《藏戲》基礎(chǔ)訓(xùn)練題（精選12篇）
《藏戲》基礎(chǔ)訓(xùn)練題 篇1
基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用
一、一錘定音(在帶點(diǎn)字的正確讀音下畫“——”)。
脫韁(gāng jiāng) 吞噬(shì chī) 瓊漿(qióng jīng)
招徠(lài lái) 樂哉(zāi zhāi) 鈸盂(bé bó)
二、火眼金睛，辨字組詞。
三、小小變色龍(給多音字組詞)。
四、詞語巧充值。
行( )積( ) 不( )而( )
身( )分( ) 能( )善( )
青( )獠( ) 兩( )三( )
別( )所( ) 豐( )多( )
五、找朋友(連線搭配詞語)。
俊俏的 演技
精湛的 容貌
黃色的 話語
樸實(shí)的 鄉(xiāng)音
淳樸的 玫瑰
六、巧嘴巴，會(huì)說話(造句)。
1.隨心所欲……
2.贊嘆不已……
七、我給鴿子排排隊(duì)(給下列句子排序)。
它們沒有一絲哀愁，也不感到一點(diǎn)悲涼。
當(dāng)它們還高高地掛在枝頭的時(shí)候，秋雨最后一次為它們洗去了身上的細(xì)
塵，夕陽輕輕地為它們抹上一層金黃的色彩。
在瑟瑟的秋風(fēng)中，落葉簌簌地飄到地上。
因?yàn)樗鼈兌米约旱囊簧o人們獻(xiàn)出了一片片綠陰，把大地裝扮成綠
的海洋。
于是，它們終于落下來了，從相伴了一個(gè)春夏的樹上悄悄地落下來了。
閱讀訓(xùn)練強(qiáng)化與拓展
八、閱讀直通車。
虎中狐計(jì)
因狐貍違反山規(guī)，受到虎王的懲罰。狐貍不思悔改。反而懷恨在心。
不久，狐貍畢恭畢敬地對(duì)虎王說：“圣明的大王啊。由于我的行為不檢點(diǎn)而受到您的懲罰。這完全是我咎由自取、罪有應(yīng)得啊!如今我已真心悔過。為了表示我對(duì)最最英明偉大的大王的尊敬之情，我在山上為您準(zhǔn)備了美味的佳肴，請(qǐng)大王跟我去盡情享用吧!”
狐貍的甜言蜜語使虎王聽起來很舒服。它甚至覺得對(duì)狐貍的懲罰有些過重，于是就懷著愧疚和感激的心情同狐貍走出了宮殿。
哈!山崖前的石板上并排擺著一只流油的熏雞和焦黃的烤鴨。熏雞和烤鴨的香味兒饞得老虎忘了王者的體統(tǒng)和風(fēng)范，一個(gè)餓虎撲食就把熏雞和烤鴨同時(shí)吞進(jìn)口中，不過剛一嚼，就發(fā)出一聲震天動(dòng)地的慘叫，它本能地躍起一丈多高，然后落入萬丈深淵，跌得粉身碎骨了。
原來為了報(bào)復(fù)老虎，狐貍在熏雞和烤鴨的腹腔里塞滿了銳利的鋼針……
堂堂大王之所以上當(dāng)，是因?yàn)楹傋プ×怂闹旅觞c(diǎn)——愛聽贊歌和恭維的話，且嘴饞貪吃!
1.根據(jù)下列句子的意思寫出詞語并用該詞造句。
(1)對(duì)人十分恭敬有禮。( )
造句：
(2)像蜜一樣甜的話語，指為討好或哄騙人而說的好聽的話。( )
造句：
(1)近義詞：
悔改——（ ）
風(fēng)范——（ ）
(2)反義詞：
懲罰——（ ）
舒服——（ ）
3.詞語巧積累。
不 悔 咎 自
罪 應(yīng) 餓 撲
萬 深 粉 碎
美 佳 滿 愧
4.這是一則 ，主人公是 和 。和 相同，這一次老虎又中了 的詭計(jì)。告訴我們
這樣一個(gè)道理。
寫作能力訓(xùn)練與提高
九、習(xí)作百花島。
在中國戲曲百花園中京劇、昆曲、南戲、豫劇、黃梅戲等各領(lǐng)風(fēng)騷，真的是梨園花如雨啊!你的家鄉(xiāng)有地方劇種嗎?向大家介紹一番如何?讓我們領(lǐng)略你的家鄉(xiāng)古老文化的魅力。
參考答案
一、jiāng shì qióng lái zāi bó
二、提示：認(rèn)真辨清字形再正確組詞。
三、
四、行善積德 不一而足 身無分文 能歌善舞 青面獠牙 兩面三刀
別無所求 豐富多彩
五、俊俏的 演技
精湛的 容貌
黃色的 話語
樸實(shí)的 鄉(xiāng)音
淳樸的 玫瑰
六、提示：用所給的詞語正確寫句子即可。
七、4 2 1 5 3
八、1.(1)畢恭畢敬 (2)甜言蜜語
2.(1)悔過 風(fēng)度 (2)獎(jiǎng)賞 難受
3.不知悔改 咎由自取 罪有應(yīng)得 餓虎撲食 萬丈深淵 粉身碎骨
美味佳肴 滿懷愧疚
4.寓言故事 老虎狐貍 狐假虎威 狐貍 愛聽贊歌和恭維的話，且嘴饞貪吃必定上當(dāng)
《藏戲》基礎(chǔ)訓(xùn)練題 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、機(jī)箱、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。
2、了解藏戲的形成及其特色體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
重點(diǎn)：通過了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。
難點(diǎn)：了解本文的表達(dá)方法及語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象的表達(dá)
方法：自主、合作、探究
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
觀看錄象，感受豐富多樣的戲曲種類。
學(xué)生:聽一聽，看一看，猜猜這些分別屬于那個(gè)劇種。
二、授新
今天，就讓我們共同去領(lǐng)略有著悠久歷史，深受藏族人民喜愛的藏戲。由上一課我國豐富多彩的節(jié)日風(fēng)俗引入獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
那么作者都介紹了藏戲的哪些方面，又是如何組織材料的呢？
組織學(xué)生交流并適當(dāng)引導(dǎo)
小組分別匯報(bào)所搜集到的關(guān)于藏戲的資料，包括文字、圖片以及視頻資料等等。
三、整體感知
藏戲是如何形成的呢？
自由朗讀課文，思考文章講了哪幾部分內(nèi)容？作者又是如何將這些材料組織起來的？
（明確：形成和特色，從事物的不從角度對(duì)其進(jìn)行了介紹）
四、具體分析
這個(gè)傳奇故事最打動(dòng)你的是什么？
指名1—2名績(jī)優(yōu)生用自己的語言描述藏戲的形成，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。
學(xué)生自由表達(dá)，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，……
第二課時(shí)
藏戲有哪些特色呢？
找出文中描寫藏戲特色的段落，并概括藏戲都有哪些特色？
出示幻燈片 的面具 的舞臺(tái) 的演唱風(fēng)格
引導(dǎo)學(xué)生具體分析介紹藏戲特色的段落
出示相關(guān)圖片
組織學(xué)生交流
體會(huì)作者是怎樣概括的？
小組討論：選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點(diǎn)用一句話或一個(gè)詞概括出來。
組織學(xué)生交流，說說你是從哪體會(huì)到的？
①結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對(duì)角色的什么特征作了夸張②結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)③結(jié)合看戲人，來體會(huì)輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受
讀課文第一部分：連用三個(gè)反問句，并構(gòu)成排比
小組合作討論：這樣開頭有什么好處呢？
明確：更加突出了藏戲的特點(diǎn)，為下文做鋪墊；其中還有著民族的自豪感，同時(shí)吸引讀者。
1、學(xué)習(xí)文章第一部分的寫法，運(yùn)用三個(gè)排比的反問句式，介紹本班某位同學(xué)的特點(diǎn)
2、完成相關(guān)練習(xí)題
《藏戲》基礎(chǔ)訓(xùn)練題 篇3
教材分析：
《藏戲》一文系人教課標(biāo)版六(下)的一篇略讀課文。這篇課文是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文，作者按說明事物(藏戲)的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。
先用三個(gè)排比句概括介紹了藏戲的主要特點(diǎn)，接下來描述了藏戲開山鼻祖——唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇歷程，緊接著介紹藏戲的重要特征和主要特色，最后用一句話總結(jié)全文，點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。
本文語言豐富多樣，生動(dòng)傳神，作者行文脈絡(luò)清楚，點(diǎn)面結(jié)合，詳略得當(dāng)，頗具文學(xué)色彩。
學(xué)情分析：
農(nóng)村六年級(jí)學(xué)生在語言積累、閱讀能力上已有一定水準(zhǔn)，但受限于經(jīng)濟(jì)文化條件，孩子們眼界尚不開闊，文化風(fēng)俗、地理人情了解博度不夠，而閱讀習(xí)慣(方法)、獨(dú)立閱讀、個(gè)性閱讀這些方面尚不成熟，仍待加強(qiáng)，因此教學(xué)本文，須借助一些媒體資源，豐富學(xué)生對(duì)藏戲的文化內(nèi)涵的感受和把握，以期達(dá)到對(duì)文本的深層理解。
教學(xué)方法：以學(xué)生自讀為主，了解藏戲的特點(diǎn)以及藝術(shù)特色。同時(shí)，借助媒體資源幫助學(xué)生感受藏戲的藝術(shù)魅力。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：正確、流利地朗讀課文，了解藏戲來歷及特點(diǎn)。
2、過程與方法：熟讀課文及補(bǔ)充閱讀材料，從中提取相關(guān)信息，進(jìn)行復(fù)述。
3、情感與態(tài)度：了解并認(rèn)同各民族獨(dú)特的民風(fēng)民俗，尊重多元文化，吸收民族文化智慧。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象地表達(dá)。
2、通過了解藏戲的形成及特色，感受藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。
課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：各地方戲的經(jīng)典片段視頻。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己家鄉(xiāng)的地方戲劇情況，甚至可以學(xué)唱幾句。
教學(xué)過程
一、欣賞導(dǎo)入
1、播放地方戲經(jīng)典片段。
2、板書課題《藏戲》，解題，走進(jìn)藏族的傳統(tǒng)戲劇文化，激趣閱讀。
二、初讀知意
1、翻開課本，自由地輕聲讀課文。遇見不熟的地方停下來多讀幾遍，直到熟練為止。
2、分層次檢查讀書情況。學(xué)習(xí)吃力一些的孩子由教師指名學(xué)生一一讀一遍，注意正音，并可以帶讀，再由能力強(qiáng)的同學(xué)帶讀。
3、出示本課生字新詞，認(rèn)讀過關(guān)。
4、邊讀邊想，有感受的地方可以作上批注，了解藏戲的傳說及特點(diǎn)。
三、細(xì)讀明趣
1、交流你的發(fā)現(xiàn)，將課文歸結(jié)為兩個(gè)方面：“藏戲的傳說”、“藏戲的特點(diǎn)”。
2、重點(diǎn)研讀其中一部分，交流其中的哪一點(diǎn)讓你印象最深品味作者譴此用句的順心遂意，同時(shí)感受藏戲與藏族文化的魅力。
3、提出閱讀中不明白的地方，相互交流。
四、才情展示
1、成語聽寫大比拼。
2、一起哼唱家鄉(xiāng)戲。
五、作業(yè)
擴(kuò)展閱讀，了解有趣的民風(fēng)民俗。
板書設(shè)計(jì)：
藏 戲
為民造福 戴面具 師傳身教
開創(chuàng) 特色 沒有舞臺(tái) 傳承
(唐東杰布)
開創(chuàng)藏戲 三五天沒結(jié)束 長盛不衰
本篇課文是九年義務(wù)教育六年級(jí)下冊(cè)第二單元第七課，本冊(cè)第二單元選文關(guān)注多元文化，將視界投諸民風(fēng)民俗，《藏戲》一文就是對(duì)藏戲傳統(tǒng)劇種的生動(dòng)闡述，可以放手讓學(xué)生朗讀，并盡可能多地了解相關(guān)資訊，相互交流，彼此溝通，在此過程中獲得新知，對(duì)各民族豐富多采的文化形式、民風(fēng)民俗產(chǎn)生濃厚的興趣。
在第一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我依著“興趣是最好的老師”，對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來說，聲光色的沖擊，電子媒體的包圍，已經(jīng)讓他們遠(yuǎn)離了傳統(tǒng)的戲劇，對(duì)那些距離自己更為遙遠(yuǎn)的戲劇形式自是一無所知，先從學(xué)生耳熟能詳?shù)囊恍┯忻膭》N開始介紹，能極大地調(diào)動(dòng)他們的興趣，激發(fā)他們對(duì)藏戲的認(rèn)知欲望。
同時(shí)，在本堂課的設(shè)計(jì)上，我盡可能讓每一位學(xué)生都能正確、流利地朗讀課文，這是最基本的學(xué)習(xí)前提和根本指向。不忽視優(yōu)等生，不漠視學(xué)困生，讓每一位學(xué)生都能在課堂上實(shí)實(shí)在在地發(fā)展。扎扎實(shí)實(shí)地引領(lǐng)他們讀書，享受閱讀的樂趣，享受文字的快感，受到美的熏陶。
《藏戲》基礎(chǔ)訓(xùn)練題 篇4
結(jié)束課堂回到辦公室已是一身的疲憊，上午外出參加活動(dòng)，中午改作業(yè)，下午連續(xù)上課，但還是勉勵(lì)自己堅(jiān)持在這兒留下片言只語。
《藏戲》一文沒有接觸之前，說實(shí)在的我也不是太了解這樣的劇種，于是一遍又一遍地閱讀教材，學(xué)在學(xué)生前面，與學(xué)生一同學(xué)習(xí)，雖然“藏戲”距離孩子的生活比較遙遠(yuǎn)，但本課條理清晰，內(nèi)容比較易懂，語文生動(dòng)傳神，具有很強(qiáng)的可讀性，學(xué)生理解起來并不難。本課，我按照“預(yù)習(xí)課文我先知”(鏈接藏戲的相關(guān)知識(shí)背景)“檢查字詞我奪冠”(引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解詞語，還有文中一些比較少見的藏語，如咆哮、吞噬、婀娜、招徠、雄謝巴、阿基拉姆、唐東杰布等，小結(jié)理解詞語方法)“課文分段我能行”(結(jié)合導(dǎo)語要求:藏戲是怎么形成的?藏戲有什么特色?引導(dǎo)學(xué)生梳理課文分段，概括段意)“美文品讀我做主”(引導(dǎo)學(xué)生聚焦重點(diǎn)段落，以導(dǎo)語問題進(jìn)行自主研讀交流、匯報(bào)，教師小結(jié)，概括全文內(nèi)容回歸整體)“對(duì)比閱讀我清晰”(引導(dǎo)學(xué)生比較《藏戲》和《北京的春節(jié)》有什么不同?有了充分的學(xué)習(xí)鋪墊，學(xué)生還是能很清晰地說出兩課在表達(dá)內(nèi)容、表達(dá)順序、表達(dá)方法和語言特色上的區(qū)別)“拓展知識(shí)我來試”(除了“藏戲”你還了解其他劇種嗎?這個(gè)問題難倒了學(xué)生，可見課前對(duì)信息的處理和吸收能力弱，這時(shí)我把事先查找的有關(guān)“川劇”的資料介紹給了他們，就我們閩南地區(qū)而言，也有一些特殊的劇種，南音、歌仔戲、高甲戲，可惜孩子們都不清楚!)課堂環(huán)節(jié)銜接較好，學(xué)生參與度、參與面有進(jìn)步。遺憾也有，一是在第四環(huán)節(jié)研讀學(xué)習(xí)中，學(xué)生“自主”不夠，教師牽引太多，時(shí)間耗費(fèi)較長;二是對(duì)于教案原有安排的短文補(bǔ)充閱讀無法擠進(jìn)來。
《藏戲》基礎(chǔ)訓(xùn)練題 篇5
一、聊戲
師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《藏戲》（板書：藏戲）。藏戲是藏族戲劇的泛稱。它有著1300多年的歷史，是中華民族歷史最久遠(yuǎn)的戲劇之一。說到戲劇，老師特別想和同學(xué)們聊一聊你們知道的戲劇。注意請(qǐng)你用一句話把你想要說的表達(dá)清楚。生：（1——2名）
師：知道的挺多的。那老師考一考大家，長袖一甩，就能變出個(gè)臉譜，是什么戲？生：“川劇！”
師：好，老師還剪輯了三段著名的戲曲，同學(xué)們聽聽看，能聽出它屬于什么戲劇嗎？播放唱段1、2、3學(xué)生回答
師：“還有一種戲，它廣泛流傳于世界的最高處，它叫？”生：“藏戲！”
師：“細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，這篇課文帶星號(hào)，我們知道閱讀課文要抓住什么？”生：“課文前面的閱讀提示。”
屏顯：
……下面這篇課文，講的是藏族的傳統(tǒng)劇種——藏戲。默讀課文，想一想藏戲是怎么形成的，它有什么特色，再用自己的話說一說。
師：“哪兩個(gè)詞揭示了課文的重點(diǎn)？”生：形成和特色
板書‘形成’和‘特色’
二、說“戲”
師：那藏戲是怎樣形成的呢，課文哪些自然段給我們作了詳細(xì)介紹啊？4-7（板書4-7）
師：學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞很重要，它就像你要打開一扇門得先找到門把手一樣。有三個(gè)詞連接了故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽4-7自然段，看看誰最先找到。生：（那時(shí)候于是就這樣）屏顯
師：好，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4-7段，自己練習(xí)借助關(guān)鍵詞來復(fù)述故事。
師：讀了課文我們都知道，藏戲是用說唱的形式，表演宗教故事、歷史傳說的。那我們說“關(guān)于藏戲形成的傳奇故事”這是不是藏戲呢？這出《藏戲》，當(dāng)然少不了“雄謝巴”。知道熊謝巴吧？怎么知道的？結(jié)合課文注釋理解課文是一種很好的學(xué)習(xí)方法，你真會(huì)學(xué)習(xí)。誰來當(dāng)一次熊謝巴呢？
師：請(qǐng)你用上關(guān)鍵詞，可以加上動(dòng)作，老師來給你起個(gè)頭：（屏顯）要說藏戲戲神，那就是偉大的唐東杰布，下面由我來介紹他的傳奇故事。
師：其余同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽，傾聽也是一種很好的學(xué)習(xí)方法，聽聽是不是有需要補(bǔ)充的地方。）
師：這個(gè)傳奇故事最打動(dòng)你的是什么？交流（2-3名）把你的感受帶入文中，有感情的讀一讀吧（生談感受后接著讀相關(guān)部分）
師：從年輕的僧人到兇險(xiǎn)的自然，從一無所有到58所鐵索橋，從僧人到藏戲的開山鼻祖，屏顯，齊讀：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去。”
三、品“戲”
師：說了這么長時(shí)間的藏戲了，那你們知道藏戲的特色是什么嗎？
板書：戴面具沒有舞臺(tái)演出時(shí)間長
師：在哪找到的？
師：自由讀前三段，說說除了藏戲的這三個(gè)特色，你還讀出了什么（藏戲劇中稀少、中國擁有藏戲的自豪）
師：能試著讀出自豪感嗎？指名讀2名齊讀
師：哪些自然段具體描寫了藏戲的特色呢？8-20屏顯問題：填空自學(xué)
交流
1.面具部分
a.概括：多樣夸張形象鮮明
b.展示面具：關(guān)于面具，老師給大家?guī)硪恍﹫D片，請(qǐng)大家欣賞，師生對(duì)，白色是什么面具，代表什么藏戲的面具還有，屏顯欣賞
c.如果我本身就是戲劇里的一個(gè)角色，你準(zhǔn)備給我佩戴什么面具，為什么？或者是送給任何一個(gè)人什么面具，為什么？（體會(huì)顏色象征意義）
2.舞臺(tái)部分
a.概括：沒有固定的舞臺(tái)，與大自然融為一起
b.讀了這一段，有沒有特別的感受？談對(duì)藝人的敬佩
師：不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。他們別無所求，只要有觀眾就行。屏顯，讀：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身受下去。”
3.演唱部分：固定的程式、唱腔，動(dòng)作豐富，不受時(shí)間限制
師：哦，原來……屏顯：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去。”
四、評(píng)“戲”
師：學(xué)了《藏戲》這篇課文，藏戲給你留下了什么印象呢？
全班交流
師：同學(xué)們都對(duì)藏戲這一民族藝術(shù)留下了深刻的印象，那作者是怎樣使藏戲給我們留下深刻印象的呢？
1.詳略得當(dāng)，舉例子哪是詳寫哪是略寫。板書：詳略得當(dāng)
2.排比、反問，抓住了讀者的心、埋下伏筆板書：排比、反問
3.師：同學(xué)們看，1-3和8-20都寫的是藏戲的特色，那3和8段中間插入
敘述了藏戲的形成傳說。這種敘述方法就叫插敘。板書：插敘
五、“入”戲
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們主要領(lǐng)略了藏戲這一特有的民族藝術(shù)。正如我們上課伊始了解的那樣，中國藝術(shù)博大精深，希望同學(xué)們課下（引出作業(yè)）搜集藏戲以及其他戲曲藝術(shù)的圖片、文字或者音像資料，先和小組同學(xué)交流，然后以小組為單位，開展“多姿多彩”的戲劇藝術(shù)資料展覽會(huì)。
《藏戲》基礎(chǔ)訓(xùn)練題 篇6
我是普育學(xué)校的語文教師方洪茹，今天我說課的內(nèi)容是人教社課標(biāo)版六年級(jí)語文下冊(cè)第二單元的一篇略讀課文《藏戲》。本單元是以感受“中華民風(fēng)民俗”這一專題來編排教學(xué)內(nèi)容的。結(jié)合本次說課主題，“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合”，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程和教學(xué)反思這幾個(gè)方面來說。
教材分析
《藏戲》一文系人教課標(biāo)版六年級(jí)下冊(cè)的第二單元的一篇略讀課文。隨著作者脈絡(luò)清楚、有點(diǎn)有面、有詳有略的描述,絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前，它是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文，頗具文學(xué)色彩。
二、學(xué)情分析
六年級(jí)學(xué)生在語言積累、閱讀能力上已有一定水平，但受限于經(jīng)濟(jì)文化條件，孩子們眼界尚不開闊，文化風(fēng)俗、地理人情了解博度不夠，而閱讀習(xí)慣(方法)、獨(dú)立閱讀、個(gè)性閱讀這些方面尚不成熟，仍待加強(qiáng)，因此教學(xué)本文，須借助一些媒體資源，豐富學(xué)生對(duì)藏戲的文化內(nèi)涵的感受和把握，以期達(dá)到對(duì)文本的深層理解。
三、本課的教學(xué)目標(biāo)：
1.讀讀記記“曠野、贊嘆不已、隨心所欲”等詞語。
2.默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3.學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：通過了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。
教學(xué)難點(diǎn)： 了解本文的表達(dá)方法及語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象的表達(dá)。
在教學(xué)中我根據(jù)這篇略讀課文的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下五個(gè)環(huán)節(jié)：1、課前引導(dǎo)學(xué)生利用第一范文網(wǎng)站搜集資料 2、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課；3、初讀課文、整體感知；4、自主研讀、感悟體會(huì)；5、拓展閱讀、延伸主題。怎樣將信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)巧妙整合呢？我根據(jù)本課教學(xué)思路的需要選擇有效支撐手段，我診斷出以下五個(gè)整合點(diǎn)。
（一）、利用第一范文網(wǎng)站、豐富學(xué)習(xí)資源
通過學(xué)生在網(wǎng)站上自主查找、搜集資料，討論交流、整理資料。運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間。尊重學(xué)生多樣性的選擇，提高了學(xué)生自我解決問題的能力。
此環(huán)節(jié)安排在課前預(yù)習(xí)部分。課前我讓學(xué)生利用第一范文網(wǎng)站搜集有關(guān)藏戲的圖片、藏戲的知識(shí)介紹等，并將學(xué)生搜集到的圖片等資料融入到多媒體課件中，拓展和豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)信息來源，也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，做好了知識(shí)鋪墊。
（二）、播放視頻、激發(fā)學(xué)文興趣
在課堂教學(xué)中，許多學(xué)生因缺乏與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的感性材料而難以展開抽象思維活動(dòng)。視頻在吸引學(xué)生注意力與創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣方面，具有其它手段所不可比擬的優(yōu)勢(shì)。這一整合點(diǎn)改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，視頻資料的呈現(xiàn)，讓學(xué)生在欣賞中產(chǎn)生更真切、更豐富的體驗(yàn)，情感得到熏陶
課堂伊始，學(xué)生先匯報(bào)了搜集到的藏戲的資料，但對(duì)藏戲這一古老的戲曲形式，還沒有感性的認(rèn)識(shí)。我及時(shí)播放了一段藏戲視頻資料片。以直觀的方式進(jìn)一步感知藏戲的獨(dú)特魅力，這些影音畫面，大大增強(qiáng)了語文課堂的新鮮感和吸引力。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（三）、圖文并茂、增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)
多媒體圖片和文本的有效結(jié)合，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使原本蒼白、乏味的文字變成了多元的沖擊波。讓學(xué)生更直觀更真切的感受到文字描寫的內(nèi)容，達(dá)到其它教學(xué)手段不易取得的效果。從而進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。
在學(xué)生自主研讀藏戲特色之一：戴著面具演出時(shí)，通過文字的自讀自悟，學(xué)生了解到藏戲表演者所帶面具，具有多樣、夸張、形象鮮明的特點(diǎn)。此時(shí)我利用多媒體出示學(xué)生和我共同搜集的精美的藏戲面具圖片，讓學(xué)生更直觀更真切的感受到藏戲面具的特點(diǎn)，這有效的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，學(xué)生看著這一幅幅藏戲面具圖片，更深入的體會(huì)到藏戲面具多樣、夸張、形象鮮明的特點(diǎn)。這進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)藏戲的認(rèn)識(shí)。
（四）突顯重點(diǎn)文字 、提升認(rèn)識(shí)'
課程與信息技術(shù)的整合改變了學(xué)生學(xué)習(xí)文本的方式，多樣地呈現(xiàn)出課文的內(nèi)容，利用色彩對(duì)比可以醒目的突出重點(diǎn)語段。使學(xué)生在朗讀、理解與表達(dá)中，認(rèn)知得到發(fā)展，情感得到陶冶，語言得到訓(xùn)練。
在回顧開頭、體會(huì)寫法這一環(huán)節(jié)，我利用多媒體醒目的出示如下文字：
世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？
世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒有舞臺(tái)呢？
世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？
師生配合朗讀，體會(huì)文章先概括后具體的寫法和運(yùn)用排比式的反問句式，字里行間表現(xiàn)出的對(duì)擁有藏戲的自豪感。這樣的呈現(xiàn)方式更新穎，既避免了久讀課本上文字的乏味感，又突出了訓(xùn)練的重點(diǎn)，在讀、品、悟中，提升了對(duì)藏戲的認(rèn)識(shí)。
（五）、視頻鏈接、拓寬視野、升華認(rèn)識(shí)
發(fā)揮信息技術(shù)與課程的整合優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)內(nèi)容從封閉走向開放，跨越時(shí)空界限，使語文學(xué)習(xí)更具開放性，認(rèn)知得到發(fā)展，情感得到升華。
在拓展環(huán)節(jié)，我播放其他地方戲曲的視頻，讓學(xué)生猜一猜。使學(xué)生更感受到祖國戲曲藝術(shù)的豐富，文化內(nèi)涵的深遠(yuǎn)。回歸到本單元的專題不同民族、不同區(qū)域的民風(fēng)民俗都獨(dú)具魅力，從而使學(xué)生對(duì)中華民風(fēng)民俗的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步升華
教學(xué)反思：
本課教學(xué)，充分關(guān)注學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，改變固定、封閉、單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，借助網(wǎng)站、視頻、圖片等媒體資源，豐富學(xué)生對(duì)藏戲的感性認(rèn)識(shí)，在理脈絡(luò)、讀文本，品詞句中強(qiáng)化感受，升華認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深刻體悟藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵，激發(fā)情感，提高了教學(xué)效率，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更快樂。
《藏戲》基礎(chǔ)訓(xùn)練題 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：正確、流利地朗讀課文，了解藏戲來歷及特點(diǎn)。
2、過程與方法：熟讀課文及補(bǔ)充閱讀材料，從中提取相關(guān)信息，進(jìn)行復(fù)述。
3、情感與態(tài)度：了解并認(rèn)同各民族獨(dú)特的民風(fēng)民俗，尊重多元文化，吸收民族文化智慧。
課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：各地方戲的經(jīng)典片段視頻。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己家鄉(xiāng)的地方戲劇情況，甚至可以學(xué)唱幾句。
教學(xué)過程
一、欣賞導(dǎo)入
1、播放地方戲經(jīng)典片段。
2、板書課題《藏戲》，解題，走進(jìn)藏族的傳統(tǒng)戲劇文化，激趣閱讀。
二、初讀知意
1、翻開課本，自由地輕聲讀課文。遇見不熟的地方停下來多讀幾遍，直到熟練為止。
2、分層次檢查讀書情況。學(xué)習(xí)吃力一些的孩子由教師指名學(xué)生一一讀一遍，注意正音，并可以帶讀，再由能力強(qiáng)的同學(xué)帶讀。
3、出示本課生字新詞，認(rèn)讀過關(guān)。
4、邊讀邊想，有感受的地方可以作上批注，了解藏戲的傳說及特點(diǎn)。
三、細(xì)讀明趣
1、交流你的發(fā)現(xiàn)，將課文歸結(jié)為兩個(gè)方面：“藏戲的傳說”、“藏戲的特點(diǎn)”。
2、重點(diǎn)研讀其中一部分，交流其中的哪一點(diǎn)讓你印象最深品味作者譴此用句的順心遂意，同時(shí)感受藏戲與藏族文化的魅力。
3、提出閱讀中不明白的地方，相互交流。
四、才情展示
1、成語聽寫大比拼。
2、一起哼唱家鄉(xiāng)戲。
五、作業(yè)
擴(kuò)展閱讀，了解有趣的民風(fēng)民俗。
《藏戲》基礎(chǔ)訓(xùn)練題 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。
2.默讀課文，了解藏戲的形成及特色，體會(huì)傳統(tǒng)藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3.學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象的表達(dá)；
2.通過了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們好，大家看過戲曲節(jié)目嗎？是啊，戲曲在我們的生活中無處不在。我們的祖先根據(jù)地域的特點(diǎn)創(chuàng)造了眾多的戲曲種類。同學(xué)們都知道哪些戲曲種類呢？（指生回答）大家知道得還真不少，中國的戲曲種類確實(shí)很多，有據(jù)可考的就有275個(gè)劇種。我們煙臺(tái)地區(qū)也有自己的戲曲種類，同學(xué)們知道是什么嗎？（指生回答或師答）對(duì)，就是呂劇。那大家知道藏族的戲曲形式嗎？今天，我們就來了解一下藏族人民的戲劇——藏戲。（出示課件）藏戲藝術(shù)有600多年的歷史，比譽(yù)為國粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”。
2.下面先請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾張圖片，看看藏戲有什么特點(diǎn)。（播放課件——藏戲片段）指生回答。
3.是啊，藏戲都是戴著面具演出的，這也是藏戲的一大特色，那藏戲還有什么特色呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《藏戲》。（板書課題：15* 藏戲）
二、整體閱讀，初步感知
1.首先請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文前面的導(dǎo)語，看看你能從中獲得什么信息。（生閱讀）
2.指生回答，并列出學(xué)習(xí)要求。
3.發(fā)閱讀材料，布置學(xué)生參照閱讀材料以小組為單位自讀課文，解疑釋難，記下仍不理解的問題。
4.指生提問，全班解決難題。
5.同學(xué)們的問題都解決完了，下面我們就一起來解決老師的問題。（出示課件：?jiǎn)栴}）
三、研讀課文，解決問題
1.那么藏戲是怎么形成的呢？關(guān)于藏戲的形成，課文中講了一段精彩的傳奇故事。請(qǐng)同學(xué)們自讀4－7自然段，來詳細(xì)了解一下關(guān)于藏戲形成的傳奇故事。（學(xué)生自讀課文）
2.下面我們一起來讀一下這一部分內(nèi)容，（學(xué)生開火車讀課文），看看藏戲是怎么形成的。請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想。
3.指生回答，并適時(shí)板書：形成：唐東杰布——為民造福（阿吉拉姆）]
4.他的出發(fā)點(diǎn)是要為民造福，并最終在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋，從此，藏族也就有了自己的戲曲形式——藏戲，因此唐東杰布就被稱為藏戲的開山鼻祖。藏戲又名阿吉拉姆。那么藏戲都有什么特點(diǎn)呢？
5.請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀前3個(gè)自然段，找出藏戲的幾大顯著特點(diǎn)。
6.那下面我們就詳細(xì)了解一下藏戲的這些特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們自讀8－16自然段，看看藏戲的面具都有什么特點(diǎn)。（指生回答）是啊，藏戲的面具色彩斑斕，不同的顏色所代表的意義也有所不同。（邊說邊課件出示）。那這些鮮亮的面具又起到了什么作用呢？（指生回答，并板書：形象突出，性格鮮明）下面我們來一起欣賞一下這些多彩的面具。（課件出示）
7.藏戲的面具真是讓我們大開眼界，下面我們?cè)賮斫又纯床貞虻钠渌攸c(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來合作讀17－20自然段，各讀一句，讀出感情來。
8.同學(xué)們讀得非常好。藏戲就是這樣獨(dú)具魅力，令人神往。它沒有舞臺(tái)，那在哪里演出呢？（學(xué)生齊答，適時(shí)板書：席地而坐 團(tuán)團(tuán)圍坐）
9.如此熱鬧的演出可以持續(xù)幾天呢？（生齊答）時(shí)間如此寬松，在演出中觀眾們可以在吃喝玩耍中看戲，所以大家都（隨心所欲、悠哉游哉）。（板書）真是令人神往。
四、總結(jié)全文，理解升華
1.那藏戲又靠什么來傳承呢？請(qǐng)同學(xué)們一起來朗讀最后一自然段。（生齊讀）藏戲就是靠（一代一代師傳身授）流傳下來。
2.課文學(xué)完了，同學(xué)們有機(jī)會(huì)到西藏去的話，一定別忘了欣賞一下藏戲的熱鬧場(chǎng)面。
五、布置作業(yè)
1.積累課文中的優(yōu)美詞句。
2.仿照藏戲的表達(dá)方法，寫寫自己熟悉的一種藝術(shù)形式。
板書設(shè)計(jì)：
15* 藏戲
（阿吉拉姆）
形成：唐東杰布——為民造福
戴著面具：形象突出，性格鮮明
特點(diǎn) 沒有舞臺(tái)：席地而坐，團(tuán)團(tuán)圍坐
演出三五天：隨心所欲、悠哉游哉
代代師傳身授
《藏戲》基礎(chǔ)訓(xùn)練題 篇9
《藏戲》教學(xué)反思
總體感覺，這次“四同一課”展示得不算特別成功，自我感覺也不是特別良好。原因諸多。
個(gè)人素質(zhì)方面，有待提高。首先是課件制作不熟練，以至于增加了壓力，自卑感較強(qiáng)。再者是課堂語言缺少一步到位感。還有對(duì)幻燈片操作不熟，再加上對(duì)幻燈片內(nèi)容缺少足夠的了解，導(dǎo)致記憶中斷，內(nèi)心慌亂，課堂表現(xiàn)不夠沉穩(wěn)，以至于設(shè)想之中的環(huán)節(jié)被打亂后只好臨時(shí)應(yīng)對(duì)。靜心自對(duì)，思過學(xué)賢，學(xué)以致用，盡快提升素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。
課堂教學(xué)方面，我總認(rèn)為一節(jié)語文課，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，收獲多多。這種收獲既有知識(shí)方面的，也有學(xué)法方面的，還有個(gè)人能力提高方面的。還要讓學(xué)生喜歡上語文課，喜歡讀、喜歡品、喜歡思，喜歡展示、交流、共進(jìn)。這就需要精心備課，幫學(xué)生化難為易，輕松過關(guān)。而我本節(jié)課因擔(dān)心時(shí)間不夠，擔(dān)心內(nèi)容學(xué)習(xí)不完，在小組討論后的交流收獲方面，沒能讓學(xué)生充分朗讀談體會(huì)，也沒有成功調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師本人放不開還怕收不攏，一堂課上下來像狼攆的一樣。
學(xué)生表現(xiàn)方面，課前我布置了學(xué)生查閱、整理資料，制作小卡片，預(yù)想應(yīng)該效果很好，結(jié)果過高估計(jì)學(xué)生。在課前資料展示這一方面，我設(shè)計(jì)的小組搶答賽不太成功，學(xué)生對(duì)300多種戲劇種類知之甚少，四五個(gè)學(xué)生搶著一發(fā)言，其他人沒了音。而全班交談收獲時(shí)因本人緊張沒把時(shí)間完全交給學(xué)生，自我感覺有些失敗。再者，學(xué)生也放不開，課前有許多學(xué)生都準(zhǔn)備了資料卡片，可是展示的時(shí)候，因緊張而思維受限，學(xué)生表現(xiàn)沒有達(dá)到預(yù)期效果。
總之，這一節(jié)多媒體教學(xué)，憂多喜少。不過，始生之物，其形雖丑，但也給我?guī)砹艘恍┛少F的教訓(xùn)，指引著我走好下一步。
《藏戲》教學(xué)反思
《藏戲》是12冊(cè)第7課，是以介紹民風(fēng)民俗為主題的單元中的其中一篇，是一篇民俗散文，語言豐富多彩、生動(dòng)傳神，頗具文學(xué)色彩。因?yàn)楸疚脑谡Z言上的這一特點(diǎn)，而且，藏戲?qū)ξ覀儙熒允且环N很“新”的文章，所以我在教法上將它上成了精讀，我想這樣的“略讀”文章“精度化”，也是值得的。
剛剛教完第六課《北京的春節(jié)》，雖然兩篇文章都是介紹民風(fēng)民俗的，但兩者在很多方面都存在差異。于是，我就借助學(xué)生的預(yù)習(xí)和課堂上的自學(xué)，在正式進(jìn)入《藏戲》文本之前，我就引導(dǎo)學(xué)生從“內(nèi)容”、“表達(dá)順序”、“表達(dá)的方法”和“語言風(fēng)格”等幾方面來比較兩篇文章的不同點(diǎn)。在比較的基礎(chǔ)上再去進(jìn)入本文的學(xué)習(xí)。我想，這樣的處理方法是站在學(xué)生綜合能力的高起點(diǎn)上，在比較高的起點(diǎn)上再去回落到文本細(xì)節(jié)上。
本文是按事物的幾個(gè)方面的順序來寫，內(nèi)容清楚，分“藏戲的形成”和“藏戲的藝術(shù)特色”兩方面來介紹的。從文采上來看，“藏戲的形成”這一塊內(nèi)容是比較突出的，我講體驗(yàn)的重點(diǎn)放在這一部分，而對(duì)于“藏戲的藝術(shù)特色”這一內(nèi)容還是處理得比較“略”的，只要學(xué)生能找出相關(guān)句段，找到藏戲的藝術(shù)特色即可，在語言就不過多細(xì)細(xì)推敲。我自認(rèn)為在“藏戲的形成”這一內(nèi)容上處理得比較出彩的是這么幾個(gè)設(shè)計(jì)：1、探究唐東杰布傳奇故事的優(yōu)點(diǎn)。其實(shí)歷史上有真實(shí)的故事記錄，那為什么課文要以傳奇故事的形式出現(xiàn)呢？（傳奇故事能加入更多的想象，給讀者一定的想象空間，也能更多地去表達(dá)人們的美好愿望；2、從這一傳奇故事中解讀唐東杰布這一人物；3、找讀自己喜歡的句子，簡(jiǎn)說原因。
《藏戲》教學(xué)反思
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”，這是第三學(xué)段學(xué)生應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。《藏戲》一文就是對(duì)藏族傳統(tǒng)劇種的生動(dòng)闡釋，因此，可以放手讓學(xué)生們朗讀，并盡可能地相互交流，彼此溝通，在此過程中獲得新知。
所以，我首先讓學(xué)生認(rèn)真讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀。在自主閱讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文，在整體把握內(nèi)容的前提下，弄清文章是從哪幾個(gè)方面介紹藏戲的，并用自己的話說說藏戲是怎么形成的，它有什么特色。在教學(xué)中，我留給學(xué)生充足的讀、思、議的空間，促進(jìn)學(xué)生與文本以及學(xué)生之間的對(duì)話。第三，引導(dǎo)學(xué)生選自己喜歡的句段畫畫批批，交流收獲體會(huì)，積累語言。老師在此過程中穿針引線，釋疑解惑，激勵(lì)點(diǎn)撥，歸納提煉，把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)落到實(shí)處，提高學(xué)生的欣賞和評(píng)價(jià)能力。
《 藏戲》教學(xué)反思
《藏戲》是人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第二組的一篇閱讀課文，這篇文章是介紹不同地區(qū)、不同民族自己獨(dú)特的民風(fēng)民俗。我感覺學(xué)生在學(xué)這篇文章內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該非常感興趣。課前我認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教學(xué)目標(biāo)。《藏戲》一文的教學(xué)目標(biāo)為：1、讀讀記記有關(guān)詞語。2、默讀課文，了解藏戲的形。成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
因?yàn)檫@篇文章極具民族特色，所以我課前也作了一些準(zhǔn)備，指導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)的資料沒。采用了富感染力的導(dǎo)語將學(xué)生帶入情境，學(xué)生深受感染，然后請(qǐng)學(xué)生介紹自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。接下來學(xué)生便帶著濃濃的興趣走進(jìn)了文本，弄懂了文章的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)了相關(guān)詞語。然后學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，然后通過合作交流解決問題，最后賞析文章，讀一讀，談一談感受，學(xué)生對(duì)此環(huán)節(jié)談得感受比較深刻，并對(duì)少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣。尤其是藏戲的特點(diǎn)這一部分，這部分內(nèi)容是寫藏戲中的面具的，不同的色彩代表不同的角色，代表不同的感情色彩，代表一定的價(jià)值判斷和是非觀念，讓他們領(lǐng)略到藏戲的獨(dú)特魅力，在充分地讀這部分的基礎(chǔ)上，輕松理解了這部分內(nèi)容。
本節(jié)課也存在很多不足，教師對(duì)知識(shí)拓展的還不夠，應(yīng)借此向?qū)W生多介紹一些我國不同地方的戲種、特點(diǎn)，從中感悟祖國文化的燦爛和魅力，沒還有質(zhì)疑的問題不夠深刻，學(xué)生的參與面不夠廣，評(píng)價(jià)不夠及時(shí)等，我將在以后的課堂中逐步完善。
《藏戲》基礎(chǔ)訓(xùn)練題 篇10
片段：了解藝術(shù)特色，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
師：藏戲有什么特色呢？我們一起來交流交流。
生：課文一開始，就概括地寫了藏戲的特點(diǎn)。我給大家讀一讀（朗讀1～3自然段）。從這三個(gè)自然段，也就是這三個(gè)反問句中，我們知道了藏戲有“戴著面具演出”“沒有舞臺(tái)”“一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束”的特點(diǎn)。
師：你很會(huì)讀書，從作者開篇的連續(xù)三個(gè)自然段，也就是連續(xù)三個(gè)反問句中，概括出了藏戲的特色。同學(xué)們，我們一起讀讀這三個(gè)自然段。
生：課文還具體描寫了藏戲的面具，在課文的8～16自然段。我和同桌一起給大家讀一讀。
（朗讀8～16自然段。）
生：從這里，我們可以了解到在藏戲里，身份相同的人所戴的面具顏色和形狀基本相同。不同的顏色和形狀是代表著不同的身份和意義的。
生：我來補(bǔ)充一下。在16自然段，作者還寫了藏戲面具得以保留的重要原因之一，就是面具運(yùn)用象征、夸張的手法，讓人物形象突出、性格鮮明。
師：兩位同學(xué)合作學(xué)習(xí)后，分工匯報(bào)，讓我們了解了藏戲里面具的特色和保留下來的原因，謝謝你們。但是面具是怎樣運(yùn)用象征和夸張手法呢，誰能再具體地說說？
生：我來說。比如，面具用不同的顏色代表不同的意義，白色代表純潔，紅色代表威嚴(yán)，綠色代表柔順，黃色代表吉祥等等，就是象征手法。我們也可以想象這些面具在色彩上，尤其在形狀上肯定非常夸張，比如，“妖魔的面具青面獠牙，以示壓抑和恐怖”“村民老人的面具則用白布或黃布縫制，眼睛、嘴唇處挖一個(gè)窟窿，以示樸實(shí)敦厚”，這樣就讓人物形象突出，性格鮮明了。
師：補(bǔ)充得非常好！了解藏戲的面具，我們可以感受到藏族人民的智慧，感受到藏戲的獨(dú)特魅力！除了面具，藏戲其他方面還有哪些特色呢？我們繼續(xù)交流。
……
師：同學(xué)們，我們回顧全文，作者開篇用反問的手法概括地寫了藏戲的特色，中間寫藏戲的形成，最后又對(duì)藏戲的特色做了詳細(xì)生動(dòng)的描寫，作者為什么要這樣寫呢？大家仔細(xì)想想。
生：我想這是因?yàn)椴貞虻奶厣r明了，所以作者開篇就概括寫它的特色，而且用反問形式，情感非常強(qiáng)烈。
生：我想，作者僅僅在開篇這樣概括介紹藏戲的特色，讀者并不能具體了解藏戲到底有什么特色，所以課文后面又濃墨重彩地描寫，就給我們留下了深刻印象。
《藏戲》基礎(chǔ)訓(xùn)練題 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、機(jī)箱、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。
2、了解藏戲的形成及其特色體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
重點(diǎn)：通過了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。
難點(diǎn)：了解本文的表達(dá)方法及語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象的表達(dá)
方法：自主、合作、探究
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
觀看錄象，感受豐富多樣的戲曲種類。
學(xué)生:聽一聽，看一看，猜猜這些分別屬于那個(gè)劇種。
二、授新
今天，就讓我們共同去領(lǐng)略有著悠久歷史，深受藏族人民喜愛的藏戲。由上一課我國豐富多彩的節(jié)日風(fēng)俗引入獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
那么作者都介紹了藏戲的哪些方面，又是如何組織材料的呢？
組織學(xué)生交流并適當(dāng)引導(dǎo)
小組分別匯報(bào)所搜集到的關(guān)于藏戲的資料，包括文字、圖片以及視頻資料等等。
三、整體感知
藏戲是如何形成的呢？
自由朗讀課文，思考文章講了哪幾部分內(nèi)容？作者又是如何將這些材料組織起來的？
（明確：形成和特色，從事物的不從角度對(duì)其進(jìn)行了介紹）
四、具體分析
這個(gè)傳奇故事最打動(dòng)你的是什么？
指名1—2名績(jī)優(yōu)生用自己的語言描述藏戲的形成，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。
學(xué)生自由表達(dá)，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，……
第二課時(shí)
藏戲有哪些特色呢？
找出文中描寫藏戲特色的段落，并概括藏戲都有哪些特色？
出示幻燈片 的面具 的舞臺(tái) 的演唱風(fēng)格
引導(dǎo)學(xué)生具體分析介紹藏戲特色的段落
出示相關(guān)圖片
組織學(xué)生交流
體會(huì)作者是怎樣概括的？
小組討論：選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點(diǎn)用一句話或一個(gè)詞概括出來。
組織學(xué)生交流，說說你是從哪體會(huì)到的？
①結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對(duì)角色的什么特征作了夸張②結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)③結(jié)合看戲人，來體會(huì)輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受
讀課文第一部分：連用三個(gè)反問句，并構(gòu)成排比
小組合作討論：這樣開頭有什么好處呢？
明確：更加突出了藏戲的特點(diǎn)，為下文做鋪墊；其中還有著民族的自豪感，同時(shí)吸引讀者。
1、學(xué)習(xí)文章第一部分的寫法，運(yùn)用三個(gè)排比的反問句式，介紹本班某位同學(xué)的特點(diǎn)
2、完成相關(guān)練習(xí)題
板書設(shè)計(jì)
《藏戲》
傳奇來歷：為民造福 開創(chuàng)藏戲
特色：（ ）的面具——多樣、夸張、形象鮮明
（ ）的舞臺(tái)——沒有固定舞臺(tái)、與大自然融為一體
（ ）的演唱風(fēng)格——固定的程式、唱腔及動(dòng)作豐富、不受時(shí)間限制。
《藏戲》基礎(chǔ)訓(xùn)練題 篇12
7、藏 戲
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.讀讀記記“咆哮、曠野、吉祥、恐怖、一無所有、能歌善舞、”等詞語。
2.默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3.學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)過程：
一、初學(xué)課文
1、讀課文，要推薦的生字詞有：
2、熟讀課文，思考：文章是從哪幾個(gè)方面介紹藏戲的？
3、藏戲的開山鼻祖是 ，他組成西藏的第一個(gè)藏戲班子是為了
4、藏戲具有鮮明的特點(diǎn)。藏戲的演員必須戴著 演出，表示戲中的人物身份；演出時(shí)以 作背景；藏戲有固定的演出程式，開場(chǎng)：
正戲：
結(jié)尾：
藏戲的唱腔、動(dòng)作：
藏戲的演出時(shí)間 ：
二、互動(dòng)交流
1、課文的開關(guān)連續(xù)寫了三個(gè)反問句，你覺得有什么好處？
2、藏戲?yàn)槭裁丛陂L期發(fā)展的過程中得以保留？
3、面具是怎樣運(yùn)用象征和夸張的手法，讓人物形象突出、性格鮮明？
三、拓展：
我們生活的地區(qū)有什么劇種，你看過那些戲曲演出？