基礎訓練5

一、教學要求

1.使用音序查字法確定易讀錯字的字音，注意將字寫正確，能找出每組詞語中不是同一類的詞語，進行仿寫句子的練習。

2.選擇一位熟悉的人向大家介紹，要求介紹時有順序，有重點。

3.閱讀短文，給短文分段，歸納段意。說說短文的主要內容，理解短文中的難句。

4.寫一個熟悉的人，要求抓住人物特點，通過一件具體的事表現這個人某一方面的品質。

二、教學時數 六課時。

三、教學過程 

第一課時

教學字詞句部分

一、教學第一題，查字典選字音

可先讓學生說說這些詞語該怎么讀，然后查字典加以印證，看看讀得對不對。

正確答案：

二、教學第二題

可先讓學生讀，再抄寫，最后進行默寫。

三、教學第三題，找出不是同一類的詞語

可先讓學生仔細閱讀思考，選出不是同一類的詞語“杏樹”“釘子”“金魚”“老師”。在完成課本上的練習后可再補充下列練習。

鉛筆 毛筆 圓珠筆 鋼筆 筆記本

黃瓜 西瓜 絲瓜 冬瓜 苦瓜

蘋果 梨子 香蕉 橙汁 桃子

游泳 爬山 跳舞 打球 跑步

四、教學第四題，仿寫句子

應先讓學生讀句子，理解句意，再體會帶點的詞語所表示的關系，“或者……或者……”表示選擇關系，“因為……所以……”表示因果關系，最后再讓學生仿照例句用帶點的詞語造句。

第二課時

教學說話部分

一、啟發談話，揭示題目

每個同學都有許多自己熟悉的人，可是我們是否真正了解他們每個人的特點呢？今天的說話課就是請大家介紹一位自己熟悉的人。

二、閱讀題目，審清題意

1.請同學們輕聲讀題目，看看題目有哪些要求。

2.討論歸納。

選材要求：介紹一位熟悉的人，介紹時從外貌、性格、習慣和愛好等方面選擇一個作為重點。

說話要求：介紹時做到有順序，有重點。

三、確定介紹的對象

1.什么樣的人是熟悉的人？（經常在一起或在一起呆過一段時間，對他的情況很了解的人）哪些人是我們熟悉的人？（親人、朋友、鄰居、老師、同學等）

2.你打算介紹誰呢？

四、討論介紹的內容、方法

1.我們可以通過哪些方面來介紹熟悉的人？（外貌、性格、習慣、愛好等）

2.舉例。

下面我們來看兩個例子，看看怎樣介紹一個人的外貌、性格、習慣、愛好。

例①《爺爺》

我的爺爺是個農民，我很喜歡站在他的身邊，數他額頭上像小溪似的皺紋，更喜歡他那干裂、粗糙像樹皮一樣的手在我光滑的腦袋上撫摩。平時爺爺沉默寡言，只知道干活。他勤勞、樸實，種了一輩子地。嚴寒酷暑，風里雨里，辛辛苦苦養大了五個孩子。打記事起，我難得聽他說幾句話，就是高興時，遇到我這個最小的孫子，他也只是笑笑。

例②《小故事迷》

陳宇是我的一位鄰居，今年才七歲。她非常愛聽故事，我們都叫她小故事迷。淡淡的眉毛下面，那會說話的大眼睛專門用來乞求我們給她講故事。你不給她講，她的嘴巴就噘得可以掛油瓶；她聽得不滿意，嘴巴就“大門緊閉”，聽得高興，嘴巴就像月牙似的；有聽不懂的地方，她就用小嘴來“打破沙鍋問到底”。你給她講故事時，她聽得那么專心，蘋果似的圓臉會隨著你的故事情節而變化，還挺有表情呢！

五、學生試說，教師對照要求評講

評講重點：說時是否選擇一個方面作為重點，說時是否有順序。

第三課時

教學閱讀部分

一、啟發談話，初讀課義

三年級時，我們學過一篇課文叫《小攝影師》，講了高爾基和一位小攝影師的故事。今天，我們要讀的是一個有關高爾基和他兒子的故事。

請同學們輕聲讀課文，要求將短文讀通。

二、指導劃分段落，概括段意

1.指名分自然段朗讀短文，思考每個自然段的意思。

2.討論每個自然段的大意。

①高爾基的兒子在隨媽媽到意大利看望爸爸時，在院子里栽了好些花。

②到了春天，高爾基看到兒子栽的花開了，很高興，給兒子寫了一封信。

③高爾基在信中希望兒子多留給人們美好的東西，并告訴他“給永遠比拿愉快”。

3.根據每個自然段的內容，將意思相近的自然段歸并在一起組成大段，并說說各段段意。

第一段（第一自然段）：高爾基的兒子到意大利看望休養的爸爸時，在院子里栽了好些花。

第二段（第二、三自然段）：春天花開了，高爾基高興地給兒子寫信，希望他多留些美好的東西給別人。

三、概括短文的主要內容

結合段意概括這篇短文的主要內容。

這篇短文寫了俄國作家高爾基的兒子在隨媽媽到意大利看望休養的爸爸時，在院里栽下了好些花。春天，花開了，高爾基看了很高興，給兒子寫了封信，希望他多留些美好的東西給別人，并告訴他“給永遠比拿愉快”。

四、理解短文內容

1.默讀短文，想想高爾基看到盛開的花為什么心里很高興？（①鮮花怒放，非常美麗；②兒子所栽，更為喜歡。）

2.高爾基由花聯想到什么？你對“給永遠比拿愉快”這句話是怎么理解的？（這里的“給”指付出，“拿”指索取，這句話的意思是盡自己的力為別人服務，看到自己為別人帶來了歡樂，自己會倍感喜悅，而這種愉快的心情比索取要高興得多。）

3.你是否有過“給比拿愉快”的感受？能舉個例子嗎？

五、齊讀

六、補充短文，進行閱讀訓練

第四、五、六課時

教學作文部分

一、揭示文題

在上一堂說話課上，我們介紹了一位自己熟悉的人。今天作文課我們將寫一位熟悉的人。

二、閱讀題目，明確要求

1.請同學們輕聲讀題目，看看這次習作有哪些要求，與說話課上的要求有什么不同。

2.討論歸納。

選材范圍 寫一個熟悉的人，寫一件事，抓住某一方面的特點來寫。

寫的要求 ①抓住人物特點，反映人物品格。②寫后多讀幾遍，并認真修改。

三、討論作文內容

1.題目中提示我們可以抓住人的哪些特點來寫？（學習上刻苦認真、勤奮努力，生活上艱苦樸素、勤儉節約，工作上兢兢業業、一絲不茍，待人上尊老愛幼、助人為樂。）

2.那么怎樣才能寫出人物的這些特點來呢？請看下面的例子。

例①

我的爸爸是教師，他一直非常喜歡讀書。如今他雖已年過半百，仍然孜孜不倦地學習。有一次，媽媽叫他去城里買煤。爸爸一到縣城，在書店里一站就是幾個小時，居然把買煤的事忘得一干二凈，用買煤的錢買了幾本書回家。媽媽問他買的煤在哪里，他才不好意思地說：“噢，剛才在書店里看書、買書，竟忘了去買煤。”惹得媽媽生了好久的氣。爸爸勤奮學習的精神給我留下了深刻的印象。

例②

我的同窗好友王小莉是個極普通的小姑娘。她身體有些纖弱，眉毛淡淡的，眼睛圓圓的，頭上扎著一對羊角辮。她處處關心別人，總是以他人之樂為自己之樂。一天早晨，大雨滂沱，連成一片雨霧。王小莉去取奶站取了牛奶，正想離開，突然看見一個撐著雨傘、滿腿泥漿的人向窗口跑來。“同志，還有剩余的奶嗎？哪怕一瓶，家里的孩子餓得直哭。”“沒有！”希望破滅了，來人茫然地站在雨中，嘴角抽動幾下，沒說出話來。“叔叔，這兩瓶奶你拿去吧！”“那你……”來人先是一愣，而后，他含著淚，激動地向王小莉道謝。“沒什么！”王小莉說，“快去給孩子熱奶吧，不然孩子會餓壞的。”那位叔叔握緊奶瓶沖進雨中，還不時回頭望著。王小莉呢，她笑了……趕去學校值日的我，看到這一幕，深受感動。王小莉就是這樣一個助人為樂的人。

3.上述例子是怎樣寫出人物的特點的？（①通過具體事例反映人物特點。②通過描寫人物的神態、語言、動作等刻劃人物特點。）

4.你打算寫什么人的什么事，反映這個人的什么特點？

學生匯報。

5.請同學們把要寫的事講一講。

四、學生起草

寫完后要求反復朗讀，認真修改。要求學生著重修改寫錯的字，用錯的標點，不當的詞語和不通的句子。

五、謄寫

六、講評