基礎(chǔ)訓(xùn)練1

一、教學(xué)要求

1.能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，熟練運(yùn)用數(shù)筆畫查字法查字典；完成詞語搭配練習(xí)；能正確地將句子改成“被字句”。

2.練習(xí)說一件事，要求將事情的要素交待明白，把事情的過程說清楚，講講自己對所說事情的看法。

3.閱讀短文，要求理解短文內(nèi)容，給短文分段并說出段意。

4.寫春節(jié)期間發(fā)生在身邊的一件難忘的有意義的事.要求將事情的經(jīng)過寫清楚，寫具體。

二、教學(xué)時(shí)間 六課時(shí)。

三、教學(xué)過程 

第一課時(shí)

教學(xué)字詞句部分

一、教學(xué)第一題

可先讓學(xué)生在下面各自拼讀，再指名三位同學(xué)分別讀三組詞，然后提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)輕聲，牢記ü與jqx相拼，ü上兩點(diǎn)省略的拼音規(guī)則，最后讓學(xué)生在音節(jié)下寫出詞語。

詞語如下：

光明 困難 堅(jiān)強(qiáng)

創(chuàng)造 領(lǐng)導(dǎo) 工具

二、教學(xué)第二題，復(fù)習(xí)數(shù)筆畫查字法

1.以“嘉獎(jiǎng)”中的“嘉”為例復(fù)習(xí)數(shù)筆畫查字法的一般步驟。

①數(shù)出“嘉”字的筆畫數(shù)為14畫。

②從“難檢字筆畫索引”的十四畫中找出“嘉”。

③根據(jù)“嘉”字后面的頁碼在字典中找出該字。

④聯(lián)系“嘉獎(jiǎng)”一詞的大意，從“嘉”字的幾種意思中選出“贊美”。

2.要求學(xué)生按數(shù)筆畫查字法的步驟查后面的四個(gè)字。

“奉命”的“奉”共8畫，意思是“接受”。

“奏效”的“奏”共9畫，意思是“呈現(xiàn)”。

“注釋”的“釋”共12畫，意思是“說明，解說”。

“囊括”的“囊”共22畫，意思是“口袋”。

三、教學(xué)第三題，練習(xí)詞語的搭配

可先讓學(xué)生自行比較，想想括號內(nèi)兩個(gè)詞語的區(qū)別，再選出正確的，與括號外的詞搭配。

答案如下：

天空晴朗 灌溉稻田

發(fā)言熱烈 保衛(wèi)祖國

工作細(xì)致 反映情況

身體健康 改善生活

四、教學(xué)第四題

先讓學(xué)生將所給句子改成“被字句”，再體會(huì)這樣改后句意的變化，即強(qiáng)調(diào)了移至句前的部分。

答案如下：

1.他的視線被樹叢擋住了。

2.教室里的桌椅被小剛和李民修好了。

3.揀來的石頭被小姑娘洗干凈了。

可補(bǔ)充下列練習(xí)：

1.清脆的歌聲打斷了我的思路。

2.螞蟻吃了一條大青蟲。

3.森林爺爺戰(zhàn)勝了妖魔。

4.大雨把小英的衣服打濕了。

第二課時(shí)

教學(xué)聽話·說話部分。

一、閱讀題目，明確要求

1.請同學(xué)們各自把題目讀兩遍，在說明要求的關(guān)鍵詞語下加上著重號。

2.討論歸納題目要求。

選材要求：

①內(nèi)容范圍 可贊揚(yáng)好人好事，也可揭露批評壞人壞事，還可以是其他事情，內(nèi)容范圍較為寬泛。

②數(shù)量范圍 只要求說一件事。

③處所范圍 必須是路上所見。

說話要求：

①想好以后再說。

②說時(shí)先交待事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。

③將事情的經(jīng)過說清楚。

④最后可以說說自己對事情的看法。

二、開拓思路，選擇事例

1.從空間位置上啟發(fā)學(xué)生想開去。

在你上學(xué)、放學(xué)路上見到過哪些事？在你與伙伴或父母去公園、去商場購物游玩的路上見過什么事？在與父母外出旅游的路上你遇到過什么事？

2.從內(nèi)容的不同方面啟發(fā)學(xué)生想開去。

在路上你見過哪些好人好事，見過像尊老愛幼、助人為樂、見義勇為、忠于職守、拾金不昧等事情嗎？

在路上你見過哪些令人氣憤的壞人壞事？見過某些人自私自利、愛慕虛榮、缺乏理想、損人利己等事情嗎？

三、準(zhǔn)備講述

1.請同學(xué)們從路上遇到的眾多的事情中確定要講述的事。（學(xué)生匯報(bào)）

2.回憶事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，尤其是經(jīng)過部分請同學(xué)們想清楚。

3.你當(dāng)時(shí)見過這件事時(shí)有什么想法？也就是你怎么看待見到的這件事？

四、學(xué)生講述

1.試說評講。（可請一位口頭發(fā)表能力較強(qiáng)的同學(xué)先說，教師對照題目中的要求進(jìn)行評講，評講后請這位同學(xué)再說一遍作為示范。）

2.指名其他同學(xué)講述路上所見的事情，教師幫助糾正、補(bǔ)充。

五、小結(jié)（扣住題目要求，從材料的選擇和說話的要求兩個(gè)方面進(jìn)行小結(jié)。）

第三課

時(shí)教學(xué)閱讀部分

一、閱讀題目，明確要求

1.請同學(xué)們先把題目讀一讀，看看有什么要求。

2.歸納題目要求。

①分段，概括段意。

②思考最后一個(gè)自然段的意思。

二、指導(dǎo)分段

1.默讀短文，思考每個(gè)自然段的意思。

2.討論歸納。每個(gè)自然段大意：

①春天，姥姥給我一片連根都沒有的仙人掌，“我”對它能否成活產(chǎn)生疑問。

②過了一個(gè)星期，仙人掌居然活了。

③在烈日下，仙人掌依然十分青翠。

④“我”將蟹爪蓮嫁接在仙人掌上，蟹爪蓮長勢很旺，而仙人掌卻長得不如以前了。

⑤人們在欣賞美麗的蟹爪蓮時(shí)不能忘了仙人掌。

3.看看哪些自然段的意思聯(lián)系得比較緊密，把意思相近的歸在一起，組成段落。

討論歸納。

第一段（1—3自然段）：仙人掌頑強(qiáng)地活了下來，長得很青翠。

第二段（第4自然段）：仙人掌將養(yǎng)分輸送給了嫁接的蟹爪蓮，使蟹爪蓮花繁葉茂。

第三段（第5自然段）：我們不能忘記仙人掌。

三、理解短文內(nèi)容

1.輕聲讀第一段，想想姥姥給“我”時(shí)，仙人掌是怎樣的？后來，仙人掌又長得怎樣？它是在什么樣的條件下長成這樣的？（無人照料、烈日炙烤、幾天不澆水）這反映了仙人掌怎樣？（反映了仙人掌有頑強(qiáng)的生命力。）

2.默讀第4自然段，看看“我”把一片蟹爪蓮嫁接在仙人掌之后，蟹爪蓮與仙人掌各長得怎樣？分別用“——”和“～～”畫出它們不同長勢的詞語。（蟹爪蓮：“活了”“逐漸茂盛”“長勢很旺”“開花了”“充滿生機(jī)”。仙人掌：“由碧綠漸漸變黃，刺也漸漸少了”）它們?yōu)槭裁磿?huì)顯現(xiàn)出完全不同的長勢呢？如果你站在這株嫁接著蟹爪蓮的仙人掌前，你會(huì)有什么感想呢？

3.齊讀第5自然段。能說說這句話的意思嗎？（這句話的意思是：在欣賞美麗的蟹爪蓮時(shí)，不能忘記為它輸送營養(yǎng)的仙人掌，不能忘記仙人掌在蟹爪蓮成長過程中所作的貢獻(xiàn)。不能忘了它默默奉獻(xiàn)的精神。）

4.在我們的生活中，什么就像這默默奉獻(xiàn)的仙人掌一樣？（培養(yǎng)學(xué)生成長的教師，陪同運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的陪練等幕后英雄。）

四、這篇短文告訴我們什么？給你什么啟示？（這篇短文寫了“我”栽種仙人掌和嫁接蟹爪蓮的事，贊揚(yáng)了仙人掌頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神。）

五、補(bǔ)充閱讀一篇短文。

第四、五、六課時(shí)

一、啟發(fā)談話，審題，明確要求

1.時(shí)間過得真快，寒假很快地過去了，我們又迎來了新的學(xué)期。雖說寒假比較短，但是寒假中卻有個(gè)我國最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)。你們的春節(jié)過得愉快嗎？充實(shí)嗎？一定發(fā)生了許多事吧！今天，我們就來寫春節(jié)期間發(fā)生的一件事。

2.請同學(xué)們把題目讀兩遍，看看這次習(xí)作有什么要求。

3.我們先看看選材方面有什么要求？

討論歸納。

①時(shí)間范圍 春節(jié)期間，可以是春節(jié)那一天，也可以是春節(jié)前后幾天。

②數(shù)量范圍 一件事。

③內(nèi)容范圍 所選事例既要難忘，又要有意義，還須是身邊的事。

4.在寫的方面題目中提出了哪些要求？（將事情的經(jīng)過寫清楚，把怎樣難忘寫具體。）

二、指導(dǎo)選材

1.實(shí)際比較，進(jìn)一步明確選材要求。

請同學(xué)們看看下列材料是否符合選材要求？

出示小黑板。

①春節(jié)期間下了一場大雪，我們幾個(gè)伙伴打雪仗、堆雪人，玩得非常高興。

②春節(jié)后的一天，我去書店買書，回家的路上遇到一位鄉(xiāng)下老奶奶問路，我見她拄著拐杖，行走不便，便將她送到了要去的地方。

③新村里鼠害嚴(yán)重，春節(jié)前的一天，我和小軍、小玲、小虎組成了一支滅鼠別動(dòng)隊(duì)，在新村里消滅老鼠，受到居民們的好評。

④樓道里的張爺爺在春節(jié)期間的一天夜里心臟病突發(fā)。鄰居們有的立刻叫來出租車，有的幫著把爺爺背下樓，有的一直送到醫(yī)院，充分體現(xiàn)了一人有難、大家相幫的社會(huì)主義新風(fēng)尚。

2.對以上材料進(jìn)行分析比較。

第①項(xiàng)材料雖然符合寫難忘的事的要求，但不能充分體現(xiàn)有意義。有意義的事，一般指使自己受到啟發(fā)教育的事。

第②項(xiàng)材料雖然符合寫難忘的、有意義的事的要求，但不符合發(fā)生在身邊的事這一要求。一般說來，發(fā)生在身邊的事可以是自己參與做的，也可以是看到但沒有參與的。如只是自己單獨(dú)所做，則不合要求。

第③④所列材料符合選材要求。

3.春節(jié)期間在你們身邊發(fā)生了一些什么事？其中哪些是難忘而有意義的？（可啟發(fā)學(xué)生寫幫助孤寡老人、掃雪、破除迷信、勤儉過節(jié)等事。）

4.確定要寫的事。

三、指導(dǎo)構(gòu)思

1.分開頭、中間、結(jié)尾三部分構(gòu)思。

2.匯報(bào)交流，教師評述。重點(diǎn)看看學(xué)生事情的經(jīng)過有沒有說清楚，有沒有突出難忘。

四、起草、謄寫

教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出。

五、講解

1.如新接班起初的兩三次作文可全批全改。如對學(xué)生作文情況已比較熟悉，可從好、中、差生中各挑三、四篇文章修改，以便了解此次作文班上的情況，有哪些成績、進(jìn)步，有哪些問題、不足。在講評課上，教師先進(jìn)行講評。

2.再選擇一中上等學(xué)生的作文，抄出或用投影打出，教師帶領(lǐng)全班同學(xué)從內(nèi)容到表達(dá)，進(jìn)行修改。

3.然后，讓每個(gè)同學(xué)修改自己的作文。寫的較差的，鼓勵(lì)重寫。

（指導(dǎo)：作文用兩課時(shí)，講評下周進(jìn)行，用一課時(shí)。）