單元基礎訓練（通用11篇）

單元基礎訓練 篇1

　　教學內容：

　　本基礎訓練包括漢語拼音聲調變化的練習，形近字或同音字組詞的練習，認識句子的主要成分。學習用部首查字法查字典。觀察說話和閱讀一段話的練習，還有學寫《通知》的作文訓練。

　　教學時間：三課時。

　　教學過程 ：

　　教師講清這個基礎訓練需要3個課時。第一課時先進行“字、詞、句”的訓練。重點學習用部首查字法查字典。

　　一、拼音。學生讀題，講明題的要求。

　　1.拼讀詞語的音節；

　　2.讀詞語，寫詞語；

　　3.比較每組詞語的讀音、意思和字形的變化。

　　石級（shíjí）指的是石頭臺階；

　　世紀（shìjì）則是計算年代的單位，一百年為一世紀。

　　猶豫（yóuyù）是拿不定注意的意思；

　　有雨（yǒu yǔ）是說天氣預告。

　　奮力（fènlì）是充分鼓起勁來，很努力；

　　分離（fēn lí）是分別、離開的意思。

　　實驗（shíyàn）是為檢驗某一理論而進行的工作；

　　試演（shìyǎn）是試著演示或表演的意思。

　　資助（zī zhù）指用錢幫助別人；

　　自主（zìzhǔ）是自己作主的意思。

　　教師小結：每組詞，盡管拼音字母相同，但音調不同，表達的意思也就不同。

　　二、學習部首查字法。

　　1.指導學生閱讀短文，說說部首查字的步驟：

　　（1）確定要查字的部首，在“部首目錄”里查找部首所在的“查字表”的頁碼；

　　（2）數一數要查的字除去部首以外的筆畫；

　　（3）按筆畫數（除去部首）在“查字表”中找到這個字及這個字在正文的頁碼；

　　（4）根據頁碼，翻到正文即查到字。

　　（5）根據字義組詞語。

　　2.舉例字，指導學生根據短文中所講的步驟和方法練習查一查字典。

　　3.引導學生完成第1題的練習。

　　（1）先找出每個字的部首。

　　（2）以“哥”為例，先數筆畫，在“難檢字筆畫索引”里找到“十畫”然后查到頁碼。

　　（3）以“徹”字為例，按要求查字。其他各字，讓學生自己查，并分別填在括號里。

　　4.練習查字，并填表。

　　以《新華字典》（1979年修訂重排本）為例，查“捧”字，按步驟，先查部首“扌”，找到檢字表頁碼“27”除去部首有“8畫”，在字典的“345頁”，讀音“pěng”。然后比一比，看誰能又快又準地查出其余三個字，在表中填上每個字的部首，除去部首筆畫，頁碼、讀音。

　　三、字、詞。讀題明確要求：組詞語。怎樣才能組得正確？要比一比。比什么？讀一讀字音，比一比字形和字意。根據每組字的音、形、意來組詞。如：式——試字音相同，字形的右半部分相同，字意完全不同。可組詞：方式、樣式、公式、等式、算式；嘗試，考試、試驗、口試。學生先口頭組詞，然后當堂請學生在課本原題上或作業 本上完成。

　　四、句子。讀題，明確要求及練習方法。

　　1.讀句子，體會各組帶點詞語的意思有什么不同。

　　例：第一組句子：“盡管小魚非常機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。”“這把小刀非常銳利。”

　　2.按詞語的意思分析：（可兩句合起來分析，也可一句一句分別分析）

　　這兩句話分別講什么？翠鳥和小刀。講翠鳥和小刀怎么樣？翠鳥的目光尖銳，刀子的刀鋒尖而快。第一句講眼睛，第二句刀鋒。

　　3.教師小結：詞語的意義往往有幾種，在不同的語言環境中（句子）有不同的意思，我們在理解詞語時要考慮詞語的語言環境。在運用詞語的時候，要注意同一個詞語在不同的語言環境中的不同意思。這樣才能正確地組成句子，表達一個完整的意思。

　　4.學生讀講第2、第3組句子，比較分析。

　　五、綜合訓練。讀題，明確要求。

　　1.什么是“抄寫”？（看著寫）

　　2.每個題是由幾部分組成？字、詞、句。

　　教師小結：每個句子，都是由若干詞組成的，任何詞都是由一個一個的字組成的。有的詞只有一個字，有的詞由兩個字或幾個字組成。

　　3.教師講抄寫的方法：先寫字、詞，再寫句子。抄寫句子時，要先讀懂全句，知道全句的主要意思再寫，不要看一個字寫一個字，不要寫錯別字，最后加上標點。

　　4.課堂上練習抄寫第1句。第2、第3句作為家庭作業 。

　　六、練習說話。

　　因為這個練習是觀察說話，可在課前先布置觀察，課堂上指導說話。指導步驟如下：

　　1.讀題，明確題目講了幾點要求：

　　（1）觀察什么？小物件，如文具盒、標本、玩具，但不是植物、動物。

　　（2）觀察后做什么？說一段話。

　　（3）怎樣觀察？按一定順序；抓住特點。

　　（4）說什么？說出小物件的形狀、顏色、用途。這三點既提示了從哪幾方面抓特點，又提示了觀察順序。

　　2.著重講明“可以適當展開想象”的意思。如，形狀像什么，顏色像什么，說用途時，可想象具體點。

　　3.小組內個人先講，大家評議，推選優秀的，在班里講給大家聽，最好是展示所觀察的小物件。

　　4.教師小結，觀察說話要根據具體事物來定順序，有的可以按從上到下的順序，有的可按從外到內或從整體到局部。特點也要根據具體事物來定。

　　七、閱讀。

　　1.學生自讀短文，要求能讀下來。

　　2.請學生讀短文前的提示內容，明確閱讀要求。

　　3.學生先自己查字典，聯系上下文理解帶點的詞的意思，然后教師檢查自學結果。解詞時著重解決如下幾點：

　　先分別理解“鑲”、“嵌”二字的含義，然后合起來著重體會這個詞的意思。從“鑲著”“罩著”“嵌在”幾處體會作者用詞的準確、簡練。

　　4.學生默讀短文，思考、回答問題：短文是從哪兩方面來描寫“小鬧鐘”的？教師指導學生理解短文第一句：“我家有一只小鬧鐘，制作精巧，走時準確。知道這一句是短文的總起句，集中講小鬧鐘的特點和效果。

　　5.理解短文是怎樣講小鬧鐘“制作精巧、走時準確的”？

　　（1）找出短文中講小鬧鐘制作精巧的句子，讀幾次。

　　（2）“多么像十五的月亮”指的是什么？“金光閃閃”說明什么？

　　（3）找出短文中說明小鬧鐘走時準確的句子，讀一讀。為什么這里只寫分針，不寫時針？

　　八、作文。

　　1.讀題目，知道作文的內容是寫通知。

　　2.自學《通知》的例文。

　　3.對照例文，自學寫通知的步驟方法。4.根據練寫內容自己寫一個通知。

　　（張月仙 張云霞）

單元基礎訓練 篇2

　　教學目的要求：

　　1.復習用部首法查字典。訓練按偏旁部首歸類積累詞匯。寫出有關詞語的近義詞。改正病句中用錯的詞，準確使用詞語。

　　2.在觀察景物的基礎上練習說話，能抓住景物的特點，按順序一句一句說清楚。

　　3.通過閱讀短文大體了解內容；能找出短文重點句子，受到思想教育，并豐富語言。

　　4.把最近做的一件有意義的事講給同學聽，要求把事情經過說清楚，然后寫下來。

　　教學思路：

　　1.字詞句的訓練力求揭示規律，使學生觸類旁通、舉一反三，增加訓練的效果。

　　2.保證時間，以練為主，促使學生將知識轉化為技能。

　　3.說話、作文訓練，把重點放在要求說（寫）清楚、完整、通順上。

　　教學時間： 三課時。

　　教學過程 ：

　　一、按部首法查字典的順序填表。

　　1.讀題目，明確填表的要求。

　　2.誰來說說按部首查字典的步驟？查字典要既準又快，關鍵是什么？（準確地確定部首）部首的位置一般在字的什么部位（上、下、左、右、外、中坐、起筆）

　　3.看看今天要查的四個字，你覺得哪個字較難確定部首？（估計學生提出“束”字）

　　“束”是獨體字，一般查起筆（一部）；另外，它去掉中間的“扁口”的部分也是部首，因此，還可查“木”部。

　　4.請大家選擇“束”的一個部首查字典并填表。

　　查后樣對，注意“束”在字典里有幾個義項，這兒當“完了”講，“結束”指事情發展或進行到最后階段。

　　5.請同學們用同樣的方法查另三個字。查后校對。贈：貝部； 12畫；“贈”當“送”講；“贈送”指無代價地把東西送給別人。表：衣部；2畫；“表”指外部，與“里”相對，“表示”指用言語行為顯出某種思想感情、態度等。避：辶部；13畫；“避”為“隱藏”，“躲避”指故意離開或隱蔽起來，使人看不見。

　　二、寫出帶有下面部首的字，看誰寫得又對又多。

　　1.指名讀題，明確要求。

　　2.這九個部首大家會讀嗎？（指名讀）

　　3.能說說這些部首的使用特點嗎？（比如“木”部，由它作部首組成的字都同“樹木”或“木頭”有關。）

　　4.給大家5分鐘時間，在練習本上寫出帶有這些部首的字，看誰寫得又對又多。請兩位同學到黑板上來寫。

　　寫后師生校正評議，要求把字寫正確的同時還要寫端正。

　　三、給下面每個詞寫出兩個意思相近的詞。

　　1.漢語的詞匯很豐富，表達一個意思往往有幾個意思相近的詞。

　　2.請大家給下面的詞分別寫出兩個近義詞。

　　靈便——靈巧 靈活 溫暖——溫和 暖和

　　喜悅——愉快 歡悅 仿佛——如同 好像

　　3.這些近義詞盡管意思接近，但還有差別。我們要仔細體會這種意義上的細微差別，寫作時選用最恰當、最確切的詞兒。因此，我們掌握的近義詞越多，詞匯也就越豐富，寫作文時挑選的余地也就越大。

　　四、下面句中哪些詞語用得不合適，說說為什么，并改正過來。

　　1.讀題明確要求。

　　2.默讀句子，找出不合適的詞語，并想一個恰當的填在括號里。

　　3.討論，并說明理由。

　　（1）“熱心”應改為“熱情”。“熱心”偏重于待人熱情，對人、對事有興趣，肯盡力。“熱情”重在有深情厚誼上。

　　（2）“愛護”應改為“愛惜”。“愛護”重在“護”，對象多是能夠被傷害或損壞的。“愛惜”重在“惜”，對象多是能夠逐漸消耗，易于浪費的。

　　（3）“堅定”應改為“堅持”。“堅定”一般用來形容信念、思想、立場等，重在不動搖。“堅持”重在保持、持續下去。

　　4.請大家用“熱心、愛護、堅定”各說一句話，以便進一步區別詞義和用法。

　　五、說話。

　　（為便于指導，課前可統一組織學生游覽，游覽時注意指導學生有順序地觀察。）

　　1.誰能用一句話，把我們什么時候，去哪兒游覽說清楚，還可加上天氣和周圍的環境情況。（引導學生用不同的句子表述同一個意思）

　　2.在那兒你都看到了些什么景物？它們是什么樣子的？色彩怎樣？（引導學生抓住特點）

　　3.你是按什么順序觀察的？大家按什么順序觀察的，就按什么順序說（教師可以提供一些表示先后過渡的詞語，如：先……接著……最后……；穿過……我們又來到……）

　　4.看著這些景物，你的心情怎樣？

　　5.自己練習。指名口述，集體評議。

　　六、指導閱讀“朱德同志尊敬老師的故事”

　　1.默讀全文，思考短文說了一件什么事。讀后討論。（說的是朱德同志尊敬老師的事）

　　2.再次默讀，思考討論短文共幾句話？哪一句話最重要，體現了短文的主要意思？

　　3.劃出不懂的詞語，著重理解短文中帶點的詞語，通過查字典和聯系上下文理解其意思。

　　4.通過理解詞語，聯系上下文理解句子的意思。

　　（1）短文中的哪些句子是介紹朱德身份的？

　　（2）“白發蒼蒼”說明什么？

　　（3）朱德見到老人進來后有哪些舉動？共幾句話？（抓住表現朱德言談舉止的詞語“立刻”站起“迎上”“敬禮”“伸出”“緊握”“親切”“叫”“請坐”“等”“才”等引導學生加以體會。）朱德的這些舉動說明什么？

　　（4）從哪幾句話知道了這位老人是朱德的老師的？

　　5.閱讀短文，體會朱德同志是怎樣尊敬老師的。

　　（1）這篇短文主要寫的什么？學習了這篇短文你有什么感受？應該怎樣做？

　　（2）我們是如何學習這篇短文的？（總結學習方法）6.有感情地朗讀短文。

　　七、指導學生作文。

　　1.讀題明確要求。

　　2.引導說話：什么樣的事是有意義的？（對別人有幫助，對社會有好處的事）想一想，你們最近做了哪些有意義的事？（引導學生先個別說，然后選擇有代表性的事師生共同說。）3.結合課文《親人》第5自然段，看一看，作者是如何把“我”幫助老奶奶洗衣物的事情說清楚的。（教師點撥：時間，人物，先干什么，然后干什么，結果怎么樣。）4.把學生剛才有代表性的事情，引導學生講清楚，說具體。

　　5.學生口述。師生評議。

　　6.學生動筆作文。教師巡回指導。

　　7.作后修改評議。

　　（陶德鈞 周益民）

單元基礎訓練 篇3

　　教學目的要求：

　　1.通過訓練，使學生熟記大小字母的形體，鞏固音序查字法。

　　2.鞏固所學字詞，訓練學生辨析詞義的能力，使學生準確地運用詞語。

　　3.訓練學生把句子寫具體，了解有無定語、狀語對句子表達的影響。

　　4.通過聽說綜合訓練和閱讀訓練，培養學生良好的聽說習慣，加強閱讀能力、朗讀能力和語言表達能力的訓練。

　　5.通過指導學生按一定的順序觀察圖畫，寫出內容具體、語句通順連貫的一段話，培養學生的觀察能力和語言表達能力。

　　教學用具：

　　投影儀，幻燈片。

　　教學時間：三課時。

　　教學過程 ：

　　教學步驟 ：第一課時

　　一、明確本節訓練任務。

　　二、逐題進行練習。

　　1.第一題：寫出與大寫字母相對應的小寫字母。

　　(1)抽讀要求并分析，明確要求意思。

　　(2)用呼讀音按順序背誦拼音字母表。

　　(3)書寫相對應的小寫字母。

　　(4)幻燈演示答案，同桌互查后改正。

　　2.第二題：用音序查字法查字。

　　(1)先拼讀每個漢字的讀音。

　　(2)說說每個字的音節的聲母是什么。

　　(3)再按音序查字。

　　3.第三題：區別形近字，鞏固所學字詞。

　　(1)指名認讀每組形近字，并說說每組字字形的不同點。

　　(2)指名口頭組詞。

　　(3)書面組同，教師巡視，輔導差生。

　　4.第四題：訓練學生辨析詞義的能力，使學生準確地運用詞語。

　　(1)出示“寂靜”“安靜”，指名讀。

　　(2)說說這兩個詞的相同點和不同點。

　　(3)根據意思選詞填空。

　　(4)教師訂正答案。

　　(5)齊讀，體會兩個詞的用法。

　　(6)按照以上方法，完成第2組。

　　(7)小結：有些詞雖然有某些相同點，但它們卻都有細微的區別，所以，在運用時，要先弄清詞義，再加以運用。

　　5.第五題：填寫詞語，把句子寫具體。讓學生體會句子中定語和狀語的作用（不能教給這些術語）。

　　(1)指名讀要求，審題。

　　(2)指名讀例句的第1句話（沒有定語的句子），并說說講的是什么。

　　(3)教師讀例句中的第2句話（有定語的句子），括號中的詞要重讀。

　　思考：括號中的詞是什么意思？有了這個詞，句子的意思怎樣了？（更具體）

　　(4)在1、2兩個句子的括號內填寫適當的詞語。

　　(5)自由讀句子，體會定語的作用。

　　(6)按照以上學習方法，完成第2組訓練，體會狀語的作用。

　　三、把一至五題寫在作業 本上。

　　第二課時

　　教學內容：

　　完成“聽話·說話”和“閱讀”訓練。

　　教學步驟 ：

　　一、交待本節學習任務。

　　二、聽話·說話訓練。

　　1.讀對話，明確對話的特點和要求。（①對話多是問答形式。②要求聽得專心、仔細，才能答得正確。③對方問話，應先回答再轉話題。④對話中應學習使用禮貌用語。）

　　2.根據對話的特點，要求，以“慰問軍屬”或“參觀”為話題練習對話。

　　(1)同桌同學自由對話。

　　(2)小組練習對話，要求其他同學仔細聽，互相糾正、補充和完善。

　　3.指名對話練習，按要求評議。4.教師歸納小結。

　　三、閱讀訓練。

　　1.指名讀閱讀要求。

　　2.學生按閱讀要求自學短文，教師行間輔導。

　　(1)讀短文，思考并回答：事情發生在什么時候，什么地方，都有誰，他們在做什么？

　　(2)借助字典，認識生字新詞。

　　(3)輕聲讀短文，聯系上下文說一說“小苗啊小苗，你喝了延河的水，長吧，快長吧！”這句話的意思。

　　(4)熟讀短文。

　　3.討論：通過學習短文，你懂得了什么？

　　四、作業 。

　　1.結合你的生活實際，自由選擇對話內容，課下進行練習對話。

　　2.有感情地朗讀短文。

　　第三課時

　　教學內容：

　　引導學生仔細觀察圖畫《植樹》，抓住主要內容，按照一定的順序，說、寫內容具體、語句通順連貫的一段話，培養觀察能力和表達能力。

　　課前準備：

　　放大課本上這一題的插圖。

　　教學步驟 ：

　　一、交待學習任務：本節課主要是通過觀察圖畫，說、寫內容具體、語句通順連貫的一段話。

　　二、觀察口述圖畫內容。

　　1.插圖導入  ，整體觀察圖畫。

　　(1)出示放大的插圖，讓學生自己觀察，說說這幅圖主要畫的是什么內容，從而得出這次訓練的課題——植樹。

　　(2)邊觀察邊思考，然后說一說，圖上畫的是什么季節，什么地方，都有誰，他們正在干什么，你是從哪兒看出來的。

　　2.按一定順序仔細觀察圖畫。

　　(1)觀察近處的兩個同學，衣著如何？各自手里拿著什么？正在干什么？根據他們的樣子想象一下，這兩個同學各是怎樣干的？要求按照植樹過程（運樹苗——挖坑——栽樹苗——培土——澆水）的順序說說，注意動作要具體連貫。

　　(2)引導學生仔細觀察老師和三個同學正在干什么，各自的動作、神態怎樣，教師在對三個同學可能說些什么，同學們聽了怎樣，會說些什么。

　　(3)觀察遠處兩組同學植樹的情景，用一兩句話說清楚。

　　(4)從整幅圖看，有哪些景物？這些景物各有什么特點？觀察后具體地說一說。

　　三、用自己的話把整幅圖按照一定的順序完整地說下來，要求內容具體，語句通順連貫。

　　（提示學生：①并列地說：先說近處兩個同學是怎樣植樹的，再說老師和三個同學談話，接著說遠處兩組同學植樹的情景，最后說圖中的事物。②有主有次地說：著重說兩個同學怎樣植樹，再次要地說老師和三個同學的對話，以及兩組同學植樹的情景和有關事物。③有總有分地說：先總的說春天到了，老師帶領同學們在山坡上植樹；再具體地說，兩個同學是怎樣干的，老師和三個同學是怎樣說的，兩組的同學是怎樣干的。可用“有的……有的……還有的……”的格式，說說各個同學植樹的情況。注意不講術語，要讓學生多說，鼓勵學生按不同的順序說，在說的過程中，體會不同的說法。）

　　1.學生自己練習說。

　　2.指名說，大家評議，教師點撥。

　　3.同桌說，互相補充。

　　4.教師歸納總結：看圖寫話時，首先要按照一定的順序細致地觀察圖畫，并要進行合理的想象。在口述圖畫內容時，還要做到內容具體，語句通順連貫。

　　四、引導學生在說的基礎上，把整幅圖的內容按照要求寫下來。

　　（在觀察的基礎上，由說到寫，教給學生看圖寫話的方法。）

　　（山西 張繼光）

單元基礎訓練 篇4

　　教學目的要求：

　　1.復習漢語拼音，能直呼音節，寫出漢字，并比較不同的韻母。

　　2.寫出帶有指定部首的字，認識相關的構字規律，培養識字能力。

　　3.辨析形近字，比較字音和字義，提高運用漢字的技能。

　　4.培養學生恰當運用詞語的能力，豐富學生的詞匯。

　　5.閱讀短文，回答問題，培養初步的閱讀能力，同時向學生進行思想教育。

　　6.繼續學寫留言條。

　　教學時間：

　　三課時。

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、讀音節，看看每組韻母有什么不同，再寫漢字。

　　1.指名讀題，看看題目要我們做些什么。（讀、看、寫）

　　2.出示音節，直呼。

　　3.比一比每組兩個音節的韻母有什么不同？

　　（1）上面四組，聲母相同，韻母不同。

　　（2）下面四組，聲母不同，韻母也不相同。（第四組除外：聲母不同，韻母不同）

　　4.程度較高的班級可告訴學生：

　　（1）ui、un、iu自成音節時應還原成：wei、wen、you。

　　（2）j、q、x與üe相拼應寫成jue、que、xue。

　　5.看音節寫漢字。

　　二、寫出帶有下面偏旁的字。

　　1.齊讀題目，說說要求。

　　2.指名認讀部首并說說帶有該部首的字一般與什么有關。

　　3.寫出帶有下面偏旁的字3～5個。（最好寫本冊學過的）請兩人演板，其他同學在下面做。

　　4.集體評議，自己修改。

　　三、讀讀比比，再組成詞語。

　　1.讀題，思考：這一題要我們做什么？在題目的有關詞語上加“.”。（讀、比、組詞）

　　2.分四人小組認讀、討論：每組中的兩個字在音、形、義上有何異同？可用什么方法加以區別？如何組詞？

　　3.匯報各組自學情況，集體評議，老師相機指導。

　　4.各自在書上獨立完成。

　　第二課時

　　一、下面的詞怎樣搭配合適？用線連起來，再寫在后面。

　　1.指名讀題目，看看題目要我們做些什么。（想、連、寫）

　　2.讀詞、找規律：單音節（動詞）、雙音節（名詞）。

　　3.析例：“閉一眼睛”表示做什么。

　　4.每組中單音節的詞應和后面哪個雙音節的詞連在一起，自己試著連一連。

　　5.匯報、評議，抄寫在后面。

　　二、讀句子，把帶點的詞換成意思相近的詞，寫在括號里。

　　1.讀題，看看題目有什么要求。（讀、換、寫）

　　2.舉例，介紹做此項練習的方法。

　　（1）讀句子，看看這句話說的是什么。

　　（2）想想帶點的詞是什么意思，可以用什么詞來代替，想好后寫在括號里。

　　（3）寫完之后把句子讀一讀，看看是否合適。3.師生共同完成1、3；2由學生獨立完成，老師檢查。

　　三、讀一讀，回答問題。

　　1.自己自由地反復地朗讀，思考：這篇短文講的是什么內容？

　　2.帶著文后兩個問題邊讀文，邊思考。

　　3.討論文后問題。

　　（1）你的理想是什么？

　　（2）除了自己努力以外，實現理想還需要什么條件？（引導學生說出：必須有老師的教育和幫助。）

　　（3）老師最后說的一句話是什么意思？（老師的理想就是幫助學生實現各自的理想）

　　4.短文是以對話形式寫的，教師要引導學生通過各種形式的朗讀，讀出語氣。

　　第三課時

　　寫話

　　寫留言條

　　一、引導學生回憶寫留言條的內容與格式。

　　二、默讀此次寫留言條的內容與要求，用——、~~~~~做相應的記號。

　　1.留言條的內容：小龍找小巖一起去看孔老師，小巖不在家。小龍讓小巖定個時間，通知他一起去。

　　2.要求：替小龍寫張留言條；按留言條的格式寫。

　　3.口述留言條，老師相機指導。（要引導學生說清楚明白，切忌啰嗦。）

　　4.寫留言條：

　　（1）請兩位同學（一好一差）到黑板上寫，其他同學在座位上寫。寫完后，同桌互相交流，再共同評議黑板上兩位同學寫的留言條。

　　（2）交流、評議的依據。（小黑板掛出）

　　①格式是否正確。

　　②留言條的內容是否符合題目要求。

　　③語言是不是完整、通順、連貫。

　　④書寫是否整潔、端正。

　　（3）修改并謄清。

　　（江西 戴芳）

單元基礎訓練 篇5

　　教學目的要求：

　　1.讀準平舌音“贊、速”，翹舌音“站。術”，前鼻音“然、盡”，后鼻音“讓、凈”。

　　2.正確辨析8組形近字的意思；理解“牢”、“干”、“硬”在句子里的不同意思；正確地選擇近意詞填在句子里。

　　3.給句子加上適當的詞語，使句子表達的意思更具體。

　　4.閱讀短文，能理解中心句的意思。

　　5.仔細觀察一個人，進行人物外貌描寫的訓練。

　　教學重點難點：

　　作文訓練是本次訓練的重點和難點。

　　教學過程 ：

　　一、練習第一題。

　　1.輕聲讀，注意每一組的聲母或韻母有什么不同，讀準平舌音、翹舌音，前鼻音、后鼻音。

　　2.指名朗讀，相機指正。

　　二、練習第二題。

　　1.比一比，讀一讀。

　　2.口頭組詞。

　　3.組成詞語，填在括號里。

　　休（休息） 捧（捧著書） 透（透明） 讀（讀書）

　　體（體操） 棒（木棒） 繡（繡花） 續（繼續）

　　涼（涼風） 憐（可憐） 線（棉線） 繼（繼續）

　　晾（晾干） 鄰（鄰居） 錢（銅錢） 斷（砍斷）

　　三、練習第三題。

　　1.小組討論：每組句子中帶點詞的意思有什么不同。

　　（1）弟弟跟著媽媽住在女牢。（指監牢）

　　他牢牢記住了媽媽的話。（指記憶牢固）

　　（2）地上的水被曬干了。（沒有水的或水份少的，“濕”的反義詞）

　　特務不懂俄語，只好干著急。（徒然、沒有用的意思）

　　（3）這塊石頭真硬。（指質地堅硬）

　　特務怕把監獄的內幕泄露出去，硬是不讓弟弟到學校上學。（固執，無論如何的意思）

　　2.指名說，相機指導。

　　四、練習第四題。

　　1.討論“懇求”、“要求”、“請求”不同的使用范圍。懇求：誠懇地要求。一般地用在下級對上級，晚輩對長輩提出要求。

　　要求：用在上級對下級，長輩對晚輩，或同學、同志、朋友之間。

　　請求：一般地用在下級對上級，晚輩對長輩提出要求時。2.選詞填空。由學生各自填寫。

　　3.檢查指導。

　　五、練習第五題。

　　1.默讀，理解題目的要求，想想填上哪些詞語，可以使句子表達的意思更具體。

　　2.填詞語。舉例：

　　（1）他是一個（優秀的）少先隊員。

　　（2）（小）院里有幾棵楊樹。

　　（3）下課了，從校園里傳出一陣陣（爽朗）的笑聲。3.檢查指導。

　　六、練習第六題。

　　1.輕聲讀短文，查字典理解“聆聽”、“教誨”的意思。聆聽：聽的意思。教誨：教訓的意思。耶魯大學：美國一所著名的大學。

　　2.說說短文講了誰的什么事？

　　3.思考：“此刻，他的心已經飛回了祖國”，這句話是什么意思。（這個時候，詹天估真想立刻回到祖國，把自己的學識，貢獻給祖國的鐵路建設事業。）

　　4.指導朗讀。老師的話要顯得語重心長。

　　七、作文

　　1.觀察：挑選一名長相、衣服有明顯特點的學生，指導學生按身材、相貌、衣著的順序進行觀察，并說出這位同學給你什么樣的印象（同人物的相貌、衣著相聯系，談給自己的印象，如聰明、機靈、熱情、忠厚、生活節儉、討人喜歡等。）

　　2.口述：先同桌對講，再指名口述，師生評議。

　　3.筆述：把口述的內容用一段話寫下來。要求內容要具體，用詞要準確，語句要通順，書寫要工整，注意不寫錯別字。

　　4.講評。指名不同程度的學生讀一讀，按上述要求師生共同講評。

　　5.修改、謄清。指導學生進一步修改，最后謄清。

　　（李步洲）

單元基礎訓練 篇6

　　教學目的要求：

　　1.繼續訓練用部首查字法查字典，學習按詞語選擇字義；通過詞語搭配練習，懂得用詞要準確；通過給詞語分類，進行邏輯思維的訓練；了解某些句子改變詞序而句意不變；繼續學寫比喻句。

　　2.通過閱讀短文訓練，讓學生明白讀懂一篇文章，不僅要讀懂每句話，還要了解句與句之間的聯系。

　　3.進一步復習鞏固通知的寫法；進一步培養觀察能力，能按觀察的順序寫，怎樣說就怎樣寫。

　　4.結合具體情況滲透不同的思想教育。

　　教學重點難點：

　　1.按詞語選擇字義；了解某些句子改變詞序而句意不變的特點。

　　2.注意句與句的聯系。

　　3.按一定的順序觀察、敘述一個建筑物的外觀特點。

　　教學思路：

　　首先從整體入手，讀懂題目，說說題目有哪些要求，再讓學生讀懂內容，說說怎樣做，教師做必要的指導，最后扎扎實實地動手寫。這樣在讀說寫的訓練中明確目的要求，發現規律，掌握學習方法，鞏固舊知識，學習新知識，以達到舉一反三的效果。

　　教學時間：

　　4到5課時（包括作文和作文講評）。

　　教學過程 ：

　　字·詞·句

　　一、用部首查字法查出下邊帶點的字，并仿照例子找出這些字在詞語中的解釋。

　　1.讀題目，說說題目中有哪幾個要求。

　　2.指導選擇字義。

　　同學們在查字典中發現，一般的字在字典中都有多種意思，這就需要根據詞語的需要選擇字義。例如：“遺產”這個詞語是什么意思？（死人留下的財物。）根據“遺產”這個詞語的意思，“遺”應選哪個意思？（選擇③，應在③后邊的括號里打“√”。）

　　3.讀詞語，說說下面帶點的字查什么部首，再查幾畫。

　　4.查字典，根據詞語意思選擇字義。

　　5.交流。

　　（參考答案：稀有①，免費③，停泊②，景色奇異③）

　　二、用直線把可以搭配在一起的詞語連起來。

　　1.讀題目明確要求。

　　2.引導學生豎著讀詞語，讀懂每個詞語。想一想兩組詞語有什么不同？（第一組左排都是表示動作的詞語，右排的詞表示動作所涉及到的對象；第二組左排都帶著“的”是表示事物怎么樣的詞語，用來形容右排事物怎么樣的，右排的詞語都是表示事物名稱的。）

　　3.引導學生分析詞語之間的聯系。

　　4.劃線搭配。

　　5.檢查訂正。

　　三、把下邊的詞語分成四類寫下來。

　　1.讀題目明確要求。

　　2.自讀詞語。思考討論：這些詞語可分為哪四大類？（糧食類、鳥類，食物類、獸類）

　　3.把表示同一類的詞語寫在橫線上。注意按順序不要漏掉詞語。

　　4.分類讀詞語。

　　四、照例子改變句子中詞語的順序，而不改變句子的意思。

　　1.指名讀題目，明確要求。

　　2.自由讀例句，說說兩句話中哪個詞語的順序變了？句子意思變了沒有？這樣寫有什么好處？（有些句子改變詞語的順序，但句子的意思沒變。這樣，平時在遣詞造句時，用詞序不同的說法寫出的句子會更生動活潑。要讓學生明白不是哪個句子都可以改變詞序的。）

　　3.讀句子，說說句意。說說這些句子中分別改變哪些詞語的順序而句子的意思不變。

　　4.補充練習。

　　(1) 咱家到底還缺啥？

　　(2) 我們今天下午參觀了人民大會堂。

　　五、仿照例子，分別用“……像……”、“像……似的”各寫一句話。

　　1.讀題目明確要求。

　　2.① 指名讀第1句。思考討論：這句話是把什么比喻成什么？這樣寫有什么好處？

　　② 齊讀第2句。思考討論：這句話是把什么比喻成了什么？這樣寫有什么好處？

　　3.用上比喻詞各說一句話。

　　4.評議。

　　5.寫句子。

　　閱讀

　　一、讀閱讀提示，明確要求。

　　二、初讀短文。

　　1.自由朗讀短文。思考：短文有幾個自然段？每自然段主要寫了什么？

　　2.指名朗讀課文，說說各自然段的主要意思。

　　三、根據提示要求，重點學習第1段。

　　1.默讀課文，結合看插圖思考：這一段有幾句話？各是什么意思？（第1句講地動儀的質地和形狀；第2句講四周鑄著八條龍及龍頭所對的方向；第3句講龍嘴都是活動的，都銜著一個銅球；第4句講龍頭下面都有一只銅蛤蟆；第5句講地動儀的用途。）

　　2.說說句與句是怎樣聯系起來的。（前四句是按照從整體到部分的觀察順序寫的，最后一句說明儀器的用途。）

　　四、朗讀短文，說說學了這篇短文，你知道了些什么。

　　作文

　　一、寫通知。

　　1.讀題目，明確要求。

　　2.想想寫通知要有什么要求？按什么格式寫？（要求：(1)要寫清楚時間、地點、內容以及活動或會議參加的對象。(2)要寫清楚誰發出的通知以及發通知的時間。(3)要注意通知的格式。格式：“通知”二字寫在第一行中間；第二行空兩格寫正文；正文的右下方寫發通知的單位名稱和日期。）

　　3.按內容寫通知。

　　3月5日下午第一節課后到工人文化宮看電影《雷鋒》。請你替大隊部寫一個通知。

　　二、寫一建筑物。

　　1.指導觀察（放在作文前幾天進行）。

　　你常見的建筑物都有哪些？（高樓大廈、房屋亭閣、紀念館、寺廟、塔等。）請對你喜歡的一個建筑物進行觀察，注意抓住它的外形特點，如形狀、大小、高低、顏色等；還要注意按一定的順序仔細觀察，如從上到下，或從遠到近，或從整體到部分等。

　　2.指導說話。

　　(1) 師生對話。（略）

　　(2) 選擇材料，確定順序。

　　你觀察了什么建筑物？是按什么順序觀察的？

　　(3) 練習說話，組織材料。你看到的建筑物是什么樣子？按照你觀察的順序，說給同學聽聽。（先小組說，再讓3至4名觀察不同建筑物的同學在班上交流。）

　　(4) 評議，修改。

　　3.指導寫話。

　　把自己剛才說的，用一兩段話寫下來。

　　（山東 徐連真）

單元基礎訓練 篇7

　　教學目的要求：

　　1.區分“g、h”“j、x”“z、zh”等易混的聲母，讀準字音。會用多音字組詞。掌握重疊詞語的形式和用法。

　　2.學習給句子加標點和用補充完整的句子，修改病句。

　　3.練習通過理解重點詞語，理解句子，分析段落。

　　4.能用完整通順的句子，練習作文。

　　教學內容：

　　這次訓練三大內容：一是“字·詞·句”，包括辨析易混淆的音節，多音字；詞語的重疊；補充完整句子、修改不通順的句子以及改寫句子的訓練。二是閱讀短文，包括查字典或聯系下文理解詞語。理解一段話有幾句話，每句話的意思是什么。三是作文訓練，內容是記一次活動，先說一說，再寫下來，要求內容具體，語句通順，寫完后邊讀邊改，是說、寫、讀（改）的綜合訓練，使學生的聽說讀寫能力都得到發展。

　　教學訓練重點。

　　字、詞、句（包括一—五題）是一般基本功訓練，閱讀和作文是重點基本功訓練。

　　教學時間：三課時。

　　教學過程 ：

　　字·詞·句

　　一、讀下面的繞口令，看誰讀得又準又快。

　　繞口令是一種語言游戲，用聲母、韻母、聲調極易混同的字交叉重疊編成句子，要求一口氣急速念出，也叫拗口令，有的地區叫急口令。

　　1.激發興趣。

　　同學們，你們聽相聲演員說過繞口令嗎？誰能說一說？

　　2.展開競賽。

　　讀第一題中的繞口令，看誰讀得又準又快。

　　3.師生評議。

　　4.熟背成誦。

　　二、用下面的多音字組成詞語。

　　1.學生練讀。

　　2.填空練習。

　　3.師生訂正。

　　三、讀一讀，比一比每一組的兩個詞語的意思有什么不同。

　　1.分組對比朗讀。

　　2.教師指導比較。

　　如“猶豫”重疊后——“猶猶豫豫”，比“猶豫”的意思加重了，是“非常猶豫”、“很猶豫”的意思。“收拾收拾”比“收拾”的程度減輕了，是“收拾一下”的意思。

　　3.學生分組討論。

　　四、把不完整的句子補充完整，不通順的句子改通順，并加上標點。

　　1.試讀句子。

　　2.補充完整，加上標點。

　　（第1句，我送給小麗同學什么呢？沒寫出來。可補充成：我送給小麗同學一支鋼筆。第2句，我最尊敬的人是誰呢？沒寫出來。可補充成：我最尊敬的人是王老師。）

　　3.修改病句。

　　（第3句用詞不當。可把“同學”改為“同學們”，“一定”改為“一致”。第4句詞序顛倒，可改為“這是一個晴朗的夜晚”。）

　　五、照樣子改寫句子。

　　1.比較倒句。教師指導學生比較，看前后兩句有什么不同。

　　2.小結規律。

　　（加“把”字后的句子，要把句尾的人或事物提前與“把”字連在一起敘述，如“把敵人消滅了”。）

　　3.學生練習改寫。

　　4.師生訂正。

　　（參考答案：1.密密層層的枝葉把藍藍的天空遮住了。2.鄧奶奶把周總理的睡衣補好了。3.小喜鵲把窩搭在白楊樹上。）

　　閱讀短文

　　一、初讀課文。

　　一邊讀，一邊想：這篇短文寫什么？

　　（寫犀牛鳥為什么會成為犀牛形影不離的好朋友。）二查字典，理解詞語。

　　借助字典理解“暴躁”、“棲息”、“敏銳”等詞語的意思。三再讀課文，結合下文理解“形影不離”的意思。四細讀課文。

　　思考：

　　1.第三自然段有幾句話，每句話的意思是什么？

　　2.聯系第一自然段最后一句：“它們是形影不離的朋友”和第二自然段“這是為什么呢？”說說第三自然段的段意。

　　作文

　　一、作前準備。

　　學校或班級組織學生參加一次活動。

　　二、口述活動經過。

　　教師指導學生按照事情發展的順序，把參觀的經過說一說。

　　三、提出習作要求。

　　1.內容具體。

　　2.語句通順。

　　四、學生試作，班內交流。

　　五、師生評議。

　　六、學生自改、謄抄。

　　（李文俊）

單元基礎訓練 篇8

　　教學目的要求：

　　1.在字詞句方面對學生進行用音序查字法查字典，寫反義詞，選詞填空和認識比喻句的訓練。

　　2.在聽寫部分對學生進行聽寫一段話的訓練。3.在閱讀方面讓學生進一步鞏固聯系上下文理解詞語的方法。

　　4.練習說寫一段完整通順的話。

　　教學重點難點：

　　1.認識比喻句“……像……”

　　2.如何在問題中聯系上下文理解詞語的意思。

　　教學思路：

　　在教學本時，分三部分進行：字詞句；聽寫；閱讀短文。教學每部分時重在教方法。

　　教學時間：

　　三課時。

　　教學過程 ：

　　一、復習音序查字法。

　　要求在會查的基礎上，熟練，有速度。

　　1.回憶音序查字法的步驟。（大寫字母→音節→帶調音節→正文號碼）

　　“邀yāo”為例，進行重點指導，y→yao→yāo→頁碼號

　　2.學生自己查字典練習：牲shēng，仿fǎng。

　　3.小組比賽查字典（后三字）進行計時，評出一、二、三等獎。（赤 chì更gèng銳ruì）“赤”應注意chì頭母是c。二寫反義詞。

　　這項練習的目的是理解詞義和積累詞語。

　　1.指導學生分清近義詞和反義詞的區別。

　　2.舉例說明如何寫反義詞，如“微小”。

　　（1）先理解詞的本身意思。

　　（2）找出和它意思相反的詞。（微小——巨大）3.學生自己練習。

　　4.小組討論（出示卡片）

　　同意——反對輕松——沉重（吃力）

　　仔細——粗心喜歡——討厭

　　溫暖——寒冷

　　5.鞏固練習。（出示卡片）

　　討厭——粗心——反對——

　　巨大——沉重——寒冷——

　　三、選詞填空。

　　要求學生能辨析近義詞，并能根據句子的意思，選用恰當的詞語、填空。

　　1.理解所填詞語的詞義，辨析近義詞。

　　“高興”是愉快而興奮，或指帶著愉快的情緒去做某件事。“愉快”是快意、舒暢。

　　“快活”是指心情很快樂。

　　“快活”“愉快”“高興”表示興奮的情緒一層比一層加深，范圍也一點點擴大。

　　2.弄懂所填句子的句意。

　　3.選詞填空。采取搶答的形式進行。

　　第一句講看到田野上美麗的風景“我們”的心情應選“愉快”。

　　第二句講同學們為張小強評上“三好學生”，感到非常興奮，應選“高興”。

　　第三句講小妹妹一個人穿上新衣服的心情和舉動，應選“快活”。

　　四、教學第四題，指導學生結合課文內容，初步認識比喻句。

　　這項練習是為了訓練學生把意思表達得更生動、形象。1.指導學生初步認識比喻句的特點。

　　（1）從第一、二組課文中找出有“……像……”的句子。①孩子們像林中的小鳥似的，張開雙臂投入宋奶奶的懷抱。（《不平常的蛋糕》）

　　②“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，……”“背上的羽毛像淺綠色的外衣。”“腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。”“翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，……”（《翠鳥》）

　　③“……各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。”（成群的魚）“有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；”“有的眼睛……，鼓起來像皮球一樣圓。”（《富饒的西沙群島》）

　　（2）讀一讀這些句子，體會這些描寫的好處。

　　（3）引導學生找出這些句子相同的地方，分析比較，初步認識“……像……”的比喻句的特點和作用。（這些句子都是用“打比方”的方式，通過具體、通俗、淺顯的事物來比方說明生疏的事物或動作。使其形象化，便于使人明白，加深印象。這些句子中都含有“像”這一比喻詞，有被比喻的事物和作比喻的事物，這樣的句子就是比喻句。）

　　2.通過類比，幫助學生認識比喻句。

　　（1）從學過的兩組課文中找出帶有“像”的句子，看看和上面的句子是不是一樣。

　　①“各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”（《富饒的西沙群島》）

　　②“小槐樹像所有聰明的孩子那樣愛提問題。”“院子里靜悄悄的，好像什么事情也沒有發生過。”（《院子里的悄悄話》）

　　（2）讀一讀這些句子，結合課文內容理解句子的意思。

　　（3）比較這些句子與前面課文中找出的句子有什么區別。

　　五、聽寫一段話

　　1.教師以正常速度朗讀，學生只聽不寫，先從整體上了解這段話圍繞什么說的，說了幾層意思。

　　2.教師以記錄速度朗讀，標點也念出來，學生邊聽邊記。學生一句一句地聽，一句一句地寫，不要聽一個字寫一個字。

　　3.教師用正常速度朗讀，學生邊聽邊檢查。

　　六、閱讀短文，回答問題

　　1.自讀短文，了解內容。

　　2.劃分自然段，說一說每個自然段的主要意思？3.反復朗讀，回答問題。

　　（1）秋阿姨日夜不停地忙些什么，找出有關的句子讀一讀，結合下文，說說“鮮艷”的意思。

　　從中還要引導學生理解秋阿姨忙著干的那些事表示什么意思，從中明白秋天是收獲的季節。

　　（2）秋阿姨是怎樣迎接冬爺爺的？（畫出有關的句子）聯系上文說說“豐收的果實”都有哪些。

　　七、指導學生說話作文。

　　1.先指導學生讀懂作文要求。

　　2.引導學生舉例說一說自己參加一次家務勞動的經過、結果。

　　3.指導學生把各自說的話用通順的語句寫下來，注意用詞準確，書寫工整，不寫錯別字。然后師生評議。

　　（陳培榮）

單元基礎訓練 篇9

　　第6單元·基礎訓練 

　　一、默寫

　　1.登斯樓也，________，________，________，其喜洋洋者矣。（范仲淹《岳陽樓記》）

　　2.________，溪深而魚肥，________，泉香而酒洌，________，雜然而前陳者，________。（歐陽修《醉翁亭記》）

　　3.問君何能爾？________。采菊東籬下，________。（陶淵明《飲酒》）

　　4.________，胡天八月即飛雪。________，千樹萬樹梨花開。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

　　5.浩蕩離愁白日斜，________。落紅不是無情物，________。（龔自珍《己亥雜詩》）

　　二、文言文閱讀

　　（一）

　　閱讀下面一首唐詩，完成1～4題。

　　行路難（其一）

　　李白

　　金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難，行路難！多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。1.解釋下列加粗詞。

　　（1）金樽：________。   （2）珍羞：________。

　　（3）直萬錢：________。 （4）投箸：________。

　　2.解釋下列兩個典故的內容。

　　（1）垂釣碧溪：________________。

　　（2）乘舟夢日邊：________________。

　　3.翻譯下面句子。

　　長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

　　譯文：________________________________________________。

　　4.歸納這首詩的主旨。

　　________________________________________________________

　　（二）

　　閱讀下面一首古體詩，完成1～5題。

　　茅屋為秋風所破歌

　　杜甫

　　八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。

　　南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。

　　俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！

　　1.解釋加粗詞語。

　　（1）掛罥：________。（2）俄頃：________。

　　（3）漠漠：________。（4）突兀：________。

　　2.概括每段的段意。

　　（1）第一段：________________________；

　　（2）第二段：________________________；

　　（3）第三段：________________________；

　　（4）第四段：________________________。

　　3.寫出詩中想像中的詩句。

　　________________________________________________________

　　4.翻譯詩句。

　　（1）長夜沾濕何由徹！

　　譯詩：________________________________________。

　　（2）大庇天下寒士俱歡顏！

　　譯詩：________________________________________。

　　5.歸納這首詩的主旨。

　　________________________________________________

　　（三）

　　閱讀下面文言文，完成1～6題。

　　從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為________，為________，為________，為________。青樹翠蔓，________，________。

　　潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

　　1.在文中空白處填上正確的內容。

　　2.本文先寫發現潭的經過和________，然后以特寫鏡頭描繪________

　　和________，再寫________和________。

　　3.解釋下列加粗詞。

　　（1）全石以為底（    ）

　　（2）卷石底以出（    ）

　　（3）以其境過清（    ）

　　4.解釋下列加粗詞。

　　（1）俄而百千人大呼（    ）

　　（2）俶爾遠逝（    ）

　　（3）既而漸近（    ）

　　（4）佁然不動（    ）

　　5.給下列加粗的字注音并釋意。

　　（1）水尤清冽：________。

　　（2）往來翕忽：________。

　　（3）悄愴幽邃：________。

　　6.選出對課文有關內容理解有誤的一項

　　（    ）

　　a.本文作者是柳宗元，唐代著名文學家，與韓愈齊名，同屬于“唐宋八大家”。

　　b.本文是系列山水游記《永州八記》中的一篇。《永州八記》是柳宗元被貶永州司馬后所作。

　　c.本文寫出了小石潭環境景物的幽靜，表現了作者欣賞景物的愉悅的心情。

　　d.本文語言優美，形象生動，感情深邃。

　　（四）

　　閱讀下面文言文，完成1～7題。

　　廿二日天稍和，偕數友出東直，至滿井。高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。于時冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之 面而髻鬟之始掠也。柳條將舒未舒，柔梢披風，麥田淺鬛寸許。游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。風力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬛之間皆有喜氣。始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

　　1.這個語段選自《    》，作者是________代的文學家________。

　　2.給加粗字注音。

　　（1）“偕數友”的“偕”，注音：________；

　　（2）“夾堤”的“堤”，注音：________；

　　（3）“ 面”的“ ”，注音：________；

　　（4）“浹背”的“浹”，注音：________。

　　3.結合原文，解釋文中加橫線的詞語。

　　（1）鬛：________________________________________。

　　（2）蹇：________________________________________。

　　4.“而”有多種用法：①表并列，可不譯；②表承接，可譯為“就、便”；③表修飾，可譯為“地、的、著”；④表轉折，可譯為“然而、但、可、卻”。請指出下列各句中“而”的用法，并把答案寫在題后的括號內。

　　（1）如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。（    ）

　　（2）始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。（    ）

　　（3）擇其善者而從之。（    ）

　　（4）泉而茗者。（    ）

　　5.寫出語段中描寫山、水的比喻句（各寫一句）。

　　（1）山：________________________；

　　（2）水：________________________。

　　6.翻譯語句。

　　（1）一望空闊，若脫籠之鵠。

　　譯文：________________________________________。

　　（2）泉而茗者，罍而歌者。

　　譯文：________________________________________。

　　7.歸納本文的思想內容：________________________。

　　三、寫作

　　題目  游________

　　要求  我們在學習和生活中，有很多游覽活動。把你某次游覽的所見所聞寫出來，別人讀了，也會有很大的收獲。根據自己要寫的內容，把題目補充完整。將敘述和描寫結合起來，600字左右。

　　參考答案

　　一、1.則有心曠神怡 寵辱偕忘 把酒臨風 2.臨溪而漁 釀泉為酒 山肴野蔌 太守宴也 3.心遠地自偏 悠然見南山 4.北風卷地白草折 忽如一夜春風來 5.吟鞭東指即天涯 化作春泥更護花

　　二、（一）1.（1）酒杯（2）同“饈”，菜肴（3）同“值”，價值（4）筷子2. （1）傳說呂尚未遇周文王時，曾在渭水垂釣，后被重用。（2）傳說伊尹受商湯重用前，曾夢見自己乘船經過日月旁邊。3.總會有一天，我乘長風破萬里浪，掛上云帆橫渡滄海，到達理想的彼岸。4.通過正直的人到處碰壁的感慨，反映了封建統治者抑制人才的黑暗狀況，同時也表現了作者積極追求、樂觀自信和頑強地堅持理想的品格。

　　（二）1.（1）掛（2）一會兒（3）陰沉迷蒙的樣子（4）高聳的樣子。2.（1）寫秋風破屋、卷走茅草。（2）寫對“群童抱茅”的感嘆。（3）寫秋雨屋漏，長夜無眠的愁苦。（4）寫詩人推己及人、憂國憂民的崇高思想。 3.安得廣廈千萬間，大庇天下塞士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！4.（1）這漏雨的漫漫長夜，如何挨到天亮！（2）盡力遮掩天下貧寒之人，讓他們都喜笑顏開！5.這首詩描寫了屋破雨漏、詩人徹夜不眠的苦況，抒發了詩人欲使“天下寒士俱歡顏”的強烈愿望。

　　（三）1.坻 嶼 嵁 巖 蒙絡搖綴 參差披拂 2.潭的全貌 魚 潭水潭水景物 自己感受 3. （1） 以 （2）而 （3）因為 4. （1）不久，一會兒（2）忽然（3）不久（4）呆呆的5.（1）qīng liè清冷（2）xī hú輕快敏捷（3）qiǎo chuàng寂靜得使人感到憂傷6.c

　　（四）1.袁中郎全集 明 袁宏道2.（1）xié（2）dī（3）huì（4）jiā3.（1）獸頸上的長毛，這里形容不高的麥苗（2）原是跛足的意思，這里引申為驢4.（1）并列（2）轉折（3）順接（4）修飾5.（1）山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女貴面而髻鬟之始掠也。（2）波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。6.（1）放眼望去是一片開闊的景象，感到自已好像是從籠子里飛出來的天鵝一樣無比輕松。（2）用泉水煮茶喝的，拿著酒杯唱歌的。7.作者緊扣景物的季節特征，細膩描寫滿的初春景色，勾畫出一派春意盎然、生機勃勃的景象，字里行間洋溢著作者瀏覽時的輕松喜悅的心情。

單元基礎訓練 篇10

　　一、文言文閱讀（一）默寫1.商女不知亡國恨，________。（杜牧《泊秦淮》）2.________，似曾相識燕歸來。（晏殊《浣溪沙》）3.一水護田將綠繞，________。（王安石《書湖陰先生壁》）（二）閱讀下面文言文，完成1～3題。近塞上之人有善術者，馬無故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居數月，其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之，其父曰：“此何遽不能為禍乎？”家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰。近塞之人，死者十九。此獨以跛之故，父子相保。1.解釋下列句子加粗的詞。①馬無故亡而入胡。  亡：________________②居數月  居：________________③其馬將胡駿馬而歸  將：________________2.翻譯句子。①此何遽不為福乎？譯文：______________________________________________②死者十九。譯文：______________________________________________3.《塞翁失馬》告訴我們一個什么道理？答：________________________________________________ 二、現代文閱讀（一）閱讀下面文字，完成1～5題。“這是怎么一回事呢a皇帝心里想b“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎c難道我不夠資格當皇帝嗎？這可是最可怕的事情d哎呀，真是美極了！”皇帝說e“我十分滿意f1.這段文字選自《________》，作者________是________（國）著名的________家。2.文中方框內應填的標點符號是：a：________   b：________   c：________d：________   e：________   f：________3.解釋成語：駭人聽聞：________________________4.本段從________、________兩個方面描繪了皇帝心口不一的形象。5.這段文字中，兩個“難道”的反問，既寫出了皇帝的________，又寫出了皇帝的________；用了兩個感嘆句，還用了“極”、“十分”兩個副詞，由________到________，用跳躍式的描寫，揭露了皇帝的________。（二）閱讀下面文字，完成1～6題。蚊子飛到獅子面前，對他說：“我不怕你，你并不比我強。要說不是這樣，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齒咬嗎？女人同男人打架，也會這么干。我比你強得多。你要是愿意，我們來較量較量吧！”蚊子吹著喇叭沖過去，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網粘住了。蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強大的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了。1.本文選自《________》，作者________是________（國）________家。2.文中運用擬人手法，是通過對蚊子的________、________、________描寫來表現中心的。3.文中“粘”的讀音是________；“不料”的含義是________。4.蚊子第一次吹喇叭是因為________________。5.蚊子第二次吹喇叭是因為________________。6.這則寓言諷刺的是________________。（三）閱讀下面文字，完成1～4題。①天地開辟以后，天上有了太陽、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥獸蟲魚了，可是單單沒有人類。這世間，無論怎樣說吧，總不免顯得有些荒涼寂寞。②不知道什么時候，出現了一個神通廣大的女神，叫做女媧。據說，她一天當中能夠變化七十次。有一天，大神女媧行走在這片莽莽榛榛的原野上，看看周圍的景象，感到非常孤獨。她覺得在這天地之間，應該添一點什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好。③添一點什么東西進去呢？④走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一個池子旁邊蹲下來。澄澈的池水照見了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向著她笑；她假裝生氣，池水里的影子也向著她生氣。她忽然靈機一動：世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創造一種像自己一樣的生物加入到世間呢？⑤想著，她就順手從池邊掘起一團黃泥，摻合了水，在手里揉團著，揉團著，揉團成了第一個娃娃模樣的小東西。⑥她把這個小東西放到地面上。說也奇怪，這個泥捏的小家伙，剛一接觸地面，就活了起來，并且開口就喊：“媽媽！”⑦接著一陣興高采烈的跳躍和歡呼，表示他獲得生命的歡樂。⑧女媧看著她親手創造的這個聰明美麗的生物，又聽見“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑。⑨她給她心愛的孩子取了一個名字，叫做“人”。⑩人的身體雖然小，但據說因為是神創造的，相貌和舉動也有些像神，和飛的鳥、爬的獸都不同。這樣，看起來似乎有一種管理宇宙的非凡的氣概。1.女媧為什么要造人？答：________________________________________________。2.女媧造出的人為什么和自己一樣？答：________________________________________________。3.女媧給她自己造的這個生物取個什么名字？他們怎樣稱呼女媧？答：________________________________________________。4.將這段文字分成兩個部分，指出起止段落，并概括大意。（1）第一部分（  ～  段）：________________。（2）第二部分（  ～  段）：________________。 三、寫作題目  ________的自述要求  1.在橫線上填上詞語，可以是貓、狗，也可以是老鼠、蒼蠅、蚊子……只要是有生命的動物即可。2.要用擬人化手法，寫一篇不少于600字的文章。3.字體清楚，卷面整潔。【例文】蚊子的自述江蘇  彭湃提起我和我的家族，大家都會有一種可惡的感覺。我是“四人幫”（四害：蚊子、蒼蠅、老鼠、麻雀）之首，也是夏季的一種常見的昆蟲。不過說起來，我還有不少有趣的故事哩！我的家族相當龐大。有吸食植物葉汁的；有吸食動物血的；也有吸食人血的。常見的吸食人血的蚊子有三類：庫蚊——我的大姐，體形較大，顏色是灰色的；按蚊——我的二姐，全身有黑白花紋，俗稱花蚊子；最厲害的是我自己，就是伊蚊，體型略小，我在瘧疾病毒的中間寄生。不管是哪一類，我們吸人血的技能都是很高明的。一般來說，受害者都很難察覺。有趣的是，我們對受害者常常挑“肥”揀“瘦”。我們喜歡出汗多的人、皮膚細嫩的人，特別是女孩子。當我們發現了“合適”的人選后，便迅速飛過去，我們的嘴器像一根空心的針，能輕易地插入受害者的表皮，直入毛細血管。一邊吸，還一邊分泌出一種唾液，能防止人血凝固。吃飽喝足后的我們，像一個個紅血“球”。如果這時，你把我們打死，手上往往有一小塊血餅。——不過，我們還很狡猾，待到你感覺到時，我們往往躲在一邊“閉目養神”了。最令人氣惱的是，我們叮咬過你以后，由于我們的唾液對你皮膚的特殊作用，能使你有一種既疼又癢的感覺，影響你的學習和工作。我們家族有的喜歡在白天吸血，有的喜歡在晚上吸血。不過，有一點是肯定的，吸血的都是雌性的——“女強人”；而雄性的——我們家族的“男子漢”們都是以吸食植物的花汁過活的。所以，雌性的嘴器像根管子，而雄性的嘴器像根雞毛。在夏季昏暗的路燈下，或是草叢樹窠里，經常能見到成群結隊的小蟲子在飛，那就是我們“男子漢”。他們正在引誘“女強人”來交配。我們的“男子漢”就是以這種鼓動翅膀的方法來吸引雌性的，這在動物界里是很奇特的。交配以后，“男子漢”很快死去，而“女強人”呢，則要產卵。她們的產房常常是淺淺的小水溝和小洼塘。大約一個星期以后，產出的卵變成為幼蟲。幼蟲的樣子很奇特，在淺水中一彈一彈的，很像在玩體操、翻跟頭，所以俗稱“跟頭蟲”（其實，他們的學名叫孑孓）。再過20多天，這些“孑孓”們，就脫皮為成蟲，又去害人了。 我的家族，大多數不能越冬；不過，有些生命力強的“女強人”在暖和的地方也能過冬。消滅我們，是人們的共同愿望。驅殺我們的方法，古來有之。現代的方法更是先進，什么蚊香、什么“必撲”，自不必說，現在的各種滅蚊器更是技高一籌。不過，在人類生活中最常用、最方便的方法，還是兩手一合，“啪”——把我們打死。【簡評】 本文通篇就是蚊子擬人化的自述，逐一介紹了蚊子的類型，生活習性，生殖方式和生長過程，最后簡略地指出了幾種滅蚊方法。條理井然、語言生動活潑。參考答案一、（一）1.隔江猶唱后庭花  2.無可奈何花落去  3.兩山排闥送青來（二）1.①逃跑 ②經過 ③帶領  2.①這怎么就不是福氣呢？ ②十分之九的人都戰死沙場。  3.告訴我們禍與福之間是相互轉化的。二、（一）1.皇帝的新裝 安徒生 丹麥 兒童文學  2. a：？” b：，c：？d：。”“ e：，f：！”3.聽了使人非常吃驚（多指壞事）。 4.心理 語言5.恐懼 驕橫 內心的恐懼嘴上叫好 虛偽  （二）1.蚊子和獅子 伊索 古希臘 寓言  2.語言 動作 心理  3.zhān 意想不到，表現蚊子從一個極端到另一個極端的轉折  4.作了敵我條件分析后，充滿勝利信心。  5.得勝后驕傲了，有意炫耀自己的勝利。  6.打敗大人物卻被小人物打敗的人。  （三）1.因為開天辟地以后，其他萬物都有了，惟獨沒有人，女媧感到寂寞。  2.她看到池中自己的影子受到啟示。  3.人  媽媽。  4.（1）①～③  寫女媧感到孤獨（或：寂寞）。（2）④～⑩ 寫女媧造人且為他們取名。三、參見“例文”。

單元基礎訓練 篇11

　　1.背誦漢語拼音字母，辨析詞語，練習給句子加標點。

　　2.學習對話，看圖說話寫話。

　　3.學會寫7個字。

　　教學時間：

　　四課時。

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、教學第一題，學習大寫字母，背誦字母表。

　　1.讀名稱音。

　　2.要教給學生背誦方法。把26個字母排列成四行，前兩行各7個，后兩行各6個。

　　3.按四三停頓和三三停頓，和轍押韻，再讀字母名稱。ABCD/EFG，HIJK/LMN，OPQ/RST，UVW/XYZ。

　　4.分辨字母表中的大寫和小寫字母。

　　5.按字母表排列特點，分成六塊或輔助唱“字母歌”背誦字母表。

　　二、教學第二題，通過組詞語，區別形近字。

　　1.將詞語分成各4組，兩部分。前4組都是有細微差別，或筆畫長短區別，或多一二筆的區別。后4組是偏旁部首或某一部分不同。

　　2.指導學生細致觀察，先指出每組字的區別，再讀準字音，口頭組詞。

　　3.指導學生書寫組成的詞語。

　　參考答案：

　　己(自己)田(水田)木(樹木)李(姓李)

　　已(已經)由(自由)術(美術)季(季節)

　　問(問題)熱(熱水)短(短尺)晴(晴天)

　　間(時間)熟(熟了)矮(個矮)睛(眼睛)

　　三、教學第三題，說出意思相反的詞。

　　1.讓學生準確讀出這七個詞語并理解他們的意思。

　　2.說出和這7個詞意思相對或相反的詞語。

　　3.總結出反義詞特點。反義詞應是字數相等，意思相對或相反的詞。

　　參考答案：雙——單 短——長 熟——生 吐——吞矮——高 溫暖——寒冷保護——破壞

　　一、教學第四題，訓練和培養學生恰當地運用學過的詞語。

　　1.先讀讀詞語。

　　2.教師示范連線。

　　3.想想哪兩個詞語搭配起來合適，練習畫出連線。

　　4.讀給大家聽。

　　參考答案：

　　二、教學第五題，給句子加標點符號。

　　先讓學生讀讀三個句子，體會句子是哪種句式，根據語氣詞的讀法，想想應該加上什么標點符號。

　　答案：1.好朋友要互相幫助。2.這是你的鉛筆嗎？3.公園里的人真多啊！

　　第三課時

　　教學第六題，練習對話。

　　教學中，首先要讓學生借助拼音讀準字音，讀流利語句。然后分角色練習讀。注意指導學生根據不同人物和不同的標點符號，讀出不同的語氣。

　　第三課時(寫字指導)

　　這7個字都是獨體字，寫獨體字要注意每個字在田字格中的位置要居中，注意每個字的每畫所應處的位置和筆順規則。教師要利用田字格做好示范，逐字指導書寫。先整體觀察每個字在田字格的位置，然后按筆順觀察每一筆所占的位置。最后讓學生練習書寫。

　　第四課時(說話寫話)

　　1.看圖，看清每幅圖的內容，說一段話。

　　2.再看圖，兩幅圖有什么聯系，把兩段話的意思連起來說一段話。

　　3.糾正語病，寫在本上。

　　(李莉)