“美麗”的色彩（精選3篇）

“美麗”的色彩 篇1

　　《跨越百年的美麗》是人教版小學語文第十二冊第五單元中的一篇課文，是由梁衡的同名散文節選改編而成。課文以“美麗”為主線，贊美了居里夫人的美麗不僅僅在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類社會作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。

　　文本采用了倒敘手法，一開始描寫了居里夫人在法國科學院作學術報告的場面，將居里夫人美麗的形象和偉大的成就凸現在讀者面前。接下去具體描寫了居里夫人為了探索“其它物質有沒有放射性”而進行的艱苦的研究，直到發現了鐳，這是課文的重點部分。最后還寫到了她在取得成就后那淡泊名利的處事作風。

　　學生對于居里夫人容貌的美麗，從文本的“年輕漂亮、神態莊重、一身黑色長裙”等詞句中可以一目了然。但是，對于她心靈與人格上的“美麗”，在教學過程中，筆者發現，絕大部分的學生雖也能說上那么三五句，但只是停留在口頭，局限于表面，卻無法通過文本言語，真正從內心上感受到居里夫人身上所表現出來的 “美”。如此一來，對于要真正理解與感悟文本標題“跨越百年的美麗”，就有隔靴搔癢之感覺。

　　那么究竟如何抓住文本的言語，讓學生感受到居里夫人身上的那種“美”？

　　在初讀文本的過程中，筆者發現在第三自然段的開頭有這么一句話：“關于放射性的發現，居里夫人并不第一人，但她卻是關鍵的一人。”乍一看，這一話似乎也沒有什么可以琢磨與咀嚼，但再轉而一想，我們似乎可以從中找到文本深入的切入點：居里夫人不是發現放射性的第一人，但為何最后卻是她取得了成功，并跨越百年的美麗？居里夫人身上究竟有什么特別的地方，能讓她流芳百世？我想，這個問題如果突破了的話，那對于文本中心的理解，以及居里夫人身上所蘊含著的“美麗”，也就會水到渠成。

　　筆者就帶著這一問題，再次對文本進行了研讀。一遍、二遍……五遍、十遍，居里夫人身上的“美麗”，漸漸地在筆者的腦海中清晰起來。

　　首先，居里夫人在科學研究過程中那刨根問底、打破沙鍋問到底的精神，是奠定這一“美麗”的底色調。

　　任何一名科學家，在科學實驗過程中，都有著一顆好奇的心，對于任何事、任何物都喜歡問個為什么。“千萬次地問”，是一個科學家進行科學殿堂的通行證。從過去的愛因斯坦到現在的霍金，那一項科學成果的取得，最初不是從一個個問題而來？在《跨越百年的美麗》一文中，作者也向我們展示了一位好奇、愛問、碰到問題“不屈不撓”的居里夫人。這在文本中寫得最清楚不過了：

　　“在她之前，1896年1月，德國科學家倫琴發現了x光，這是人工放射性；1896年5月，法國科學家貝克勒爾發現了天然放射性。盡管這都還是偶然的發現，居里夫人卻對此提出了新的思考：其他物質有沒有放射性？就像是在海灘上撿到一個貝殼，她卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長，怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”

　　這是課文第三自然段中的一個句子。對于當時還僅僅是處于偶然的發現，居里夫人卻想通過自己的努力，在偶然的現象中發現那必然的規律：她不僅僅要了解這貝殼是怎么樣的，更想清楚地弄明白這貝殼是怎樣生、怎樣長，怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。正是居里夫人那“不屈不撓”的探究精神，通過一鍋一鍋的冶煉，終于在煙熏火燎的攪拌中，從成噸的廢渣中提煉出了0.1克的鐳。盡管只是微不足道的“0.1克”，卻最終開啟了一扇通向科學殿堂的新大門，為人類的進步與發展做出了卓越的貢獻。

　　如果說“刨根問底”的科學精神只是為這“百年的美麗”奠定了一點淡雅的基色調的話，那在科學研究過程中不怕苦、不怕累，勇于獻身的犧牲精神，則是成就這一“百年美麗”的主色調。

　　眾所周知，如“鈾”、“鐳”等一些物質，具有極強的放射性。而放射性對人體具有極強的傷害性。作為一名研究放射性物質的科學家，居里夫人心里當然明白進行這一項研究，意味著什么。為了煉制那美麗的0.1克鐳，文本是這樣描述的：“居里夫人的衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”在發現鐳之后的不斷研究中，文本又這樣描寫居里夫人：“她的身體也在不斷變化著。在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。”然而，居里夫人也為研制那夢寐以求的0.1克的鐳，夜以繼日，殫精竭慮地進行著研究。直到67歲離開人世，離開心愛的實驗室。由于工作時鐳強烈的放射性，直到犧牲后的40年，她用過的筆記本里，甚至還有射線在不停地釋放。

　　在跨越百年的“美麗”中，居里夫人取得科學成果后視名利為糞土，淡泊名利的低調為人處事，是對這一“美麗”的補充色。

　　由于居里夫人在科學事業上杰出的貢獻，在一生中，她獲得過無數的榮譽——10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜……盡管如此，但是居里夫人卻視名利為糞土，把這些榮譽看得很輕很輕。她曾經說過：“我毫不感到勛章對我是屬于需要的東西，因為我最需要的，只是一座實驗室。”從她的話中，我們可以清楚的看到，居里夫人追求的是什么。全世界杰出的科學家代表愛因斯坦曾經這樣贊美居里夫人這種崇高的思想境界：“在所有的著名人物中，居里夫人是唯一沒有被盛名寵壞的人。”

　　當居里夫人把鐳提煉出來以后，許多人爭相索取鐳的秘密，甚至有人不惜用重金向他們購買專利權。這時，擺在居里夫婦面前的是兩條路：是把科研成果當作發財致富的資本，還是毫無保留地把成果獻給全人類。當時，他們二人有一段對話，從中我們可以看出他們的選擇。

　　皮埃爾：“我們必須在這兩種抉擇中選擇一種，其中之一就是毫無保留地描述我們的研究成果，包括提煉的步驟在內。”

　　瑪麗：“對，當然應該這樣做。”

　　皮埃爾：“另外一種選擇是我們以鐳的所有者和發明家自居，取得這種技術的專利權。”

　　瑪麗：“決不能這樣，這是違反科學精神的，我們決不能從中牟利。”

　　正是居里夫人那視名利為糞土的淡泊精神，她才會將獎金贈給科學事業和戰爭中的法國；正是居里夫人那視名利為糞土的淡泊精神，才會將獲得的那些獎章送給 6歲的小女兒當玩具；正是居里夫人那視名利為糞土的淡泊精神，才會默默無聞，甘受清貧一輩子，直到去世，才離開自己心愛的實驗室……

　　居里夫人的“美麗”，之所以能“跨越百年”而歷久彌新，這不僅僅因為她在科學研究中的杰出貢獻——發現了放射性元素鐳，更重要的那在科學研究過程中所表現出來的刨根問底、勇于獻身、淡泊名利的精神與人格。因此，居里夫人才永遠地受到了全世界人民的尊敬與愛戴，跨越百年、千年以至永遠的“美麗”！

“美麗”的色彩 篇2

　　一  選材意圖

　　新《綱要》提出幼兒美術教育的價值在于它激發情趣、激活興趣；培養幼兒的創新意識；賦于幼兒滿足感和成就感。傳統的幼兒藝術教育要求通過模仿掌握技能、技巧，現代幼兒藝術教育則強調精神創造的意義；強調藝術活動對幼兒心理發展的影響。我選擇了幼兒既感興趣，又能充分動手動腦的美術創作活動——美麗的色彩，讓幼兒自由選擇活動內容，為他們提供豐富的材料、寬松的環境，尊重個體差異，為不同水平的幼兒考慮。通過“吸管吹畫”、“彈珠滾畫”、“手掌拓印”、“蠟筆涂畫”等多種美術活動形式，讓幼兒去體驗、感受色彩的美麗以及活動帶來的愉悅、滿足感、成就感。

　　二  教材分析

　　1  內容分析

　　根據本班幼兒年齡特點、以及具體的美術活動能力，我為幼兒提供了不同的活動內容、材料。“吸管吹畫”、“彈珠滾畫”、“手掌拓印”等這些在平常美術活動中是很少見的，這就充分調動了幼兒的好奇欲、積極性，最關建的是這些活動形式對幼兒技能、技巧要求低，易操作，只要動手就能創作出漂亮的作品。體驗審美愉悅以及滿足感、成功感。還給幼兒充分想象的空間，可以在沒有老師的指導下，自由選擇活動形式；自由構圖、用色；大膽表現自我；促進個性發展。

　　2 目標分析

　　知識性目標：

　　⑴黃、藍、綠四種顏色

　　⑵讓幼兒學習掌握吹畫、滾畫、拓印、涂色等美術基本方法、常規。

　　⑶體驗色彩的美，并能用簡單的語言表達。

　　社會性目標：

　　⑴讓幼兒在愉悅的情緒下自由想象，培養幼兒對美術活動的興趣。

　　⑵肯定每個幼兒的作品，讓他們獲得創造后的愉悅體驗。

　　⑶知道自己生活在絢麗多彩的世界里，激發熱愛生活、熱愛大自然的情感。

　　3教學重點、難點

　　重點：⑴ 讓幼兒對色彩產生興趣。⑵體驗多種形式的美術活動帶來的樂趣

　　難點：⑴用語言表達對色彩的感受。⑵ 吹畫時氣流的大小、方向。

　　三 幼兒情況分析

　　本班幼兒年齡在3歲半左右，處于涂鴉期、表現期，他們好奇、好動、好模仿；喜歡明亮的色彩如、紅黃藍綠和有變化環境；不適宜學習臨摹。從平日美術活動中幼兒的表現看，動手能力較差，依賴成人的指導，操作中畏首、畏腳怕出錯。

　　四 教學方法設計

　　1  談話、提問法引出主題

　　談話法維護寬松的精神氛圍和自主表現的時空，而提問的方式又能引導幼兒靠近主題表達出自己的所思所想和已有的知識、經驗。

　　2  觀察、學習法提高幼兒審美感受

　　通過欣賞課件（強烈明亮的色彩組合）感受色彩的美麗，激發創作欲望

　　3 示范講解法讓幼兒掌握基本技能、常規

　　低段幼兒是需教師分步驟示范操作，才能在模仿中掌握基本的技法，所以有條有序的示范、講解是教學中必不可少的。

　　4 分組操作法尊重幼兒個體差異

　　據活動內容、材料以及幼兒的年齡特點，設置四個活動組：吹畫組、滾畫組拓印組、涂色組。讓幼兒自己選擇活動形式，分組活動。給每個幼兒自由的創作空間。

　　5 個別指導法為幼兒創造更多獲得成功的機會

　　幼兒美術活動雖然游戲性很強，又非常自由，但它并不是單純的娛樂或消遣，老師在把握幼兒現有水平和每個孩子的特點的前提下，對個別幼兒適時、適當的指導才能出成果。

　　五 教學準備

　　1 活動前兩天，幼兒在家長的幫助下去找生活中的紅、黃、藍、綠顏色，并從家中帶來有顏色的東西

　　2、吸管、彈珠、彩色水、廣告顏料、蠟筆；四開、十六開白紙；方篩、擦手帕若干。

　　3、課件制作（美麗的色彩組合圖）

　　六 教學程序設計

　　第一部分 ：談話、提問引出主題

　　老師以談話的方式，逐一提問①你們帶來了什么？它叫什么？⑵有什么用途⑶什么顏色？你喜歡嗎？幼兒集體回答，再個別細答。

　　認識紅、黃、藍、綠四種顏色，讓幼兒知道生活中色彩無處不在，引起對色彩的確興趣。

　　第二部分：欣賞觀察色彩組合圖，體驗色彩的美

　　老師逐一出示色彩組合圖，

　　幼兒欣賞觀察，引導幼兒說出或表現出感受。

　　本環節中難點⑴的突破主要通過老師用表情、動作、適合小班幼兒的重疊詞如：紅紅的、黃黃的、藍藍的、綠綠的、作相應的引導。

　　第三部分：幼兒分組創作

　　第一步 ：示范創作方法

　　1 老師簡單示范制作，讓幼兒掌握幾種美術形式的基本技能的、常規。

　　吸管吹畫是難點做最后一個示范，并放慢速度反復兩次。

　　2  個別幼兒上前來按老師的講解操作，老師了解幼兒的掌握情況。

　　3  老師據幼兒掌握情況再示范1—2次。

　　第二步：介紹活動內容、材料，幼兒按意愿選擇活動組。

　　第三步：鼓勵幼兒大膽作畫

　　幼兒在沒有任何束縛和限制下，自由創作，老師巡回指導，對一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵；對個別不會的幼兒做詳細的講解；對一些領悟強、制作較好的幼兒及時給予表揚、引導。

　　這一環節是本次活動的重點環節，主要采用講解和示范突出教學重點；通過幼兒的實際操作、老師個別指導突破難點。

　　第四部分：幼兒作品展示

　　本部分主要采用談話法，通過討論，讓幼兒用語言將自己的作品內容表達出來，這是本次活動較重要的一環。老師要肯定每個幼兒的作品，讓幼兒獲得成功后的愉悅體驗。

　　第五部分：延伸活動

　　教師引導幼兒欣賞作品后，添畫、加工成比較形象的畫如：手掌拓印畫添上刺成仙人掌、畫上翅膀成小鳥。

“美麗”的色彩 篇3

　　我授權3edu教育資源使用我的稿件并擁有電子版權，如需轉載必須經過作者本人或者3edu教育資源網同意”，美麗的色彩                          

　　——小班美術創作活動說課方案

　　作者：wyh

　　一  選材意圖

　　新《綱要》提出幼兒美術教育的價值在于它激發情趣、激活興趣；培養幼兒的創新意識；賦于幼兒滿足感和成就感。傳統的幼兒藝術教育要求通過模仿掌握技能、技巧，現代幼兒藝術教育則強調精神創造的意義；強調藝術活動對幼兒心理發展的影響。我選擇了幼兒既感興趣，又能充分動手動腦的美術創作活動——美麗的色彩，讓幼兒自由選擇活動內容，為他們提供豐富的材料、寬松的環境，尊重個體差異，為不同水平的幼兒考慮。通過“吸管吹畫”、“彈珠滾畫”、“手掌拓印”、“蠟筆涂畫”等多種美術活動形式，讓幼兒去體驗、感受色彩的美麗以及活動帶來的愉悅、滿足感、成就感。

　　二  教材分析

　　1  內容分析

　　根據本班幼兒年齡特點、以及具體的美術活動能力，我為幼兒提供了不同的活動內容、材料。“吸管吹畫”、“彈珠滾畫”、“手掌拓印”等這些在平常美術

　　活動中是很少見的，這就充分調動了幼兒的好奇欲、積極性，最關建的是這些活動形式對幼兒技能、技巧要求低，易操作，只要動手就能創作出漂亮的作品。體驗審美愉悅以及滿足感、成功感。還給幼兒充分想象的空間，可以在沒有老師的指導下，自由選擇活動形式；自由構圖、用色；大膽表現自我；促進個性發展。

　　2 目標分析

　　知識性目標：

　　⑴黃、藍、綠四種顏色

　　⑵讓幼兒學習掌握吹畫、滾畫、拓印、涂色等美術基本方法、常規。

　　⑶體驗色彩的美，并能用簡單的語言表達。

　　社會性目標：

　　⑴讓幼兒在愉悅的情緒下自由想象，培養幼兒對美術活動的興趣。

　　⑵肯定每個幼兒的作品，讓他們獲得創造后的愉悅體驗。

　　⑶知道自己生活在絢麗多彩的世界里，激發熱愛生活、熱愛大自然的情感。

　　3教學重點、難點

　　重點：⑴ 讓幼兒對色彩產生興趣。⑵體驗多種形式的美術活動帶來的樂趣

　　難點：⑴用語言表達對色彩的感受。⑵ 吹畫時氣流的大小、方向。

　　三 幼兒情況分析

　　本班幼兒年齡在3歲半左右，處于涂鴉期、表現期，他們好奇、好動、好模仿；喜歡明亮的色彩如、紅黃藍綠和有變化環境；不適宜學習臨摹。從平日美術活動中幼兒的表現看，動手能力較差，依賴成人的指導，操作中畏首、畏腳怕出錯。

　　四 教學方法設計

　　1  談話、提問法引出主題

　　談話法維護寬松的精神氛圍和自主表現的時空，而提問的方式又能引導幼兒靠近主題表達出自己的所思所想和已有的知識、經驗。

　　2  觀察、學習法提高幼兒審美感受

　　通過欣賞課件（強烈明亮的色彩組合）感受色彩的美麗，激發創作欲望

　　3 示范講解法讓

　　幼兒掌握基本技能、常規

　　低段幼兒是需教師分步驟示范操作，才能在模仿中掌握基本的技法，所以有條有序的示范、講解是教學中必不可少的。

　　4 分組操作法尊重幼兒個體差異

　　據活動內容、材料以及幼兒的年齡特點，設置四個活動組：吹畫組、滾畫組拓印組、涂色組。讓幼兒自己選擇活動形式，分組活動。給每個幼兒自由的創作空間。

　　5 個別指導法為幼兒創造更多獲得成功的機會

　　幼兒美術活動雖然游戲性很強，又非常自由，但它并不是單純的娛樂或消遣，老師在把握幼兒現有水平和每個孩子的特點的前提下，對個別幼兒適時、適當的指導才能出成果。

　　五 教學準備

　　1 活動前兩天，幼兒在家長的幫助下去找生活中的紅、黃、藍、綠顏色，并從家中帶來有顏色的東西

　　2、吸管、彈珠、彩色水、廣告顏料、蠟筆；四開、十六開白紙；方篩、擦手帕若干。

　　3、課件制作（美麗的色彩組合圖）

　　六 教學程序設計

　　第一部分 ：談話、提問引出主題

　　老師以談話的方式，逐一提問①你們帶來了什么？它叫什么？⑵有什么用途⑶什么顏色？你喜歡嗎？幼兒集體回答，再個別細答。

　　認識紅、黃、藍、綠四種顏色，讓幼兒知道生活中色彩無處不在，引起對色彩的確興趣。

　　第二部分：欣賞觀察色彩組合圖，體驗色彩的美

　　老師逐一出示色彩組合圖，

　　幼兒欣賞觀察，引導幼兒說出或表現出感受。

　　本環節中難點⑴的突破主要通過老師用表情、動作、適合小班幼兒的重疊詞如：紅紅的、黃黃的、藍藍的、綠綠的、作相應的引導。

　　第三部分：幼兒分組創作

　　第一步 ：示范創作方法

　　1 老師簡單示范制作，讓幼兒掌握幾種美術形式的基本技能的、常規。

　　吸管吹畫是難點做最后一個示范，并放慢速度反復兩次。

　　2  個別幼兒上前來按老師的講解操作，老師了解幼兒的掌握情況。

　　3  老師據幼兒掌握情況再示范1—2次。

　　第二步：介紹活動內容、材料，幼兒按意愿選擇活動組。

　　第三步：鼓勵幼兒大膽作畫

　　幼兒在沒有任何束縛和限制下，自由創作，老師巡回指導，對一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵；對個別不會的幼兒做詳細的講解；對一些領悟強、制作較好的幼兒及時給予表揚、引導。

　　這一環節是本次活動的重點環節，主要采用講解和示范突出教學重點；通過幼兒的實際操作、老師個別指導突破難點。

　　第四部分：幼兒作品展示

　　本部分主要采用談話法，通過討論，讓幼兒用語言將自己的作品內容表達出來，這是本次

　　活動較重要的一環。老師要肯定每個幼兒的作品，讓幼兒獲得成功后的愉悅體驗。

　　第五部分：延伸活動

　　教師引導幼兒欣賞作品后，添畫、加工成比較形象的畫如：手掌拓印畫添上刺成仙人掌、畫上翅膀成小鳥。