué)過一篇課文叫《小攝影師》，講了高爾基和一位小攝影師的故事。今天，我們要讀的是一個(gè)有關(guān)高爾基和他兒子的故事。
請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，要求將短文讀通。
二、指導(dǎo)劃分段落，概括段意
1.指名分自然段朗讀短文，思考每個(gè)自然段的意思。
2.討論每個(gè)自然段的大意。
①高爾基的兒子在隨媽媽到意大利看望爸爸時(shí)，在院子里栽了好些花。
②到了春天，高爾基看到兒子栽的花開了，很高興，給兒子寫了一封信。
③高爾基在信中希望兒子多留給人們美好的東西，并告訴他“給永遠(yuǎn)比拿愉快”。
3.根據(jù)每個(gè)自然段的內(nèi)容，將意思相近的自然段歸并在一起組成大段，并說說各段段意。
第一段（第一自然段）：高爾基的兒子到意大利看望休養(yǎng)的爸爸時(shí)，在院子里栽了好些花。
第二段（第二、三自然段）：春天花開了，高爾基高興地給兒子寫信，希望他多留些美好的東西給別人。
三、概括短文的主要內(nèi)容
結(jié)合段意概括這篇短文的主要內(nèi)容。
這篇短文寫了俄國(guó)作家高爾基的兒子在隨媽媽到意大利看望休養(yǎng)的爸爸時(shí)，在院里栽下了好些花。春天，花開了，高爾基看了很高興，給兒子寫了封信，希望他多留些美好的東西給別人，并告訴他“給永遠(yuǎn)比拿愉快”。
四、理解短文內(nèi)容
1.默讀短文，想想高爾基看到盛開的花為什么心里很高興？（①鮮花怒放，非常美麗；②兒子所栽，更為喜歡。）
2.高爾基由花聯(lián)想到什么？你對(duì)“給永遠(yuǎn)比拿愉快”這句話是怎么理解的？（這里的“給”指付出，“拿”指索取，這句話的意思是盡自己的力為別人服務(wù)，看到自己為別人帶來了歡樂，自己會(huì)倍感喜悅，而這種愉快的心情比索取要高興得多。）
3.你是否有過“給比拿愉快”的感受？能舉個(gè)例子嗎？
五、齊讀
六、補(bǔ)充短文，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練
第四、五、六課時(shí)
教學(xué)作文部分
一、揭示文題
在上一堂說話課上，我們介紹了一位自己熟悉的人。今天作文課我們將寫一位熟悉的人。
二、閱讀題目，明確要求
1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀題目，看看這次習(xí)作有哪些要求，與說話課上的要求有什么不同。
2.討論歸納。
選材范圍 寫一個(gè)熟悉的人，寫一件事，抓住某一方面的特點(diǎn)來寫。
寫的要求 ①抓住人物特點(diǎn)，反映人物品格。②寫后多讀幾遍，并認(rèn)真修改。
三、討論作文內(nèi)容
1.題目中提示我們可以抓住人的哪些特點(diǎn)來寫？（學(xué)習(xí)上刻苦認(rèn)真、勤奮努力，生活上艱苦樸素、勤儉節(jié)約，工作上兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍，待人上尊老愛幼、助人為樂。）
2.那么怎樣才能寫出人物的這些特點(diǎn)來呢？請(qǐng)看下面的例子。
例①
我的爸爸是教師，他一直非常喜歡讀書。如今他雖已年過半百，仍然孜孜不倦地學(xué)習(xí)。有一次，媽媽叫他去城里買煤。爸爸一到縣城，在書店里一站就是幾個(gè)小時(shí)，居然把買煤的事忘得一干二凈，用買煤的錢買了幾本書回家。媽媽問他買的煤在哪里，他才不好意思地說：“噢，剛才在書店里看書、買書，竟忘了去買煤。”惹得媽媽生了好久的氣。爸爸勤奮學(xué)習(xí)的精神給我留下了深刻的印象。
例②
我的同窗好友王小莉是個(gè)極普通的小姑娘。她身體有些纖弱，眉毛淡淡的，眼睛圓圓的，頭上扎著一對(duì)羊角辮。她處處關(guān)心別人，總是以他人之樂為自己之樂。一天早晨，大雨滂沱，連成一片雨霧。王小莉去取奶站取了牛奶，正想離開，突然看見一個(gè)撐著雨傘、滿腿泥漿的人向窗口跑來。“同志，還有剩余的奶嗎？哪怕一瓶，家里的孩子餓得直哭。”“沒有！”希望破滅了，來人茫然地站在雨中，嘴角抽動(dòng)幾下，沒說出話來。“叔叔，這兩瓶奶你拿去吧！”“那你……”來人先是一愣，而后，他含著淚，激動(dòng)地向王小莉道謝。“沒什么！”王小莉說，“快去給孩子熱奶吧，不然孩子會(huì)餓壞的。”那位叔叔握緊奶瓶沖進(jìn)雨中，還不時(shí)回頭望著。王小莉呢，她笑了……趕去學(xué)校值日的我，看到這一幕，深受感動(dòng)。王小莉就是這樣一個(gè)助人為樂的人。
3.上述例子是怎樣寫出人物的特點(diǎn)的？（①通過具體事例反映人物特點(diǎn)。②通過描寫人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作等刻劃人物特點(diǎn)。）
4.你打算寫什么人的什么事，反映這個(gè)人的什么特點(diǎn)？
學(xué)生匯報(bào)。
5.請(qǐng)同學(xué)們把要寫的事講一講。
四、學(xué)生起草
寫完后要求反復(fù)朗讀，認(rèn)真修改。要求學(xué)生著重修改寫錯(cuò)的字，用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)，不當(dāng)?shù)脑~語和不通的句子。
五、謄寫
六、講評(píng)
基礎(chǔ)訓(xùn)練 篇3
一、教學(xué)要求
1.能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，熟練運(yùn)用數(shù)筆畫查字法查字典；完成詞語搭配練習(xí)；能正確地將句子改成“被字句”。
2.練習(xí)說一件事，要求將事情的要素交待明白，把事情的過程說清楚，講講自己對(duì)所說事情的看法。
3.閱讀短文，要求理解短文內(nèi)容，給短文分段并說出段意。
4.寫春節(jié)期間發(fā)生在身邊的一件難忘的有意義的事.要求將事情的經(jīng)過寫清楚，寫具體。
二、教學(xué)時(shí)間 六課時(shí)。
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)字詞句部分
一、教學(xué)第一題
可先讓學(xué)生在下面各自拼讀，再指名三位同學(xué)分別讀三組詞，然后提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)輕聲，牢記ü與jqx相拼，ü上兩點(diǎn)省略的拼音規(guī)則，最后讓學(xué)生在音節(jié)下寫出詞語。
詞語如下：
光明 困難 堅(jiān)強(qiáng)
創(chuàng)造 領(lǐng)導(dǎo) 工具
二、教學(xué)第二題，復(fù)習(xí)數(shù)筆畫查字法
1.以“嘉獎(jiǎng)”中的“嘉”為例復(fù)習(xí)數(shù)筆畫查字法的一般步驟。
①數(shù)出“嘉”字的筆畫數(shù)為14畫。
②從“難檢字筆畫索引”的十四畫中找出“嘉”。
③根據(jù)“嘉”字后面的頁碼在字典中找出該字。
④聯(lián)系“嘉獎(jiǎng)”一詞的大意，從“嘉”字的幾種意思中選出“贊美”。
2.要求學(xué)生按數(shù)筆畫查字法的步驟查后面的四個(gè)字。
“奉命”的“奉”共8畫，意思是“接受”。
“奏效”的“奏”共9畫，意思是“呈現(xiàn)”。
“注釋”的“釋”共12畫，意思是“說明，解說”。
“囊括”的“囊”共22畫，意思是“口袋”。
三、教學(xué)第三題，練習(xí)詞語的搭配
可先讓學(xué)生自行比較，想想括號(hào)內(nèi)兩個(gè)詞語的區(qū)別，再選出正確的，與括號(hào)外的詞搭配。
答案如下：
天空晴朗 灌溉稻田
發(fā)言熱烈 保衛(wèi)祖國(guó)
工作細(xì)致 反映情況
身體健康 改善生活
四、教學(xué)第四題
先讓學(xué)生將所給句子改成“被字句”，再體會(huì)這樣改后句意的變化，即強(qiáng)調(diào)了移至句前的部分。
答案如下：
1.他的視線被樹叢擋住了。
2.教室里的桌椅被小剛和李民修好了。
3.揀來的石頭被小姑娘洗干凈了。
可補(bǔ)充下列練習(xí)：
1.清脆的歌聲打斷了我的思路。
2.螞蟻吃了一條大青蟲。
3.森林爺爺戰(zhàn)勝了妖魔。
4.大雨把小英的衣服打濕了。
第二課時(shí)
教學(xué)聽話·說話部分。
一、閱讀題目，明確要求
1.請(qǐng)同學(xué)們各自把題目讀兩遍，在說明要求的關(guān)鍵詞語下加上著重號(hào)。
2.討論歸納題目要求。
選材要求：
①內(nèi)容范圍 可贊揚(yáng)好人好事，也可揭露批評(píng)壞人壞事，還可以是其他事情，內(nèi)容范圍較為寬泛。
②數(shù)量范圍 只要求說一件事。
③處所范圍 必須是路上所見。
說話要求：
①想好以后再說。
②說時(shí)先交待事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。
③將事情的經(jīng)過說清楚。
④最后可以說說自己對(duì)事情的看法。
二、開拓思路，選擇事例
1.從空間位置上啟發(fā)學(xué)生想開去。
在你上學(xué)、放學(xué)路上見到過哪些事？在你與伙伴或父母去公園、去商場(chǎng)購物游玩的路上見過什么事？在與父母外出旅游的路上你遇到過什么事？
2.從內(nèi)容的不同方面啟發(fā)學(xué)生想開去。
在路上你見過哪些好人好事，見過像尊老愛幼、助人為樂、見義勇為、忠于職守、拾金不昧等事情嗎？
在路上你見過哪些令人氣憤的壞人壞事？見過某些人自私自利、愛慕虛榮、缺乏理想、損人利己等事情嗎？
三、準(zhǔn)備講述
1.請(qǐng)同學(xué)們從路上遇到的眾多的事情中確定要講述的事。（學(xué)生匯報(bào)）
2.回憶事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，尤其是經(jīng)過部分請(qǐng)同學(xué)們想清楚。
3.你當(dāng)時(shí)見過這件事時(shí)有什么想法？也就是你怎么看待見到的這件事？
四、學(xué)生講述
1.試說評(píng)講。（可請(qǐng)一位口頭發(fā)表能力較強(qiáng)的同學(xué)先說，教師對(duì)照題目中的要求進(jìn)行評(píng)講，評(píng)講后請(qǐng)這位同學(xué)再說一遍作為示范。）
2.指名其他同學(xué)講述路上所見的事情，教師幫助糾正、補(bǔ)充。
五、小結(jié)（扣住題目要求，從材料的選擇和說話的要求兩個(gè)方面進(jìn)行小結(jié)。）
第三課
時(shí)教學(xué)閱讀部分
一、閱讀題目，明確要求
1.請(qǐng)同學(xué)們先把題目讀一讀，看看有什么要求。
2.歸納題目要求。
①分段，概括段意。
②思考最后一個(gè)自然段的意思。
二、指導(dǎo)分段
1.默讀短文，思考每個(gè)自然段的意思。
2.討論歸納。每個(gè)自然段大意：
①春天，姥姥給我一片連根都沒有的仙人掌，“我”對(duì)它能否成活產(chǎn)生疑問。
②過了一個(gè)星期，仙人掌居然活了。
③在烈日下，仙人掌依然十分青翠。
④“我”將蟹爪蓮嫁接在仙人掌上，蟹爪蓮長(zhǎng)勢(shì)很旺，而仙人掌卻長(zhǎng)得不如以前了。
⑤人們?cè)谛蕾p美麗的蟹爪蓮時(shí)不能忘了仙人掌。
3.看看哪些自然段的意思聯(lián)系得比較緊密，把意思相近的歸在一起，組成段落。
討論歸納。
第一段（1—3自然段）：仙人掌頑強(qiáng)地活了下來，長(zhǎng)得很青翠。
第二段（第4自然段）：仙人掌將養(yǎng)分輸送給了嫁接的蟹爪蓮，使蟹爪蓮花繁葉茂。
第三段（第5自然段）：我們不能忘記仙人掌。
三、理解短文內(nèi)容
1.輕聲讀第一段，想想姥姥給“我”時(shí)，仙人掌是怎樣的？后來，仙人掌又長(zhǎng)得怎樣？它是在什么樣的條件下長(zhǎng)成這樣的？（無人照料、烈日炙烤、幾天不澆水）這反映了仙人掌怎樣？（反映了仙人掌有頑強(qiáng)的生命力。）
2.默讀第4自然段，看看“我”把一片蟹爪蓮嫁接在仙人掌之后，蟹爪蓮與仙人掌各長(zhǎng)得怎樣？分別用“——”和“～～”畫出它們不同長(zhǎng)勢(shì)的詞語。（蟹爪蓮：“活了”“逐漸茂盛”“長(zhǎng)勢(shì)很旺”“開花了”“充滿生機(jī)”。仙人掌：“由碧綠漸漸變黃，刺也漸漸少了”）它們?yōu)槭裁磿?huì)顯現(xiàn)出完全不同的長(zhǎng)勢(shì)呢？如果你站在這株嫁接著蟹爪蓮的仙人掌前，你會(huì)有什么感想呢？
3.齊讀第5自然段。能說說這句話的意思嗎？（這句話的意思是：在欣賞美麗的蟹爪蓮時(shí)，不能忘記為它輸送營(yíng)養(yǎng)的仙人掌，不能忘記仙人掌在蟹爪蓮成長(zhǎng)過程中所作的貢獻(xiàn)。不能忘了它默默奉獻(xiàn)的精神。）
4.在我們的生活中，什么就像這默默奉獻(xiàn)的仙人掌一樣？（培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的教師，陪同運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的陪練等幕后英雄。）
四、這篇短文告訴我們什么？給你什么啟示？（這篇短文寫了“我”栽種仙人掌和嫁接蟹爪蓮的事，贊揚(yáng)了仙人掌頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神。）
五、補(bǔ)充閱讀一篇短文。
第四、五、六課時(shí)
一、啟發(fā)談話，審題，明確要求
1.時(shí)間過得真快，寒假很快地過去了，我們又迎來了新的學(xué)期。雖說寒假比較短，但是寒假中卻有個(gè)我國(guó)最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)。你們的春節(jié)過得愉快嗎？充實(shí)嗎？一定發(fā)生了許多事吧！今天，我們就來寫春節(jié)期間發(fā)生的一件事。
2.請(qǐng)同學(xué)們把題目讀兩遍，看看這次習(xí)作有什么要求。
3.我們先看看選材方面有什么要求？
討論歸納。
①時(shí)間范圍 春節(jié)期間，可以是春節(jié)那一天，也可以是春節(jié)前后幾天。
②數(shù)量范圍 一件事。
③內(nèi)容范圍 所選事例既要難忘，又要有意義，還須是身邊的事。
4.在寫的方面題目中提出了哪些要求？（將事情的經(jīng)過寫清楚，把怎樣難忘寫具體。）
二、指導(dǎo)選材
1.實(shí)際比較，進(jìn)一步明確選材要求。
請(qǐng)同學(xué)們看看下列材料是否符合選材要求？
出示小黑板。
①春節(jié)期間下了一場(chǎng)大雪，我們幾個(gè)伙伴打雪仗、堆雪人，玩得非常高興。
②春節(jié)后的一天，我去書店買書，回家的路上遇到一位鄉(xiāng)下老奶奶問路，我見她拄著拐杖，行走不便，便將她送到了要去的地方。
③新村里鼠害嚴(yán)重，春節(jié)前的一天，我和小軍、小玲、小虎組成了一支滅鼠別動(dòng)隊(duì)，在新村里消滅老鼠，受到居民們的好評(píng)。
④樓道里的張爺爺在春節(jié)期間的一天夜里心臟病突發(fā)。鄰居們有的立刻叫來出租車，有的幫著把爺爺背下樓，有的一直送到醫(yī)院，充分體現(xiàn)了一人有難、大家相幫的社會(huì)主義新風(fēng)尚。
2.對(duì)以上材料進(jìn)行分析比較。
第①項(xiàng)材料雖然符合寫難忘的事的要求，但不能充分體現(xiàn)有意義。有意義的事，一般指使自己受到啟發(fā)教育的事。
第②項(xiàng)材料雖然符合寫難忘的、有意義的事的要求，但不符合發(fā)生在身邊的事這一要求。一般說來，發(fā)生在身邊的事可以是自己參與做的，也可以是看到但沒有參與的。如只是自己?jiǎn)为?dú)所做，則不合要求。
第③④所列材料符合選材要求。
3.春節(jié)期間在你們身邊發(fā)生了一些什么事？其中哪些是難忘而有意義的？（可啟發(fā)學(xué)生寫幫助孤寡老人、掃雪、破除迷信、勤儉過節(jié)等事。）
4.確定要寫的事。
三、指導(dǎo)構(gòu)思
1.分開頭、中間、結(jié)尾三部分構(gòu)思。
2.匯報(bào)交流，教師評(píng)述。重點(diǎn)看看學(xué)生事情的經(jīng)過有沒有說清楚，有沒有突出難忘。
四、起草、謄寫
教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出。
五、講解
1.如新接班起初的兩三次作文可全批全改。如對(duì)學(xué)生作文情況已比較熟悉，可從好、中、差生中各挑三、四篇文章修改，以便了解此次作文班上的情況，有哪些成績(jī)、進(jìn)步，有哪些問題、不足。在講評(píng)課上，教師先進(jìn)行講評(píng)。
2.再選擇一中上等學(xué)生的作文，抄出或用投影打出，教師帶領(lǐng)全班同學(xué)從內(nèi)容到表達(dá)，進(jìn)行修改。
3.然后，讓每個(gè)同學(xué)修改自己的作文。寫的較差的，鼓勵(lì)重寫。
（指導(dǎo)：作文用兩課時(shí)，講評(píng)下周進(jìn)行，用一課時(shí)。）
基礎(chǔ)訓(xùn)練 篇4
一、教學(xué)要求
1.能正確讀出音節(jié)，完成形近字組詞、擴(kuò)句、加標(biāo)點(diǎn)及改錯(cuò)的練習(xí)。
2.按照讀寫例話中講的一邊讀一邊想的要求和方法，閱讀短文，并回答課后的問題。
3.學(xué)寫書信，要求內(nèi)容真實(shí)具體，格式正確。
二、教學(xué)時(shí)間 四課時(shí)。
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)字詞句部分
一、教學(xué)第一題，拼讀音節(jié)
可先讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀，再指名讀，糾正讀錯(cuò)的音。注意兩拼音和三拼音的區(qū)別。
二、教學(xué)第二題，比較形近字并組詞
應(yīng)先讓學(xué)生比較字的異同點(diǎn)，然后再組詞。
參考答案：
妝（嫁妝） 億（億萬） 泳（游泳） 測(cè)（測(cè)驗(yàn)）
裝（裝配） 憶（回憶） 詠（歌詠） 側(cè)（側(cè)面）
柚（柚子） 徹（徹底） 俺（俺們） 筒（話筒）
抽（抽象） 砌（砌墻） 掩（掩護(hù)） 簡(jiǎn)（簡(jiǎn)單）
羞（羞愧） 佳（佳作） 邀（邀請(qǐng)） 陡（陡峭）
差（差錯(cuò)） 掛（掛歷） 激（激動(dòng)） 徒（徒弟）
三、教學(xué)第三題，照樣子擴(kuò)寫句子
應(yīng)先和學(xué)生一起分析例句，懂得前一個(gè)括號(hào)填的詞語應(yīng)表示數(shù)量或表明是什么樣的，后一個(gè)括號(hào)填的詞語應(yīng)能形容是怎樣的。
參考答案：
（特大）喜訊（迅速地）傳到學(xué)校。
（彎彎曲曲的）小河（緩緩地）流過家鄉(xiāng)的原野。
（嫩綠的）柳條（輕輕地）拂著湖面。
四、教學(xué)第四題，點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)
可先讓學(xué)生自行填寫，然后指名匯報(bào)，繼而弄清頓號(hào)的用法。
五、教學(xué)第五題，學(xué)習(xí)使用修改符號(hào)
可先指名一位同學(xué)上黑板修改，其余同學(xué)在下面自行修改，然后由學(xué)生對(duì)黑板上一段話的修改情況提出補(bǔ)充意見，最后讓學(xué)生對(duì)照黑板看看是否已將所有錯(cuò)誤改出，并檢查修改符號(hào)是否正確。
第二課時(shí)
教學(xué)閱讀部分
可先讓學(xué)生重新讀一下讀寫例話《一邊讀，一邊想》，并用小黑板揭示要點(diǎn)，然后按讀通課文、討論分段、回答課后問題的步驟閱讀自讀課本中的《縫紉鳥》。
第三、四課時(shí)
教學(xué)作文部分
課前準(zhǔn)備
1.收集反映家鄉(xiāng)近年來發(fā)生變化的材料。
2.找一找遠(yuǎn)方親友給家里的來信，讀一讀，再將遠(yuǎn)方親友的詳細(xì)地址和郵政編碼摘下來。
3.準(zhǔn)備信封、信紙及郵票。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話，揭示文題
同學(xué)們一定看見過爸爸、媽媽給遠(yuǎn)方的親友寫信吧！今天要求每個(gè)同學(xué)也來給遠(yuǎn)方親友寫封信。信寫完后寄給遠(yuǎn)方的親友。相信大家一定能寫好。
二、閱讀題目，明確要求
1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀題目，看看這一次作文有什么要求。
2.提問：這次作文的體裁是什么？是給誰的一封信？親友是指哪些人？題目要求我們?cè)谛胖袇R報(bào)些什么？除此之外，題目還提出了哪些要求？
三、確定給誰寫信
請(qǐng)大家想一想，你家在遠(yuǎn)方有哪些親友？你打算給哪位親友寫信？
四、討論信的內(nèi)容
1.如匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況可匯報(bào)些什么？（學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)體會(huì)、考試成績(jī)等。）
2.如介紹家鄉(xiāng)近來發(fā)生的變化，可以介紹哪些方面？（新擴(kuò)的街道，新建的學(xué)校、商場(chǎng)，新辟的景點(diǎn)，新建的工廠等。）
在介紹新的建設(shè)成就時(shí)應(yīng)注意與過去的景象進(jìn)行比較，這樣才能體現(xiàn)發(fā)生的變化。
五、講清書信格式
1.書信包括稱呼、問候、正文、結(jié)尾、署名和日期六個(gè)部分。
①稱呼：指寫信人對(duì)收信人的稱呼，如“親愛的爺爺”等。稱呼要頂格寫在信紙的第一行，后邊要加冒號(hào)。
②問候：正文的第一段或開頭的一兩句話，表示問候。
③正文：是對(duì)收信人說的話。要另起一行空兩格開始寫。如果要寫的事情很多，最好每件事情寫一段，每段開頭都要空兩格。
④結(jié)尾：要根據(jù)收信人的不同身份寫上表示敬意、祝愿或勉勵(lì)的話。可以分兩行寫，第一行空兩格，第二行頂格寫。也可以寫在同一行，開頭空兩格，例如“祝你健康”等。
⑤署名：指寫信人的簽名。應(yīng)寫在正文的右下方。
⑥日期：指寫信的時(shí)間。一般只需寫幾月幾日，要寫在署名的下方。
2.改錯(cuò)。看看下面這封信在格式上有什么問題。
六、在稿紙上按要求寫信，做到格式正確
七、講清信封的書寫格式
1.收信人地址要寫在信封的上方，稍靠左面。收信人姓名要寫在信封的中間，字體要大些。寄信人地址和姓名要寫在信封的下邊，稍靠右面。要將收信人、寄信人所在地的郵政編碼分別寫在左上、右下規(guī)定的位置上。
2.正確地寫好信封。
八、將信寄出
基礎(chǔ)訓(xùn)練 篇5
一、教學(xué)要求
1.準(zhǔn)備拼讀音節(jié)；完成形近字組詞；近義詞選詞填空及一字多義的練習(xí)。
2.閱讀短文，理解內(nèi)容，給短文分段并歸納段意。
3.完成理順排列錯(cuò)亂的句子的練習(xí)。
4.寫一件感人的事，要求將事情的經(jīng)過寫清楚。
二、教學(xué)時(shí)間 五課時(shí)。
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)字詞句部分
一、教學(xué)第一題
可先讓學(xué)生各自拼讀，比較每組上下兩個(gè)音節(jié)里的韻母有什么不同，再指名讀，看能否正確讀出來。
二、教學(xué)第二題，形近字組詞
先讓學(xué)生比較每組字的異同點(diǎn)，再組詞。
參考答案：
暮（暮色） 鈔（鈔票） 板（木板） 淘（淘氣） 句（句子）
治（治療） 幕（幕布） 抄（抄寫） 版（出版） 陶（陶冶）
旬（上旬） 冶（冶煉） 愧（慚愧） 昂（高昂） 擔(dān) （挑擔(dān)）
漸（逐漸） 沸（沸騰） 灑（灑落） 魂（靈魂） 仰（敬仰）
坦（平坦） 嶄（嶄新） 佛（佛像） 酒（米酒）
三、教學(xué)第三題，選詞填空
可先讓學(xué)生說說兩個(gè)詞在意思上的區(qū)別再填寫。
第一組，“因此”用于交待結(jié)果，“因?yàn)椤庇糜谡f明原因。第1句應(yīng)填“因?yàn)椤保?句應(yīng)填“因此”。
第二組，這兩個(gè)詞都有“不安全”的意思，但“危急”除此之外還有緊急的意思。第1句應(yīng)填“危險(xiǎn)”，第2句應(yīng)填“危急”。
四、教學(xué)第四題
先讀句子，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想想加點(diǎn)詞的意思，最后說說它們的意思有什么不同。
第1題中的“老”，在上句中是“經(jīng)常、總是”的意思，在下句中指年歲大。
第2題中的“別”，在前句中是“不要”的意思，在后句中是“佩戴”的意思。
第3題中的“濃”，在上句中的意思與“淡”相反，指含某種成分多，在下句中是“強(qiáng)烈”的意思。
第4題中的“豎”，在上句中是“直立”的意思，在下句中是指漢字自上而下的一種筆形。
第二課時(shí)
教學(xué)閱讀部分。
一、閱讀題目，明確要求
請(qǐng)同學(xué)們把題目讀一讀，說說有哪些要求？（①分段，歸納段意；②回答問題。）
二、讀通短文，指導(dǎo)分段
1.請(qǐng)同學(xué)們把短文輕聲讀一遍，遇到生字多讀幾遍，要求把課文讀通。
2.默讀短文，思考每個(gè)自然段的意思。
討論歸納。
每個(gè)自然段的意思。
①陳毅和其他幾個(gè)青年來到重慶，登上朝天門碼頭的最高處，欣賞祖國(guó)的大好河山。
②陳毅見到河中停泊的外國(guó)軍艦，非常氣憤。
③聯(lián)系船票的人告訴大家去上海分別有日本人、英國(guó)人和中國(guó)人辦的三家公司的船，乘坐外國(guó)輪船公司的船能得到贈(zèng)送的洋貨。乘坐中國(guó)船則什么也沒有。
④大家在坐船的問題上爭(zhēng)論起來。
⑤聽了陳毅的話，大家一致決定坐中國(guó)船去上海。
3.將意思相近的自然段歸并，劃分段落。
討論歸納。
第一段（一、二自然落）：陳毅到重慶后，看到河中停泊的外國(guó)軍艦非常氣憤。
第二段（三—五自然段）：聽了陳毅句句在理的話，大家一致決定寧坐沒有贈(zèng)物的中國(guó)船，也不坐能得洋貨的外國(guó)船。
三、理解短文內(nèi)容
1.默讀第一自然段，看看這個(gè)自然段向我們交待了些什么？（事情發(fā)生的時(shí)間是1919年6月，地點(diǎn)在重慶，主要人物是陳毅。）
2.輕聲讀第二自然段，看看陳毅在碼頭上看到了什么？他是怎么說的？
結(jié)合學(xué)生回答解釋下列詞語：
“列強(qiáng)”過去指世界上同一時(shí)期內(nèi)的各個(gè)資本主義強(qiáng)國(guó)。“鐵蹄”比喻侵害人民的殘暴行為。“蹂躪”指踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。
3.默讀第三自然段，看看去上海有哪幾家輪船公司的船？外國(guó)公司的船是怎樣吸引乘客的？
4.輕聲讀四、五自然段，看看有沒有不理解的詞語。
結(jié)合解釋下列詞語：
“五四”運(yùn)動(dòng)：指1919年5月4日，北京300O多學(xué)生示威游行，要求取消賣國(guó)的二十一條，拒絕在巴黎和約上簽字，遭到北洋軍閥政府鎮(zhèn)壓。各地學(xué)生紛紛響應(yīng)，運(yùn)動(dòng)迅速擴(kuò)大到全國(guó)。這是一次反帝反封建的愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，是中國(guó)進(jìn)入新民主主義革命時(shí)期的標(biāo)志。
欺侮：就是欺負(fù)。
聲援：指公開發(fā)表言論支援。
氣節(jié)：指堅(jiān)持正義，在敵人面前不屈服的品質(zhì)。
在理：合乎道理，有理。
5.陳毅為什么不同意坐外國(guó)船去上海？為什么大家覺得陳毅的話句句在理？（在北京青年高舉愛國(guó)旗幟，全國(guó)人民積極響應(yīng)，抵制洋貨，反對(duì)侵略，愛國(guó)熱潮一浪高過一浪的時(shí)候，是坐中國(guó)公司的船，還是坐外國(guó)公司的船，體現(xiàn)出是否有愛國(guó)心，不是小事。）
教學(xué)作文部分第一題
可先讓學(xué)生輕聲讀題，了解事情的大概，接著根據(jù)事情的發(fā)展及時(shí)間的推移試排，最后反復(fù)讀幾遍檢查有無不妥之處。
正確答案應(yīng)為③①⑥⑤④②。
第三、四、五課時(shí)
教學(xué)作文部分第二題
一、閱讀題目，明確要求
1.在我們平時(shí)的生活中經(jīng)歷過或見過許多感人的事，今天我們就寫一件讓你感動(dòng)的事。
2.請(qǐng)同學(xué)們把題目讀兩遍，看看這一次作文有哪些要求，在關(guān)鍵的詞語下加上著重號(hào)。
3.討論歸納題目要求。
選材要求：
①內(nèi)容范圍“讓你感動(dòng)的事”，應(yīng)主要是別人所做，“我”或是作為旁觀者，或是作為與所寫事情有關(guān)連的人，但不能寫主要由自己所做的事。
②數(shù)量范圍寫一件事。
寫的要求：
①先想后寫。
②把事情的經(jīng)過寫清楚。
二、指導(dǎo)選材
1.討論第二組教材中《峨眉道上》《苦柚》《渡船》三篇課文所寫的這類事情是否符合選材要求。
討論歸納，這三篇課文所寫事情均符合選材要求。
2.我們同學(xué)曾經(jīng)歷或看到過哪些感人的事情呢？
學(xué)生匯報(bào)。
三、指導(dǎo)寫清事情經(jīng)過
1.以《苦柚》為例談如何把事情經(jīng)過寫清楚。默讀《苦柚》看看作者是怎樣將事情的經(jīng)過寫清楚的？作者是分幾步來寫的？（①看到姑娘；②詢問柚子；③買下柚子；④獎(jiǎng)勵(lì)姑娘。）要將事情的經(jīng)過寫清楚就要想好把經(jīng)過分哪幾步來寫。
2.回憶讓自己感動(dòng)的事，想想經(jīng)過部分可以分成幾步來寫。
學(xué)生匯報(bào)。
四、匯報(bào)事情的感人之處
說說這件事的什么地方最讓你感動(dòng)？
五、指導(dǎo)學(xué)生理清作文順序
要求分開頭、中間、結(jié)尾三部分，中間部分要求分幾步寫清楚。
六、介紹范文
七、學(xué)生寫作文，教師巡回指導(dǎo)
八、作后講評(píng)
（其中指導(dǎo)、作文兩課時(shí)，講評(píng)一課時(shí)）
基礎(chǔ)訓(xùn)練 篇6
一、教學(xué)要求
1.復(fù)習(xí)隔音符號(hào)的用法。
2.形近字組詞，以區(qū)別字的音、形、義，做到正確使用。
3.學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用表示動(dòng)作的詞。
4.給句子加上適當(dāng)?shù)脑~語，使動(dòng)作更形象、生動(dòng)。
5.介紹一個(gè)廣播、電視的主要內(nèi)容，并說說自己的看法，以培養(yǎng)聽說和分析能力。
6.閱讀短文，繼續(xù)練習(xí)給自然段分層。
7.學(xué)習(xí)寫日記，掌握日記的格式。
二、教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)（不包括作文）
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
字·詞·句的練習(xí)
第一題，看拼音寫漢字的練習(xí)。教學(xué)這一題可先舉例，簡(jiǎn)單地介紹隔音符號(hào)的用法，然后再讓學(xué)生拼讀。
正確答案如下：
1.我愛北京天安門。
2.我家有一只大白鵝。
第二題，用同音或音近的形近字組詞。重點(diǎn)是區(qū)別字形、字義。
參考答案如下：
尊（尊敬） 然（然后） 度（溫度） 共（共同）
遵（遵守） 燃（點(diǎn)燃） 渡（渡口） 供（提供）
剛（剛才） 珍（珍貴） 托（委托） 和（和平）
綱（大綱） 診（診斷） 拖（拖拉） 合（結(jié)合）
第三題，教師可通過指導(dǎo)學(xué)生讀來體會(huì)這些表示動(dòng)作的詞的用法。
第四題，填寫詞語的練習(xí)。可啟發(fā)學(xué)生在口頭練習(xí)的基礎(chǔ)上，選擇最合適的詞語填寫。
參考答案如下：
第1題可填上“飛快地”“飛一般地”；第2題可填“自由地”“緩緩地”等；第3題可填“專心地”“認(rèn)真地”等。
第二課時(shí)
一、聽話·說話。
1.啟發(fā)學(xué)生說說自己愛聽的廣播節(jié)目和愛看的電視節(jié)目。
2.指導(dǎo)學(xué)生從中選擇一個(gè)印象最深的，各自練習(xí)口述主要內(nèi)容，并說說自己的想法。
3.同座互相說、評(píng)。
4.指名口述，全班評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)。指導(dǎo)的重點(diǎn)是，把主要內(nèi)容說清楚，能說出自己的看法。
二、閱讀短文。
1.指名讀閱讀提示，明確要求。
2.默讀全文，大致了解內(nèi)容。
3.讀第一自然段，了解主要講的是什么。
4.讀第二自然段，討論：
（1）有幾句話，每句講的是什么？
（2）可以分作幾層，每層說的是什么？
（3）這個(gè)自然段主要講了什么意思？
5.朗讀全文，說說讀了短文的感想。
作文 （1課時(shí)）
一、讀日記例文。
二、讀例文后關(guān)于怎樣寫日記的短文。
三、討論：
1.什么是日記？寫日記的好處是什么？
2.明確日記的一般格式。
四、指導(dǎo)學(xué)生寫一篇日記。
1.指導(dǎo)選擇日記的內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)是親身經(jīng)歷的，要真實(shí)。
2.指導(dǎo)書寫格式，指出應(yīng)注意的問題。
五、學(xué)生寫日記，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)帶有共性的問題，及時(shí)指出。
基礎(chǔ)訓(xùn)練 篇7
一、教學(xué)要求
1.通過看拼音寫句子，復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2.改錯(cuò)字，培養(yǎng)準(zhǔn)確用字、一絲不茍的語言習(xí)慣。
3.培養(yǎng)在語言環(huán)境中理解字詞意思的能力。
4.改正病句，訓(xùn)練把句子寫完整，寫通順。
5.排列句子的順序，進(jìn)行初步的邏輯訓(xùn)練。
6.閱讀短文，練習(xí)給自然段分層，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
7.作文，記一次勞動(dòng)，要把怎樣勞動(dòng)的寫清楚。
二、教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)（不包括作文）
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
字·詞·句的練習(xí)
第一題，看拼音寫句子的練習(xí)。教師可先讓學(xué)生試拼，并注意指導(dǎo)和糾正容易讀錯(cuò)的音節(jié)，要求學(xué)生要有一定的拼讀速度。
正確答案如下：
2.李時(shí)珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。
第二題，改正錯(cuò)別字的練習(xí)。這一題教師應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地查找。還可要求學(xué)生用寫錯(cuò)的字組成詞語。
第1題中的“再”應(yīng)寫成“在”，“個(gè)”應(yīng)寫成“各”。
第2題中的“午”應(yīng)寫成“舞”，“漂”應(yīng)寫成“飄”。
第3題中的“堅(jiān)”應(yīng)寫成“艱”，“末”應(yīng)寫成“未”。
第三題，選擇字義的練習(xí)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將字義放到具體的語言環(huán)境中進(jìn)行比較，然后再選擇。
正確答案如下：
1.選③ 2.選③ 3.選②
第四題，修改病句的練習(xí)。教師可先復(fù)習(xí)一下基礎(chǔ)訓(xùn)練4中所學(xué)的幾種常見的修改符號(hào)，然后再讓學(xué)生用修改符號(hào)修改。
參考答案如下：
第1題，應(yīng)加上“放著”。第2題，將“有趣的”和“一本”調(diào)換位置。第3題，去掉“對(duì)的，”或“正確的”。
第五題，調(diào)整句序的練習(xí)。教師可先讓學(xué)生自己讀一遍，弄清這段話講的是什么，然后根據(jù)整段講的內(nèi)容并參照文中表示方位的詞語，把句序調(diào)整好，最后讀一讀這段話。
正確答案是：（2）（4）（1）（3）（5）
第二課時(shí)
閱讀短文
一、自讀短文，讀準(zhǔn)字音。
二、指名讀短文，指導(dǎo)讀音。
三、逐段閱讀，理解內(nèi)容。
1.讀第一自然段，討論這一自然段主要講了什么。
2.讀第二自然段，討論：
（1）這一自然段有幾句話，每句說的是什么？
（2）這一自然段可以分作幾層，每層講了什么意思？
（3）這一自然段主要講的是什么？
3.讀第三自然段，自己試著分層理解，然后討論。
四、朗讀全文。
出示準(zhǔn)備好的其它短文，指導(dǎo)學(xué)生給自然段分層，并要求學(xué)生說出分層的根據(jù)。
作文 （一課時(shí)）
一、啟發(fā)學(xué)生說說最近參加了哪些義務(wù)勞動(dòng)，做了哪些家務(wù)活。
二、要求每個(gè)學(xué)生選擇一項(xiàng)印象最深的進(jìn)行口述，重點(diǎn)說清楚自己在義務(wù)勞動(dòng)或家務(wù)勞動(dòng)中是怎么干的。
三、同座交流。
四、指名口述，教師相機(jī)指導(dǎo)。指導(dǎo)的重點(diǎn)是，講清自己是怎么做的，表達(dá)出對(duì)勞動(dòng)的熱愛。
五、把口述的內(nèi)容寫下來，做到內(nèi)容具體，語句通順、連貫。
基礎(chǔ)訓(xùn)練 篇8
一、教學(xué)要求
1.能又準(zhǔn)又快地讀出繞口令；能通過查字典給多音字注音并組詞；能將成語補(bǔ)充完整；能正確縮寫句子。
2.練習(xí)說一個(gè)廣播或電視節(jié)目，要求講的時(shí)候按順序，有重點(diǎn)，抓住主要內(nèi)容。
3.閱讀短文，能說出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容及各段在內(nèi)容上的聯(lián)系。
4.寫一項(xiàng)活動(dòng)，要求把活動(dòng)內(nèi)容寫具體，把活動(dòng)過程 寫清楚。
二、教學(xué)時(shí)間 六課時(shí)。
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)字詞句部分
一、教學(xué)第一題，讀繞口令
可通過自讀、指名讀、齊讀等方式讓學(xué)生逐步讀熟。
繞口令的內(nèi)容為：一臺(tái)拖拉機(jī)，拉著一張犁。拖拉機(jī)拉犁犁翻地，翻地翻得深又細(xì)。拖拉機(jī)出的力，犁翻的地，你說犁地的是拖拉機(jī)還是犁？
二、教學(xué)第二題，查字典給多音字注音并組詞
先讓學(xué)生自己查字典，然后指名匯報(bào)。
參考答案：
三、教學(xué)第三題，將成語補(bǔ)充完整
先讓學(xué)生自行填寫，然后匯報(bào)，最后再說說這些詞語的意思和用法。
參考答案：
全神（貫）注 不（毛）之地 （忍）饑挨餓
無可（奈）何 （荒）無人煙 迫在眉（睫）
莫名其（妙） 膽大（妄）為 燈火輝（煌）
四、教學(xué)第四題，照樣子縮寫句子
可先出示例子讓學(xué)生讀并掌握縮寫句子的要求和步驟，然后再讓學(xué)生自行完成練習(xí)，最后匯報(bào)。
參考答案：
1.大雕塑家羅丹塑了一座儀態(tài)端莊的女像。
羅丹塑了一座儀態(tài)端莊的女像。
羅丹塑了女像。
2.兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來。
鐵球同時(shí)從高處落下來。
鐵球落下來。
3.奔騰的湖水從大壩的進(jìn)水口直沖下來。
湖水從大壩的進(jìn)水口直沖下來。
湖水沖下來。
第二課時(shí)
教學(xué)聽話·說話部分
一、啟發(fā)談話，揭示題目
我們班有不少同學(xué)愛聽廣播，愛看電視。廣播和電視豐富了我們的生活，啟迪了我們的智慧，陶冶了我們的情操。今天，我們就來練著說一個(gè)電視或廣播節(jié)目。
二、閱讀題目，明確要求
1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀題目，看看題目中對(duì)這次說話練習(xí)提出了哪些要求。
2.討論歸納。
內(nèi)容上的要求：可以是有趣或給你印象深刻的廣播、電視節(jié)目，也可以是從別人那兒聽到的故事。
說話方面的要求：想好再講，敘述有序，重點(diǎn)突出，抓住主要內(nèi)容。
三、指導(dǎo)選擇說話的材料
1.你平時(shí)最愛收聽的廣播節(jié)目是什么？最愛收看的電視節(jié)目是什么？（新聞聯(lián)播、大風(fēng)車、動(dòng)物世界、動(dòng)畫城、人與自然等）
2.在你聽的看的這些節(jié)目中，哪一次的內(nèi)容給你的印象特別深刻，至今難忘或者特別有趣。
四、講述節(jié)目
1.你準(zhǔn)備講哪個(gè)節(jié)目？請(qǐng)大家各自先回憶一下節(jié)目?jī)?nèi)容。
2.請(qǐng)同學(xué)們前后四人為一組交流一下。
3.指名講述節(jié)目，教師講評(píng)。
講評(píng)要點(diǎn)：①有沒有按一定的順序敘述。②有沒有突出重點(diǎn)。③有沒有抓住主要內(nèi)容。
五、小結(jié)
第三課時(shí)
教學(xué)閱讀部分
一、初讀短文，說感受
讀了這篇短文，你覺得公園一角怎么樣？
二、概括每個(gè)自然段的大意
1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，畫出二至三自然段中表示所寫景點(diǎn)的詞語。（人工湖、花壇、假山、長(zhǎng)廊）
2.討論歸納每個(gè)自然段的大意。
①公園一角真美。
②介紹人工湖上的雕塑。
③介紹花壇中的玫瑰。
④介紹假山的美景。
⑤介紹美麗的長(zhǎng)廊。
⑥贊嘆公園一角的美。
3.說說各段在內(nèi)容上的聯(lián)系。
三、理解短文內(nèi)容
1.你最喜歡公園一角哪一處的景色？
2.指名讀第二自然段，思考：人工湖上的景色美在哪里？（湖水碧波粼粼，雕塑栩栩如生）
3.自由輕聲讀第三自然段，花壇中的玫瑰花又美在哪里？（爭(zhēng)芳斗艷，姿態(tài)萬千）作者是用什么句式來寫玫瑰的各種姿態(tài)的？（有的……有的……有的……）
4.默讀第四自然段，看看作者是按什么順序描繪涼亭的？（先總說涼亭，再分別寫亭內(nèi)、亭外）
5.齊讀第五自然段，看看作者把長(zhǎng)廊比作什么？
四、總結(jié)
1.作者為什么要寫這篇短文？（這篇短文描寫了人工湖、花壇、假山、長(zhǎng)廊等景物，表達(dá)了作者對(duì)公園美景的贊美之情。）
2.這篇短文寫作上有什么特點(diǎn)？（首尾呼應(yīng)，按方位順序?qū)懀瑮l理清楚，段與段聯(lián)系緊密。）
五、根據(jù)景物間的位置關(guān)系，畫一張公園一角的彩圖
第四、五、六課時(shí)
教學(xué)作文部分
一、啟發(fā)談話，揭示文題
學(xué)校開展的活動(dòng)豐富多彩，你們喜歡參加學(xué)校組織的活動(dòng)嗎？今天我們就來寫學(xué)校開展的一次活動(dòng)。
二、閱讀題目，明確范圍、要求
1.請(qǐng)大家輕聲讀題目，看看這一次習(xí)作有什么要求？
2.討論歸納。
習(xí)作類型 活動(dòng)
選材范圍
①內(nèi)容范圍 學(xué)校組織，最喜歡的
②數(shù)量范圍 一項(xiàng)
寫作要求 內(nèi)容具體，過程清楚，注意段與段的聯(lián)系
3.什么叫活動(dòng)？（為達(dá)到某種目的而采取的行動(dòng)）活動(dòng)與一般所指的事有什么不同？（活動(dòng)應(yīng)是有目的、有組織、有計(jì)劃的集體行動(dòng)，而一般所指的事則無這樣的限制。）
三、確定作文題材
1.學(xué)校開展過哪些活動(dòng)，你們記得嗎？
啟發(fā)學(xué)生從活動(dòng)的類型想開去，如參觀活動(dòng)、游覽活動(dòng)、比賽活動(dòng)、游戲活動(dòng)、宣傳活動(dòng)、文娛活動(dòng)、科技活動(dòng)等。
2.在眾多的活動(dòng)中，你最喜歡的是哪項(xiàng)活動(dòng)？
四、指導(dǎo)寫活動(dòng)
1.寫活動(dòng)要把活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、內(nèi)容等交待清楚，你能將你準(zhǔn)備寫的活動(dòng)的這些情況說一說嗎？
2.寫活動(dòng)要根據(jù)活動(dòng)開展的順序把過程寫清楚。你所寫的這項(xiàng)活動(dòng)是分幾步進(jìn)行的？哪幾步？每一步可以寫一段。
3.寫活動(dòng)要寫出活動(dòng)時(shí)周圍人的反映和自己的感受。你所寫的這項(xiàng)活動(dòng)開展時(shí)氣氛如何？你有什么收獲？
五、學(xué)生起草，謄寫
六、教師講評(píng)
（其中指導(dǎo)和寫作文兩課時(shí)；講評(píng)一課時(shí)）
基礎(chǔ)訓(xùn)練 篇9
教學(xué)要求
1.復(fù)習(xí)部首查字法，能正確使用助詞“了”“著”“過”，完成修改病句的練習(xí)，能照樣子變換句子的說法，能正確地給一段話加上標(biāo)點(diǎn)。
2.閱讀短文，能說出短文的主要內(nèi)容，明白短文說明的道理。
3.能正確使用修改符號(hào)修改一段話。寫夏天發(fā)生的一件有趣的事，要求敘述有序，突出有趣。
教學(xué)時(shí)間 五課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)字詞句部分
一、教學(xué)第一題，查字典填空
可先復(fù)習(xí)部首查字法，再完成練習(xí)。提醒學(xué)生選擇字義時(shí)要進(jìn)行比較后再確定。
參考答案（根據(jù)《新華字典》1990年重排本填寫）
1.“含笑”的“含”共（7）筆，部首是（人），字典里的解釋有（3）項(xiàng)，在這個(gè)詞里應(yīng)取第（2）項(xiàng)解釋。
2.“掩蓋”的“掩”讀（yǎn），部首是（扌），字典里的解釋有（4）項(xiàng)，在這個(gè)詞里應(yīng)取第（1）項(xiàng)解釋。
3.“預(yù)告”的“預(yù)”是（左右）結(jié)構(gòu)的字，部首是（頁），字典里有（2）項(xiàng)解釋，在這個(gè)詞里應(yīng)
二、教學(xué)第二題，在括號(hào)里填上“了”“著”“過”
可先讓學(xué)生自己試做，然后再讀句子體會(huì)這幾個(gè)助詞所表示的不同時(shí)態(tài)。“了”表示動(dòng)作行為完成或已經(jīng)具備某種情況，“著”表示動(dòng)作或狀態(tài)的持續(xù)，“過”則表示曾經(jīng)有過某種情況或經(jīng)歷。
三、教學(xué)第五題，修改病句
可先引導(dǎo)學(xué)生分析句子存在的問題再進(jìn)行修改。
參考答案：
1.用詞不當(dāng)，應(yīng)去掉“很美麗”。
2.重復(fù)啰唆，應(yīng)去掉“高興地”。
3.搭配不當(dāng)，應(yīng)去掉“和寶貴經(jīng)驗(yàn)”。
四、教學(xué)第四題，改變句子的說法
可先讀例句，看看幾個(gè)句子有什么不同，再換個(gè)說法，最后通過讀來體會(huì)句意的區(qū)別。
參考答案：
1.您幫我買張報(bào)紙。
請(qǐng)您幫我買張報(bào)紙。
您幫我買張報(bào)紙，好嗎？
2.您來我家玩。
請(qǐng)您來我家玩。
您來我家玩，好嗎？
五、教學(xué)第五題，加標(biāo)點(diǎn)
可指名一位同學(xué)上黑板完成練習(xí)（其余同學(xué)在下面自行完成），然后讓學(xué)生提出修改意見。
答案如下：
我伸過手指一蘸，想嘗嘗這深山花蜜的滋味兒。可用舌頭一舔，不禁皺起了眉頭，又苦又澀。師傅也嘗了一點(diǎn)，驚奇地說：“咦？怎么這樣苦呢？這翠屏山的蜜怎么發(fā)苦呢？”
第二課時(shí)
教學(xué)閱讀部分和作文部分的第一題
教學(xué)閱讀部分
一、初讀短文，了解大意
請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀短文，看看短文寫了一件什么事？用最簡(jiǎn)潔的話說出來。（短文寫了“我”學(xué)溜冰的事）
二、概括短文的主要內(nèi)容
1.默讀短文，看看每一自然段主要寫了什么？
①寫老師在“我”開始學(xué)溜冰時(shí)讓“我”推著椅子溜。
②寫一個(gè)星期后，老師搬走了“我”的椅子，開始“我”雖然站立不穩(wěn)，但是最后站穩(wěn)了腳跟。
2.以自然段的大意為基礎(chǔ)，概括短文的主要內(nèi)容。
這篇短文寫了“我”開始學(xué)溜冰時(shí)老是跌跤，體育老師讓“我”推著椅子溜，“我”行動(dòng)自如。一個(gè)星期后，老師搬了椅子，“我”在跌了一跤后終于站穩(wěn)了腳跟。
三、理解短文內(nèi)容
1.默讀第一自然段，想想體育老師在“我”開始學(xué)溜冰時(shí)為什么要給“我”一把椅子？（因?yàn)椤伴_始，我掌握不住要領(lǐng)，總是跌跤”，老師給“我”椅子讓“我”溜冰時(shí)體會(huì)如何保持身體平衡，逐步掌握方法。）什么叫“行動(dòng)自如”？（行動(dòng)不受阻礙）你能想象出“我”扶著椅子行動(dòng)自如地溜冰的樣子嗎？
2.默讀第二自然段，想想過了一個(gè)星期，老師見“我”還推著椅子溜冰，為什么一言不發(fā)地搬走了椅子？（因?yàn)槔蠋熤溃弦蕾囈巫觼砹锉遣荒軐W(xué)會(huì)溜冰的。）什么叫“無動(dòng)于衷”？（這里指老師對(duì)“我”的要求置之不理）老師為什么對(duì)“我”嚷著要椅子的要求無動(dòng)于衷？是不是老師對(duì)“我”跌跤毫不關(guān)心呢？（老師是為了使“我”盡快擺脫對(duì)椅子的依賴心理）結(jié)果“我”有沒有學(xué)會(huì)溜冰？如果老師在“我”嚷著要椅子時(shí)又給了“我”椅子，結(jié)果會(huì)怎樣？
3.作者通過這件事懂得了什么？為什么說“扶著椅子練習(xí)是必要的，但要想學(xué)會(huì)溜冰，就必須把椅子拿開”？（如不把椅子拿開則永遠(yuǎn)不能獨(dú)立地溜冰，也就不可能學(xué)會(huì)溜冰）
4.這件事說明了一個(gè)什么道理？（學(xué)習(xí)一樣本領(lǐng)可以有個(gè)過程，開始可以給以某些幫助，但不能產(chǎn)生依賴性，不然就不能真正掌握這種本領(lǐng)）在平時(shí)的生活中，還有哪些事也說明了這個(gè)道理？（如學(xué)寫大楷先練指紅，學(xué)習(xí)打字先熟悉鍵盤，學(xué)習(xí)游泳先借救生圈練等等。）
教學(xué)作文部分第一題
可先復(fù)習(xí)修改符號(hào)，再指名一位同學(xué)上黑板修改，最后由大家提出補(bǔ)充意見。
參考答案：
我家住在工廠附近。家里有爸爸、媽媽和我。這幾天，爸爸和媽媽商量著要買電視機(jī)，我連忙把我吃冰棍省下的零花錢全部都交給了媽媽，說：“媽媽，一定要買呀！”過了幾天，爸爸終于買回了一臺(tái)彩色電視機(jī)。我心里有說不出的高興。
第三、四、五課時(shí)
教學(xué)作文部分第二題
一、啟發(fā)談話，揭示文題
炎熱的夏天是多彩的，難忘的，它給人帶來煩躁的心情，給人帶來無窮的樂趣，給人帶來美好的回憶。今天我們要寫的就是發(fā)生在夏天的一件有趣的事。
二、閱讀題目，明確要求
1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀題目，看看這次習(xí)作有哪些要求。
2.討論歸納。
習(xí)作類型 寫事
選材范圍
①時(shí)間范圍 夏天
②數(shù)量范圍 一件
③內(nèi)容范圍 做過或見過、有趣的事
寫的要求
①先想后寫。
②敘述有序，突出有趣。
③反復(fù)讀，認(rèn)真改。
三、開拓思路，回憶作文材料
在夏天你做過、見過哪些有趣的事？
可從事情發(fā)生的不同地點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生打開思路，如家里、學(xué)校、新村……
可選的材料如：西瓜晚會(huì)、學(xué)游泳、打水仗、學(xué)騎車、捉知了、摸魚、劃船等。
四、確定寫的內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫的方法
1.你準(zhǔn)備寫哪件有趣的事？
2.那么怎樣才能做到書上要求的把事情的經(jīng)過寫清楚并突出有趣呢？請(qǐng)同學(xué)們看兩個(gè)例子。
例①《打蒼蠅》
“戰(zhàn)斗”的序幕拉開了，我揮著蒼蠅拍開始“東征西討”。一只蒼蠅停在靠椅上，我用蒼蠅拍狠狠地砸了下去。哪知這家伙精得很，“嗡”地一聲飛到?jīng)龃采稀Ｎ矣志o跑幾步，用泰山壓頂之勢(shì)猛扣過去。再一看，唉，那家伙早就無影無蹤了。我東奔西跑，就這樣折騰了好半天，而我的“戰(zhàn)利品”卻只有那大滴大滴的汗珠。
例②《踩高蹺》
暑假里，我和姐姐來到樓下練習(xí)踩高蹺。第一次站起來，我覺得好像騰云駕霧。我扶著墻，小心翼翼地挪動(dòng)著兩條腿，兩眼死死盯著腳下，生怕摔倒。姐姐看我這幅模樣，想笑又沒笑出來。我硬著頭皮，壯壯膽子，收回了扶住墻的手，學(xué)著姐姐踩高蹺的樣子，深一腳淺一腳地走了幾步。突然，兩條木腿別在一起，想站站不住，想坐坐不下，身子不由自主地向前跌去，糟了！還沒等我叫出聲來，已經(jīng)重重地?fù)湓诮憬愕膽牙铩Ｔ瓉斫憬銚屜纫徊奖ё×宋摇ｋm然沒摔著，卻羞得我滿臉通紅。
3.這兩個(gè)片段寫得怎么樣？是怎么將事情的經(jīng)過寫清楚的？又是如何突出有趣的？（要將事情的過程寫清楚，應(yīng)先想好分幾步寫，要突出有趣，就必須將事情過程中趣味性強(qiáng)的部分寫具體。）
4.你打算將寫的事情分幾步寫？哪幾步？
5.你寫的這件事有趣在哪里？你打算怎么突出有趣？
五、學(xué)生起草。
要求寫完后反復(fù)讀幾遍，認(rèn)真修改。
六、謄寫
七、講評(píng)
基礎(chǔ)訓(xùn)練 篇10
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)大寫字母。
1.出示大寫字母，讓學(xué)生識(shí)記排列順序。
2.辨別第一題三組大寫字母排列次序的正誤。
3.在第3小題后畫“√”。
二、比較同音字。
1.出示一組基本字“知交分夜建”。
2.加偏旁，出示合成字“智膠吩液健”，借“形”理解字義；借基本字記住合體字的字音。
3.區(qū)別音形義，再分別組成詞語：
知（ ）交（ ）分（ ）夜（ ）建（ ）
智（ ）膠（ ）吩（ ）液（ ）健（ ）
4.出示另一組同音字，辨析后組成詞語：
相（ ）題（ ）玻（ ）
像（ ）提（ ）波（ ）
三、近義詞的練習(xí)。
1.出示：首先 勤勞 珍惜
突然 趕緊 思索
2.讓學(xué)生逐一說說這些詞語的意思，結(jié)合學(xué)生回答，引導(dǎo)說出意思相近的詞。答案可以是：
首要 勤快 愛惜
忽然 連忙 思考
四、體會(huì)句子附加成分的作用。
如，陽光：指一般的陽光。
（溫暖的）陽光：加上“溫暖”感覺到陽光的溫暖，照在身上暖洋洋。
看著，等著：怎樣地看著，等著不知道。
（深情地）看著，等著。加上“深情地”就知道這不是平常的“看著，等著”，對(duì)“看著，等著”的對(duì)象感情很深，甚至可以想象到那目光都是充滿深厚感情的。
五、讀句子，注意冒號(hào)和引號(hào)的用法。（此處只介紹冒號(hào)和引號(hào)配套使用的一種方法，即說話人后面用冒號(hào)，并用引號(hào)把所說的話引起來。）
第二課時(shí)
說話 續(xù)說故事
一、啟發(fā)：故事的結(jié)尾，寫了高爾基還在惦記著小男孩，你們想小男孩會(huì)來嗎？你們希望他再來嗎？為什么？
下面我們練習(xí)續(xù)編故事。
二、編寫簡(jiǎn)單提綱。
①小男孩拿著膠卷來了。（什么時(shí)候來的；進(jìn)屋的樣子；與高爾基的對(duì)話。）
②給高爾基拍照。（怎么拍照，拍完照小男孩會(huì)怎樣。）
③高爾基的照片貼在墻報(bào)上。（那個(gè)孩子神態(tài)怎樣；大家怎么稱贊小攝影師。）
三、各自準(zhǔn)備。
四、指名口述。
閱讀
要求用查字典的方法，理解重點(diǎn)詞語中帶點(diǎn)的字，再弄懂這些詞語，然后讀短文，想想齊白石是怎樣學(xué)習(xí)篆刻的。因?yàn)樯形磳W(xué)部首查字法，可用音序法查字典；要查的字可不限于要求查的這幾個(gè)，凡是自己不理解的字詞均可用查字典的方法幫助理解。
“篆”，在這里指印章。“篆刻”，就是刻印章。因?yàn)橛≌碌淖煮w多用篆字。
“繼”，接著。“夜以繼日”，黑夜連著白天，日夜不停。
“復(fù)”，轉(zhuǎn)過去又轉(zhuǎn)回來。“日復(fù)一日”，一天又一天。
齊白石是怎樣學(xué)習(xí)篆刻的？（1）虛心向老篆刻家求教；（2）夜以繼日、日復(fù)一日、年復(fù)一年地練習(xí)。
教學(xué)步驟 可以這樣設(shè)計(jì)：（1）自讀課文，查帶點(diǎn)字詞；（2）交流查字典的情況，小結(jié)查字典的方法；（3）帶著問題自讀課文；（4）全班討論、交流。
第三課時(shí)
作文 看圖寫話
一、出示掛圖或插圖。
二、按練習(xí)上要求的問題討論。
三、先口述，然后寫下來。
范文：下午放學(xué)后小林背著書包回到家里，手里拿著成績(jī)通知書，一下子奔到爺爺身邊，貼著爺爺?shù)亩洌那牡卣f：“爺爺，今天老師發(fā)成績(jī)單了。上次考了語文和數(shù)學(xué)，我都得了100分。全班表揚(yáng)了我。爺爺您高興嗎？”爺爺側(cè)耳聽著孫女的悄悄話，不覺停下手中的活兒，高興得瞇起了雙眼。一群小雞也在旁邊快活地嘰嘰嘰地叫個(gè)不停。
基礎(chǔ)訓(xùn)練 篇11
（一）部首查字法的練習(xí)。
“贈(zèng)送”的“贈(zèng)”應(yīng)查部首“貝”，再查12畫。“贈(zèng)送”的意思是無代價(jià)地把東西送給別人。
“表示”的“示”應(yīng)直接查部首“示”。“表示”的意思是用言語行為顯示某種思想、感情、態(tài)度等。
“躲避”的“避”應(yīng)查部首“辶”，再查13畫。“躲避”的意思有兩種，一是故意離開或隱蔽起來，使人看不見。二是離開對(duì)自己不利的事物。
“結(jié)束”的“束”應(yīng)查部首“木”，再查3畫。“結(jié)束”的意思是發(fā)展或進(jìn)行到最后階段，不再繼續(xù)。
通過這一練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固部首查字法。
（二）寫出部首相同的字。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意打開學(xué)生的思路，尤其是“木”、“口”應(yīng)啟發(fā)學(xué)生將部首置于字的不同位置來思考。
木：樸 機(jī) 桿 村 材 析 朵 術(shù)
扌：打 撲 扔 扣 托 擴(kuò) 拉 抬
口：葉 叮 嘰 嘆 可 號(hào) 古 右
辶：邊 過 近 邁 進(jìn) 運(yùn) 還 連
亻：什 化 代 仙 們 他 傳 價(jià)
氵：漢 汗 江 池 沙 汽 沒 沉
艸：藝 節(jié) 蘆 芒 蘇 苦 若 草
⺮：竿 筆 笛 符 簡(jiǎn) 算 箱
忄：憶 忙 憂 懷 性 怕 怪 悔
（三）填寫近義詞的練習(xí)。可先想想所提出的詞語的意思，再找出與那個(gè)詞意思相近的詞寫下來。
靈便（靈活、靈巧）
溫暖（暖和、熱乎）
喜悅（愉快、高興）
仿佛（好像、猶如）
（四）修改病句的練習(xí)。這一題中三個(gè)句子都存在用詞不當(dāng)?shù)膯栴}。
第1小題中的“熱心”有熱情、有興趣、肯盡力的意思，如“熱心給大家辦事”。應(yīng)改成“熱烈”。
第2小題中的“愛護(hù)”是愛惜并保護(hù)的意思，如“愛護(hù)公物”。應(yīng)改成“愛惜”或“珍惜”。
第3小題中的“堅(jiān)定”是表示立場(chǎng)、主張、意志等穩(wěn)定，不動(dòng)搖。如“立場(chǎng)堅(jiān)定”。應(yīng)改成“接受”。
（五）閱讀練習(xí)。既要使學(xué)生讀懂短文，又要使學(xué)生掌握讀一篇文章的方法。可分下列幾步進(jìn)行：
①明確閱讀要求。要讀懂每句話，并學(xué)習(xí)讀懂句子的方法；體會(huì)朱德是怎樣尊敬老師的；
②借助拼音讀課文，要讀正確；
③通過查字典或聯(lián)系上下文理解“元帥”、“職務(wù)”等詞的意思；
④通讀全文，弄懂每句話的意思，理解帶點(diǎn)的詞語，體會(huì)朱德對(duì)老師的尊敬之情。
第二課時(shí)
說話。
（一）在課前組織游覽的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生回憶：
1.到什么地方去游覽？
2.主要觀察哪些景物，是按怎樣的順序觀察的？
3.這些景物有哪些特點(diǎn)？
（二）同位互相說，互相訂正、補(bǔ)充。
（三）指名說，全班評(píng)議。評(píng)議的重點(diǎn)是：
1.內(nèi)容是否具體。
2.是否按一定的順序口述。
3.是否抓住景物的特點(diǎn)。
4.用詞是否準(zhǔn)確；每個(gè)句子是否說得清楚明白。
（四）根據(jù)教師的指導(dǎo)，再說一說，并寫下來。
第三課時(shí)
作文。
（一）啟發(fā)學(xué)生思考：自己最近做了哪些有意義的事。
（二）在小組中講自己做的有意義的事。一個(gè)說，大家評(píng)議。
（三）指名說，全班評(píng)議，教師加以指導(dǎo)。指導(dǎo)的重點(diǎn)是：
1.事情一定要有意義。
2.要把事情經(jīng)過講清楚，怎么有意義講具體。
3.用詞要準(zhǔn)確，語句要通順、連貫。
（四）學(xué)生自己動(dòng)手把說的寫下來。（寫話時(shí)間應(yīng)不少于20分鐘）
基礎(chǔ)訓(xùn)練 篇12
第6單元·基礎(chǔ)訓(xùn)練
一、默寫
1.登斯樓也，________，________，________，其喜洋洋者矣。（范仲淹《岳陽樓記》）
2.________，溪深而魚肥，________，泉香而酒洌，________，雜然而前陳者，________。（歐陽修《醉翁亭記》）
3.問君何能爾？________。采菊東籬下，________。（陶淵明《飲酒》）
4.________，胡天八月即飛雪。________，千樹萬樹梨花開。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）
5.浩蕩離愁白日斜，________。落紅不是無情物，________。（龔自珍《己亥雜詩》）
二、文言文閱讀
（一）
閱讀下面一首唐詩，完成1～4題。
行路難（其一）
李白
金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難，行路難！多歧路，今安在？長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。1.解釋下列加粗詞。
（1）金樽：________。 （2）珍羞：________。
（3）直萬錢：________。 （4）投箸：________。
2.解釋下列兩個(gè)典故的內(nèi)容。
（1）垂釣碧溪：________________。
（2）乘舟夢(mèng)日邊：________________。
3.翻譯下面句子。
長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。
譯文：________________________________________________。
4.歸納這首詩的主旨。
________________________________________________________
（二）
閱讀下面一首古體詩，完成1～5題。
茅屋為秋風(fēng)所破歌
杜甫
八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。
南村群童欺我老無力，忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。
俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！
1.解釋加粗詞語。
（1）掛罥：________。（2）俄頃：________。
（3）漠漠：________。（4）突兀：________。
2.概括每段的段意。
（1）第一段：________________________；
（2）第二段：________________________；
（3）第三段：________________________；
（4）第四段：________________________。
3.寫出詩中想像中的詩句。
________________________________________________________
4.翻譯詩句。
（1）長(zhǎng)夜沾濕何由徹！
譯詩：________________________________________。
（2）大庇天下寒士俱歡顏！
譯詩：________________________________________。
5.歸納這首詩的主旨。
________________________________________________
（三）
閱讀下面文言文，完成1～6題。
從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為________，為________，為________，為________。青樹翠蔓，________，________。
潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。
1.在文中空白處填上正確的內(nèi)容。
2.本文先寫發(fā)現(xiàn)潭的經(jīng)過和________，然后以特寫鏡頭描繪________
和________，再寫________和________。
3.解釋下列加粗詞。
（1）全石以為底（ ）
（2）卷石底以出（ ）
（3）以其境過清（ ）
4.解釋下列加粗詞。
（1）俄而百千人大呼（ ）
（2）俶爾遠(yuǎn)逝（ ）
（3）既而漸近（ ）
（4）佁然不動(dòng)（ ）
5.給下列加粗的字注音并釋意。
（1）水尤清冽：________。
（2）往來翕忽：________。
（3）悄愴幽邃：________。
6.選出對(duì)課文有關(guān)內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)
（ ）
a.本文作者是柳宗元，唐代著名文學(xué)家，與韓愈齊名，同屬于“唐宋八大家”。
b.本文是系列山水游記《永州八記》中的一篇。《永州八記》是柳宗元被貶永州司馬后所作。
c.本文寫出了小石潭環(huán)境景物的幽靜，表現(xiàn)了作者欣賞景物的愉悅的心情。
d.本文語言優(yōu)美，形象生動(dòng)，感情深邃。
（四）
閱讀下面文言文，完成1～7題。
廿二日天稍和，偕數(shù)友出東直，至滿井。高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊，若脫籠之鵠。于時(shí)冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之 面而髻鬟之始掠也。柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬛寸許。游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。風(fēng)力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬛之間皆有喜氣。始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
1.這個(gè)語段選自《 》，作者是________代的文學(xué)家________。
2.給加粗字注音。
（1）“偕數(shù)友”的“偕”，注音：________；
（2）“夾堤”的“堤”，注音：________；
（3）“ 面”的“ ”，注音：________；
（4）“浹背”的“浹”，注音：________。
3.結(jié)合原文，解釋文中加橫線的詞語。
（1）鬛：________________________________________。
（2）蹇：________________________________________。
4.“而”有多種用法：①表并列，可不譯；②表承接，可譯為“就、便”；③表修飾，可譯為“地、的、著”；④表轉(zhuǎn)折，可譯為“然而、但、可、卻”。請(qǐng)指出下列各句中“而”的用法，并把答案寫在題后的括號(hào)內(nèi)。
（1）如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。（ ）
（2）始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。（ ）
（3）擇其善者而從之。（ ）
（4）泉而茗者。（ ）
5.寫出語段中描寫山、水的比喻句（各寫一句）。
（1）山：________________________；
（2）水：________________________。
6.翻譯語句。
（1）一望空闊，若脫籠之鵠。
譯文：________________________________________。
（2）泉而茗者，罍而歌者。
譯文：________________________________________。
7.歸納本文的思想內(nèi)容：________________________。
三、寫作
題目 游________
要求 我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，有很多游覽活動(dòng)。把你某次游覽的所見所聞寫出來，別人讀了，也會(huì)有很大的收獲。根據(jù)自己要寫的內(nèi)容，把題目補(bǔ)充完整。將敘述和描寫結(jié)合起來，600字左右。
參考答案
一、1.則有心曠神怡 寵辱偕忘 把酒臨風(fēng) 2.臨溪而漁 釀泉為酒 山肴野蔌 太守宴也 3.心遠(yuǎn)地自偏 悠然見南山 4.北風(fēng)卷地白草折 忽如一夜春風(fēng)來 5.吟鞭東指即天涯 化作春泥更護(hù)花
二、（一）1.（1）酒杯（2）同“饈”，菜肴（3）同“值”，價(jià)值（4）筷子2. （1）傳說呂尚未遇周文王時(shí)，曾在渭水垂釣，后被重用。（2）傳說伊尹受商湯重用前，曾夢(mèng)見自己乘船經(jīng)過日月旁邊。3.總會(huì)有一天，我乘長(zhǎng)風(fēng)破萬里浪，掛上云帆橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸。4.通過正直的人到處碰壁的感慨，反映了封建統(tǒng)治者抑制人才的黑暗狀況，同時(shí)也表現(xiàn)了作者積極追求、樂觀自信和頑強(qiáng)地堅(jiān)持理想的品格。
（二）1.（1）掛（2）一會(huì)兒（3）陰沉迷蒙的樣子（4）高聳的樣子。2.（1）寫秋風(fēng)破屋、卷走茅草。（2）寫對(duì)“群童抱茅”的感嘆。（3）寫秋雨屋漏，長(zhǎng)夜無眠的愁苦。（4）寫詩人推己及人、憂國(guó)憂民的崇高思想。 3.安得廣廈千萬間，大庇天下塞士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！4.（1）這漏雨的漫漫長(zhǎng)夜，如何挨到天亮！（2）盡力遮掩天下貧寒之人，讓他們都喜笑顏開！5.這首詩描寫了屋破雨漏、詩人徹夜不眠的苦況，抒發(fā)了詩人欲使“天下寒士俱歡顏”的強(qiáng)烈愿望。
（三）1.坻 嶼 嵁 巖 蒙絡(luò)搖綴 參差披拂 2.潭的全貌 魚 潭水潭水景物 自己感受 3. （1） 以 （2）而 （3）因?yàn)?4. （1）不久，一會(huì)兒（2）忽然（3）不久（4）呆呆的5.（1）qīng liè清冷（2）xī hú輕快敏捷（3）qiǎo chuàng寂靜得使人感到憂傷6.c
（四）1.袁中郎全集 明 袁宏道2.（1）xié（2）dī（3）huì（4）jiā3.（1）獸頸上的長(zhǎng)毛，這里形容不高的麥苗（2）原是跛足的意思，這里引申為驢4.（1）并列（2）轉(zhuǎn)折（3）順接（4）修飾5.（1）山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女貴面而髻鬟之始掠也。（2）波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。6.（1）放眼望去是一片開闊的景象，感到自已好像是從籠子里飛出來的天鵝一樣無比輕松。（2）用泉水煮茶喝的，拿著酒杯唱歌的。7.作者緊扣景物的季節(jié)特征，細(xì)膩描寫滿的初春景色，勾畫出一派春意盎然、生機(jī)勃勃的景象，字里行間洋溢著作者瀏覽時(shí)的輕松喜悅的心情。