單元基礎訓練

教學目的要求：

1.通過訓練，使學生熟記大小字母的形體，鞏固音序查字法。

2.鞏固所學字詞，訓練學生辨析詞義的能力，使學生準確地運用詞語。

3.訓練學生把句子寫具體，了解有無定語、狀語對句子表達的影響。

4.通過聽說綜合訓練和閱讀訓練，培養學生良好的聽說習慣，加強閱讀能力、朗讀能力和語言表達能力的訓練。

5.通過指導學生按一定的順序觀察圖畫，寫出內容具體、語句通順連貫的一段話，培養學生的觀察能力和語言表達能力。

教學用具：

投影儀，幻燈片。

教學時間：三課時。

教學過程 ：

教學步驟 ：

一、明確本節訓練任務。

二、逐題進行練習。

1.第一題：寫出與大寫字母相對應的小寫字母。

(1)抽讀要求并分析，明確要求意思。

(2)用呼讀音按順序背誦拼音字母表。

(3)書寫相對應的小寫字母。

(4)幻燈演示答案，同桌互查后改正。

2.第二題：用音序查字法查字。

(1)先拼讀每個漢字的讀音。

(2)說說每個字的音節的聲母是什么。

(3)再按音序查字。

3.第三題：區別形近字，鞏固所學字詞。

(1)指名認讀每組形近字，并說說每組字字形的不同點。

(2)指名口頭組詞。

(3)書面組同，教師巡視，輔導差生。

4.第四題：訓練學生辨析詞義的能力，使學生準確地運用詞語。

(1)出示“寂靜”“安靜”，指名讀。

(2)說說這兩個詞的相同點和不同點。

(3)根據意思選詞填空。

(4)教師訂正答案。

(5)齊讀，體會兩個詞的用法。

(6)按照以上方法，完成第2組。

(7)小結：有些詞雖然有某些相同點，但它們卻都有細微的區別，所以，在運用時，要先弄清詞義，再加以運用。

5.第五題：填寫詞語，把句子寫具體。讓學生體會句子中定語和狀語的作用（不能教給這些術語）。

(1)指名讀要求，審題。

(2)指名讀例句的第1句話（沒有定語的句子），并說說講的是什么。

(3)教師讀例句中的第2句話（有定語的句子），括號中的詞要重讀。

思考：括號中的詞是什么意思？有了這個詞，句子的意思怎樣了？（更具體）

(4)在1、2兩個句子的括號內填寫適當的詞語。

(5)自由讀句子，體會定語的作用。

(6)按照以上學習方法，完成第2組訓練，體會狀語的作用。

三、把一至五題寫在作業 本上。

第二課時

教學內容：

完成“聽話·說話”和“閱讀”訓練。

教學步驟 ：

一、交待本節學習任務。

二、聽話·說話訓練。

1.讀對話，明確對話的特點和要求。（①對話多是問答形式。②要求聽得專心、仔細，才能答得正確。③對方問話，應先回答再轉話題。④對話中應學習使用禮貌用語。）

2.根據對話的特點，要求，以“慰問軍屬”或“參觀”為話題練習對話。

(1)同桌同學自由對話。

(2)小組練習對話，要求其他同學仔細聽，互相糾正、補充和完善。

3.指名對話練習，按要求評議。4.教師歸納小結。

三、閱讀訓練。

1.指名讀閱讀要求。

2.學生按閱讀要求自學短文，教師行間輔導。

(1)讀短文，思考并回答：事情發生在什么時候，什么地方，都有誰，他們在做什么？

(2)借助字典，認識生字新詞。

(3)輕聲讀短文，聯系上下文說一說“小苗啊小苗，你喝了延河的水，長吧，快長吧！”這句話的意思。

(4)熟讀短文。

3.討論：通過學習短文，你懂得了什么？

四、作業 。

1.結合你的生活實際，自由選擇對話內容，課下進行練習對話。

2.有感情地朗讀短文。

第三課時

教學內容：

引導學生仔細觀察圖畫《植樹》，抓住主要內容，按照一定的順序，說、寫內容具體、語句通順連貫的一段話，培養觀察能力和表達能力。

課前準備：

放大課本上這一題的插圖。

教學步驟 ：

一、交待學習任務：本節課主要是通過觀察圖畫，說、寫內容具體、語句通順連貫的一段話。

二、觀察口述圖畫內容。

1.插圖導入  ，整體觀察圖畫。

(1)出示放大的插圖，讓學生自己觀察，說說這幅圖主要畫的是什么內容，從而得出這次訓練的課題——植樹。

(2)邊觀察邊思考，然后說一說，圖上畫的是什么季節，什么地方，都有誰，他們正在干什么，你是從哪兒看出來的。

2.按一定順序仔細觀察圖畫。

(1)觀察近處的兩個同學，衣著如何？各自手里拿著什么？正在干什么？根據他們的樣子想象一下，這兩個同學各是怎樣干的？要求按照植樹過程（運樹苗——挖坑——栽樹苗——培土——澆水）的順序說說，注意動作要具體連貫。

(2)引導學生仔細觀察老師和三個同學正在干什么，各自的動作、神態怎樣，教師在對三個同學可能說些什么，同學們聽了怎樣，會說些什么。

(3)觀察遠處兩組同學植樹的情景，用一兩句話說清楚。

(4)從整幅圖看，有哪些景物？這些景物各有什么特點？觀察后具體地說一說。

三、用自己的話把整幅圖按照一定的順序完整地說下來，要求內容具體，語句通順連貫。

（提示學生：①并列地說：先說近處兩個同學是怎樣植樹的，再說老師和三個同學談話，接著說遠處兩組同學植樹的情景，最后說圖中的事物。②有主有次地說：著重說兩個同學怎樣植樹，再次要地說老師和三個同學的對話，以及兩組同學植樹的情景和有關事物。③有總有分地說：先總的說春天到了，老師帶領同學們在山坡上植樹；再具體地說，兩個同學是怎樣干的，老師和三個同學是怎樣說的，兩組的同學是怎樣干的。可用“有的……有的……還有的……”的格式，說說各個同學植樹的情況。注意不講術語，要讓學生多說，鼓勵學生按不同的順序說，在說的過程中，體會不同的說法。）

1.學生自己練習說。

2.指名說，大家評議，教師點撥。

3.同桌說，互相補充。

4.教師歸納總結：看圖寫話時，首先要按照一定的順序細致地觀察圖畫，并要進行合理的想象。在口述圖畫內容時，還要做到內容具體，語句通順連貫。

四、引導學生在說的基礎上，把整幅圖的內容按照要求寫下來。

（在觀察的基礎上，由說到寫，教給學生看圖寫話的方法。）

（山西 張繼光）