《孔子游春》課堂實(shí)錄(通用14篇)
《孔子游春》課堂實(shí)錄 篇1
《孔子游春》課堂實(shí)錄
江蘇省海門(mén)師范附屬小學(xué) 宋曉燕 226100
設(shè)計(jì)理念:
1.從內(nèi)容(寫(xiě)了什么)、表達(dá)(怎么寫(xiě)的)、方法(怎么學(xué)習(xí))三個(gè)維度確立教學(xué)內(nèi)容,以?xún)?nèi)容探究為經(jīng)、語(yǔ)文基本功訓(xùn)練為緯組織教學(xué),用語(yǔ)文的方式、兒童的需要展開(kāi)教學(xué)才可能是有效、科學(xué)、人本的。
2.孔子是中國(guó)歷史上舉足輕重的思想家、教育家,對(duì)中國(guó)文化有著舉足輕重的影響。借助文本引領(lǐng)學(xué)生尋找孔子善施教化的智慧,尋找學(xué)習(xí)語(yǔ)文的智慧,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1.正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文第八自然段;
2.憑借課文的具體語(yǔ)言材料,體會(huì)孔子論水的話(huà)語(yǔ)中蘊(yùn)含的深刻道理,領(lǐng)會(huì)孔子善施教化的智慧。
教學(xué)重點(diǎn):
理解第八自然段的深刻道理,有滋有味地讀好、背出,感受孔子善施教化的智慧。
教學(xué)過(guò)程:
板塊一:溫故知新,驅(qū)動(dòng)智慧
師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——生讀題:《孔子游春》。
師:孔子有句名言說(shuō):溫故而知新。那么,我們首先來(lái)回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
生:這篇課文主要寫(xiě)了孔子和他的弟子們到泗水河邊游玩。師生一起欣賞美景,談?wù)摯核瑫痴勚鞠虻墓适隆#ㄉ饚煱鍟?shū):賞景 論水 言志)
師:你概括得真好!泗水河畔,桃紅柳綠,草色青青。誰(shuí)來(lái)美美地背誦第二自然段,讓我們?cè)俅胃惺苣敲匀说拇荷#ㄉ常?/p>
師:你不僅用聲音,還用眼睛、眉毛、臉上的表情背誦,把文字的美全部表達(dá)出來(lái)了,這可是朗讀的最高境界啊!這節(jié)課,我們要在上節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)看大屏幕:
(出示:人類(lèi)要在21世紀(jì)生存下去,必須要從2500年前的孔子那里去尋找智慧。)
師:同學(xué)們,這是1988年75位世界諾貝爾獎(jiǎng)獲得者聚首巴黎時(shí),發(fā)表宣言中的一句話(huà)。想讀嗎?(想!)都來(lái)大聲地讀一讀。(生讀)
師:一種自豪感從你們的聲音里傳達(dá)了出來(lái)。孔子真是我們中國(guó)人的驕傲啊!他是古代偉大的思想家、教育家。那么,他到底有著怎樣的智慧呢?今天,我們就到《孔子游春》這篇課文里去尋找。請(qǐng)大家自由讀讀3到9自然段,看看從什么地方能找到孔子的智慧?
(生讀,找,畫(huà)。)
板塊二:觀水育人,感悟智慧
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?
生:我從第9自然段的“誰(shuí)能料想,從司空見(jiàn)慣的流水中,老師竟能看出如此深?yuàn)W的道理!”這句話(huà)看出,流水是很平常、不足為奇的,而孔子卻能從中看出如此深?yuàn)W的道理,說(shuō)明孔子充滿(mǎn)智慧。
師:哦,你是從弟子的反應(yīng)中看出來(lái)的。對(duì),孔子能從司空見(jiàn)慣的流水中看出如此深?yuàn)W的道理,這就是孔子的智慧。那么,這個(gè)深?yuàn)W的道理是指什么呢?
生:這個(gè)深?yuàn)W的道理是第8自然段。(讀)“水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。……由此看來(lái),水是真君子啊!”(出示第8自然段)
師:同學(xué)們,讓我們把目光集中到第8自然段來(lái)。請(qǐng)你靜下心來(lái)讀一讀,看看你能讀懂孔子的這段話(huà)嗎?(生讀,寫(xiě)批注。師插話(huà):可以抓住一個(gè)方面,圈出關(guān)鍵詞語(yǔ),展開(kāi)想象,寫(xiě)寫(xiě)自己的感悟和理解。)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
生:我來(lái)談?dòng)械滦小Wx“水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。”我從“奔流不息”這個(gè)詞讀出水具有堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的精神。我想水從發(fā)源地一直往下流,而從不停息。
師:好,請(qǐng)你讀出水的堅(jiān)持不懈來(lái)。(生讀)
生:我從“奔流不息”讀出水有責(zé)任心。水知道自己的責(zé)任是哺育萬(wàn)物,所以,他不停息,遇到困難不退縮,都可以看出有責(zé)任心。
師:說(shuō)得真好!你能讀出這份責(zé)任心嗎?(生讀)
生:我從“哺育一切生靈的乳汁”讀出水把自己的愛(ài)給予了眾生。子曰:“泛愛(ài)眾,而親仁”。可見(jiàn)水有仁德。
師:非常精彩,你在課前一定讀了《論語(yǔ)》,而且讀得不淺。對(duì)孔子的了解很透徹,這對(duì)理解課文很有幫助。
生:我從“一切”讀出水樂(lè)于付出,孔子就是想教育他的弟子要有樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。
師:我們一起讀。
師:還有其他的理解嗎?
生:我從“流必向下”讀出水很謙虛,不驕傲。(出示第二句)
師:是呀,水不會(huì)往高處流,很謙虛。
生:我從“或方或長(zhǎng)”讀出水能屈能伸。
師;呵呵,能屈能伸真丈夫也,是呀,水流進(jìn)方方的池塘里就是方的,流進(jìn)長(zhǎng)長(zhǎng)的溪流里就是長(zhǎng)的。真是寬厚待人,有情有義啊!你能讀出水的這種情義來(lái)嗎?(生讀)
生:我從“或方或長(zhǎng)”這個(gè)詞體會(huì)到的是水的適應(yīng)能力很強(qiáng),和周?chē)氖挛锟偰芎椭C相處,從不計(jì)較,寬容大度。
師:說(shuō)得好,水就像君子一樣有情有義。一起讀。(生齊讀)
生:我從“水穿山巖,鑿石壁,從無(wú)懼色”讀出水的不屈不撓,有堅(jiān)定的信念,有一往無(wú)前的精神。什么也阻擋不了,不管遇到什么困難都不怕。遇到山巖穿過(guò)去,遇到石壁闖過(guò)去,都不能停止他前進(jìn)的腳步。有種不達(dá)目的誓不罷休的感覺(jué)。(出示第三句話(huà))
師:說(shuō)得多精彩啊。正所謂:既然選擇了方向,便只顧風(fēng)雨兼程!
生:我還想到了一個(gè)成語(yǔ)“水滴石穿”,水有著持之以恒的精神。水有志向,就是奔流到海。在這個(gè)路途中,水會(huì)遇到很多困難,都一一接受,繼續(xù)不斷地追求。很執(zhí)著。
師:你很會(huì)思考。能聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的文章來(lái)理解,所以很深刻。是呀,孔子也說(shuō)過(guò):“三軍可奪帥,匹夫不可奪其志也。”水為了實(shí)現(xiàn)自己的理想,不怕任何艱難險(xiǎn)阻。我們?cè)撊绾巫x出水剛強(qiáng)的一面?自己練一練。(指名讀)
師:你讀出了水的剛強(qiáng)。但是,剛才我們已經(jīng)知道水也是很溫順的,誰(shuí)能讀出水剛?cè)岵?jì)的感覺(jué)。
生讀。齊讀。
(出示第四句)
生:我從“萬(wàn)物”一詞讀出水對(duì)世間的萬(wàn)事萬(wàn)物都是平等的。不管是參天大樹(shù),還是卑微小草,都是一視同仁的。
生:從“蕩滌污垢”讀出水就像教師一樣,給我們智慧,給我們教誨,教我們學(xué)會(huì)做人。
生:我從“必”讀出有責(zé)任心。
生:萬(wàn)物入水,都會(huì)還他干凈純潔的本來(lái)面目。犧牲了自己,卻純潔了別人。
師:同學(xué)們都說(shuō)得很好。這一點(diǎn)又多么像孔子自己啊。無(wú)論高貴低*,貧窮富有,只要他愿意學(xué)習(xí),孔子都愿意對(duì)其教化。誰(shuí)來(lái)讀?
師:由此看來(lái),——水是真君子啊。(生齊讀)
師:同學(xué)們,孔子由水作了許多生動(dòng)的比喻,這一段還有一個(gè)省略號(hào)呢?誰(shuí)能按照孔子說(shuō)的句式再寫(xiě)一句。試試看。
生:水不分貴*,包容萬(wàn)物,它好像胸懷寬廣。
生:水滋潤(rùn)萬(wàn)物,它好像有慈母之心。
生:水能融千萬(wàn)物,但不與油污茍同,它好像清正廉潔。
師:你的思考與眾不同。水水能融千萬(wàn)物,但不與油污茍同,它好像愛(ài)憎分明。更好。
……
師:把這段充滿(mǎn)智慧的話(huà)語(yǔ)背誦下來(lái)。(生試背)
板塊三:娛樂(lè)言志,啟迪智慧
師:這里體現(xiàn)了孔子“善施教化”的智慧。(板書(shū):善施教化)其實(shí),在這篇文章里,體現(xiàn)孔子“善施教化”的智慧還有很多地方。再到文章里找一找。同桌之間可以選擇一個(gè)方面來(lái)讀讀,交流交流。(生自讀,同桌交流)
生:(讀4~7自然段)子貢說(shuō)老師“遇水必觀”,可以知道以前也一定看過(guò)水,可是他并沒(méi)有把這些道理說(shuō)給弟子聽(tīng),然而今天子貢問(wèn)到了這個(gè)問(wèn)題,他才把這番道理講出來(lái)。我認(rèn)為,這實(shí)際上就是孔子善施教化的一種智慧。他要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候把弟子們感興趣的問(wèn)題教給他們,這樣才記得住。
師:說(shuō)得精彩!你也是一位智者。其實(shí),你剛才說(shuō)的意思,就是孔子所主張的“不憤不啟,不悱不發(fā)”的教育智慧。
生:孔子一聽(tīng)說(shuō)泗水漲春潮,就帶他們?nèi)ネ妗K亲プC(jī)會(huì)教育弟子在玩中學(xué),在學(xué)中玩。
師;是的,孔子把學(xué)生帶到泗水河畔,以天地為課堂,以流水為教材,教育他的弟子學(xué)做真人。這就是孔子善施教化的智慧。
生:孔子讓弟子們說(shuō)說(shuō)自己的志向,是想讓他們互相學(xué)習(xí)。
師:對(duì)的。當(dāng)時(shí),子路和顏回都說(shuō)了自己的志向。(出示兩人的志向,生讀。)
師:從他們的志向中,你能感覺(jué)到他們各是怎樣的人呢?
生:我覺(jué)得子路是個(gè)很豪爽、開(kāi)朗的人,因?yàn)樗敢鈱⒆约旱能?chē)馬、衣服與朋友分享。這和水的哺育一切生靈的乳汁有點(diǎn)像。他對(duì)待朋友很有情義。
生:我覺(jué)得顏回是個(gè)謙虛、沉穩(wěn)的人,因?yàn)樗辉笧樽约罕砉ΑR蚕袼粯邮钦婢印?/p>
師:看來(lái),孔子的思想在他的弟子身上得到了充分體現(xiàn)。記得子路當(dāng)時(shí)也問(wèn)了孔子的志向,孔子是這樣說(shuō)的(出示:老者安之,朋友信之,少者懷之。生讀)這就是文章的哪一段?(生齊讀16自然段)
師:孔子胸懷天下,他心中充滿(mǎn)著大愛(ài),這就是他那“仁者愛(ài)人”的思想體現(xiàn)。
師:你們覺(jué)得孔子更喜歡誰(shuí)呢?
生;我覺(jué)得是更喜歡顏回。雖然沒(méi)有明說(shuō),對(duì)他們都投以贊許的目光。但是,他還說(shuō)了一句話(huà),讓顏回彈一曲自己的志向。
師:是呀,顏回的志向?qū)戇M(jìn)了一首歌里,想看嗎?(出示:有利劍兮匿于鞘中,有美玉兮泥土深藏。虎落平壤兮反不如犬,鳳凰落地兮被雞啄傷。生不逢時(shí)兮玉石不辨,不遇明主兮驥鎖廄房。用之則行兮閃山發(fā)光,舍之則藏兮不卑不亢。)
師:讀一讀。(生齊讀)
師:顏回拿利劍、美玉、猛虎、鳳凰來(lái)自比,告訴我們他滿(mǎn)腹經(jīng)綸,才華橫溢,他非常渴望建工立業(yè),為國(guó)為民做出貢獻(xiàn),但卻無(wú)用武之地。可他并不悲觀失望,也不高傲自負(fù)。正如他所說(shuō):“用之則行兮閃山發(fā)光,舍之則藏兮不卑不亢。”同學(xué)們,讓我們?cè)僮x一讀顏回的志向。
板塊四:總結(jié)拓展,延續(xù)智慧
師:孔子的智慧就是這樣博大精深,下面這幾句也是孔子說(shuō)的,我們一起來(lái)讀一讀。(出示:知者樂(lè)水,仁者樂(lè)山。己所不欲,勿施于人。知之為知之,不知為不知,是知也。)
師:孔子的智慧遠(yuǎn)不止這些,難怪世界諾貝爾獎(jiǎng)獲得者會(huì)發(fā)表這樣的宣言:(出示生齊讀:人類(lèi)要在21世紀(jì)生存下去,必須要從2500年前的孔子那里去尋找智慧。)我們就是21世紀(jì)的主人,為了更好的生存下去,讓我們到2500年前的孔子那里去尋找智慧吧。課已接近尾聲,但我們認(rèn)識(shí)孔子才剛剛開(kāi)始。課后請(qǐng)讀讀《論語(yǔ)》、林語(yǔ)堂的《孔子的智慧》和《于丹論語(yǔ)心得》。
以“智慧”切入,簡(jiǎn)單明了,直指“文心”。學(xué)生在尋找“智慧”的過(guò)程中,品味語(yǔ)言,咀嚼文字,見(jiàn)識(shí)孔子,感受智慧,啟迪智慧。
《孔子游春》的教學(xué)使我體會(huì)到,要讓智慧從文本的語(yǔ)言中滋長(zhǎng)出來(lái),我應(yīng)該注意:
一要精心研讀“課標(biāo)”。《孔子游春》從文體上看是一篇敘事性作品。對(duì)于敘事性作品的教學(xué),《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段的目標(biāo)中明確指出:“閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡(jiǎn)單描述自己印象深刻的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié),說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。”教學(xué)《孔子游春》,就要彰顯敘事性作品的特點(diǎn),把課上得合乎課標(biāo)的要求。
其次,要精心解讀文本。文本是語(yǔ)文教學(xué)的憑借。與文本潛心對(duì)話(huà),體會(huì)文本的特點(diǎn)和蘊(yùn)蓄。關(guān)注課后的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上對(duì)文本進(jìn)行合理的取舍,獲取教學(xué)智慧。本課,我讓學(xué)生圍繞智慧去讀書(shū)、去思考、去討論、去交流,進(jìn)而走進(jìn)文本的深處,獲得智慧的滋養(yǎng)。
再次,要考慮整體與部分的關(guān)系。本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是孔子論水這部分。教學(xué)中,我抓住這個(gè)重點(diǎn)來(lái)輻射全文,引領(lǐng)學(xué)生到文本中走個(gè)來(lái)回,品味語(yǔ)言,感受孔子的智慧,并在此過(guò)程中教給學(xué)生讀書(shū)的智慧。比如,讓學(xué)生到文中找找孔子善施教化的智慧?這樣就引領(lǐng)學(xué)生站在全文的高度去關(guān)注孔子的言行舉止,體會(huì)孔子的教育智慧。
最后,要處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系。讓學(xué)生讀讀《論語(yǔ)》、林語(yǔ)堂的《孔子的智慧》和《于丹論語(yǔ)心得》,能使學(xué)生站在智慧的高度來(lái)認(rèn)識(shí)孔子,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生從課外閱讀中進(jìn)一步了解孔子,走近孔子,獲取智慧。
《孔子游春》課堂實(shí)錄 篇2
作者:常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué) 顧華杰 轉(zhuǎn)貼自:本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù):102
《孔子游春》教學(xué)案例評(píng)析
常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué) 顧華杰
有一句話(huà)說(shuō)得好:“水嘗無(wú)華,相蕩乃成漣漪;石本無(wú)火,相擊而發(fā)靈光。”這就是互動(dòng)的作用,碰撞的結(jié)果。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,把教學(xué)過(guò)程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程,分組合作學(xué)習(xí)正是實(shí)現(xiàn)這一過(guò)程的有效手段。走進(jìn)對(duì)方心靈世界,以智慧開(kāi)啟智慧,用情感激活情感,用心靈碰撞心靈,確實(shí)能夠達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)的目的。正如哲學(xué)家蕭伯納所說(shuō)的那樣:“你有一個(gè)蘋(píng)果,我有一個(gè)蘋(píng)果,互相交換,各自還是得到一個(gè)蘋(píng)果;你有一種思想,我有一種思想,互相交換,各自得到兩種思想。”
本案例是針對(duì)在研究合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行的一次實(shí)踐:從學(xué)習(xí)的職能來(lái)說(shuō),獨(dú)立學(xué)習(xí)解決現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的問(wèn)題,合作討論解決最近發(fā)展區(qū)的問(wèn)題。沒(méi)有獨(dú)立學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)的討論猶如空中樓閣,沒(méi)有經(jīng)過(guò)個(gè)體獨(dú)立思考而展開(kāi)的討論如無(wú)源之水。離開(kāi)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和深入思考,相互間的交流和討論就不可能有深度,不可能有真正的互動(dòng)和啟發(fā),對(duì)小組內(nèi)的不同見(jiàn)解、觀點(diǎn)跟本無(wú)法提出真正意義上的贊同或反對(duì),為了做到吸取有效成分,修正、充實(shí)自我觀點(diǎn),所以組織本課中的合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)中教師組織的合作學(xué)習(xí)就充分地發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體作用,使合作學(xué)習(xí)的信息大容量、高頻率地在課內(nèi)互動(dòng),使不同層次的學(xué)生的思維在合作中碰撞,在互補(bǔ)互助中共同提高。在合作學(xué)習(xí)前先讓學(xué)生獨(dú)立通過(guò)讀書(shū)找疑,便于多角度、多層次地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,大大增加了合作時(shí)的信息交流量。合作學(xué)習(xí)前,確定合作小組的形式很重要,它會(huì)直接影響學(xué)生的參與程度和學(xué)習(xí)效率。學(xué)生面對(duì)所呈現(xiàn)的問(wèn)題并不一定都有能力解決,也不是都感興趣,因此,在這種情況進(jìn)行有選擇的合作學(xué)習(xí),教師讓合作小組自由選擇最想解決的一個(gè)問(wèn)題,尊重學(xué)生的選擇,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、討論時(shí),那民主、平等的氛圍讓學(xué)生的主動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮,思維活躍了起來(lái),對(duì)問(wèn)題做了深入切磋,提高了理解語(yǔ)言文字的能力。分組學(xué)習(xí)的關(guān)鍵體現(xiàn)在“合作”上,充分讓學(xué)生相互討論,相互幫助,相互啟發(fā),真正收到“合作”的效果,而不是形式上的“合作”。教師充分相信孩子,參與到小組之中進(jìn)行指導(dǎo),體現(xiàn)了師生之間的平等關(guān)系。
不過(guò),在交流的過(guò)程中,學(xué)生沒(méi)能以小組的形式匯報(bào),這也要求教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候指點(diǎn)一下學(xué)生。
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《孔子游春》課堂實(shí)錄 篇3
教材解析
本課是一篇游記,是描述大思想家、大教育家孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河畔賞春,巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事,表現(xiàn)了孔子對(duì)弟子的關(guān)愛(ài)及師生間真摯的友誼。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力,閱讀教學(xué)不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此,在組織教學(xué)過(guò)程中貫穿一個(gè)“讀”字,瞄準(zhǔn)一個(gè)“悟”字,緊扣一個(gè)“導(dǎo)”字。讀是閱讀教學(xué)的根本,教學(xué)中讓學(xué)生默讀、速讀、朗讀……反復(fù)讀、盡情地讀,讀中體驗(yàn),讀中感悟。
其次,注重“探究學(xué)習(xí)”。在探究學(xué)習(xí)中,學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索解決問(wèn)題的方法,通過(guò)各種學(xué)習(xí)途徑“獲得知識(shí)和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展,特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。”課文第8自然段孔子“論水”是全文的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。在這一段的教學(xué)過(guò)程中,教者首先要以“孔子提倡學(xué)貴有疑”鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生通過(guò)自讀、提出有價(jià)值的問(wèn)題讓大家討論,而后將問(wèn)題歸納、整理,由淺入深、循序漸進(jìn)地逐個(gè)解決(為什么說(shuō)水有德行、有情義有志向、善使教化?→為什么說(shuō)水是真君子?→省略號(hào)省略了其他什么特點(diǎn)?→孔子論水的用意)。這樣,由易到難、步步深入,重難點(diǎn)的突破也就水到渠成。
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,背誦第2、第8自然段。
2、理解生字詞,聯(lián)系上下文體會(huì)溫文爾雅、從容不迫、深思熟慮等詞語(yǔ)成語(yǔ)的意思。
3、體會(huì)第8節(jié)中孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ)所蘊(yùn)涵的道理,領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。
教學(xué)流程
一、簡(jiǎn)介人物,解讀課題
1、板書(shū)課題:孔子,學(xué)生介紹課前搜集的資料。
2、看課件(孔子的介紹)。
師:現(xiàn)在春暖花開(kāi),正是出游的好季節(jié)。于是孔子便帶著他的弟子們?nèi)バ蕾p春天的美景啦!
3、板書(shū)課題:孔子春游。學(xué)生發(fā)現(xiàn)課題寫(xiě)錯(cuò),師解題(古人稱(chēng)之為“游春”,今人稱(chēng)為“春游”,意思相差不多。)師改“春游”為“游春”。
設(shè)計(jì)意圖:簡(jiǎn)介孔子是我國(guó)古代的大教育家、思想家,為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊;解釋“春游”與“游春”,讓學(xué)生感受古今用語(yǔ)的差異。
4、生讀題;質(zhì)疑(孔子與誰(shuí)同道?他們看到了什么?說(shuō)了些什么?玩得開(kāi)心嗎?)。
設(shè)計(jì)意圖:課堂學(xué)習(xí),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,建起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生對(duì)課文、人物的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的積極性。
二、初讀課文,整體入文
1、生自讀課文。(要求:讀準(zhǔn)、讀通)
2、解決問(wèn)題,梳理課文內(nèi)容。
板書(shū):泗水春景——觀水悟道——河畔娛樂(lè)——暢談志向
設(shè)計(jì)意圖;讓學(xué)生自主地整體地閱讀課文,在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)字學(xué)詞,認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀正確連貫,從整體上初步把握課文內(nèi)容。
三、深入品味,突出重點(diǎn)
(一)師生共賞春景
(1)自由讀一讀1、2自然段,說(shuō)說(shuō)你的感受。
(2)為什么說(shuō)大自然多像一位偉大的母親?大自然和母親還有什么相似之處呢?出示:是她的,自由練說(shuō)。
(3)課件展示(欣賞大自然美景)。
(4)指導(dǎo)朗讀:提起母親我們每個(gè)人心中都會(huì)涌起一股暖流;感受到一份溫馨。而大自然也像母親一樣,默默地奉獻(xiàn)著她的一切。把你對(duì)母親的這份情懷表達(dá)出來(lái)吧!
設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文教學(xué)重在讀,寫(xiě)文章的人“情動(dòng)而辭發(fā)”,讀文章的人要“觸辭而動(dòng)情”,所以,以讀為主要手段,運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生入境動(dòng)情,感悟“自然是偉大的母親”
(二)學(xué)生自學(xué)觀水悟道
師:孔子說(shuō):學(xué)貴有疑。自學(xué)第8段,看誰(shuí)能提出有價(jià)值的問(wèn)題與大家討論。
設(shè)計(jì)意圖:把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正地交給學(xué)生,讓學(xué)生自主閱讀,走進(jìn)文本,親近文本,真正實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話(huà)
預(yù)設(shè)1:為什么說(shuō)水是真君子?(重要)
預(yù)設(shè)2:為什么說(shuō)水有德行、有情義、有志向、善施教化,是真君子?(關(guān)鍵)
預(yù)設(shè)3:省略號(hào),水還有什么特點(diǎn)?(注意標(biāo)點(diǎn))
預(yù)設(shè)4:論水的用意(思考得更深)
再讀,討論解答。
1、(哺育生靈——有德行;流必向下——有情義;穿石鑿壁——有志向;蕩滌污垢——善施教化。水是真君子)
2、對(duì)于水你還有其他的感受嗎?能談?wù)勀阊壑械乃畣?
生觀看“水”的視頻,補(bǔ)充省略號(hào)。
(生:水好像很勇敢。水好像很彬彬有禮。水好像很寬容大度。……)
師:水多像教人求真求善求美的君子風(fēng)范。古人曾說(shuō)過(guò):“仁者樂(lè)山,智者樂(lè)水”,從孔子的這段話(huà)中我們能夠感受到他敏銳的洞察力,充滿(mǎn)了人生的大智慧。那么孔子為什么跟弟子們說(shuō)起這些呢?
3、他表面在講水,其實(shí)是想教育他的學(xué)生能作真君子……
設(shè)計(jì)意圖;通過(guò)教師的激疑、點(diǎn)撥,引領(lǐng)學(xué)生帶著疑問(wèn)讀,在讀中體驗(yàn),在讀中感悟,實(shí)現(xiàn)師生、生生及文本之間的對(duì)話(huà),將學(xué)生的思考和認(rèn)識(shí)引向深入。
四、發(fā)揚(yáng)個(gè)性,升華感情
師:同學(xué)們輕聲讀課文11—17小節(jié),在讀懂的地方加注:讀懂什么了;不理解的地方做記號(hào),有疑問(wèn)提出來(lái)。
1、生發(fā)現(xiàn)子路和顏回的個(gè)性、志向不一樣。
2、理解子路和顏回的不同志向,小事跟志向有沒(méi)有關(guān)系?
師:志向不是看不見(jiàn)、摸不著、飄渺的東西,它就在我們?nèi)粘I钪校谀阄移綍r(shí)的一言一行里。你們說(shuō)生活中的小事跟志向有沒(méi)有關(guān)系?
設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生似懂的地方生疑,認(rèn)知引向更廣闊的境地
3、朗讀評(píng)議,表現(xiàn)兩個(gè)人的不同性格。
(子路是急性子,搶著說(shuō)話(huà)。他很直爽。顏回呢,溫文爾雅,從容不迫。)
設(shè)計(jì)意圖:在評(píng)議中體悟急性子說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣,在反復(fù)朗讀中理解溫文爾雅、從容不迫、深思熟慮等詞語(yǔ)的意思。同時(shí),教育學(xué)生與他人相處,任何時(shí)候都保持溫和態(tài)度,文雅的舉止。此設(shè)計(jì)學(xué)生不僅在讀中體味了三個(gè)成語(yǔ)的意思,還在讀書(shū)體驗(yàn)中得到了心靈的滋養(yǎng)。
4、談志向。
師:有志之人就是令人刮目相看。同學(xué)們又有那些志向呢?生暢談
師:一言既出,駟馬難追,記住自己的諾言、志向,做個(gè)真君子。聽(tīng)同學(xué)們談志向,老師很高興。孔子聽(tīng)弟子談志向有什么反映呢?為什么說(shuō)泗水河畔的春意更濃了?默讀14——16段后討論交流。(濃濃的師生情使春意更濃了;孔子教育弟子的深刻道理使春意更濃了;孔子與弟子的歌聲使春意更濃了……)
設(shè)計(jì)意圖;教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生一種體驗(yàn)、探究和感悟。在課文的主要內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)悟得明,讓學(xué)生自己閱讀感悟到春意更濃的內(nèi)涵,顯得水到渠成,豁然開(kāi)朗。
五、研讀拓展,促進(jìn)遷移
1、這學(xué)期我們的課文中有許多老師的形象,如《最大的麥穗》中的蘇格拉底、莫泊桑的老師福樓拜、《孔子游春》中的孔子,他們的教育方式怎么樣?你喜歡嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法。
2、搜集孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的言論。
《孔子游春》課堂實(shí)錄 篇4
《孔子游春》這一課生動(dòng)描寫(xiě)了孔子帶領(lǐng)弟子趁著春天大好時(shí)光到風(fēng)光秀麗的泗水河邊游玩觀賞的情景,展示了孔子巧借河水誘導(dǎo)弟子明理的豐富學(xué)識(shí)和大家風(fēng)范,表現(xiàn)了孔子和學(xué)生間的真摯情誼。本文自然段比較多,比較散,教學(xué)時(shí)我主要抓住描寫(xiě)春天美景的第二自然段和孔子與弟子論水的第八自然段展開(kāi)。
教學(xué)第二自然段時(shí),讓學(xué)生邊讀邊想象泗水河畔美麗的春景。從兩個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生:一是體會(huì)景色美;二是體會(huì)語(yǔ)言美:疊詞、比喻、排比的運(yùn)用。最后,引導(dǎo)學(xué)生用同樣的句式來(lái)描寫(xiě)“大自然多像一位偉大的母親!”。開(kāi)始拋下這個(gè)問(wèn)題以為學(xué)生想象不出,可學(xué)生說(shuō)得卻非常得好,如有同學(xué)說(shuō)“盛開(kāi)的鮮花是她燦爛的笑容。”“流淌的小溪是她甘甜的乳汁。”“飄浮的白云是她潔白的裙子”“輕輕的薄霧是她神秘的面紗”等。學(xué)生們的.回答讓我吃驚,他們的想象力竟然這么好!看來(lái),學(xué)生都是有很大的潛能的,有很大智慧的,關(guān)鍵是看教師能不能深入地進(jìn)行挖掘引導(dǎo)。
教學(xué)第八自然段時(shí),我讓學(xué)生思考:這一段話(huà)是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的?為什么說(shuō)水是真君子?他們之間有什么相似的地方?引導(dǎo)學(xué)生抓住“有德行”、“有情義”、“有志向”、“善施教化”來(lái)理解這段話(huà)的意思。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考:孔子為什么要引導(dǎo)弟子觀水呢?有了前面的鋪墊,學(xué)生很快便領(lǐng)悟到:孔子以“司空見(jiàn)慣”的流水為喻,引導(dǎo)弟子如何做人。由此不難看出孔子是一位充滿(mǎn)智慧、和藹可親、對(duì)弟子循循善誘的老師。于是,我趁熱打鐵,說(shuō):“孔子其實(shí)在要求我們每個(gè)人努力做個(gè)真君子,那么,你們?cè)敢庾稣婢訂幔繛槭裁矗俊睂W(xué)生們各抒己見(jiàn),王欣說(shuō):“我愿意,因?yàn)榫佑兄鞠颍乙蚕胱鰝(gè)志向高遠(yuǎn)的人。”高興詩(shī)說(shuō):“我也愿意,因?yàn)榫有男貙拸V。”陳小萌說(shuō):“我也愿意,因?yàn)榫佑星橛辛x,我要做一個(gè)有愛(ài)心的人。”……學(xué)生們都在表達(dá)自己做君子的愿望。
《孔子游春》課堂實(shí)錄 篇5
《孔子游春》教學(xué)片段評(píng)析
常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué) 高宇蘭
本課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,感情真摯,是一篇學(xué)習(xí)語(yǔ)言、熏陶情感的好教材。在教學(xué)中,教師的預(yù)設(shè)的內(nèi)容并不多,沒(méi)想到學(xué)生竟生成如此多的感悟。學(xué)生通過(guò)同桌交流,用自己已有的生活經(jīng)歷,講了講自己眼中的大自然是怎樣的一位母親,從而生發(fā)自己的諸多感想,并且?guī)е篮玫脑竿ヌ嵘谋尽T诮虒W(xué)中,充分發(fā)揮師生合作、自主學(xué)習(xí)等方式解決本課的重難點(diǎn)。教師先提出了合作要求,讓學(xué)生小組合作。然后請(qǐng)學(xué)生任選其中的一點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己的理解,談?wù)勛约焊惺芎拖敕āR龑?dǎo)學(xué)生深入理解課文,在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行朗讀指導(dǎo),學(xué)生在課堂始終是主人。教師在教學(xué)中能適時(shí)地給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)、調(diào)控,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性愈加高漲,使自主、合作的學(xué)習(xí)方式得到很好的呈現(xiàn)。但本次小組合作學(xué)習(xí)中,教師主導(dǎo)作用不到位。教師要明確自己合作時(shí)是學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者,要走進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí),給予巧妙的點(diǎn)撥與導(dǎo)向,提高學(xué)生的合作效率。
《孔子游春》課堂實(shí)錄 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利地朗讀課文。
2.能運(yùn)用“聯(lián)系上下文”的方法理解文中的成語(yǔ),如:“意味深長(zhǎng)”、“善施教化”、“司空見(jiàn)慣”等。
3.能運(yùn)用“串詞法”(成語(yǔ))圍繞課文內(nèi)容說(shuō)話(huà),從而感知《孔子游春》的主要內(nèi)容,理清文章的思路。
4.體會(huì)第八自然段孔子“論水”所蘊(yùn)含的道理,并指導(dǎo)有感情地朗讀。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.能運(yùn)用“串詞法”(成語(yǔ))圍繞課文內(nèi)容說(shuō)話(huà),從而感知《孔子游春》的主要內(nèi)容。
2.能抓住關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)孔子“論水”所蘊(yùn)含的道理,并有感情地朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體(課前誦讀的句子、六個(gè)成語(yǔ)、孔子論水的話(huà)等)
教學(xué)過(guò)程:
一、課前誦讀
①學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎!
②敏而好學(xué),不恥下問(wèn)。
③學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。
④發(fā)憤忘食,樂(lè)以忘憂(yōu)。
⑤溫故而知新,可以為師矣。
師:這些話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的?(孔子。)
二、談話(huà)揭題
1.誰(shuí)能用一兩句話(huà)簡(jiǎn)單介紹一下孔子嗎?
(孔子名丘,字仲尼,春秋時(shí)期的魯國(guó)人,是我國(guó)古代的大教育家和大思想家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,后人尊稱(chēng)他為“天下之師” 。他編撰了我國(guó)第一部編年體史書(shū)——《春秋》。他的言行思想主要記錄于他的弟子及再傳弟子編撰的《論語(yǔ)》。)
2.出示:“人類(lèi)要在21世紀(jì)生存下去,必須要從2500年前的孔子那里去尋找智慧。”
同學(xué)們,這是1988年75位世界諾貝爾獎(jiǎng)獲得者聚首巴黎的時(shí)候發(fā)表的聯(lián)合宣言中的一句話(huà)。讀了這句話(huà),感到自豪嗎?讓我們自豪地讀讀這句話(huà)。
過(guò)渡:那么,孔子到底有著怎樣的智慧呢?今天,就讓我們一起到《孔子游春》這篇課文中去找一找。(揭題,讀題)
三、尋找智慧
1.先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的字或讀不通順的字或句子多讀幾遍。
2.抽讀第2、8、10、16自然段,相機(jī)正音。
3.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,畫(huà)出文中的成語(yǔ),并聯(lián)系上下文理解它的意思。
(1)交流成語(yǔ),然后質(zhì)疑。
(2)現(xiàn)在老師選了6個(gè)成語(yǔ),你能讀正確嗎?
出示六個(gè)成語(yǔ):桃紅柳綠、綠草如茵、司空見(jiàn)慣、意味深長(zhǎng)、情不自禁、手舞足蹈。
(3)詞語(yǔ)會(huì)讀了,那么你能從這六個(gè)成語(yǔ)當(dāng)中選擇一些來(lái)說(shuō)一說(shuō)與課文內(nèi)容、與孔子有關(guān)的話(huà)嗎?
如:(1)泗水河畔,桃紅柳綠、綠草如茵,孔子帶著弟子們?nèi)バ蕾p美景。(2)孔子從司空見(jiàn)慣的流水中說(shuō)出了一番意味深長(zhǎng)的話(huà)。
(3)孔子和弟子們?cè)阢羲优险務(wù)撟约旱闹鞠颍?dāng)孔子聽(tīng)到顏回的“志向歌”時(shí),竟情不自禁地手舞足蹈起來(lái)。
4.誰(shuí)能用上六個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下課文的主要內(nèi)容?
5.濃縮這三句話(huà),就是三個(gè)小標(biāo)題,你能嗎?——賞景、論水、言志。
6.根據(jù)小標(biāo)題,快速將課文分為三段。(學(xué)生分段,交流。)
7.同學(xué)們,課文讀通了,條理也理清了,下面我們就要到課文中去尋找孔子的智慧了。默讀課文,邊讀邊想,看看你從課文的什么地方找到了孔子的智慧,并說(shuō)說(shuō)你的理由。
8.交流:找到了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
四、學(xué)習(xí)智慧
1.孔子說(shuō)過(guò),“仁者愛(ài)山,智者愛(ài)人”。意思是說(shuō),仁慈寬厚的人喜愛(ài)山,智慧聰明的人喜愛(ài)水。孔子就是一位智者,他對(duì)水特別有興趣。課文中他關(guān)于水的一番宏論,更是體現(xiàn)了他的智慧。請(qǐng)大家細(xì)細(xì)讀讀這段話(huà),思考這段話(huà)是圍繞哪一句話(huà)來(lái)講的?
2.真君子是對(duì)品德高尚的人的一種敬稱(chēng),而孔子認(rèn)為“水是真君子”的理由是什么呢?
(指名說(shuō):有德行、有情義、有志向、善施教化,再板書(shū)。)
3.孔子說(shuō):“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。”請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題,細(xì)細(xì)讀讀這段話(huà),抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解:水為什么是有德行、有情義、有志向,是善施教化的?
4.交流A:水“有德行”
(1)水默默無(wú)聞,滋潤(rùn)萬(wàn)物,哺育眾生,像君子一樣無(wú)私仁厚。
(2)它哺育了誰(shuí)?是啊,水是生命之源,我們真的要感謝水的大恩大德啊!
(指導(dǎo)朗讀:請(qǐng)同學(xué)們懷著感激之情讀好它!)
(3)其實(shí),文章有一個(gè)地方就已經(jīng)把水的這種德行生動(dòng)形象地描繪了出來(lái),不知你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有?(指名讀:第二自然段,這段主要寫(xiě)什么?)
(4)小結(jié):正是有了水的滋潤(rùn),才有了桃紅柳綠、青青的草色、茂密的森林,才有美麗的大自然,有可愛(ài)的生命。看來(lái)水的確有德行,是個(gè)真君子!
過(guò)渡:為什么說(shuō)水有情義呢?
交流B:水“有情義”
(1)水和順溫柔,真似君子溫文爾雅恬淡的性情。
(2)理解“或方或長(zhǎng)”:當(dāng)水流進(jìn)方方的池塘,它就是方的;當(dāng)它流進(jìn)長(zhǎng)長(zhǎng)的溪流,它就是長(zhǎng)的,它改變了自己,適應(yīng)了別人,處處為他人著想。)
(3)理解“流必向下”(從中讀出了水的“謙虛”。)
(4)小結(jié):水溫和、善良、有情義,像溫文爾雅的謙謙君子。誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)?
過(guò)渡:水不僅有德行,有情義,還有志向呢,從哪體會(huì)到的呢?
交流C:水“有志向”
1.水穿山巖,鑿石壁,胸懷志向,多像君子具有百折不撓的精神。
2.從“穿山巖,鑿石壁,從無(wú)懼色”讓你想到了哪些成語(yǔ)?(百折不撓、堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)忍不拔、勇往直前)水就像胸懷大志、百折不撓的真君子。
3.指導(dǎo)朗讀——
①水的志向是什么?(奔向大海、滋潤(rùn)萬(wàn)物、蕩滌塵埃)
②多次相機(jī)引讀:為了實(shí)現(xiàn)它,水穿山巖——
③ 小結(jié):水胸懷大志、百折不撓,是個(gè)真君子。
過(guò)渡:水還是一個(gè)善施教化的真君子呢,你知道為什么嗎?
交流D:水“善施教化”
(1)水能蕩滌污垢,還萬(wàn)物本真潔凈的姿態(tài),多像教人求真求善求美的君子風(fēng)范。
(2)萬(wàn)物入水,水能幫助洗刷污垢,這一點(diǎn)多么像孔子。孔子周游列國(guó)后,回到魯國(guó),專(zhuān)心搞教育。他提倡“有教無(wú)類(lèi)”,也就是說(shuō)不管是誰(shuí),無(wú)論他是富貴還是貧賤,只要肯學(xué)習(xí),孔子都愿意去教化他。孔子是一位善施教化的君子。所以說(shuō)水是一個(gè)善施教化的真君子。
5.孔子這段話(huà)從水有德行、有情義、有志向、善施教化四方面說(shuō)明水是真君子。這里的省略號(hào)省略了什么?水還有哪些像君子的品性呢?請(qǐng)你當(dāng)一回孔子,來(lái)贊一贊心目中的水。
出示:水,它好像。
小結(jié):看來(lái)水真是真君子呀!
6.現(xiàn)在我們來(lái)看這一段話(huà)。出示改寫(xiě)后的話(huà)。
齊讀,這段話(huà)和課文對(duì)照有什么不同?
孔子為什么不先說(shuō)水的品性?(自己在思考,也引導(dǎo)學(xué)生思考。)
7.真不愧是教育大師呀!
8.孔子是一位智者,今天他僅僅是在談?wù)撍畣?他論水的真正目的是什么?(希望弟子們能以水來(lái)嚴(yán)格要求自己,做一個(gè)“真君子”。)你怎么知道的?(意味深長(zhǎng))理解詞語(yǔ)
9.讓我們一起來(lái)意味深長(zhǎng)地讀讀這段話(huà),讀出孔子對(duì)弟子的囑托與期盼。
10.孔子從司空見(jiàn)慣的水中能看出深?yuàn)W的道理,這是一種智慧;他還能借水來(lái)教育弟子要做真君子,這又是一種智慧。(機(jī)動(dòng):讓我們把他的智慧牢牢地記在心里)那么他的弟子們明白老師的用意了嗎?咱們下堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、作業(yè):
1.朗讀課文,背誦第八自然段。
2.了解孔子的故事
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
賞景
有德行
孔子游春論水有情義真君子
有志向
善施教化
言志
《孔子游春》課堂實(shí)錄 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,背誦一、二、八自然段。
2、理解生字詞,聯(lián)系上下文體會(huì)成語(yǔ)的意思。
3、體會(huì)第八節(jié)中孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ)所蘊(yùn)涵的道理,領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。
重難點(diǎn)
通過(guò)多媒體課件的適時(shí)自主使用,生動(dòng)形象地展示水在大自然中不同的形態(tài),使學(xué)生加深了解,幫助學(xué)生更好地理解孔子巧借水誘導(dǎo)弟子,教給他們做人道理。
一、揭題導(dǎo)入。
板書(shū)課題:孔子
師:孔子是誰(shuí)?同學(xué)們課前搜集了資料,誰(shuí)愿意上來(lái)為我們簡(jiǎn)單介紹一下。
師:同學(xué)們對(duì)孔子了解的還真不少!
(看網(wǎng)件關(guān)于孔子的介紹)
師:現(xiàn)在春暖花開(kāi),正是出游的好季節(jié)。于是孔子便帶著他的弟子們?nèi)バ蕾p春天的美景啦!
板書(shū)完課題:孔子游春
學(xué)生活動(dòng):
生1:孔子是春秋時(shí)期魯國(guó)人,是我國(guó)古代的大教育家和思想家……
生2:南京的夫子廟就是紀(jì)念孔子而建的……
生3:……
生n:相傳他有弟子三千,賢弟子七十二人………
生讀題。
二、教學(xué)活動(dòng)。
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)、(看網(wǎng)件上泗水圖片)
現(xiàn)在我們隨著孔夫子的腳步來(lái)到泗水河畔,你們喜歡這兒的景色么?
(2)看來(lái)同學(xué)們很喜歡這兒的景色,我們來(lái)讀讀課文是如何描寫(xiě)泗水河畔美景的。
(3)指導(dǎo)有感情朗讀,讀出對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀“大自然多象一位偉大的母親!…”,體會(huì)排比句的用法。
部分學(xué)生試著在有感情的基礎(chǔ)上背誦。
你最喜歡文中哪句對(duì)春天的描寫(xiě),就先把他背下來(lái)。
(4)同學(xué)也很喜愛(ài)春天的美景,把它帶到了教室里。
2、學(xué)習(xí)第二段。
師:泗水河畔的美景讓人心曠神怡,可是孔子卻顧不上欣賞,原來(lái)是奔騰不息的河水引起了他的思考。由這司空見(jiàn)慣的河水會(huì)想到什么呢?
師:看完了你想到了什么?
師:我們來(lái)看看孔子想到了什么?
根據(jù)學(xué)生的回答,板書(shū)如下:
哺育生靈——有德行
流必向下——有情義
穿石鑿壁——有志向
蕩滌污垢——善施教化
適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)水的特點(diǎn)與孔子聯(lián)想到水的品質(zhì)之間的聯(lián)系,思考孔子對(duì)學(xué)生講這段話(huà)的原因,明白孔子是在借水教育學(xué)生要做真君子。
指導(dǎo)有感情的配樂(lè)朗讀。
教學(xué)省略號(hào)。
這里的省略號(hào)省略了什么?
你還能由這千姿百態(tài)的水想到什么呢?
三、當(dāng)堂總結(jié)課文。
1、隨孔老夫子去泗水河畔游春,大家覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的老師呢?
2、看來(lái)大家都覺(jué)得孔子關(guān)于水的論述很有哲理,那么我們一起來(lái)把他背誦下來(lái),一起做真君子。
指導(dǎo)背誦。
學(xué)生活動(dòng):
生仔細(xì)看圖,說(shuō)出圖中描寫(xiě)的景物,表達(dá)自己的喜歡。
生自讀課文,體會(huì)哪些地方覺(jué)得寫(xiě)的美?感受到什么?
(生從“陽(yáng)光普照”、“桃紅柳綠”、“習(xí)習(xí)的春風(fēng)”等處體會(huì),把大自然當(dāng)作母親來(lái)寫(xiě))
學(xué)生朗讀,小組內(nèi)評(píng)議再讀。
學(xué)生仿照句式“是她的”展開(kāi)想象練習(xí)說(shuō)話(huà)。
各小組創(chuàng)作的春景圖通過(guò)共享在班級(jí)中交流欣賞。
生欣賞表現(xiàn)水不同形態(tài)的視頻。
指名說(shuō)。
生讀孔子的話(huà),思考講了水的哪些特點(diǎn)?孔子由這些特點(diǎn)分別聯(lián)想到什么?
學(xué)生質(zhì)疑。
生再看“水”的視頻。
在小組內(nèi)討論對(duì)孔子話(huà)的理解。
小組匯報(bào)。
生第三次觀看“水”的視頻,補(bǔ)充省略號(hào)。
生1:……水好象很勇敢。
生2:……水好象很彬彬有禮。
生3:……水好象很寬容大度。
生4:……水好象……
…………
生1:他很有智慧,能夠從水里看出這么多做人的道理……
生2:他對(duì)學(xué)生和藹可親,有問(wèn)必答……
生3:他在講水其實(shí)是想教育他的學(xué)生能作真君子……
………
生練習(xí)配樂(lè)背誦第八自然段。
《孔子游春》課堂實(shí)錄 篇8
作者:高朝霞 轉(zhuǎn)貼自:常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué) 點(diǎn)擊數(shù):75
評(píng)周建芬老師執(zhí)教的《孔子游春》
常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué) 高朝霞
在教學(xué)時(shí),教者重點(diǎn)抓住了兩個(gè)重點(diǎn)段。
第一是第二節(jié),特別是“大自然多像一位偉大的母親!”老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散想象,仿照再說(shuō),開(kāi)始還以為學(xué)生不易說(shuō)準(zhǔn),可學(xué)生說(shuō)得卻非常得好,如有同學(xué)說(shuō)“盛開(kāi)的鮮花是她燦爛的笑容。”“流淌的小溪是她甘甜的乳汁。”“飄浮的白云是她潔白的裙子”“輕輕的薄霧是她神秘的面紗”等。感覺(jué)學(xué)生都是有很大的潛能的,有很大智慧的,關(guān)鍵是看我們能不能深入地進(jìn)行挖掘。
在教學(xué)“孔子談水”這一重點(diǎn)段時(shí),老師用“之所以說(shuō)水有德行,是因?yàn)樗D―”“之所以說(shuō)水是真君子,是因?yàn)樗D―”用這兩種句式,讓學(xué)生從心里真真實(shí)實(shí)地明白孔子的一番話(huà)的道理。而對(duì)于水還有什么特點(diǎn),我老師沒(méi)有進(jìn)行深挖。
這篇課文不僅有優(yōu)美的景色描寫(xiě),還有富有哲理性的談話(huà),確實(shí)是一篇很難得的佳作。在教學(xué)時(shí),雖然學(xué)生對(duì)重點(diǎn)片斷也能很好地背誦,可總感覺(jué)并沒(méi)有把學(xué)生引向文本的深處。我想這主要是因?yàn)樵诮虒W(xué)時(shí),還有一定的功利性,面對(duì)著這么優(yōu)美的片斷,應(yīng)該盡情地引領(lǐng)學(xué)生去品讀,去感悟,再在這個(gè)基礎(chǔ)上讓學(xué)生達(dá)到誦讀。可是學(xué)生和老師一開(kāi)始就為了背誦而讀,為了背誦而去學(xué),這就缺少了必要的過(guò)程性。現(xiàn)在我想,只有學(xué)生從心靈深處消化的語(yǔ)言文字,才能更好地積累與運(yùn)用。看起來(lái),在以后的教學(xué)中,還得注意讓學(xué)生在不知不覺(jué)中說(shuō)出來(lái),在不知不覺(jué)中就能達(dá)到熟讀背誦。
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《孔子游春》課堂實(shí)錄 篇9
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)五
作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù):165
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)五
事前準(zhǔn)備:讀熟課文,理解文中不懂的詞語(yǔ),分段。
教學(xué)內(nèi)容:感受泗水美麗的春景;感受孔子有關(guān)水的循循善誘的一段話(huà)。
一、導(dǎo)入
1、你知道孔子的哪些名言?板書(shū):孔子
孔子還有句名言:“仁者樂(lè)山,智者樂(lè)水。”不論是波平浪靜還是洶涌澎湃,不論是涓涓細(xì)流還是浩浩蕩蕩,不論是清水一泓還是煙波浩淼,都能讓孔子這樣的智者流連忘返,賞心悅目。這是為什么呢?課文《孔子游春》或許會(huì)給我們一些啟迪。
2、齊讀課題
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、春天到了,孔子聽(tīng)說(shuō)泗水正漲春潮,便帶著弟子們到泗水河邊游玩。漲著春潮的泗水河畔,究竟是怎樣的一副景色呢?自由讀讀第二小節(jié),找出描寫(xiě)泗水春景的句子。
(小黑板)陽(yáng)光普照著大地。泗水河邊桃紅柳綠,草色青青,習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲,在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。指讀------齊讀
2、你瞧,那一幕已經(jīng)被定格在了畫(huà)面上。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受一下這泗水河畔的美景。(齊讀小黑板)
3、聽(tīng)著你們的朗讀,不由讓我想起了朱熹筆下的泗水河畔----(引讀)勝日尋芳泗水濱,無(wú)邊光景一時(shí)新,等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。
4、此時(shí),我仿佛也來(lái)到了泗水河邊,感受到了那濃濃的春意。你們呢?讓我們用朗讀吟出那份春意吧。(齊讀小黑板)
5、這么美的春景,看了怎能不讓人浮想聯(lián)翩呢?作者想像的一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò),---(小黑板)大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷,……
6、在每個(gè)人心中,母親是最慈愛(ài),也最美麗,作者如此描寫(xiě)春天,應(yīng)該懷著怎樣的情感?誰(shuí)來(lái)用朗讀告訴大家。
7、填空練習(xí):這樣的美景是大自然這位偉大的母親造就的。但大自然這位母親僅僅創(chuàng)造了大地、森林、太陽(yáng)和輕風(fēng)嗎?你怎么知道的?(省略號(hào))你會(huì)用這樣的句式來(lái)描寫(xiě)我們的大自然母親嗎?
(滾滾的春雷)是她(前進(jìn))的(腳步)(漫天的云朵)是她(潔白)的(衣衫)(茫茫的大霧)是她(神秘)的(面紗)(壯闊的大海)是她(沸騰)的(血液)
8、你們簡(jiǎn)直就是詩(shī)人,你們用詩(shī)一樣的語(yǔ)言給我們描繪出了詩(shī)一樣美好的春天。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受一下泗水以及大自然的那份美,同時(shí)。(齊讀第二節(jié))
二、學(xué)習(xí)第八節(jié)
1、過(guò)渡:浪漫的泗水春景讓人賞心悅目,但孔子充滿(mǎn)智慧和靈性的語(yǔ)言更給我們啟迪。
2、(小黑板)孔子凝望看泗水的綠波,意味深長(zhǎng)地說(shuō);“水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀,或方或長(zhǎng),流必向下,和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無(wú)懼色,它好像有志向。萬(wàn)物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來(lái),水是真君子啊! (指讀)
3、這段話(huà)你理解嗎?
(1)這段話(huà)哪句話(huà)最能概括本節(jié)的意思?
(2)“真君子”,這應(yīng)該是一個(gè)很高的評(píng)價(jià),你認(rèn)為怎樣的人才算是“真君子”呢?
(3)是啊,就為了這個(gè)目標(biāo),許多人曾付出了許多的努力,甚至生命。而在孔子眼中,水也是“真君子”?你認(rèn)同嗎?
(4)理解并朗讀------水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀,或方或長(zhǎng),流必向下,和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無(wú)懼色,它好像有志向。萬(wàn)物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化……
(5)水這位“真君子”僅僅只有這些優(yōu)點(diǎn)嗎?還有什么優(yōu)點(diǎn)?(提示:孝敬無(wú)論什么河流,最后都將投入大海媽媽的懷抱。無(wú)私奉獻(xiàn)灌溉田地。舍己為人洗凈別人,卻臟了自己)
4、讓我走進(jìn)這位“真君子”吧,去感受她的偉大吧!齊讀小黑板
5、孔子對(duì)學(xué)生這么說(shuō)水,其實(shí)他的目的是什么?(用水來(lái)打比方,巧妙地暗示弟子也要做個(gè)真君子)
6、你認(rèn)為孔子是個(gè)怎樣的老師呢? (孔子循循善誘、很聰明充滿(mǎn)了智慧。孔子教育弟子做人,卻沒(méi)有直接進(jìn)行說(shuō)教,而是用水來(lái)打比方,巧妙地暗示弟子。)
7、或許,這就是孔子成為大教育家的原因所在。這么平凡的水,經(jīng)過(guò)孔子的一番議論,成了真君子,這真稱(chēng)得上是“宏論”了。那什么叫宏論呢?(見(jiàn)解高深的言論。)
8、那么讓我們?cè)賮?lái)聆聽(tīng)一下這宏論吧。齊讀小黑板
9、弟子們有沒(méi)有領(lǐng)悟老師的教誨呢?你從哪句話(huà)中可以看出來(lái)?理解:司空見(jiàn)慣
10、齊讀第9節(jié)
三、學(xué)習(xí)第三段
1、綠草如茵的河畔,弟子們圍再老師身邊,……泗水河畔,洋溢著濃濃的師生情誼。這濃濃的情誼源于老師對(duì)學(xué)生的循循善誘,源于學(xué)生對(duì)老師的教誨的領(lǐng)悟。
2、河畔,孔子和顏回、子路再次暢談,他們又在聊些什么呢?你又讀懂了什么?自由讀讀11-17節(jié)。
(1)聊了各自的志向。
(2)孔子對(duì)兩個(gè)弟子很滿(mǎn)意。因?yàn)樗麄兊闹鞠蚨急砻魉麄円鰝(gè)真君子。
(3)孔子是個(gè)平易近人的老師,能和學(xué)生一起載歌載舞。
四、小節(jié)
1、春意,我們可以用眼感受到,所以我們感受到了泗水河畔那春意盎然的景色,但更濃的春意,需要我們用心去感受,你能感受到嗎?你感受到了什么?
2、是的,所以說(shuō),泗水河畔的春意更濃了。這濃濃的春意來(lái)自大自然的偉大,來(lái)自老師的循循善誘,來(lái)自學(xué)生的高尚志向。
五、作業(yè)
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《孔子游春》課堂實(shí)錄 篇10
《孔子游春》教學(xué)實(shí)錄 第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情朗讀課文。
2.通過(guò)具體的語(yǔ)言文字,領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
3.體會(huì)第8自然段孔子所說(shuō)的那段話(huà)所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):體會(huì)第8自然段孔子所說(shuō)的那段話(huà)所蘊(yùn)含的道理。
一、復(fù)習(xí)
師: 回憶一下剛剛那節(jié)課我們學(xué)的第十二課主要講了一件什么事?(提問(wèn))
生:課文寫(xiě)了孔子到泗水河畔游玩,借河水誘導(dǎo)、教育弟子。
二、學(xué)習(xí)課文第二部分
1.師:剛剛我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一部分,第一部分寫(xiě)春天到了,孔子帶弟子到風(fēng)光迷人的泗水河畔游賞,下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二部分。
2.師:我們現(xiàn)在分角色朗讀課文的第二部分(2~9),誰(shuí)要做孔子的?誰(shuí)要做孔子的弟子子路?誰(shuí)要做孔子的另外一個(gè)弟子顏回?旁白齊讀。 (板書(shū):看水、議水)
同學(xué)們讀完文中的第八自然段后有什么疑問(wèn)嗎?如果沒(méi)有那老師要問(wèn)你們了:為什么孔子最后說(shuō):“水是真君子啊?”(如果不知道)大家再仔細(xì)齊讀這一自然段,在孔子的眼 里,水具有什么特點(diǎn)呢?
生:在孔子眼中,水有德行、有情義、有志向、善施教化。
哺育生靈——有德行
流必向下——有情義
穿巖鑿壁——有志向 真君子
蕩滌污垢——善施教化
師:實(shí)際上是誰(shuí)具有的特點(diǎn)?
生:是君子具有的特點(diǎn)。
師:君子就是有德行、有情義、有志向、善施教化的人。那么孔子和弟子們談?wù)撍哪康牡降资鞘裁茨兀?/p>
生:孔子是要弟子們做君子那樣的人!
師:你說(shuō)的非常好!孔子的目的是要教育弟子們?nèi)绾巫鋈恕?/p>
師:大家再看,“善施教化”的后面有一個(gè)省略號(hào),省略了什么?
生:省略了水的其他特點(diǎn)。
師:是水的其他特點(diǎn),也是誰(shuí)的其他特點(diǎn)?
生:也是君子的其他特點(diǎn)。
師:是他們兩者共有的特點(diǎn),誰(shuí)能合理地補(bǔ)充一些其他的特點(diǎn)呢?
生:(心地善良、胸懷寬廣、博學(xué)多才、孝親敬長(zhǎng)……)
師:同學(xué)們想象的很好!孔子教育弟子們做人,卻沒(méi)有直接進(jìn)行說(shuō)教,而是用水來(lái)打比方,巧妙地暗示弟子,孔子的確是一位充滿(mǎn)智慧、和藹可親、對(duì)弟子循循善誘的好老師。讓我們一起有感情地朗讀第八自然段,在讀的過(guò)程中體會(huì)孔子的語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)以及語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的深意!
生:有感情地朗讀第八自然段。
三、學(xué)習(xí)課文第三部分
師:下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三部分(10~17),第三部分是寫(xiě)了孔子和弟子娛樂(lè),聽(tīng)了子路和顏回的志向后,十分興奮。我們請(qǐng)女同學(xué)讀一下第10小節(jié)
提問(wèn):弟子們是如何聆聽(tīng)老師教誨的?
生:有的蹲著,有的坐著,還跟著唱起歌來(lái)
師:說(shuō)明孔子和弟子們有著濃濃的情誼。(課文中)
下面來(lái)分角色朗讀(11~17)誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)孔子的?誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)子路的?誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)顏回的?還有旁白誰(shuí)來(lái)讀。
比較子路和顏回的性格有什么不同?從哪些詞語(yǔ)可以看出?(板書(shū):弟子言志(表明志向))
生:子路:急性子 有福同享 (反映出子路豪爽、樂(lè)善的性格) 顏回:溫文爾雅 深思熟慮 從容不迫(表現(xiàn)出謙遜、沉穩(wěn)的一面)
(板書(shū):有福同享 不好表功)
師:你能不能聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)“有福同享”的意思?
生:“我愿意┉┅”
師:子路和顏回的性格你欣賞誰(shuí),不欣賞誰(shuí)?
生:┅┅
師:孔子對(duì)子路和顏回的志向持什么態(tài)度?設(shè)想一下,孔子為什么這樣做?(顏回、子路的志向表明了他們是一個(gè)真君子,孔子很滿(mǎn)意。)
師:最后17小節(jié)“泗水的河畔的春意更濃了”這里僅僅是指春意濃嗎?
生:不是
師:那是什么?
生:師生之間濃濃的情誼
師:談?wù)剬W(xué)了這篇課文后,你有什么收獲?
生:┅┅
四、作業(yè):
1、有感情的朗讀課文。
2、收集有關(guān)孔子的故事。
《孔子游春》課堂實(shí)錄 篇11
作者:常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué) 周莉麗 轉(zhuǎn)貼自:本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù):98
聽(tīng)周建芬《孔子游春》案例分析
常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué) 周莉麗
《孔子游春》這篇課文,語(yǔ)言?xún)?yōu)美,描寫(xiě)泗水河畔春景的語(yǔ)句瑯瑯上口;哲理深刻,孔子論水的一番言論發(fā)人深思。充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)、激勵(lì)作用,帶領(lǐng)學(xué)生在文本中饒有興趣地游覽,有滋有味地品讀。下面談?wù)勚档梦覍W(xué)習(xí)的幾個(gè)地方:
一、 巧妙導(dǎo)入,走向文本
教師在導(dǎo)入新課時(shí),由播放歌曲,”你能在詩(shī)歌中找到春天嗎?”“在文章中找出寫(xiě)春的文字讀一讀”等問(wèn)題,架起了一座復(fù)習(xí)鞏固與引出新課的橋梁,巧妙地從“已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)”與“陌生的文本”之間相似聯(lián)系上切入,引起了學(xué)生好奇心和求知欲,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。在此基礎(chǔ)上,直奔學(xué)習(xí)重點(diǎn):在你的眼中,大自然是一位怎樣的母親,此時(shí),學(xué)生在感受到春意濃的同時(shí),表達(dá)出了對(duì)大自然母親的看法,美麗、溫柔、慈愛(ài),發(fā)言語(yǔ)言?xún)?yōu)美,
二、 個(gè)性閱讀,走進(jìn)文本
課文第八自然段即“論水”這部分內(nèi)容是全文的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。教師從學(xué)生的主體地位出發(fā),積極啟發(fā),熱情激勵(lì),體現(xiàn)了閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,尊重了學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求。如讓學(xué)生任選其中的一點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己的理解,你的感受夠和想法。而在具體交流中,又引導(dǎo)學(xué)生緊扣“有德行、有情義、有志向、善施教化”其中一個(gè)方面,談?wù)勛x懂了什么?有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生抓住“流必向下”“從無(wú)懼色”等關(guān)鍵詞句和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方法去理解文本,發(fā)展思維。引導(dǎo)學(xué)生在讀中比較,讀中感悟,讀中體味語(yǔ)言文字,讀中感悟做人要做個(gè)真君子。
三、 想象遷移,深入文本
在學(xué)生理解了水所具備特性的基礎(chǔ)上,教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):你能代孔子說(shuō)下去嗎?水還像什么?還具有哪些特點(diǎn)、品質(zhì)呢?學(xué)生說(shuō)得也較多:水好像忠于職守、善解人意、有善心等等。就是給予了學(xué)生充分的想象空間,由此想到了做人還需具備哪些品質(zhì),無(wú)形中就是在向?qū)W生進(jìn)行道德教育。再說(shuō),通過(guò)這一想象說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)這種寫(xiě)法也了熟于胸,對(duì)于說(shuō)話(huà)寫(xiě)作能力的提高,無(wú)疑是大有幫助的。
本課時(shí)教學(xué)的總體思路是先整體入手,再分部分通過(guò)熟讀感悟語(yǔ)言,最后回歸整體,感受其間內(nèi)在的聯(lián)系。主要的教學(xué)方式是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),有自主選擇權(quán),有自由表達(dá)權(quán),教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生層層深入,讀好課文,從感受語(yǔ)言的表層到感悟其間的內(nèi)涵及聯(lián)系,充分尊重學(xué)生,與學(xué)生平等交流,竭力創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)氛圍
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《孔子游春》課堂實(shí)錄 篇12
我在《孔子游春》教學(xué)中的三處補(bǔ)白
《孔子游春》是一篇富有深刻哲理的文章。文中,作者用優(yōu)美的語(yǔ)句描繪了泗水春天美麗的景色,也為孔子看水、議水埋下了伏筆。在整個(gè)議論過(guò)程中,孔子借水描述了對(duì)于真君子的理解,含義深刻。這之后,他又聆聽(tīng)了弟子對(duì)于自己志向的傾訴。在這樣的循循善誘中,師生關(guān)系變得更為融洽,泗水河畔的春意也顯得更濃了。雖然文章語(yǔ)句優(yōu)美,含義深刻,但還是有很多的空白點(diǎn)值得我們?nèi)ヌ钛a(bǔ),去推敲。今天的語(yǔ)文課上,我就抓住了以下三個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行大膽想象。
1、“大自然真是一位偉大的母親!”
課文第二自然段用了“( )是她( )” 的句式把“大自然真是一位偉大的母親!”寫(xiě)具體了。初讀,學(xué)生并不能理解為什么把大自然比作偉大的母親?在細(xì)細(xì)研讀了之后,不難發(fā)現(xiàn),母親為我們?nèi)找共賱冢瑥牟槐г梗笞匀灰蚕衲赣H一樣,默默為我們奉獻(xiàn)著她的一切。當(dāng)再次朗讀之后,我要求學(xué)生想象一下,文中的省略號(hào)可能再有什么補(bǔ)充?這是我上課時(shí)的一段實(shí)錄:
師:大自然多像一位母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷,茂盛的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā),溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子,和煦的春風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……讀起來(lái)真是朗朗上口,意尤未盡呢!你能接著講下去嗎?
生:粉色的桃林是她紅潤(rùn)的臉龐
師:春天桃花開(kāi)得很旺,這個(gè)比喻很好
一生接:嘴唇,粉色的桃林是她紅潤(rùn)的嘴唇
師:也不錯(cuò),有想象力
生:綻放(該生把綻讀成ding )的花朵是她甜蜜的微笑
師:這個(gè)字應(yīng)該讀zhan ,zhan fang ,微笑,還可以換個(gè)詞。
生:笑臉,綻開(kāi)的花朵是她甜蜜的笑臉
生:挺拔俊秀的高山是她健美的臂膀
師:還有誰(shuí)能接
生:思考、沉默
師:滾滾的春雷是她前進(jìn)的腳步聲
生:淅淅瀝瀝的春雨是她辛勤的汗水
生:清澈的溪流是她的眼淚
師:清澈的溪流是她——(怎樣的眼淚,加個(gè)修飾詞)
生:幸福
師:清澈的溪流是她幸福的眼淚,眼淚,能換個(gè)詞
生:淚水, 清澈的溪流是她幸福的淚水
師:漫天的云朵是她潔白的裙裾,我向大家推薦一個(gè)新詞“裙裾” ,就是裙子的花邊。
……
2、“水真是真君子!”
在課文第八自然段中,孔子借水比喻真君子應(yīng)該是一個(gè)有德行、有情意、有志向、善施教化的人。對(duì)于這四點(diǎn),學(xué)生起初有些茫然,但細(xì)心研究之后,就發(fā)現(xiàn)了之所以這樣說(shuō),是因?yàn)樗疅o(wú)私地把自己的一切奉獻(xiàn)給需要澆灌的生靈;它謙遜、和善,把它隨便放在什么形狀的東西里面,它都不計(jì)較;水滴石穿,鍥而不舍;它能用自己的清流為萬(wàn)物洗去污垢。此時(shí),再讓學(xué)生擴(kuò)展省略號(hào)還包含著哪些對(duì)真君子的理解。師:你認(rèn)為真君子還應(yīng)該是——
生:真君子是和藹可親,彬彬有禮的人。
真君子是品學(xué)兼優(yōu)的人。
真君子是孝親尊長(zhǎng)的人。
真君子是樂(lè)于助人的人。
真君子還應(yīng)該是個(gè)有博大胸懷的人。
真君子是憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的人
師: 還記得范仲淹的千古名句——
生:先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè)而樂(lè)
……
3、“不為自己表功的志向歌。”
文章最后只是寫(xiě)顏回扶著琴弦在唱一首自己譜寫(xiě)的志向歌,而沒(méi)有寫(xiě)出歌詞的內(nèi)容。
師:讀“顏回呀,聽(tīng)說(shuō)你把自己的志向?qū)戇M(jìn)了一首歌里,何不唱給老師聽(tīng)聽(tīng)?”請(qǐng)大家想想如果你是顏回,你會(huì)唱些啥呢?
生:我是一個(gè)謙虛、沉穩(wěn)的人,我從不向別人夸耀自己,我也不會(huì)藐視他人,我希望能為人類(lèi)帶來(lái)幸福。
生:春意盎然,泗水河邊學(xué)做真君子;虛心求教,樂(lè)于奉獻(xiàn),不為表功之人;堅(jiān)持不懈,勇攀高峰,不達(dá)目的不罷休。
生:我要像水一樣,成為有德行、有情義、有志向、能善施教化但不為自己表功的真君子。
生:自滿(mǎn)的人學(xué)一當(dāng)十,虛心的人學(xué)十當(dāng)一,我要虛心生活著。不學(xué)楊柳隨風(fēng)擺,要學(xué)青松立山岡,做個(gè)真君子是我的志向,無(wú)私奉獻(xiàn)是我的做人準(zhǔn)則。
……
盡管由于時(shí)間緊,我沒(méi)有給他們足夠思考和整理語(yǔ)言的時(shí)間,學(xué)生編的志向歌顯得呆板枯燥,但可以說(shuō)他們基本明白其中所蘊(yùn)涵的道理了!
《孔子游春》課堂實(shí)錄 篇13
太倉(cāng)市教師培訓(xùn)與教育研究中心 薛麗芬 一、教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語(yǔ)的意思,并任選其中兩個(gè)成語(yǔ)造句。
2.體會(huì)第8自然段孔子所說(shuō)的那段話(huà)所蘊(yùn)含的道理。
3.通過(guò)具體的語(yǔ)言文字,領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第1、2、8自然段。
二、教具準(zhǔn)備:幻燈片
三、教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
同學(xué)們通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初讀了課文,知道了課文寫(xiě)了
泗水春景
板書(shū):孔子游春 觀水悟道
師生談志
今天我們跟隨這位大思想家、大教育家——孔子和他的弟子們?cè)俅蔚姐羲优先ビ未骸?
二、感受體驗(yàn),泗水春景
大地開(kāi)凍,萬(wàn)物復(fù)蘇,草色青青,桃紅柳綠,孔子帶著弟子,沐著春風(fēng),盡享春意,心靈接受大自然的洗禮,怎不欣喜?指名朗讀課文第一、二自然段,讓我們聆聽(tīng)春之聲。
一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。讓我們讀出春之韻,抒發(fā)春之情,表達(dá)春之美。配樂(lè)齊讀課文第一、二自然段。
三、自讀自悟,觀水悟道。
五彩斑斕的春天美景讓人沉醉,孔子在觀賞沉思些什么?
出示:孔子凝望看泗水的綠波,意味深長(zhǎng)地說(shuō);“水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀,或方或長(zhǎng),流必向下,和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無(wú)懼色,它好像有志向。萬(wàn)物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來(lái),水是真君子啊!
這一段話(huà)是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的?
讓我們先來(lái)看看這司空見(jiàn)慣的流水在孔子眼里具有什么特點(diǎn)?
板書(shū):水 有德行 有情義 有志向 善施教化
孔子僅僅贊美的是這泗水河里的水嗎?
指導(dǎo)朗讀這一段話(huà)。
齊讀這一段話(huà)。
練習(xí)背誦這一段話(huà)。
善施教化后面有一個(gè)省略號(hào),省略了什么?省略了水的其他特點(diǎn)。
找出水像真君子那樣其他的特點(diǎn),仿寫(xiě)句子。
出示:水 , ,它好像 。
(水滔滔不絕,無(wú)窮無(wú)盡,它好像是永恒的源泉。水清澈透明,純潔無(wú)瑕,它好像胸襟坦蕩。水灌溉農(nóng)田,滋潤(rùn)萬(wàn)物,它好像樂(lè)于助人。水依勢(shì)而流,分成若干分支,最后留入大海,它好像目標(biāo)專(zhuān)一。)
三、師生談志向:
過(guò)渡:孔子從司空見(jiàn)慣的流水中看出如此深?yuàn)W的道理,那么,弟子們有沒(méi)有領(lǐng)悟老師的良苦用心呢?從哪些地方看出來(lái)的?
(1)第10自然段。弟子和老師一起娛樂(lè),顯得非常高興,而他們這種高興的心情正是領(lǐng)悟老師良苦用心的表現(xiàn)。
(2)子路說(shuō):有福同享(豪爽、樂(lè)善、愿做君子)
(3)顏回說(shuō):我希望成為一個(gè)不為自己表功的人。說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。
師:君子每天牽掛的是自己道德的修繕;反躬自省,無(wú)所愧疚;讓自己成為內(nèi)心完善的人,只有內(nèi)心完善,才能表現(xiàn)出從容不迫的風(fēng)度。
做君子就是做一個(gè)最好的自己。
孔子讓顏回唱歌,顏回唱的什么歌?
一個(gè)人內(nèi)心的定力和信念是最重要的。以修身為起點(diǎn),追求不斷完善的人格,物各有所得的君子境界。
(4)那你們能替其他的弟子說(shuō)說(shuō)自己的志向嗎?
有的弟子說(shuō):“我希望將來(lái)能夠?yàn)閲?guó)家,為人民做點(diǎn)事情”;有的弟子說(shuō):“我想成為水一樣的真君子”;有的弟子說(shuō);“我希望能成為一個(gè)有德行的人”;有的弟子說(shuō):“我希望自己能成為一個(gè)有情義的人”;有的弟子說(shuō):“我希望自己能成為一個(gè)有志向的人”;有的弟子說(shuō):“我希望自己能成為一個(gè)善施教化的人。”有的弟子說(shuō):“我想做一個(gè)清官,為老百姓伸冤”;有的弟子說(shuō):“我想學(xué)會(huì)溫、良、恭、儉、讓”;有的弟子說(shuō):“我想做一個(gè)孝敬父母的人”;有的弟子說(shuō):“我想成為像老師那樣的人,去教育別人,培養(yǎng)人才。”
四、聯(lián)系志向,再次體會(huì):
孔子不論對(duì)于急性子的子路,還是沉穩(wěn)型的顏回;不管是深刻領(lǐng)悟他教誨的弟子,還是認(rèn)識(shí)有些淺顯的弟子,他都十分贊賞,投去贊許的目光,微微地點(diǎn)了點(diǎn)頭。你認(rèn)為這位大教育家是個(gè)怎樣的人?充滿(mǎn)智慧、和藹可親、教學(xué)有方、循循善誘、因材施教,傾聽(tīng)不同的聲音、不同的觀點(diǎn),那么寬容,君子之道。孔子是一位偉大的老師,在人們心中最崇高的“夫子”。
五、拓展延伸:
出示:(孔子照片)
孔子是我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期偉大的思想家和教育家,他的許多思想對(duì)后世的人產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。他對(duì)于君子的論述尤為有特色:
“君子不憂(yōu)不懼。”
“士而懷居,不足以為士矣。”《論語(yǔ)·憲問(wèn)》
“矜而不爭(zhēng),群而不黨。”《論語(yǔ)·衛(wèi)靈公》
“訥于言而敏于行。”《論語(yǔ)·里仁》
師:君子就是做一個(gè)善良的人、一個(gè)高尚的人、一個(gè)合群的人、一個(gè)崇尚實(shí)干的人。師生智慧碰撞,心靈相通,不謀而合,喜出望外。孔子竟情不自禁地手舞足蹈起來(lái)。
孔子講述的關(guān)于君子的道理是樸素的,溫暖的,和諧的,而成為君子的夢(mèng)想,即使高遠(yuǎn)的,又不是遙不可及的,君子存在于當(dāng)下,人民的好公仆任長(zhǎng)霞、劉翔、費(fèi)俊龍、聶海勝等都是君子。君子存在于每個(gè)人的內(nèi)心,我們每個(gè)人都可以成為一位真君子。
六、布置作業(yè):
孔子通過(guò)論水寄托了一個(gè)深刻的道理,這種寫(xiě)作方法叫“托物言志”。我們運(yùn)用這種“托物言志”的方法寫(xiě)綠樹(shù)。
作業(yè)出示:
(一)讀孔子的《論語(yǔ)》。道不遠(yuǎn)人,讓我們?cè)谑ベt的光芒下成長(zhǎng)學(xué)習(xí)。
(二)寫(xiě)話(huà):
綠樹(shù)是一位真君子。它 ,為別人遮風(fēng)擋雨,好像有 。它深扎泥土,默默無(wú)聞,好像有 。它 ,不求回報(bào),好像有 。它 ,堅(jiān)韌頑強(qiáng),好像有 。……
七、附板書(shū):
泗水春景 孔子游春 觀水悟道 真君子 (托物言志) 師生談志
《孔子游春》課堂實(shí)錄 篇14
一、教材解讀:
《孔子游春》主要寫(xiě)孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河畔欣賞春景,觀水施教和談?wù)撝鞠虻那榫埃宫F(xiàn)了孔子的學(xué)說(shuō)思想和大家風(fēng)范,從而給學(xué)生以啟迪和教育。
“觀水”取自于《荀子·侑坐篇》所記述的孔子和子貢瀕臨東流之水時(shí)的對(duì)話(huà),“論志”則出自《論語(yǔ)·公冶長(zhǎng)篇》第五。兩件事在歷可能非同一天發(fā)生,但是,把“觀水施教”和“師生論志”的活動(dòng)置于春意融融的泗水河畔,既考慮了一定的史實(shí),又兼顧了文學(xué)的創(chuàng)造性。這樣以“游春”為線索,將自然之春與師生之情融合起來(lái),將自然之景與世事之理融合起來(lái),改編很合理。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語(yǔ)的意思,并任選其中兩個(gè)成語(yǔ)造句。
2、體會(huì)第8自然段孔子所說(shuō)的那段話(huà)所蘊(yùn)含的道理。
3、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字,領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第1、2、8自然段。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、體會(huì)第8自然段孔子所說(shuō)的那段話(huà)所蘊(yùn)含的道理。
2、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字,領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件
四、總課時(shí):二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,了解大意,學(xué)生生字詞
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語(yǔ)的意思,并任選其中兩個(gè)成語(yǔ)造句。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、名言導(dǎo)入,揭示課題
1、“三人行,必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?其不善者而改之。”同學(xué)們知道這是誰(shuí)的名言嗎?
2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?
3.揭示課題: 孔子游春
二、初讀課文
1.自學(xué)課文。
(1)提出自學(xué)要求:
①讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清生字字形,讀通每句話(huà)。
②用“——”畫(huà)出本課中的成語(yǔ),用“——”畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),借助工具書(shū),聯(lián)系上下文體會(huì)它們的意思。
(2)學(xué)生自學(xué)。教師巡視,適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
三、檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
(2)指名說(shuō)課文中的成語(yǔ)有哪些。
出示成語(yǔ):
桃紅柳綠 意味深長(zhǎng) 司空見(jiàn)慣 情不自禁
溫文爾雅 深思熟慮 從容不迫 手舞足蹈
(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
①學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后,指名板演。
②引導(dǎo)評(píng)價(jià),適當(dāng)范寫(xiě)。(突出字的各部分之間的比例及筆順)
③學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
四.默讀課文:
1.思考:課文主要講了一件什么事?大體上寫(xiě)了幾部分內(nèi)容?
2.小組討論,全班交流。(課文主要寫(xiě)了三部分內(nèi)容:泗水春景孔子論水 師生論志向)
五.選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽(tīng)。
六、作業(yè)
1.練讀課文。
2.抄寫(xiě)生字詞及本課中的成語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章思想感情
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)第八自然段所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理。
2、憑借課文的具體語(yǔ)言材料,領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入
1、分組聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
1)陽(yáng)光普照 桃紅柳綠 翩翩到來(lái) 草色青青 綠草如茵
2)波瀾起伏 不知疲倦 奔流不息 蕩滌污垢 善施教化
3)意味深長(zhǎng) 溫文爾雅 深思熟慮 從容不迫 手舞足蹈
2、利用詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容
3、泗水河邊的真美啊,令我們?nèi)绨V如醉!可是,同學(xué)們知道嗎?孔子的心情卻很不平靜。他動(dòng)情地望著泗水河,陷入了沉思。
二、解讀“游春”,識(shí)君子
1、浪漫的泗水春景讓人賞心悅目。孔子有句名言:“仁者樂(lè)山,智者樂(lè)水。”不論是波平浪靜還是洶涌澎湃,不論是潺潺細(xì)流還是浩浩蕩蕩,不論是清水一泓還是煙波浩淼,都能讓孔子這樣的智者流連忘返。孔子凝望著泗水的綠波又說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第3——9自然段,找出孔子那充滿(mǎn)智慧和靈性的語(yǔ)言。
2、交流
出示“孔子凝望著泗水的綠波……水是真君子啊!”(指生讀)
3、理解這句話(huà)
1)這一段話(huà)是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的?(水是真君子啊!)
2)為什么說(shuō)水是真君子,聯(lián)系孔子的話(huà)想想填填。出示:
水是真君子,好像有德行,因?yàn)?/p>
水是真君子,好像有情義,因?yàn)?/p>
水是真君子,好像有志向,因?yàn)?/p>
水是真君子,好像善施教化,因?yàn)?/p>
3)你能?chē)@其中的一點(diǎn)說(shuō)說(shuō)你的理解嗎?
4)這段話(huà)里的省略號(hào)省略了什么?
5)事實(shí)上,孔子的這番話(huà)是有感而發(fā)的。是眼前的水,調(diào)動(dòng)起了他這么多的感概!找一找,孔子眼前的泗水是怎樣的?試著揣摩孔子的內(nèi)心,把孔子沒(méi)有表達(dá)的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。
6)水,生活中隨處可見(jiàn)。課文中用了那個(gè)成語(yǔ)?
7)讓我們走近這位“真君子”,去感受它的偉大。(齊讀這段話(huà))
8)哪些人是君子?你能舉出生活中的例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?學(xué)生交流
4、其實(shí),孔子就是一位真君子
交流對(duì)孔子的認(rèn)識(shí)和理解
5、齊讀第8自然段
三、領(lǐng)悟用心,指名志向
1、孔子意味深長(zhǎng)地給弟子們談水,弟子們領(lǐng)悟了老師的良苦用心嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第9——19自然段,邊讀邊想。
2、交流
1)子路是怎樣回答老師的詢(xún)問(wèn)的呢?能把他的志向和水的品質(zhì)聯(lián)系說(shuō)說(shuō)嗎?子路的話(huà)該怎么讀呢?(子路:像水一樣有情義,和順溫柔、和朋友有福同享。朗讀時(shí)要表現(xiàn)子路是歌急性子)
2)顏回呢?(像水一樣默默無(wú)聞,滋潤(rùn)萬(wàn)物,不為自己表功。朗讀時(shí)要表現(xiàn)顏回的溫文爾雅)
3、同學(xué)們,假如我們跨越千年,來(lái)到了泗水河邊,來(lái)到了孔子的身邊,成了孔子的一名弟子,你能談?wù)勛约旱闹鞠騿幔?/p>
四、拓展閱讀,親近孔子
1、孔子是一位不凡的老師,他循循善誘,利用大自然的一切來(lái)教育學(xué)生。孔子一生中留下許多經(jīng)典的名句,被他的學(xué)生收集在《論語(yǔ)》一書(shū)中。“練習(xí)7”中就有孔子的名言。
2、出示孔子論學(xué)習(xí)的名言,學(xué)生誦讀、積累。
板書(shū)設(shè)計(jì)
23 孔子游春
循循善誘 有德行
充滿(mǎn)智慧 有情義 真君子
有志向
善施教化