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《孔子游春》聽課隨感及課堂實(shí)錄

發(fā)布時(shí)間:2023-10-22

《孔子游春》聽課隨感及課堂實(shí)錄(精選13篇)

《孔子游春》聽課隨感及課堂實(shí)錄 篇1

  《孔子游春》聽課隨感及課堂實(shí)錄

  老師陶醉于課堂之中,一層一層,由外及內(nèi),層層剖析水的品性。沒有過多的敘述,由學(xué)生自己讀文,自己感悟。看似平常的水在老師的引領(lǐng)下具有了優(yōu)良的品性,并且由物及人,孔子就是具有水的品性的大圣人。進(jìn)而讓學(xué)生領(lǐng)悟到孔子在世界領(lǐng)域的影響,鼓勵(lì)學(xué)生去走近孔子。一堂課在老師的循循善誘和學(xué)生的入境入情的學(xué)習(xí)中,達(dá)到了水乳交融的境界!

  附:《孔子游春》課堂實(shí)錄

  聽課學(xué)校:蘇州星海學(xué)校    執(zhí)教老師:揚(yáng)州市育才小學(xué)   姜梅紅

  一.    出示一段話。

  ①  孔子凝望著泗水的綠波,意味深長地說:“水奔流不息,是哺育一切的乳汁,它好像有德行。水沒有一定的形狀,或方或長,流必向下,和順溫柔,它好像有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無懼色,它好像有志向。萬物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!”

  ②  找水的特點(diǎn)   有德行、有情義、有志向、善施教化

  ③  請(qǐng)學(xué)生自己讀 ,自己談感受。

  二.    學(xué)生談感受。

  1有德行:“水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。”

  ①聯(lián)系杜甫的詩,還有長江之歌談?wù)劇坝械滦小薄?/p>

  ②君不見黃河之水滾滾來,奔流到海不復(fù)回……

  ③齊讀“有德行”的句子。

  2.有情義:“水沒有一定的形狀,或方或長,流必向下,和順溫柔,它好像有情義”

  ①舉例如果把水放在杯子里,它沒有一定的形狀。

  ②水和君子一樣的溫文爾雅。

  ③有情義地讀這句話。

  3.有志向:“水穿山巖,鑿石壁,從無懼色,它好像有志向。”

  ①回憶“滴水穿石”。

  ②看錄像中有志向的水,水好像是“志在千里”的君子。

  ③朗讀。

  4.善施教化:“萬物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化……”

  ①聯(lián)想到我們的老師的精神,像孔子一樣。

  ②齊讀。

  三.看板書總結(jié)。

  ①理解省略號(hào)的含義。

  ②讓學(xué)生說說水還有其他的哪些品性。

  四、學(xué)生看圖。用上水__,它好像__。自己寫感受,準(zhǔn)備交流。

  ①水滿則溢,它好像知足常樂。

  ②水清澈透明,純潔無瑕。

  五、師總結(jié)。

  1.    理解“意味深長”這個(gè)詞語的意思,思考應(yīng)該如何來讀。

  2.    請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀。

  3.    師在板書上加感嘆號(hào)!(飽含著孔子無限的深情啊!)

  六、做填空。

  1.    學(xué)生自練。

  2.    齊背。

  七、          問題:孔子僅僅是在贊水嗎?

  ①孔子希望自己也能像真君子一樣。

  ②出示孔子的圖象以及一段話:老者安之,

  明友信之,

  少者懷之。

  ④    用文中的話來讀一讀。

  ④    你能結(jié)合第八自然段來說孔子的志向嗎?

  ⑤    孔子就是這樣一個(gè)有德行、有情義、有志向、善施教化的真君子嗎?

  八、    用筆劃出孔子是怎樣做的句子。

  ①  孔子贊許的眼光看著他們,微微地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

  ②  弟子們做了什么?

  子路說 :(略)     顏回說:(略)

  ③聽了顏回的志向,孔子先是側(cè)耳傾聽,過了一會(huì)兒,竟情不自禁地手舞足蹈。

  ④看《顏回志向歌》

  有利劍兮匿于鞘中,有美玉兮泥上深藏。

  用之則行兮閃閃發(fā)光,舍之則藏兮不卑不亢。

  九.理解:“泗水河畔的春意更濃了。”這句話。

  ①濃濃的師生情,大自然的美景。

  ②一群有遠(yuǎn)大志向的弟子們,善施教化的老師。

  ③  齊讀“更”突出。

  ④  “智者樂水”“仁者樂山”

  ⑤  己所不欲,勿施于人。——孔子

  十.作業(yè)。

  ①摘抄孔子的名言

  ②推薦閱讀《于丹》《論語》心得。

《孔子游春》聽課隨感及課堂實(shí)錄 篇2

  太倉市教師培訓(xùn)與教育研究中心     薛麗芬 一、教學(xué)要求:

  1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語,聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語的意思,并任選其中兩個(gè)成語造句。

  2.體會(huì)第8自然段孔子所說的那段話所蘊(yùn)含的道理。

  3.通過具體的語言文字,領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

  4.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第1、2、8自然段。

  二、教具準(zhǔn)備:幻燈片

  三、教學(xué)過程:

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  同學(xué)們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初讀了課文,知道了課文寫了

  泗水春景

  板書:孔子游春      觀水悟道

  師生談志

  今天我們跟隨這位大思想家、大教育家——孔子和他的弟子們?cè)俅蔚姐羲优先ビ未骸?

  二、感受體驗(yàn),泗水春景

  大地開凍,萬物復(fù)蘇,草色青青,桃紅柳綠,孔子帶著弟子,沐著春風(fēng),盡享春意,心靈接受大自然的洗禮,怎不欣喜?指名朗讀課文第一、二自然段,讓我們聆聽春之聲。

  一切景語皆情語。讓我們讀出春之韻,抒發(fā)春之情,表達(dá)春之美。配樂齊讀課文第一、二自然段。

  三、自讀自悟,觀水悟道。

  五彩斑斕的春天美景讓人沉醉,孔子在觀賞沉思些什么?

  出示:孔子凝望看泗水的綠波,意味深長地說;“水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒有一定的形狀,或方或長,流必向下,和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無懼色,它好像有志向。萬物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!

  這一段話是圍繞哪一句話寫的?

  讓我們先來看看這司空見慣的流水在孔子眼里具有什么特點(diǎn)?

  板書:水 有德行 有情義 有志向 善施教化

  孔子僅僅贊美的是這泗水河里的水嗎?

  指導(dǎo)朗讀這一段話。

  齊讀這一段話。

  練習(xí)背誦這一段話。

  善施教化后面有一個(gè)省略號(hào),省略了什么?省略了水的其他特點(diǎn)。

  找出水像真君子那樣其他的特點(diǎn),仿寫句子。

  出示:水                ,             ,它好像                  。

  (水滔滔不絕,無窮無盡,它好像是永恒的源泉。水清澈透明,純潔無瑕,它好像胸襟坦蕩。水灌溉農(nóng)田,滋潤萬物,它好像樂于助人。水依勢(shì)而流,分成若干分支,最后留入大海,它好像目標(biāo)專一。)

  三、師生談志向:

  過渡:孔子從司空見慣的流水中看出如此深?yuàn)W的道理,那么,弟子們有沒有領(lǐng)悟老師的良苦用心呢?從哪些地方看出來的?

  (1)第10自然段。弟子和老師一起娛樂,顯得非常高興,而他們這種高興的心情正是領(lǐng)悟老師良苦用心的表現(xiàn)。

  (2)子路說:有福同享(豪爽、樂善、愿做君子)

  (3)顏回說:我希望成為一個(gè)不為自己表功的人。說說你對(duì)這句話的理解。

  師:君子每天牽掛的是自己道德的修繕;反躬自省,無所愧疚;讓自己成為內(nèi)心完善的人,只有內(nèi)心完善,才能表現(xiàn)出從容不迫的風(fēng)度。

  做君子就是做一個(gè)最好的自己。

  孔子讓顏回唱歌,顏回唱的什么歌?

  一個(gè)人內(nèi)心的定力和信念是最重要的。以修身為起點(diǎn),追求不斷完善的人格,物各有所得的君子境界。

  (4)那你們能替其他的弟子說說自己的志向嗎?

  有的弟子說:“我希望將來能夠?yàn)閲遥瑸槿嗣褡鳇c(diǎn)事情”;有的弟子說:“我想成為水一樣的真君子”;有的弟子說;“我希望能成為一個(gè)有德行的人”;有的弟子說:“我希望自己能成為一個(gè)有情義的人”;有的弟子說:“我希望自己能成為一個(gè)有志向的人”;有的弟子說:“我希望自己能成為一個(gè)善施教化的人。”有的弟子說:“我想做一個(gè)清官,為老百姓伸冤”;有的弟子說:“我想學(xué)會(huì)溫、良、恭、儉、讓”;有的弟子說:“我想做一個(gè)孝敬父母的人”;有的弟子說:“我想成為像老師那樣的人,去教育別人,培養(yǎng)人才。”

  四、聯(lián)系志向,再次體會(huì):

  孔子不論對(duì)于急性子的子路,還是沉穩(wěn)型的顏回;不管是深刻領(lǐng)悟他教誨的弟子,還是認(rèn)識(shí)有些淺顯的弟子,他都十分贊賞,投去贊許的目光,微微地點(diǎn)了點(diǎn)頭。你認(rèn)為這位大教育家是個(gè)怎樣的人?充滿智慧、和藹可親、教學(xué)有方、循循善誘、因材施教,傾聽不同的聲音、不同的觀點(diǎn),那么寬容,君子之道。孔子是一位偉大的老師,在人們心中最崇高的“夫子”。

  五、拓展延伸:

  出示:(孔子照片)

  孔子是我國春秋戰(zhàn)國時(shí)期偉大的思想家和教育家,他的許多思想對(duì)后世的人產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。他對(duì)于君子的論述尤為有特色:

  “君子不憂不懼。”

  “士而懷居,不足以為士矣。”《論語·憲問》

  “矜而不爭,群而不黨。”《論語·衛(wèi)靈公》

  “訥于言而敏于行。”《論語·里仁》

  師:君子就是做一個(gè)善良的人、一個(gè)高尚的人、一個(gè)合群的人、一個(gè)崇尚實(shí)干的人。師生智慧碰撞,心靈相通,不謀而合,喜出望外。孔子竟情不自禁地手舞足蹈起來。

  孔子講述的關(guān)于君子的道理是樸素的,溫暖的,和諧的,而成為君子的夢(mèng)想,即使高遠(yuǎn)的,又不是遙不可及的,君子存在于當(dāng)下,人民的好公仆任長霞、劉翔、費(fèi)俊龍、聶海勝等都是君子。君子存在于每個(gè)人的內(nèi)心,我們每個(gè)人都可以成為一位真君子。

  六、布置作業(yè):

  孔子通過論水寄托了一個(gè)深刻的道理,這種寫作方法叫“托物言志”。我們運(yùn)用這種“托物言志”的方法寫綠樹。

  作業(yè)出示:

  (一)讀孔子的《論語》。道不遠(yuǎn)人,讓我們?cè)谑ベt的光芒下成長學(xué)習(xí)。

  (二)寫話:

  綠樹是一位真君子。它         ,為別人遮風(fēng)擋雨,好像有                     。它深扎泥土,默默無聞,好像有                        。它         ,不求回報(bào),好像有                        。它         ,堅(jiān)韌頑強(qiáng),好像有                     。……

  七、附板書:

  泗水春景             孔子游春            觀水悟道      真君子 (托物言志)                            師生談志

《孔子游春》聽課隨感及課堂實(shí)錄 篇3

  佚名

  一、教學(xué)要求

  1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語,聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語的意思,并任選其中兩個(gè)成語造句。

  2.體會(huì)第8自然段孔子所說的那段話所蘊(yùn)含的道理。

  3.通過具體的語言文字,領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

  4.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第1、2、8自然段。

  二、教具準(zhǔn)備 掛圖、投影片。

  三、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、名言導(dǎo)入  ,揭示課題

  1、“三人行,必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?其不善者而改之。”同學(xué)們知道這是誰的名言嗎?

  2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?

  3.揭示課題:12 孔子游春

  二、初讀課文

  1.自學(xué)課文。

  (1)提出自學(xué)要求:

  ①讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清生字字形,讀通每句話。

  ②用“——”畫出本課中的成語,用“——”畫出不理解的詞語,借助工具書,聯(lián)系上下文體會(huì)它們的意思。

  (2)學(xué)生自學(xué)。教師巡視,適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

  三、檢查自學(xué)效果。

  (1)指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

  (2)指名說課文中的成語有哪些。

  出示成語:

  桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁

  溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈

  (3)指導(dǎo)書寫生字

  ①學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后,指名板演。

  ②引導(dǎo)評(píng)價(jià),適當(dāng)范寫。(突出字的各部分之間的比例及筆順)

  ③學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫。

  四.默讀課文:

  1.思考:課文主要講了一件什么事?大體上寫了幾部分內(nèi)容?

  2.小組討論,全班交流。(課文主要寫了三部分內(nèi)容:泗水春景孔子論水

  師生論志向)

  五.選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽。

  六、作業(yè) 

  1.練讀課文。

  2.抄寫生字詞及本課中的成語。

  第二課時(shí)

  一.復(fù)習(xí):

  課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?

  二、精讀課文:

  1.反復(fù)輕讀課文,找出你感受深的句子。

  2.小組合作,討論交流。

  3.全班交流:

  出示:陽光普照著大地,泗水河邊桃紅柳綠,草色青青,習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲,在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷,茂密的森林是她飄逸的長發(fā),溫暖的太陽是她明亮的眸子,和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……

  (1)自由朗讀。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生談感受:這段話美在哪兒?寫出了什么?

  (3)展開想象,練習(xí)說話:

  是她的

  是她的

  是她的

  (4)指導(dǎo)朗讀這一段話。

  (5)齊讀這一段話。

  (6)練習(xí)背誦這一段話。

  (7)泗水春景這么美麗,所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。

  出示:孔子凝望看泗水的綠波,意味深長地說;“水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒有一定的形狀,或方或長,流必向下,和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無懼色,它好像有志向。萬物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!"

  (1)自由讀,思考:

  這一段話是圍繞哪一句話寫的?

  (2)水與真君子之間有那些相似的地方?孔子讓學(xué)生看水的目的是什么?

  (3)對(duì)于大自然中的水你還有其它感受嗎?

  (4)指導(dǎo)朗讀這一段話。

  (5)齊讀這一段話。

  (6)練習(xí)背誦這一段話。

  (7)孔子能從司空見慣的流水中看出如此深?yuàn)W的道理,你對(duì)這位大教育家有何評(píng)價(jià)?

  (8)分角色朗讀3---9自然段。

  四、作業(yè) 

  1.背誦課文第1、2、8自然段。

  2.將第2、8自然段末尾的省略號(hào)換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  指名背誦課文第1、2、8自然段。

  二、繼續(xù)精讀課文:

  出示:子路是個(gè)急性子,老師的話音未落就開了腔:”我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用,就是用壞了,穿破了我也不會(huì)在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛。”

  溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮,從容不迫地說;“我希望成為——個(gè)不為自己表功的人。”

  (1)自由讀。

  比較子路和顏回的性格有什么不同?從哪些詞語可以看出?

  (2)分角色朗讀這兩段話。

  (3)討論:子路和顏回的性格你欣賞誰,不欣賞誰?

  (4)孔子對(duì)子路和顏回的志向持什么態(tài)度?

  (5)出示掛圖:請(qǐng)同學(xué)們說說圖上畫了哪些景物,圖

  上有哪些人,他們?cè)诟墒裁矗?/p>

  (6)分角色朗讀課文10---17自然段

  (7)孔子讓學(xué)生在游玩中談志向,你對(duì)這位大教育家

  又有何評(píng)價(jià)?

  三、小結(jié):

  1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內(nèi)容是怎樣融合在一起的?

  2、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后,你有什么收獲?

  四、指導(dǎo)造句:

  本課中有不少成語給文章增添了魅力現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x其中的兩個(gè)造句。

  (桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁溫文爾雅深思熟慮

  從容不迫手舞足蹈)

  1、同桌交流、討論。

  2、指導(dǎo)造句,評(píng)議。

  3、把句子寫下來。

  五、作業(yè) :

  1、有感情的朗讀課文。

  2、收集有關(guān)孔子的故事。

《孔子游春》聽課隨感及課堂實(shí)錄 篇4

  最近,我執(zhí)教了《孔子游春》一課。《孔子游春》是蘇教版語文第十二冊(cè)的一篇游記。它生動(dòng)地描繪了孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河畔游賞,巧借泗水實(shí)施教育的故事。教學(xué)課文時(shí),我發(fā)現(xiàn)“游賞泗水”折射著新課程精神的燦爛光芒,和當(dāng)今實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念有著驚人的“合拍”。我不由自主地認(rèn)為“游賞泗水”其實(shí)就是孔子實(shí)施的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程(社會(huì)實(shí)踐)。教學(xué)這一課后,我對(duì)生活于春秋末期、距今有2500多年之遙的孔子先生深深佩服并充滿感激,因?yàn)椤坝钨p泗水”加深了我對(duì)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理解和感悟:

  1、 形成實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是對(duì)學(xué)生生命負(fù)責(zé)

  孔子組織“游賞泗水”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)的原因是什么呢?就是因?yàn)椋捍禾斓搅耍羲疂q春潮了。簡單的答案卻蘊(yùn)涵著深刻的教育理念。因?yàn)闀r(shí)空限制,我們不可能和孔子先生進(jìn)行直接對(duì)話。可是誰能說孔子不是這樣想的呢?春天來了,我應(yīng)該帶弟子們?nèi)ジ惺艽禾斓拿谰埃汇羲疂q春潮了,我應(yīng)該帶弟子們?nèi)ジ惺艽撼薄?鬃幼杂X地把組織“游賞泗水”當(dāng)作了義無返顧的教育使命。其間透露出孔子先生先進(jìn)而明確的教育理念:為弟子們的發(fā)展服務(wù),對(duì)弟子們的生命負(fù)責(zé)。我們?cè)賮韺徱晫?shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的現(xiàn)狀:因?yàn)楝F(xiàn)行的課程評(píng)價(jià)體系還不完善,執(zhí)行教育評(píng)價(jià)不夠嚴(yán)實(shí),應(yīng)試教育之風(fēng)依舊強(qiáng)盛,所以是否開展綜合實(shí)踐活動(dòng),開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量如何,事實(shí)上一直沒有真正納入對(duì)學(xué)校、教師的實(shí)質(zhì)性評(píng)價(jià)范疇。于是導(dǎo)致一些學(xué)校、教師對(duì)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程缺乏熱情,是必然的。在這種背景下,我們說更要倡導(dǎo)一種為師者的教育責(zé)任感和使命感,用孔子先生式的自覺良知和行動(dòng)來認(rèn)識(shí)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意義,形成“為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),對(duì)學(xué)生的生命負(fù)責(zé)”的教育理解。通過積極實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,關(guān)注學(xué)生與其生活世界的密切聯(lián)系;關(guān)注學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的獲得和實(shí)踐能力的形成;關(guān)注發(fā)現(xiàn)、探究學(xué)習(xí)在人的發(fā)展中的價(jià)值;關(guān)注學(xué)生個(gè)性的健全發(fā)展等,實(shí)現(xiàn)為師者責(zé)無旁貸的崇高教育使命。

  2、為了“崇高的教育使命”努力排除障礙。

  因?yàn)榻逃膶?duì)象是人,所以決定了教育的復(fù)雜性。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是個(gè)新事物,也增加了實(shí)施的難度。特別是在課程改革的起始階段,廣大一線教師對(duì)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程肯定不能夠妥善把握,遇到一些困難也是不可避免的。如何面對(duì)并戰(zhàn)勝綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中的困難,孔子的“游賞泗水”至少給我們帶來二點(diǎn)啟示:

  (1)要有敏感的課程資源意識(shí)。春天到了,聽說泗水漲春潮了(注意“聽說”一詞),孔子便帶領(lǐng)學(xué)生“游賞泗水”。可見,孔子有一顆敏感的實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程意識(shí),特別注意課程資源信息的收集和利用。而我們?cè)S多教師,常常為不知道如何開展綜合實(shí)踐活動(dòng)而苦惱,他們苦惱的根本原因是沒有建立實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的資源庫,缺乏綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。其實(shí),我們可以圍繞三條線索進(jìn)行選擇和組織活動(dòng)內(nèi)容:“學(xué)生與自然的關(guān)系;學(xué)生與他人和社會(huì)的關(guān)系;學(xué)生與自我的關(guān)系。”(《基礎(chǔ)教育課程改革綱要解讀》)我們應(yīng)該把活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行處理、整合,使之序列化,形成系列活動(dòng)。除了注意收集和處理固有的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源以外,還要注意通過各種渠道,廣泛收集多種信息,使之成為即時(shí)課程資源,然后組織即時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng),徹底解除開展綜合實(shí)踐活動(dòng)不知道做什么的煩惱。

  (2)消除開展綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生安全相矛盾的顧慮。當(dāng)今一些教育行政部門、學(xué)校為了學(xué)生的生命安全,不實(shí)施或者實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“短斤缺兩”,這都是事實(shí)。我不知道孔子組織“游賞泗水”時(shí)是否因?yàn)榘踩珕栴}而“前怕狼,后怕虎”。我只知道泗水“波瀾起伏”、“滾滾而來”,在泗水河畔游玩,無論對(duì)于孔子的弟子們,還是對(duì)于我們現(xiàn)在的學(xué)生,都可以說是危險(xiǎn)暗伏。但是孔子和弟子們都興致盎然地去了,并且滿載而歸。而假如換了我們現(xiàn)在的學(xué)生,能有機(jī)會(huì)去嗎?哪怕是保證離泗水遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀看!“不怕一萬,只怕萬一”;“出了問題誰來負(fù)責(zé)?”這些我們熟悉得不能再熟悉的話,就這樣悄悄地剝奪了學(xué)生應(yīng)該親歷的生命成長歷程。我不是說實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不要安全。相反,在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中我們一定要把安全放在首位,早作細(xì)實(shí)準(zhǔn)備,努力排除一切安全隱患。但是,如果以安全為借口,總是把校門關(guān)閉得緊緊的,剝奪學(xué)生生命成長的實(shí)踐需要,那至少是惡劣的“誤人子弟”的行為。總之,我們不能拿表面的自然生命的存在作為擋箭牌,漠視并杜絕學(xué)生精神生命的豐厚過程。并且,這同樣是惡性的教育安全事故!

《孔子游春》聽課隨感及課堂實(shí)錄 篇5

  《孔子游春》教后記

  本課是一篇游記,它生動(dòng)地描述了孔子帶弟子到泗水河畔游賞,巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事。表現(xiàn)了孔子對(duì)學(xué)生的關(guān)心及師生之間真摯的情誼。課文中有好幾處省略號(hào)可以作為練筆的材料。

  1、  第2自然段講大自然多像一位偉大的母親,用了一組排比句,廣袤的大地是她寬廣的胸懷,茂密的森林是它飄逸的長發(fā),溫暖的太陽是她明亮的眸子,和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……這里有一處省略號(hào),我請(qǐng)同學(xué)們仿寫幾句。同學(xué)們寫得還真不錯(cuò),如:滾滾的春雷是她前進(jìn)的腳步聲。漫天的云霧是她潔白的裙子。茫茫的大霧是她神秘的面紗。峻峭的山峰是強(qiáng)勁的筋骨。不息的河流是她奔騰的血液。綺麗的鮮花是她迷人的微笑。等等。

  2、  第8自然段講水是真君子時(shí),也用了一組排比句:“水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好象有德行。水沒有一定的形狀,或方或長,流必向下,和順溫柔,它好象有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無懼色,它好象有志向。萬物入水,必能蕩滌污垢,它好象善施教化……這里又有一處省略號(hào),我又讓學(xué)生仿寫句子。有的同學(xué)是這樣寫的:水滔滔不絕,無窮無盡,它好象是永恒的源泉。水清澈透明,純潔無瑕,它好象胸襟坦蕩。水灌溉農(nóng)田,滋潤萬物,它好象樂于助人。水依勢(shì)而流,分成若干分支,最后留入大海,它好像目標(biāo)專一。

  3、  15自然段講道:“顏回呀,聽說你把自己的志向?qū)戇M(jìn)了一首歌里,何不唱給老師聽聽?”這里雖然沒有省略號(hào),但是也可以進(jìn)行小練筆的練習(xí)。我問:顏回的“志向”歌里唱些什么呢?請(qǐng)合理想象將歌詞補(bǔ)寫出來。學(xué)生邊動(dòng)腦邊動(dòng)筆。同學(xué)們這樣寫道:“即使我做了官,也不會(huì)忘記幫助過我的人;即使我在事業(yè)上取得成功,我也不會(huì)為自己表功。”“泗水河,泗水河,河水清澈。我不求富貴,只求平淡。我不愿為自己表功,只求生命有意義。”“我愿化成泗水河,成為一個(gè)不為自己表功的人。我愿將自己的東西分給好朋友,朋友之間就應(yīng)該有福同享。”等。

  經(jīng)過這樣的訓(xùn)練,既加深了對(duì)課文的理解,也提高了同學(xué)們的習(xí)作水平。

《孔子游春》聽課隨感及課堂實(shí)錄 篇6

  關(guān)注學(xué)生在課堂上朗讀的積極性

  作者:sunway  

  有一位教者在教學(xué)蘇教版教材第十二冊(cè)《孔子游春》第一課時(shí),她讓學(xué)生在充分自讀的基礎(chǔ)上,開始了她激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性的一次朗讀活動(dòng)。

  師:誰來讀一讀課文的第一、二自然段?

  學(xué)生讀完之后,教師讓學(xué)生閉上眼睛,想象文字中描繪的春景圖。

  教師出示春景圖并引出文章第二自然段文字,指導(dǎo)齊讀體會(huì)。

  師:下面,我想請(qǐng)平時(shí)讀書機(jī)會(huì)比較少的同學(xué)來讀一讀課文的第三至九自然段。

  教師出示有關(guān)“水”的圖片引讀文章第八自然段。

  教師出示文章的插圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察。

  師:我們一起來讀一讀文章的第十自然段,好嗎?

  師生齊讀。

  師:誰想來展示一下自己的朗讀水平?自己覺得能讀好課文第十一到十七自然段的同學(xué)請(qǐng)站起來讀!

  學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)地站了起來,齊聲朗讀。

  這個(gè)看似很平常的朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)中,又處處體現(xiàn)著一種不平常——教師意圖將文章的四個(gè)部分分成學(xué)生的四次朗讀來完成,同時(shí),她也時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注著學(xué)生在課堂上的朗讀積極性的激發(fā),而且還具有一種層次性。

  “誰來讀一讀課文的……”,相信這句話是每一位語文教師經(jīng)常運(yùn)用的一種激發(fā)學(xué)生朗讀的方式,一般來說都是一些好的學(xué)生舉手迎讀;“我想請(qǐng)平時(shí)讀書機(jī)會(huì)比較少的同學(xué)來讀一讀課文的……”,這句話說明了教師關(guān)注學(xué)生朗讀的主體不是個(gè)別學(xué)生,而是一個(gè)整體,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生朗讀的積極性,使每一個(gè)學(xué)生都有朗讀的機(jī)會(huì);“誰想來展示一下自己的朗讀水平……”,為了激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性到了一個(gè)高潮,學(xué)生只要覺得自己能讀好,想讀好,便陸陸續(xù)續(xù)地站了起來,雖說仍有一些學(xué)生未站起來讀,但我也看到了那些站在座位上而“蠢蠢欲動(dòng)”的情景。

  “讀書百遍,其義自現(xiàn)。”如何能讓學(xué)生“讀書百遍”呢?我相信:課堂上教師激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性是最關(guān)鍵的。學(xué)生只有在課堂上喜讀愛讀,讀出了味道,讀出了希望,課后他才會(huì)去反復(fù)去讀,品味著讀;反之,如果學(xué)生在課堂上都不愿意讀,很難想象他課后是否真地會(huì)去朗讀,如果真的讀了,相信他也是在完成老師的朗讀任務(wù)而已。學(xué)生朗讀的積極性一旦被激發(fā),相信他們會(huì)終生受用!

《孔子游春》聽課隨感及課堂實(shí)錄 篇7

  泗水河畔春意濃——讀《孔子游春》有感

  《孔子游春》是蘇教版小學(xué)語文十二冊(cè)上的一篇課文。讀了本課后,筆者感慨頗深:沒想到二千多年前的教育家就有著如此進(jìn)步的教學(xué)思想!它對(duì)我們?cè)诮虒W(xué)中滲透新課程的理念,仍有積極的指導(dǎo)意義。

  下面例舉課文中的幾個(gè)片段來談?wù)劯邢搿?/p>

  片段一:陽光普照著大地。泗水河邊桃紅柳綠,草色青青,習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲,給翩翩起舞的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷,茂密的森林是她飄逸的長發(fā),溫暖的太陽是她明亮的眸子,和煦的清風(fēng)是她甜蜜的絮語……

  聯(lián)想:新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)中要有仿真的、現(xiàn)實(shí)生活中的背景。

  隨感:多美的景色呀!盎然的春色為下文孔子論水作了鋪墊,這美好的風(fēng)光陶冶了師生的情感,引發(fā)師生體會(huì)“水是真君子”的意味!現(xiàn)在,我們經(jīng)常運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),精心制作的課件一下子把學(xué)生帶入情景中,讓學(xué)生在課堂上活起來,樂起來。同樣,我們用音樂、畫面、生動(dòng)的語言等手段所創(chuàng)設(shè)的情景,也能增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心體念,以生動(dòng)性和趣味性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  片段二:孔子凝望著泗水的綠波,意味深長地說:“水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好象有德行。水沒有一定的形狀,或方或長,流必向下,和順溫柔,它好象有情義。水穿山巖,鑿石壁,毫無懼色,它好象有志向。萬物入水,必能蕩滌污垢,它好象善施教化……由此看來,水是真君子啊!

  聯(lián)想:新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師重視課程資源的開發(fā)和利用。

  隨感:孔子利用司空見慣的流水,說出了如此深?yuàn)W的道理。他沒有空洞的說教,而是由物及人,由表及里,水到渠成。孔子真是個(gè)善教的老師,他充分利用了“水“這一課程資源。確實(shí),我們教師在開發(fā)課程資源中扮演著重要的角色。從學(xué)校的每一寸土地、每一塊墻壁、每一棵花草、每一樣教學(xué)設(shè)施、每一個(gè)教室,到廣播、電視、書籍、報(bào)刊及網(wǎng)絡(luò),從高山、流水、鳴蟬,到元宵節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)……課程資源能以它的豐富性、開放性、形象性、生動(dòng)性,讓學(xué)生增長知識(shí),培養(yǎng)能力,陶冶情操,起到傳統(tǒng)教科書無法代替的作用。

  片段三:顏回并不推辭,他調(diào)好琴弦,一邊彈一邊唱。孔子先是側(cè)耳傾聽,過了一會(huì)兒,竟情不自禁地手舞足蹈起來。

  聯(lián)想:新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)中要有平等、和諧的師生關(guān)系。

  隨感:孔子讓顏回用歌聲唱出自己的志向。孔子先是側(cè)耳傾聽,何其專注!進(jìn)而是手舞足蹈,何其投入!傾聽不僅僅是學(xué)生的事,也是教師的事。傾聽是一種接納,一種信任,一種激勵(lì),更是教師素養(yǎng)的體現(xiàn)。師生關(guān)系是平等、理解的雙向的人際關(guān)系。這種交往對(duì)教師而言,意味著參與和構(gòu)建,它不僅僅是一種教學(xué)活動(dòng)方式,更是彌漫、充盈于師生之間的一種教學(xué)情景和精神氛圍;這種交往對(duì)學(xué)生而言,意味著心態(tài)的開放、主體的凸現(xiàn)、個(gè)性的張揚(yáng)、創(chuàng)造性的解放。

  泗水河畔春意濃。這是師生的情感在交融,這是孔子的思想在閃光!《孔子游春》幫我復(fù)習(xí)了一些新課程的理念。看來,確實(shí)該多讀讀教育家們的著作了!

《孔子游春》聽課隨感及課堂實(shí)錄 篇8

  《孔子游春》是一篇文質(zhì)兼美的散文,它主要寫了孔子帶領(lǐng)他的弟子一起到泗水河邊游玩,孔子借河水來教育他的弟子們做人的道理,表達(dá)了孔子師生之間的真摯情感,同時(shí)也說明了孔子是一個(gè)善于教育弟子的名師。

  我在本課的教學(xué)實(shí)現(xiàn)了由教會(huì)知識(shí)向教會(huì)學(xué)習(xí)、由內(nèi)容分析向品味運(yùn)用語言文字的轉(zhuǎn)變。

  1.目標(biāo)設(shè)定都能夠著眼語用,充分發(fā)掘文本中獨(dú)特的語言文字訓(xùn)練點(diǎn)、實(shí)踐點(diǎn)。如對(duì)課文第2、8自然段的學(xué)習(xí),挖掘出表達(dá)方法的妙密—聯(lián)想。

  2.文本理解從“提問題”走向“學(xué)語言”,關(guān)注表達(dá),把文本還給學(xué)生,引領(lǐng)學(xué)生在與文本直接對(duì)話的過程中去發(fā)現(xiàn)、感悟、運(yùn)用語言文字,揣摩文章之法,文章之道。孔子論水是教學(xué)中的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。就學(xué)生的年齡、知識(shí)水平來講,要由平常的水中悟出“水是真君子”的道理的確不容易。那么,怎樣才能讓學(xué)生真正來理解這段文字,理解這段文字中蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵呢?在學(xué)生自學(xué)第8自然段時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、可以聯(lián)系自己對(duì)水的認(rèn)識(shí)、也可以聯(lián)系別人對(duì)水的評(píng)價(jià),如成語、名言、詩句等來體會(huì)。學(xué)生通過聯(lián)想、推想、思考、分析,水“有德行、有情義、有志向、善施教化”的特點(diǎn),在學(xué)生頭腦逐漸清晰,而且具體可感。由此,真正理解了什么是“真君子”。課堂上,教學(xué)第8自然段,針對(duì)水的四個(gè)特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了仿寫練習(xí):水-------(看到的),她好像---------(想到的)。巧妙引導(dǎo)學(xué)生

  運(yùn)用聯(lián)想的表達(dá)方法寫話。通過寫話,不斷豐厚學(xué)生對(duì)“水”、對(duì)“真君子”的認(rèn)識(shí)、理解。

《孔子游春》聽課隨感及課堂實(shí)錄 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利地朗讀課文。

  2.能運(yùn)用“聯(lián)系上下文”的方法理解文中的成語,如:“意味深長”、“善施教化”、“司空見慣”等。

  3.能運(yùn)用“串詞法”(成語)圍繞課文內(nèi)容說話,從而感知《孔子游春》的主要內(nèi)容,理清文章的思路。

  4.體會(huì)第八自然段孔子“論水”所蘊(yùn)含的道理,并指導(dǎo)有感情地朗讀。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.能運(yùn)用“串詞法”(成語)圍繞課文內(nèi)容說話,從而感知《孔子游春》的主要內(nèi)容。

  2.能抓住關(guān)鍵詞來體會(huì)孔子“論水”所蘊(yùn)含的道理,并有感情地朗讀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體(課前誦讀的句子、六個(gè)成語、孔子論水的話等)

  教學(xué)過程:

  一、課前誦讀

  ①學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎!

  ②敏而好學(xué),不恥下問。

  ③學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。

  ④發(fā)憤忘食,樂以忘憂。

  ⑤溫故而知新,可以為師矣。

  師:這些話是誰說的?(孔子。)

  二、談話揭題

  1.誰能用一兩句話簡單介紹一下孔子嗎?

  (孔子名丘,字仲尼,春秋時(shí)期的魯國人,是我國古代的大教育家和大思想家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,后人尊稱他為“天下之師” 。他編撰了我國第一部編年體史書——《春秋》。他的言行思想主要記錄于他的弟子及再傳弟子編撰的《論語》。)

  2.出示:“人類要在21世紀(jì)生存下去,必須要從2500年前的孔子那里去尋找智慧。”

  同學(xué)們,這是1988年75位世界諾貝爾獎(jiǎng)獲得者聚首巴黎的時(shí)候發(fā)表的聯(lián)合宣言中的一句話。讀了這句話,感到自豪嗎?讓我們自豪地讀讀這句話。

  過渡:那么,孔子到底有著怎樣的智慧呢?今天,就讓我們一起到《孔子游春》這篇課文中去找一找。(揭題,讀題)

  三、尋找智慧

  1.先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的字或讀不通順的字或句子多讀幾遍。

  2.抽讀第2、8、10、16自然段,相機(jī)正音。

  3.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,畫出文中的成語,并聯(lián)系上下文理解它的意思。

  (1)交流成語,然后質(zhì)疑。

  (2)現(xiàn)在老師選了6個(gè)成語,你能讀正確嗎?

  出示六個(gè)成語:桃紅柳綠、綠草如茵、司空見慣、意味深長、情不自禁、手舞足蹈。

  (3)詞語會(huì)讀了,那么你能從這六個(gè)成語當(dāng)中選擇一些來說一說與課文內(nèi)容、與孔子有關(guān)的話嗎?

  如:(1)泗水河畔,桃紅柳綠、綠草如茵,孔子帶著弟子們?nèi)バ蕾p美景。(2)孔子從司空見慣的流水中說出了一番意味深長的話。

  (3)孔子和弟子們?cè)阢羲优险務(wù)撟约旱闹鞠颍?dāng)孔子聽到顏回的“志向歌”時(shí),竟情不自禁地手舞足蹈起來。

  4.誰能用上六個(gè)詞語來概括一下課文的主要內(nèi)容?

  5.濃縮這三句話,就是三個(gè)小標(biāo)題,你能嗎?——賞景、論水、言志。

  6.根據(jù)小標(biāo)題,快速將課文分為三段。(學(xué)生分段,交流。)

  7.同學(xué)們,課文讀通了,條理也理清了,下面我們就要到課文中去尋找孔子的智慧了。默讀課文,邊讀邊想,看看你從課文的什么地方找到了孔子的智慧,并說說你的理由。

  8.交流:找到了嗎?誰來說說你的發(fā)現(xiàn)。

  四、學(xué)習(xí)智慧

  1.孔子說過,“仁者愛山,智者愛人”。意思是說,仁慈寬厚的人喜愛山,智慧聰明的人喜愛水。孔子就是一位智者,他對(duì)水特別有興趣。課文中他關(guān)于水的一番宏論,更是體現(xiàn)了他的智慧。請(qǐng)大家細(xì)細(xì)讀讀這段話,思考這段話是圍繞哪一句話來講的?

  2.真君子是對(duì)品德高尚的人的一種敬稱,而孔子認(rèn)為“水是真君子”的理由是什么呢?

  (指名說:有德行、有情義、有志向、善施教化,再板書。)

  3.孔子說:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。”請(qǐng)同學(xué)們帶著問題,細(xì)細(xì)讀讀這段話,抓住關(guān)鍵詞來理解:水為什么是有德行、有情義、有志向,是善施教化的?

  4.交流A:水“有德行”

  (1)水默默無聞,滋潤萬物,哺育眾生,像君子一樣無私仁厚。

  (2)它哺育了誰?是啊,水是生命之源,我們真的要感謝水的大恩大德啊!

  (指導(dǎo)朗讀:請(qǐng)同學(xué)們懷著感激之情讀好它!)

  (3)其實(shí),文章有一個(gè)地方就已經(jīng)把水的這種德行生動(dòng)形象地描繪了出來,不知你們發(fā)現(xiàn)了沒有?(指名讀:第二自然段,這段主要寫什么?)

  (4)小結(jié):正是有了水的滋潤,才有了桃紅柳綠、青青的草色、茂密的森林,才有美麗的大自然,有可愛的生命。看來水的確有德行,是個(gè)真君子!

  過渡:為什么說水有情義呢?

  交流B:水“有情義”

  (1)水和順溫柔,真似君子溫文爾雅恬淡的性情。

  (2)理解“或方或長”:當(dāng)水流進(jìn)方方的池塘,它就是方的;當(dāng)它流進(jìn)長長的溪流,它就是長的,它改變了自己,適應(yīng)了別人,處處為他人著想。)

  (3)理解“流必向下”(從中讀出了水的“謙虛”。)

  (4)小結(jié):水溫和、善良、有情義,像溫文爾雅的謙謙君子。誰能把這種感覺讀出來?

  過渡:水不僅有德行,有情義,還有志向呢,從哪體會(huì)到的呢?

  交流C:水“有志向”

  1.水穿山巖,鑿石壁,胸懷志向,多像君子具有百折不撓的精神。

  2.從“穿山巖,鑿石壁,從無懼色”讓你想到了哪些成語?(百折不撓、堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)忍不拔、勇往直前)水就像胸懷大志、百折不撓的真君子。

  3.指導(dǎo)朗讀——

  ①水的志向是什么?(奔向大海、滋潤萬物、蕩滌塵埃)

  ②多次相機(jī)引讀:為了實(shí)現(xiàn)它,水穿山巖——

  ③ 小結(jié):水胸懷大志、百折不撓,是個(gè)真君子。

  過渡:水還是一個(gè)善施教化的真君子呢,你知道為什么嗎?

  交流D:水“善施教化”

  (1)水能蕩滌污垢,還萬物本真潔凈的姿態(tài),多像教人求真求善求美的君子風(fēng)范。

  (2)萬物入水,水能幫助洗刷污垢,這一點(diǎn)多么像孔子。孔子周游列國后,回到魯國,專心搞教育。他提倡“有教無類”,也就是說不管是誰,無論他是富貴還是貧賤,只要肯學(xué)習(xí),孔子都愿意去教化他。孔子是一位善施教化的君子。所以說水是一個(gè)善施教化的真君子。

  5.孔子這段話從水有德行、有情義、有志向、善施教化四方面說明水是真君子。這里的省略號(hào)省略了什么?水還有哪些像君子的品性呢?請(qǐng)你當(dāng)一回孔子,來贊一贊心目中的水。

  出示:水,它好像。

  小結(jié):看來水真是真君子呀!

  6.現(xiàn)在我們來看這一段話。出示改寫后的話。

  齊讀,這段話和課文對(duì)照有什么不同?

  孔子為什么不先說水的品性?(自己在思考,也引導(dǎo)學(xué)生思考。)

  7.真不愧是教育大師呀!

  8.孔子是一位智者,今天他僅僅是在談?wù)撍畣?他論水的真正目的是什么?(希望弟子們能以水來嚴(yán)格要求自己,做一個(gè)“真君子”。)你怎么知道的?(意味深長)理解詞語

  9.讓我們一起來意味深長地讀讀這段話,讀出孔子對(duì)弟子的囑托與期盼。

  10.孔子從司空見慣的水中能看出深?yuàn)W的道理,這是一種智慧;他還能借水來教育弟子要做真君子,這又是一種智慧。(機(jī)動(dòng):讓我們把他的智慧牢牢地記在心里)那么他的弟子們明白老師的用意了嗎?咱們下堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  五、作業(yè):

  1.朗讀課文,背誦第八自然段。

  2.了解孔子的故事

  六、板書設(shè)計(jì)

  賞景

  有德行

  孔子游春論水有情義真君子

  有志向

  善施教化

  言志

《孔子游春》聽課隨感及課堂實(shí)錄 篇10

  教材簡析:

  《孔子游春》選自九年義務(wù)教育六年制蘇教版小學(xué)語文課本第12冊(cè)。課文主要寫了孔子和弟子們來到泗水河畔游玩,河邊春景異常美麗,而孔子卻一直在看水。他非常專注、投入,動(dòng)情,從平常的水中悟出了深?yuàn)W的道理,并把自己的感悟與學(xué)生分享,讓學(xué)生去感悟做人的道理。孔子是一位偉大的思想家和教育家,他善于從大自然中去學(xué)習(xí),孔子看水的過程其實(shí)就是他學(xué)習(xí)的過程,他遇水必觀,專注于此,動(dòng)心動(dòng)情,才有所悟;他的教學(xué)方式也與眾不同,善于和弟子們對(duì)話,在對(duì)話中讓學(xué)生自己去感悟,去獲得,充分反映了孔子這個(gè)偉大思想家和教育家的善學(xué)善教。

  設(shè)計(jì)理念:

  當(dāng)教師與文本對(duì)話中把握了文本所蘊(yùn)含的價(jià)值意義后,就要采用合適的方式讓學(xué)生走進(jìn)教材去探究發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)感悟,促進(jìn)學(xué)生心靈智慧的發(fā)展。因此,教學(xué)《孔子游春》一文,除了讓學(xué)生理解及體會(huì)孔子關(guān)于“水”的見解所蘊(yùn)含的深刻哲理,更主要的是讓學(xué)生走進(jìn)文本,一起去經(jīng)歷孔子觀水的過程,由孔子的“觀水”和“悟水”,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)孔子“如何學(xué)習(xí)”的感悟;由孔子與學(xué)生關(guān)于“水”的對(duì)話,引發(fā)學(xué)生對(duì)孔子“如何教學(xué)”的感悟,在過程中豐富學(xué)生的見識(shí),歷練學(xué)生的智慧。

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.我們?cè)俅未┰娇臻g,來到兩千年前的春天。

  二、新授

  1.出示音樂和相關(guān)的文字,老師領(lǐng)讀,學(xué)生接著讀

  (1)學(xué)生讀文字

  學(xué)生在讀的時(shí)候,老師帶著學(xué)生讀。

  (2)面對(duì)波瀾起伏的泗水

  2.請(qǐng)大家默讀課文的3—9自然段,說說哪些地方寫了孔子對(duì)水的情誼?

  (1)學(xué)生默讀課文

  (2)師生交流

  (3)有沒有寫不直接寫水,但是能看出孔子對(duì)水的情誼

  哪個(gè)詞語讓你看到孔子對(duì)水的情誼。

  (4)你們覺得哪一個(gè)小節(jié)最能表達(dá)出對(duì)水的情誼。

  第八自然段

  3.文章的第八自然段是圍繞哪句話來寫的?

  (1)學(xué)生說

  (2)板書:真君子

  (3)孔子為什么要這么說呢?請(qǐng)大家再讀這段,根據(jù)你的理解找出原因。

  (4)學(xué)生自讀課文

  (5)師生交流

  學(xué)生:我從德行、有情義、有志向、善施教化、

  教師板書:(四個(gè)詞語)

  老師帶著學(xué)生回顧,水被稱為真君子是因?yàn)椤ɑ仡櫚鍟?/p>

  4.一定讓你想到了很多成語、古詩、課文……再讀這段話,請(qǐng)大家在書上做出批注,圈圈點(diǎn)點(diǎn),寫下自己的所思所想。開始!

  (1)學(xué)生再讀、再寫,教師巡視。

  (2)師生交流

  (4)還有哪句話讓你有感受?

  (5)還從哪些地方感受?

  (6)最后一句誰來說說?

  師生交流

  誰來輕輕地讀這句話?(指名讀――指導(dǎo)朗讀――齊讀之)

  這善施教化的水啊,是當(dāng)之無愧的“真君子”

  (7)同學(xué)們,水僅僅有這四點(diǎn)美德嗎?

  師生交流

  課文中沒有寫出來,選擇其中的一句,把他補(bǔ)充完成、

  出示:水清澈透明,一望而見底,它好像 。

  水 ,它好像有毅力。

  水 ,它好像 。

  (學(xué)生說,教師點(diǎn)評(píng))

  5.同學(xué)們你們都是孔子的知音,他出生在泗水河邊,短短的一段話,包含了他對(duì)水的什么樣的感情啊?

  6.水在孔子的眼中僅僅是水嗎?

  (1)師生交流

  (2)孔子如此深情地凝望著泗水的碧波,如此動(dòng)情地表達(dá)自己的感受

  (3)齊聲朗讀出示的一段文字,有音樂

  你奔流不息,是哺育一切生命的乳汁……

  7.孔子曾經(jīng)說過:“智者樂水”,說明孔子對(duì)水喜愛。

  弟子們還聽出了什么?

  師生交流

  (教育弟子,教育自己……)

  8.他的弟子們有沒有領(lǐng)悟到呢?請(qǐng)大家快速瀏覽文章的第三部分,從中尋找答案。

  (1)師生交流,從哪些地方看出來呢?

  (2)顏回的志向是什么?孔子的志向是什么?

  (3)同學(xué)們有一本書,叫做《論語》,有這樣一段話,自己讀讀,讀不懂的地方結(jié)合注釋,想一想。(出示)

  (4)學(xué)生讀

  (5)師生交流

  9.據(jù)史書記載,孔子是一個(gè)怎樣的老師,怎樣的人呢?

  (1)師生交流

  (2)心懷天下、睿智、偉大(師生交流,隨機(jī)點(diǎn)評(píng))

  10、作者為什么會(huì)說“泗水河畔的春意更濃了。”

  10.司馬遷曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)過孔子,出示:……

  他認(rèn)為孔子的德行高不可攀

  唐代詩人杜甫曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)過孔子:“……”

  魯迅先生也說過:“……”

  他在世界文明史上也有極高的評(píng)價(jià),……難怪孔子被稱為“萬世師表,至圣先師”。

  讓我們?cè)僮x孔子的名言,結(jié)束今天的穿越時(shí)空之旅吧

  讀孔子的名言

《孔子游春》聽課隨感及課堂實(shí)錄 篇11

  《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作者:佚名    轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù):165

  《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)五

  事前準(zhǔn)備:讀熟課文,理解文中不懂的詞語,分段。

  教學(xué)內(nèi)容:感受泗水美麗的春景;感受孔子有關(guān)水的循循善誘的一段話。

  一、導(dǎo)入

  1、你知道孔子的哪些名言?板書:孔子

  孔子還有句名言:“仁者樂山,智者樂水。”不論是波平浪靜還是洶涌澎湃,不論是涓涓細(xì)流還是浩浩蕩蕩,不論是清水一泓還是煙波浩淼,都能讓孔子這樣的智者流連忘返,賞心悅目。這是為什么呢?課文《孔子游春》或許會(huì)給我們一些啟迪。

  2、齊讀課題

  二、學(xué)習(xí)第二節(jié)

  1、春天到了,孔子聽說泗水正漲春潮,便帶著弟子們到泗水河邊游玩。漲著春潮的泗水河畔,究竟是怎樣的一副景色呢?自由讀讀第二小節(jié),找出描寫泗水春景的句子。

  (小黑板)陽光普照著大地。泗水河邊桃紅柳綠,草色青青,習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲,在給翩翩到來的春天伴奏。指讀------齊讀

  2、你瞧,那一幕已經(jīng)被定格在了畫面上。讓我們?cè)俅蝸砀惺芤幌逻@泗水河畔的美景。(齊讀小黑板)

  3、聽著你們的朗讀,不由讓我想起了朱熹筆下的泗水河畔----(引讀)勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時(shí)新,等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。

  4、此時(shí),我仿佛也來到了泗水河邊,感受到了那濃濃的春意。你們呢?讓我們用朗讀吟出那份春意吧。(齊讀小黑板)

  5、這么美的春景,看了怎能不讓人浮想聯(lián)翩呢?作者想像的一點(diǎn)也沒錯(cuò),---(小黑板)大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷,……

  6、在每個(gè)人心中,母親是最慈愛,也最美麗,作者如此描寫春天,應(yīng)該懷著怎樣的情感?誰來用朗讀告訴大家。

  7、填空練習(xí):這樣的美景是大自然這位偉大的母親造就的。但大自然這位母親僅僅創(chuàng)造了大地、森林、太陽和輕風(fēng)嗎?你怎么知道的?(省略號(hào))你會(huì)用這樣的句式來描寫我們的大自然母親嗎?

  (滾滾的春雷)是她(前進(jìn))的(腳步)(漫天的云朵)是她(潔白)的(衣衫)(茫茫的大霧)是她(神秘)的(面紗)(壯闊的大海)是她(沸騰)的(血液)

  8、你們簡直就是詩人,你們用詩一樣的語言給我們描繪出了詩一樣美好的春天。讓我們?cè)俅蝸砀惺芤幌裸羲约按笞匀坏哪欠菝溃瑫r(shí)。(齊讀第二節(jié))

  二、學(xué)習(xí)第八節(jié)

  1、過渡:浪漫的泗水春景讓人賞心悅目,但孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。

  2、(小黑板)孔子凝望看泗水的綠波,意味深長地說;“水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒有一定的形狀,或方或長,流必向下,和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無懼色,它好像有志向。萬物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊! (指讀)

  3、這段話你理解嗎?

  (1)這段話哪句話最能概括本節(jié)的意思?

  (2)“真君子”,這應(yīng)該是一個(gè)很高的評(píng)價(jià),你認(rèn)為怎樣的人才算是“真君子”呢?

  (3)是啊,就為了這個(gè)目標(biāo),許多人曾付出了許多的努力,甚至生命。而在孔子眼中,水也是“真君子”?你認(rèn)同嗎?

  (4)理解并朗讀------水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒有一定的形狀,或方或長,流必向下,和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無懼色,它好像有志向。萬物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化……

  (5)水這位“真君子”僅僅只有這些優(yōu)點(diǎn)嗎?還有什么優(yōu)點(diǎn)?(提示:孝敬無論什么河流,最后都將投入大海媽媽的懷抱。無私奉獻(xiàn)灌溉田地。舍己為人洗凈別人,卻臟了自己)

  4、讓我走進(jìn)這位“真君子”吧,去感受她的偉大吧!齊讀小黑板

  5、孔子對(duì)學(xué)生這么說水,其實(shí)他的目的是什么?(用水來打比方,巧妙地暗示弟子也要做個(gè)真君子)

  6、你認(rèn)為孔子是個(gè)怎樣的老師呢? (孔子循循善誘、很聰明充滿了智慧。孔子教育弟子做人,卻沒有直接進(jìn)行說教,而是用水來打比方,巧妙地暗示弟子。)

  7、或許,這就是孔子成為大教育家的原因所在。這么平凡的水,經(jīng)過孔子的一番議論,成了真君子,這真稱得上是“宏論”了。那什么叫宏論呢?(見解高深的言論。)

  8、那么讓我們?cè)賮眈雎犚幌逻@宏論吧。齊讀小黑板

  9、弟子們有沒有領(lǐng)悟老師的教誨呢?你從哪句話中可以看出來?理解:司空見慣

  10、齊讀第9節(jié)

  三、學(xué)習(xí)第三段

  1、綠草如茵的河畔,弟子們圍再老師身邊,……泗水河畔,洋溢著濃濃的師生情誼。這濃濃的情誼源于老師對(duì)學(xué)生的循循善誘,源于學(xué)生對(duì)老師的教誨的領(lǐng)悟。

  2、河畔,孔子和顏回、子路再次暢談,他們又在聊些什么呢?你又讀懂了什么?自由讀讀11-17節(jié)。

  (1)聊了各自的志向。

  (2)孔子對(duì)兩個(gè)弟子很滿意。因?yàn)樗麄兊闹鞠蚨急砻魉麄円鰝(gè)真君子。

  (3)孔子是個(gè)平易近人的老師,能和學(xué)生一起載歌載舞。

  四、小節(jié)

  1、春意,我們可以用眼感受到,所以我們感受到了泗水河畔那春意盎然的景色,但更濃的春意,需要我們用心去感受,你能感受到嗎?你感受到了什么?

  2、是的,所以說,泗水河畔的春意更濃了。這濃濃的春意來自大自然的偉大,來自老師的循循善誘,來自學(xué)生的高尚志向。

  五、作業(yè)

  查找本課更多資料,請(qǐng)?jiān)诰W(wǎng)頁底端輸入課題的關(guān)鍵字搜索!

《孔子游春》聽課隨感及課堂實(shí)錄 篇12

  一、教學(xué)要求

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語,聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語的意思,并任選其中兩個(gè)成語造句。

  2、體會(huì)第8自然段孔子所說的那段話所蘊(yùn)含的道理。

  3、通過具體的語言文字,領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

  4、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第1、2、8自然段。

  二、教具準(zhǔn)備掛圖、投影片。

  三、教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、名言導(dǎo)入揭示課題

  1、“三人行必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹!蓖瑢W(xué)們知道這是誰的名言嗎?

  2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?

  3、揭示課題:孔子游春

  二、初讀課文

  1、自學(xué)課文。

  (1)提出自學(xué)要求:

  ①讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清生字字形,讀通每句話。

  ②用“——”畫出本課中的成語,用“——”畫出不理解的詞語,借助工具書,聯(lián)系上下文體會(huì)它們的意思。

  (2)學(xué)生自學(xué)。教師巡視,適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

  三、檢查自學(xué)效果。

  (1)指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

  (2)指名說課文中的成語有哪些。

  出示成語:

  桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁

  溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈

  (3)指導(dǎo)書寫生字

  ①學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后,指名板演。

  ②引導(dǎo)評(píng)價(jià),適當(dāng)范寫。(突出字的各部分之間的比例及筆順)

  ③學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫。

  四、默讀課文:

  1、思考:課文主要講了一件什么事?大體上寫了幾部分內(nèi)容?

  2、小組討論,全班交流。(課文主要寫了三部分內(nèi)容:泗水春景孔子論水、師生論志向)

  五、選擇你所喜歡的那一部分讀給同桌聽。

  六、作業(yè)

  完成《語文補(bǔ)充習(xí)題》

  第一、二題

《孔子游春》聽課隨感及課堂實(shí)錄 篇13

  一、教材解讀:

  《孔子游春》主要寫孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河畔欣賞春景,觀水施教和談?wù)撝鞠虻那榫埃宫F(xiàn)了孔子的學(xué)說思想和大家風(fēng)范,從而給學(xué)生以啟迪和教育。

  “觀水”取自于《荀子·侑坐篇》所記述的孔子和子貢瀕臨東流之水時(shí)的對(duì)話,“論志”則出自《論語·公冶長篇》第五。兩件事在歷可能非同一天發(fā)生,但是,把“觀水施教”和“師生論志”的活動(dòng)置于春意融融的泗水河畔,既考慮了一定的史實(shí),又兼顧了文學(xué)的創(chuàng)造性。這樣以“游春”為線索,將自然之春與師生之情融合起來,將自然之景與世事之理融合起來,改編很合理。

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語,聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語的意思,并任選其中兩個(gè)成語造句。

  2、體會(huì)第8自然段孔子所說的那段話所蘊(yùn)含的道理。

  3、通過具體的語言文字,領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

  4、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第1、2、8自然段。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、體會(huì)第8自然段孔子所說的那段話所蘊(yùn)含的道理。

  2、通過具體的語言文字,領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  四、總課時(shí):二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  初讀課文,了解大意,學(xué)生生字詞

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語,聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語的意思,并任選其中兩個(gè)成語造句。

  二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、名言導(dǎo)入,揭示課題

  1、“三人行,必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?其不善者而改之。”同學(xué)們知道這是誰的名言嗎?

  2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?

  3.揭示課題: 孔子游春

  二、初讀課文

  1.自學(xué)課文。

  (1)提出自學(xué)要求:

  ①讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清生字字形,讀通每句話。

  ②用“——”畫出本課中的成語,用“——”畫出不理解的詞語,借助工具書,聯(lián)系上下文體會(huì)它們的意思。

  (2)學(xué)生自學(xué)。教師巡視,適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

  三、檢查自學(xué)效果。

  (1)指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

  (2)指名說課文中的成語有哪些。

  出示成語:

  桃紅柳綠 意味深長 司空見慣 情不自禁

  溫文爾雅 深思熟慮 從容不迫 手舞足蹈

  (3)指導(dǎo)書寫生字

  ①學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后,指名板演。

  ②引導(dǎo)評(píng)價(jià),適當(dāng)范寫。(突出字的各部分之間的比例及筆順)

  ③學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫。

  四.默讀課文:

  1.思考:課文主要講了一件什么事?大體上寫了幾部分內(nèi)容?

  2.小組討論,全班交流。(課文主要寫了三部分內(nèi)容:泗水春景孔子論水 師生論志向)

  五.選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽。

  六、作業(yè)

  1.練讀課文。

  2.抄寫生字詞及本課中的成語。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章思想感情

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)第八自然段所說的那段意味深長的話語所蘊(yùn)含的道理。

  2、憑借課文的具體語言材料,領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入

  1、分組聽寫詞語

  1)陽光普照 桃紅柳綠 翩翩到來 草色青青 綠草如茵

  2)波瀾起伏 不知疲倦 奔流不息 蕩滌污垢 善施教化

  3)意味深長 溫文爾雅 深思熟慮 從容不迫 手舞足蹈

  2、利用詞語說說課文的主要內(nèi)容

  3、泗水河邊的真美啊,令我們?nèi)绨V如醉!可是,同學(xué)們知道嗎?孔子的心情卻很不平靜。他動(dòng)情地望著泗水河,陷入了沉思。

  二、解讀“游春”,識(shí)君子

  1、浪漫的泗水春景讓人賞心悅目。孔子有句名言:“仁者樂山,智者樂水。”不論是波平浪靜還是洶涌澎湃,不論是潺潺細(xì)流還是浩浩蕩蕩,不論是清水一泓還是煙波浩淼,都能讓孔子這樣的智者流連忘返。孔子凝望著泗水的綠波又說了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第3——9自然段,找出孔子那充滿智慧和靈性的語言。

  2、交流

  出示“孔子凝望著泗水的綠波……水是真君子啊!”(指生讀)

  3、理解這句話

  1)這一段話是圍繞哪一句話寫的?(水是真君子啊!)

  2)為什么說水是真君子,聯(lián)系孔子的話想想填填。出示:

  水是真君子,好像有德行,因?yàn)?/p>

  水是真君子,好像有情義,因?yàn)?/p>

  水是真君子,好像有志向,因?yàn)?/p>

  水是真君子,好像善施教化,因?yàn)?/p>

  3)你能圍繞其中的一點(diǎn)說說你的理解嗎?

  4)這段話里的省略號(hào)省略了什么?

  5)事實(shí)上,孔子的這番話是有感而發(fā)的。是眼前的水,調(diào)動(dòng)起了他這么多的感概!找一找,孔子眼前的泗水是怎樣的?試著揣摩孔子的內(nèi)心,把孔子沒有表達(dá)的內(nèi)容表達(dá)出來。

  6)水,生活中隨處可見。課文中用了那個(gè)成語?

  7)讓我們走近這位“真君子”,去感受它的偉大。(齊讀這段話)

  8)哪些人是君子?你能舉出生活中的例子來說一說嗎?學(xué)生交流

  4、其實(shí),孔子就是一位真君子

  交流對(duì)孔子的認(rèn)識(shí)和理解

  5、齊讀第8自然段

  三、領(lǐng)悟用心,指名志向

  1、孔子意味深長地給弟子們談水,弟子們領(lǐng)悟了老師的良苦用心嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第9——19自然段,邊讀邊想。

  2、交流

  1)子路是怎樣回答老師的詢問的呢?能把他的志向和水的品質(zhì)聯(lián)系說說嗎?子路的話該怎么讀呢?(子路:像水一樣有情義,和順溫柔、和朋友有福同享。朗讀時(shí)要表現(xiàn)子路是歌急性子)

  2)顏回呢?(像水一樣默默無聞,滋潤萬物,不為自己表功。朗讀時(shí)要表現(xiàn)顏回的溫文爾雅)

  3、同學(xué)們,假如我們跨越千年,來到了泗水河邊,來到了孔子的身邊,成了孔子的一名弟子,你能談?wù)勛约旱闹鞠騿幔?/p>

  四、拓展閱讀,親近孔子

  1、孔子是一位不凡的老師,他循循善誘,利用大自然的一切來教育學(xué)生。孔子一生中留下許多經(jīng)典的名句,被他的學(xué)生收集在《論語》一書中。“練習(xí)7”中就有孔子的名言。

  2、出示孔子論學(xué)習(xí)的名言,學(xué)生誦讀、積累。

  板書設(shè)計(jì)

  23 孔子游春

  循循善誘 有德行

  充滿智慧 有情義 真君子

  有志向

  善施教化

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