12 孔子游春（通用17篇）
12 孔子游春 篇1
孔子游春（簡案及設計說明）
張鳳良
教學目標：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文語言，抒發自己獨特的感受。
2、熟讀課文，能揣摩課文前后的聯系，感受文中洋溢著的深情。
教學重難點：
感悟“孔子贊水”這部分內容，并以此融會貫通地理解全文。
教學準備：
1、多媒體課件。
2、學生通讀全文，初步了解課文大體內容。
教學設計及說明：
一、整體感知
1、同學們已經認真初讀了全文，現在請同學們快速默讀全文，想一想課文主要寫了哪些內容。
2、交流。教師相機板書：
泗水春景
孔子論水 師生談志向
（通過初讀，反饋學生整體把握課文主要內容的情況，為下一步教學奠定基礎。）
二、自主選讀，感悟語言
1、同學們已經整體把握了課文的主要內容，現在請大家選讀其中感受深的那一部分內容反復輕讀，有什么感受？
2、學生自讀。
（學生自主選讀，充分體現學生在學習中的主人翁地位，體現教為學服務。）
3、交流。
相機教學：
a、讀悟“泗水春景”。
（1）學生讀。
（2）配樂，教師范讀。
（3）學生交流感受，相機引導學生有感情地朗讀。
（4）齊讀。
（在學生自主選讀的基礎上，引導學生感受語言表達的意境美，表達方式的美，更好地誦讀好這段文字。）
b、讀悟“孔子論水”。
（1）小組練讀。
（2）交流讀，老師要求：請同學們認真聽這小組讀，邊聽邊想這部分內容，哪些詞、哪些句子、哪一段落你感受最深。
（3）交流感受，相機引導學生重點讀第八自然段。
（4）讀詞“凝望”、“意味深長”，引導學生有感情朗讀“論水”這段話。
（5）交流對這段話的感悟，感受“真君子”的形象。
（6）欣賞“水”的動畫。
（7）結合第八自然段再交流一下感受或對水還有哪些更深入的感受。
（8）齊讀第八自然段。
（“孔子贊水”為教學重、難點，本段教學的過程仍按著整體至部分、至重點的步驟，教學中以學生為主，尊重學生的基礎，相機引導感悟這段文字，并通過媒體輔助教學，幫助學生感受水的形象，使學生對孔子這段意味深長的宏論有或淺或深的領悟。）
c、讀悟“師生談志向”。
1、出示“急性子”、“溫文爾雅”兩個詞語，練讀好子路和顏回的兩段談論。
2、指名分角色朗讀這部分內容。
（這部分內容簡化處理，但不丟棄，以便學生整體感受課文。）
三、感悟部分間的聯系
1、同學們已經熟讀了課文的三部分內容，那么這些內容是怎么聯系起來融成一段美文的呢？
2、學生先自我感悟，然后小組交流。
3、集體交流。
4、教師交流，相機板書：景、理、行、情。
（感悟聯系，又回到整體，企盼學生將課文融會貫通，學有所悟，學有所得。）
四、自主設計作業
1、同學們學完了全文，如果請你做些作業，你將會自己設計哪些作業？
2、學生交流，教師點評。
（讓學生根據自己的實際需要自主設計作業，也是充分尊重學生信任學生的體現，讓學生有學習主人的意識，并通過這樣的訓練，讓學生學會學習。）
五、引導課外閱讀
1、出示“子曰：君子有九思……”。
2、初讀設疑，引導學生課外閱讀《論語》。
（通過有效的方式讓學生在學習情境中產生課外閱讀的濃厚興趣，讓小學生適時接觸古文，大有裨益。）
簡評：
本課時教學的總體思路是先整體入手，再分部分通過熟讀感悟語言，最后回歸整體，感受其間內在的聯系。主要的教學方式是讓學生自主學習，有自主選擇權，有自由表達權，教師相機引導學生層層深入，讀好課文，從感受語言的表層到感悟其間的內涵及聯系，充分尊重學生，與學生平等交流，竭力創設一種和諧的教學氛圍
12 孔子游春 篇2
事前準備：讀熟課文，理解文中不懂的詞語，分段。
教學內容：感受泗水美麗的春景；感受孔子有關水的循循善誘的一段話。
一、導入
1、你知道孔子的哪些名言？板書：孔子
孔子還有句名言：“仁者樂山，智者樂水。”不論是波平浪靜還是洶涌澎湃，不論是涓涓細流還是浩浩蕩蕩，不論是清水一泓還是煙波浩淼，都能讓孔子這樣的智者流連忘返，賞心悅目。這是為什么呢？課文《孔子游春》或許會給我們一些啟迪。
2、齊讀課題
二、學習第二節
1、春天到了，孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。漲著春潮的泗水河畔，究竟是怎樣的一副景色呢？自由讀讀第二小節，找出描寫泗水春景的句子。
（小黑板）陽光普照著大地。泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。指讀------齊讀
2、你瞧，那一幕已經被定格在了畫面上。讓我們再次來感受一下這泗水河畔的美景。（齊讀小黑板）
3、聽著你們的朗讀，不由讓我想起了朱熹筆下的泗水河畔----（引讀）勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新，等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
4、此時，我仿佛也來到了泗水河邊，感受到了那濃濃的春意。你們呢？讓我們用朗讀吟出那份春意吧。（齊讀小黑板）
5、這么美的春景，看了怎能不讓人浮想聯翩呢？作者想像的一點也沒錯，---（小黑板）大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，……
6、在每個人心中，母親是最慈愛，也最美麗，作者如此描寫春天，應該懷著怎樣的情感？誰來用朗讀告訴大家。
7、填空練習：這樣的美景是大自然這位偉大的母親造就的。但大自然這位母親僅僅創造了大地、森林、太陽和輕風嗎？你怎么知道的？（省略號）你會用這樣的句式來描寫我們的大自然母親嗎？
（滾滾的春雷）是她（前進）的（腳步）（漫天的云朵）是她（潔白）的（衣衫）（茫茫的大霧）是她（神秘）的（面紗）（壯闊的大海）是她（沸騰）的（血液）
8、你們簡直就是詩人，你們用詩一樣的語言給我們描繪出了詩一樣美好的春天。讓我們再次來感受一下泗水以及大自然的那份美，同時。（齊讀第二節）
二、學習第八節
1、過渡：浪漫的泗水春景讓人賞心悅目，但孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。
2、（小黑板）孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!" （指讀）
3、這段話你理解嗎？
（1）這段話哪句話最能概括本節的意思？
（2）“真君子”，這應該是一個很高的評價，你認為怎樣的人才算是“真君子”呢？
（3）是啊，就為了這個目標，許多人曾付出了許多的努力，甚至生命。而在孔子眼中，水也是“真君子”？你認同嗎？
（4）理解并朗讀------水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……
（5）水這位“真君子”僅僅只有這些優點嗎？還有什么優點？（提示：孝敬無論什么河流，最后都將投入大海懷抱。無私奉獻灌溉田地。舍己為人洗凈別人，卻臟了自己）
4、讓我走進這位“真君子”吧，去感受她的偉大吧！齊讀小黑板
5、孔子對學生這么說水，其實他的目的是什么？（用水來打比方，巧妙地暗示弟子也要做個真君子）
6、你認為孔子是個怎樣的老師呢？ （孔子循循善誘、很聰明充滿了智慧。孔子教育弟子做人，卻沒有直接進行說教，而是用水來打比方，巧妙地暗示弟子。）
7、或許，這就是孔子成為大教育家的原因所在。這么平凡的水，經過孔子的一番議論，成了真君子，這真稱得上是“宏論”了。那什么叫宏論呢？（見解高深的言論。）
8、那么讓我們再來聆聽一下這宏論吧。齊讀小黑板
9、弟子們有沒有領悟老師的教誨呢？你從哪句話中可以看出來？理解：司空見慣
10、齊讀第9節
三、學習第三段
1、綠草如茵的河畔，弟子們圍再老師身邊，……泗水河畔，洋溢著濃濃的師生情誼。這濃濃的情誼源于老師對學生的循循善誘，源于學生對老師的教誨的領悟。
2、河畔，孔子和顏回、子路再次暢談，他們又在聊些什么呢？你又讀懂了什么？自由讀讀11-17節。
（1）聊了各自的志向。
（2）孔子對兩個弟子很滿意。因為他們的志向都表明他們要做個真君子。
（3）孔子是個平易近人的老師，能和學生一起載歌載舞。
四、小節
1、春意，我們可以用眼感受到，所以我們感受到了泗水河畔那春意盎然的景色，但更濃的春意，需要我們用心去感受，你能感受到嗎？你感受到了什么？
2、是的，所以說，泗水河畔的春意更濃了。這濃濃的春意來自大自然的偉大，來自老師的循循善誘，來自學生的高尚志向。
五、作業
12 孔子游春 篇3
23 孔子游春（第二課時）
教學要求：
1 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第8節。
2 理解課文內容，了解水的品質和孔子及子路、顏回的志向。
重點：
學習第8節，了解水的品質。
準備：
課件、古箏曲<<高山流水>>
教學過程：
一、 復習：
1. 導入，顯示課件1，齊讀課題。
2. 聽寫帶生字詞語：泗水 廣袤 飄逸 鑿石壁 蹲下
3. 實物投影評改兩個學生的，其他學生同座互改，有錯當場訂正一遍。
4.課文中還有很多成語，現在，我們再復習一遍。顯示課件2，齊讀。
5.課文向我們描繪了孔子游春的幾個畫面呢？（板書：賞春 贊水 立志）
二、 復習“賞春”：
1. 在第一節課，我們已經學了“賞春”。現在請大家看圖欣賞春光。顯示課件3。看了這張圖，你想起了什么成語呢？
2.顯示課件4，欣賞春光。
3.請一位同學用課文中的語言向我們描繪泗水河邊的春光，其他同學請閉上雙眼，想象自己現在就是孔子的弟子,正隨著老師在泗水河畔欣賞美麗的春光。
4.他說得真好！現在，我們一起來描繪明媚的春光，老師用鋼琴為你們伴奏。
5.提出本課學習要求。
三、 學習“贊水”：
1. 春光如此多嬌，引孔門弟子競折腰。此時，孔子對什么情有獨鐘呢？請幾個同學分角色朗讀第3節及以后的課文，你知道答案了就舉手。
2. 孔子為什么對泗水情有獨鐘呢？快速默讀課文第3節，找出描寫泗水的四字詞語，讀一讀。
3. 孔子對泗水情有獨鐘，僅僅是看么？從哪個詞語看出？他“沉思”了些什么呢？默讀后面的課文，找出相關小節標上星。
4. 指名回答。用一句話概括，是什么呢？（板書：真君子）
5. “君子”什么意思？“真君子”呢？“由此看來”，這里的“此”是指什么呢？指名讀寫“此”的句子，用古箏曲《高山流水》伴奏。
6. 孔子為什么認為水是真君子？你能歸納出水的高尚品德嗎？顯示課件5。
7. 孔子看出了水的的四個高尚品質,你有同感么？四大組按順序各領一點,分四人小組交流自己的理解。
8. 指名每組一人說說感悟,其他人可以補充。
9. 老師總結：孔子說得好，同學們也理解得好，這真是“高山流水遇知音”啊！現在，我們就在《高山流水》的伴奏下齊讀孔子的話。此后一直播放《高山流水》。
10.孔子出生在泗水河畔，也安葬在泗水河邊，從這一段話中，你體會到孔子對水是什么感情？
10. 孔子對弟子們贊水時，是用什么語氣？“意味深長”什么意思？你認為“意味深長”該怎么讀？
11. 老師讀一句，你認為夠不夠意味深長？
12. 練讀——指名讀——齊讀。
13. 你發現，孔子贊水用了什么修辭手法？
14. 排比在描寫上的最大好處是什么？孔子具體說了水的四點品質，他說完了么？從哪看出來？孔子意猶未盡， 你能幫他再說具體點么？顯示課件6，看圖了解水的特點，再顯示課件7，填空說說水的特點。
15. 每人在書上省略號處補充寫下一點。
16. 因為是排比，所以，中間的句號還可以換成什么號？用筆換一下。
17. 排比句在朗讀上有什么好處？再齊讀，讀出排比句的整齊和諧。
18. 其實，不光孔子，我國古代的很多圣賢哲人都喜愛水、贊美水。顯示課件8，聽老師讀老子的話，默讀解釋。顯示課件9，齊讀句子
19. 現在，回到第一節，你能說說孔子為什么在泗水漲春潮時帶弟子們游春么？
20. 那么，弟子明白老師的良苦用心了么？聽了老師的一番宏論，弟子們怎樣？指名讀課文第9節，如果你是弟子，會怎么想？怎么說？（其間理解“司空見慣”）。
21. 如果你是子貢，現在，你明白老師為什么遇水必觀了么？請你用“因為。。。。。。所以。。。。。”這個關聯詞來說一說
22. 學到這里，與前面幾課中的老師相比，你覺得孔子是個什么樣的老師？
23. 孔子不但遇水必觀，而且隨時隨地對弟子們進行教誨，本身就是一個“善施教化”的“真君子”，真不愧是一個偉大的思想家、教育家，是萬世師表。用幾個成語來形容，就是——顯示課件10，齊讀
四、學習“言志”：
1 孔子對弟子們循循善誘，弟子們很敬佩他。那么，他的教育有沒有效果呢？現在，我們就來學習第三個畫面，這就是“言志”。
2.孔子去世后，弟子們把他平時對他們進行教育的言語編纂成書，再加上幾個大弟子的言語，這就是經典著作《論語》。下面請大家看一段《論語》中的章節：顯示課件11，范讀，請同學們將它與課文對照，找出文中與它們對應的句子。
4.老師讀文言文，學生讀課文。
5.課文中還寫出了弟子的性格特點。子路是什么?從哪看出來?急性子說話應該是什么樣子?顏回是什么?"溫文爾雅"什么意思?從哪看出來?“深思熟慮、從容不迫”各是什么意思？“溫文爾雅”該怎么讀？
6.指名分角色朗讀。
7.弟子的志向與孔子贊水有聯系嗎？你能說說你的看法嗎？
8. 齊讀最后一節。這里的春光有兩層意思，你能說一說么？你從課文哪里看出濃濃的師生情誼？
五、拓展：
1 孔子的學說影響了中國兩千年，曾經有“半部《論語》治天下”之說。孔子生活過的地方也成了文人大儒們心馳神往的圣地。現在，請大家欣賞一首詩。
2 顯示課件12，齊讀詩《春日》，默讀詩意----顯示課件13、14，默讀----詩與課文有聯系么？
3.在練習7中，我們學習了孔子的許多名言，現在，我們再來讀幾句，顯示課件15，齊讀。
六、布置下節課任務：
下節課，我們將背誦孔子贊水的課文，還要對孔子和弟子們的志向發表看法。請大家回去后做好準備。
七、作業：
1.抄寫第8節。
2.完成練習冊。
3.試讀《論語》，摘抄喜歡的句子。
板書設計：
賞春
有德行
有情意
23 孔子游春 贊水 真君子 有志向
善施教化
（很純潔
有毅力。。。。。。）
言志 春光更濃了
12 孔子游春 篇4
一、教學要求
1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語，聯系上下文體會文中成語的意思，并任選其中兩個成語造句。
2.體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。
3.通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。
二、教具準備 掛圖、投影片。
三、教學時間 三課時。
第一課時
一、名言導入,揭示課題
1、“三人行,必有我師焉。擇其善者而從之,其不善者而改之。”同學們知道這是誰的名言嗎？
2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?
3.揭示課題：12 孔子游春
二、初讀課文
1.自學課文。
(1)提出自學要求：
①讀準字音，認清生字字形，讀通每句話。
②用“——”畫出本課中的成語，用“——”畫出不理解的詞語，借助工具書，聯系上下文體會它們的意思。
(2)學生自學。教師巡視，適時輔導有困難的學生。
三、檢查自學效果。
(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。
(2)指名說課文中的成語有哪些。
出示成語:
桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁
溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈
(3)指導書寫生字
①學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。
②引導評價，適當范寫。(突出字的各部分之間的比例及筆順)
③學生用鋼筆描紅、臨寫。
四.默讀課文:
1.思考：課文主要講了一件什么事?大體上寫了幾部分內容?
2.小組討論，全班交流。(課文主要寫了三部分內容:泗水春景孔子論水 師生論志向)
五.選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽。
六、作業
1.練讀課文。
2.抄寫生字詞及本課中的成語。
第二課時
一.復習:
課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?
二、精讀課文:
1.反復輕讀課文,找出你感受深的句子。
2.小組合作,討論交流。
3.全班交流：
出示：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語……
(1)自由朗讀。
(2)引導學生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？
(3)展開想象，練習說話：
是她的
是她的
是她的
(4)指導朗讀這一段話。
(5)齊讀這一段話。
(6)練習背誦這一段話。
(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。
出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!"
(1)自由讀，思考：
這一段話是圍繞哪一句話寫的？
(2)水與真君子之間有那些相似的地方？孔子讓學生看水的目的是什么？
(3)對于大自然中的水你還有其它感受嗎？
(4)指導朗讀這一段話。
(5)齊讀這一段話。
(6)練習背誦這一段話。
(7)孔子能從司空見慣的流水中看出如此深奧的道理，你對這位大教育家有何評價？
(8)分角色朗讀3---9自然段。
四、作業
1.背誦課文第1、2、8自然段。
2.將第2、8自然段末尾的省略號換成與上文有密切聯系的具體句子
第三課時
一、復習
指名背誦課文第1、2、8自然段。
二、繼續精讀課文：
出示：子路是個急性子,老師的話音未落就開了腔:”我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會在意。朋友之間就應該有福同享嘛。”
溫文爾雅的顏回經過深思熟慮，從容不迫地說；“我希望成為——個不為自己表功的人。”
(1)自由讀。
比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語可以看出？
(2)分角色朗讀這兩段話。
(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰，不欣賞誰？
(4)孔子對子路和顏回的志向持什么態度？
(5)出示掛圖：請同學們說說圖上畫了哪些景物，圖
上有哪些人，他們在干什么？
(6)分角色朗讀課文10---17自然段
(7)孔子讓學生在游玩中談志向，你對這位大教育家
又有何評價？
三、小結：
1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內容是怎樣融合在一起的？
2、談談學了這篇課文后，你有什么收獲？
四、指導造句：
本課中有不少成語給文章增添了魅力現在請同學們任選其中的兩個造句。
(桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁溫文爾雅深思熟慮
從容不迫手舞足蹈)
1、同桌交流、討論。
2、指導造句，評議。
3、把句子寫下來。
五、作業：
1、有感情的朗讀課文。
2、收集有關孔子的故事。
板書：
12、孔子游春
有德行
有情義
看水、議水 有志向 真君子
善施教化
弟子言志 有福同享
不好表功
12 孔子游春 篇5
教學目標：
1、理解課文內容，體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理。
2、憑借課文的具體語言材料，領會孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。
教學重點：
理解孔子關于水的一番話中蘊涵的道理。
教學難點：
體會作者借物喻人喻理的表達方法。
教學方法：
激趣——引導——思考——討論——感悟——遷移
教具準備：
多媒體課件。
教學過程
一、導語激qing，導入新課
同學們，我們上節課和孔子一起出游，你們能告訴老師你們的收獲嗎？（生回答）看來泗水河畔美麗的春景和孔子意味深長的話都給大家留下了深刻的印象。現在我們隨著孔子的腳步走進課文去品味、去感受。
二、自讀自悟，合作探究
1.瀏覽課文，找出課文中你最喜歡的或者感受最深的內容。
2.重點學習第二節。
（1）幻燈片出示：
陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語……
(2)自由朗讀，邊讀邊想象泗水河畔美麗的春景。
(3)引導學生談感受：泗水河畔的春天美在哪兒呢？（從兩個層次引導學生：一是景色美；二是語言美：疊詞，比喻，排比。）
（4）指導朗讀：春光是如此燦爛，你能把泗水河邊的春景美美地讀出來嗎？
（5）練習朗讀，指名讀。
（6）聽配樂朗誦。
過渡：這么美的春景，一定也激起了同學們對春天的美好回憶和無限向往，誰來給我們描給一下你眼中的春天。
（7）過渡：春天在我們的盼望中不知不覺就已來到了我們身邊，讓我們再一次感受這美好的春光。
(8) 投影出示（春景的錄像片段）。
(9)這樣的美景是大自然這位偉大的母親造就的。你會用這樣的句式來描寫我們的大自然母親嗎？
（10）展開想象，練習說話：
（滾滾的春雷）是她（前進）的（腳步）
（漫天的云朵）是她（潔白）的（裙裾）
（茫茫的大霧）是她（神秘）的（面紗）
……
（11）小結：你們簡直就是詩人，你們用詩一樣的語言給我們描繪出了詩一樣美好的春天。雖然泗水河畔的美景讓人心曠神怡，但是孔子卻顧不上欣賞，為什么呢？原來是奔騰不息的河水引起了他的思考。
3.交流學習第二個重點段。
過渡：浪漫的泗水春景讓人賞心悅目，孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。
幻燈出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!"
(1) 生齊讀
(2)師述：這一段話的含義的確很深刻，品味這段話，把你的收獲或疑惑寫在邊上。
(3)四人小組交流解答這些問題。
(4)全班交流：
水滋潤萬物，哺育眾生，像君子一樣無私仁厚；
水和順溫柔，真似君子溫文爾雅恬淡的性情；
水穿山巖、鑿石壁，胸懷志向、多像君子百折不撓的堅貞情操；
水能蕩滌污垢，還萬物本真潔凈的姿彩，多像教人求真求善求美的君子風范。
（5）對比讀：如果老師把這句段話改一改，你覺得行不行？
幻燈出示：水好像有德行，好像有情義，好像有志向，好像善施教化……由此看來，水是真君子啊！
（交流：孔子用了打比方的方法，由水的特點講到君子的品性，學生容易理解，具有說服力。）
（6）……省略了什么？水的其他特點，也就是君子的其他品性。你能用“水，它好像……”的句式來寫一寫嗎？
水好像純潔無瑕。
水好像堅毅有恒。。
水好像彬彬有禮。
水好像很寬容大度。
水好像……
交流：使學生能從司空見慣的流水中看出如此深奧的道理。
（7）這段話應該怎么來讀呢？
“意味深長”是什么意思？（他說的話含義深刻，說得很含蓄。）說的時候語速是怎樣的？情感是怎樣的？分別練習，體會孔子會怎么說。
①指名讀，逐句指導讀，連起來讀。
② 指名配樂讀。（評：老師聽出來了，孔子不僅在論水，更是在教育弟子們成為真君子。）
③練習背誦。（讓我們把孔子的這番話記在心間，啟迪我們的成長，好嗎？）
④配樂齊背。
三、弟子言志
1.聽了孔子的諄諄教誨，弟子們受到了什么教育呢？（默讀11——13節，體會子路和顏回是不是真君子？并要能說出自己的理由。）
2.交流：
子路：急性子——豪爽、心地坦蕩——有情義、樂善好施——是真君子
顏回：深思熟慮——沉穩、謙遜——溫文爾雅、有情義——是真君子
所以，我們可以肯定地說：“孔子的教育是成功的。”
3.可惜:顏回的“志向歌”書上沒有寫出來，你們猜一猜，歌詞里會寫出什么？
4.交流:顏回的“志向歌”打動了孔子，他先是側耳傾聽，過了一會兒，竟情不自禁地手舞足蹈起來。泗水河畔的春意更濃了。
四、評點圣人
今天，我們與古代的教育家孔子進行了一次零距離接觸，相信你們現在對他肯定有了全新的認識。綜觀全文，你覺得孔子是怎樣的老師？
總結：是啊，孔子循循善誘，表現出了杰出的教學魅力；他和藹可親，與學生和諧相處，師生情深，給這絢麗的春光增添了一份迷人的風景。所以說泗水河畔的春意更濃了。，同學們，你們的言論也使得我們這堂課充滿了濃濃的春意，謝謝大家。
五、布置作業
播放課件：河流污染
寫出看后的感想
板書設計
12、孔子游春
有德行
有情義
觀水悟道 有志向 真君子
善施教化
弟子言志 有福同享
不好表功
12 孔子游春 篇6
（第二課時）
教學目標 ：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感受泗水河邊的醉人春意，體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理。
3.憑借課文的具體語言材料，領會孔子的循循善誘的教育方法。
一.師述導語 ，導入 新課。
1.你知道哪些孔子的名言？
2.孔子還有句名言：“仁者樂山，智者樂水。”不論是波平浪靜還是洶涌澎湃，不論是涓涓細流還是浩浩蕩蕩，不論是清水一泓還是煙波浩淼，都能讓孔子這樣的智者流連忘返，賞心悅目。這是為什么呢？課文或許會給我們一些啟迪。
二.精讀課文:
1.瀏覽課文，找出課文中你最喜歡的或者感受最深的內容。
2.過渡：泗水河畔美麗的春景和孔子意味深長的話給大家留下了深刻的印象。
3.重點學習第二節。
（1） 出示：
陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語……
(2)自由朗讀，邊讀邊想象泗水河畔美麗的春景？
(3)引導學生談感受：泗水河畔的春天美在哪兒呢？（從兩個層次引導學生：一是景色美；二是語言美：疊詞，比喻，排比。）
（4）指導朗讀：春光是如此燦爛，你能把泗水河邊的春景美美地讀出來嗎？
（5）練習朗讀，指名讀。
（6）過渡：這么美的春景，一定也激起了同學們對春天的美好回憶和無限向往，誰來給我們描給一下你眼中的春天。
（7）過渡：春天在我們的盼望中不知不覺就已來到了我們身邊，讓我們再一次感受這美好的春光。
(8)齊讀這一段話。
(9)填空練習：這樣的美景是大自然這位偉大的母親造就的。你會用這樣的句式來描寫我們的大自然母親嗎？
（10）展開想象，練習說話：
（滾滾的春雷）是她（前進）的（腳步）
（漫天的云朵）是她（潔白）的（裙裾）
（茫茫的大霧）是她（神秘）的（面紗）
（11）小結：你們簡直就是詩人，你們用詩一樣的語言給我們描繪出了詩一樣美好的春天。
4.交流學習第二個重點段。
過渡：浪漫的泗水春景讓人賞心悅目，孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。
出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!"
(1)指名讀。
(2)師述：這一段話的含義的確很深刻，讀了這段話，你有疑問嗎？
(3)四人小組交流解答這些問題。
(4)全班交流，師相機小結：
水滋潤萬物，哺育眾生，像君子一樣無私仁厚；
12 孔子游春 篇7
春天到了，孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。
陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是他甜蜜的絮語……
孔子的心情很不平靜，就像他眼前的泗水波瀾起伏。活潑歡快的泗水從大山中滾滾而來，又不知疲倦地奔騰而去，孔子動情地望著泗水河，陷入了沉思。弟子們不知老師在看什么，都圍攏過來。
子路問道：“老師在看什么呢？”
孔子說：“我在看水呀。”
“看水？”弟子們都用疑惑的眼光望著老師。
顏回說：“老師遇水必觀，其中一定有道理，能不能講給我們聽聽？”
孔子凝望著泗水的綠波，意味深長地說：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，他好像善施教化……由此看來，水是真君子啊！”
弟子們聽了老師的一番宏論，無不驚訝，誰能料想，從司空見慣的流水中，老師竟能看出如此深奧的道理！
綠草如茵的河畔，弟子們圍在老師身邊，有的蹲著，有的坐著。老師撥動琴弦，弟子們跟著唱起歌來。歌聲融進溫暖的春天里。泗水河畔，洋溢著濃濃的師生情誼。過了一會兒，弟子們三三兩兩散開了，有的采花，有的捕蝶，有的垂釣，有的戲水，只有顏回和子路在陪伴著老師。孔子說：“可以說說你們的志向嗎？”
子路是個急性子，老師的話音未落就開了腔：“我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友們一塊兒享用，就是用壞了、穿破了我也不會在意。朋友之間就應該有福同享嘛。”
溫文爾雅的顏回經過深思熟慮，從容不迫地說：“我希望成為一個不為自己表功的人。”孔子用贊許的眼光看著他們，微微地點了點頭。子路問道：“老師能和我們說說您的志向嗎？”
孔子微笑著說：“我就盼望這有那么一天，所有人在晚年的時候都能夠安享幸福，朋友之間都能夠互相信任，年輕的子弟們都能夠懷有遠大的理想。”
“顏回呀，聽說你把自己的志向寫進了一首歌里。何不唱給老師聽聽？”孔子說著，將琴推到顏回面前，顏回并不推辭，他調好琴弦，一邊彈一邊唱。孔子先是側耳傾聽，過了一會兒，竟情不自禁地手舞足蹈起來。
泗水河畔的春意更濃了。
12 孔子游春 篇8
課前思考：
《孔子游春》是蘇教版語文第十二冊的一篇游記。它生動地描繪了孔子帶領弟子們到泗水河畔游賞，巧借泗水實施教育的故事。教學課文時，我發現“游賞泗水”折射著新課程精神的燦爛光芒，和當今實施綜合實踐活動課程理念有著驚人的“合拍”。我不由自主地認為“游賞泗水”其實就是孔子實施的綜合實踐活動課程（社會實踐）。
本課時學生將暢游“武進小語資源網—12冊之《孔子游春》”收獲知識，交流心得。
一、教學要求
1、體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。
2、通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、拓展閱讀。
第三課時
一、復習
指名背誦課文第1、2、8自然段。
二、繼續精讀課文：
出示：子路是個急性子,老師的話音未落就開了腔:”我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會在意。朋友之間就應該有福同享嘛。”
溫文爾雅的顏回經過深思熟慮，從容不迫地說；“我希望成為——個不為自己表功的人。”
(1)自由讀。
比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語可以看出？
(2)分角色朗讀這兩段話。
(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰，不欣賞誰？
(4)孔子對子路和顏回的志向持什么態度？
(5)出示掛圖：請同學們說說圖上畫了哪些景物，圖上有哪些人，他們在干什么？
(6)分角色朗讀課文10---17自然段
(7)孔子讓學生在游玩中談志向，你對這位大教育家又有何評價？
三、小結：
1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內容是怎樣融合在一起的？
2、談談學了這篇課文后，你有什么收獲？
四、走近孔子。
徐老師給大家提供一個網站，可以更多地了解孔子，等會兒我們來分享你的收獲。
1、暢游“武進小語資源網—12冊之《孔子游春》”
2、同桌交流、討論。
3、全班交流
五、作業：
1、有感情的朗讀課文。
2、繼續收集有關孔子的故事。
12 孔子游春 篇9
教學目標 ：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感受泗水河邊的醉人春意，體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理。
3.憑借課文的具體語言材料，領會孔子的循循善誘的教育方法。
教學重點：
通過具體的語方材料，理解孔子“論水”的深意。
教學準備：錄音機、投影
一.背誦名言，導入 新課。
1.你知道哪些孔子的名言？
2.孔子還有句名言：“仁者樂山，智者樂水。”不論是波平浪靜還是洶涌澎湃，不論是涓涓細流還是浩浩蕩蕩，不論是清水一泓還是煙波浩淼，都能讓孔子這樣的智者流連忘返，賞心悅目。這是為什么呢？課文或許會給我們一些啟迪。
二.精讀課文:
1.瀏覽課文，找出課文中你最喜歡的或者感受最深的內容。
2.過渡：泗水河畔美麗的春景和孔子意味深長的話給大家留下了深刻的印象。
3.重點學習第二節。
（1） 出示：
陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語……
(2)自由朗讀，邊讀邊想象泗水河畔美麗的春景？
(3)引導學生談感受：泗水河畔的春天美在哪兒呢？（從兩個層次引導學生：一是景色美；二是語言美：疊詞，比喻，排比。）
（4）指導朗讀：春光是如此燦爛，你能把泗水河邊的春景美美地讀出來嗎？
（5）練習朗讀，指名讀。（配樂）
（6）過渡：這么美的春景，一定也激起了同學們對春天的美好回憶和無限向往，誰來給我們描給一下你眼中的春天。
（7）過渡：春天在我們的盼望中不知不覺就已來到了我們身邊，讓我們再一次感受這美好的春光。
(8)齊讀這一段話。
(9)過渡：這樣的美景是大自然這位偉大的母親造就的。你會用這樣的句式來描寫我們的大自然母親嗎？
展開想象，練習說話：
（ ）是她（ ）的（ ）
（10）小結：你們簡直就是詩人，你們用詩一樣的語言給我們描繪出了詩一樣美好的春天。
4.交流學習第二個重點段。
過渡：浪漫的泗水春景讓人賞心悅目，孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。
出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!"
(1)指名讀。
(2)師述：這一段話的含義的確很深刻，讀了這段話，你有疑問嗎？
(3)四人小組交流解答這些問題。（出示投影：友情提示 要弄明白為什么說“水是真君子”，先明白什么是有德行，有情義，有志向，善施教化。）
(4)全班交流。
理解“省略號……”的用法，君子還有哪些如水般的品質呢？ （5）孔子論水的目的是什么？（教育弟子們做水一樣的真君子）聯系上下文你認為孔子是個什么樣的人？
5、總結：學了課文，你有什么樣的收獲？
12 孔子游春 篇10
一、教學要求
1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語，聯系上下文體會文中成語的意思，并任選其中兩個成語造句。
2.體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。
3.通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。
二、教具準備 掛圖、投影片。
三、教學時間 三課時。
第一課時
一、名言導入 ,揭示課題
1、“三人行,必有我師焉。擇其善者而從之,其不善者而改之。”同學們知道這是誰的名言嗎？
2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?
3.揭示課題：12 孔子游春
二、初讀課文
1.自學課文。
(1)提出自學要求：
①讀準字音，認清生字字形，讀通每句話。
②用“——”畫出本課中的成語，用“——”畫出不理解的詞語，借助工具書，聯系上下文體會它們的意思。
(2)學生自學。教師巡視，適時輔導有困難的學生。
三、檢查自學效果。
(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。
(2)指名說課文中的成語有哪些。
出示成語:
桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁
溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈
(3)指導書寫生字
①學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。
②引導評價，適當范寫。(突出字的各部分之間的比例及筆順)
③學生用鋼筆描紅、臨寫。
四.默讀課文:
1.思考：課文主要講了一件什么事?大體上寫了幾部分內容?
2.小組討論，全班交流。(課文主要寫了三部分內容:泗水春景孔子論水
師生論志向)
五.選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽。
六、作業
1.練讀課文。
2.抄寫生字詞及本課中的成語。
第二課時
一.復習:
課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?
二、精讀課文:
1.反復輕讀課文,找出你感受深的句子。
2.小組合作,討論交流。
3.全班交流：
出示：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語……
(1)自由朗讀。
(2)引導學生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？
(3)展開想象，練習說話：
是她的
是她的
是她的
(4)指導朗讀這一段話。
(5)齊讀這一段話。
(6)練習背誦這一段話。
(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。
出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!"
(1)自由讀，思考：
這一段話是圍繞哪一句話寫的？
(2)水與真君子之間有那些相似的地方？孔子讓學生看水的目的是什么？
(3)對于大自然中的水你還有其它感受嗎？
(4)指導朗讀這一段話。
(5)齊讀這一段話。
(6)練習背誦這一段話。
(7)孔子能從司空見慣的流水中看出如此深奧的道理，你對這位大教育家有何評價？
(8)分角色朗讀3---9自然段。
四、作業
1.背誦課文第1、2、8自然段。
2.將第2、8自然段末尾的省略號換成與上文有密切聯系的具體句子
第三課時
一、復習
指名背誦課文第1、2、8自然段。
二、繼續精讀課文：
出示：子路是個急性子,老師的話音未落就開了腔:”我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會在意。朋友之間就應該有福同享嘛。”
溫文爾雅的顏回經過深思熟慮，從容不迫地說；“我希望成為——個不為自己表功的人。”
(1)自由讀。
比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語可以看出？
(2)分角色朗讀這兩段話。
(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰，不欣賞誰？
(4)孔子對子路和顏回的志向持什么態度？
(5)出示掛圖：請同學們說說圖上畫了哪些景物，圖
上有哪些人，他們在干什么？
(6)分角色朗讀課文10---17自然段
(7)孔子讓學生在游玩中談志向，你對這位大教育家
又有何評價？
三、小結：
1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內容是怎樣融合在一起的？
2、談談學了這篇課文后，你有什么收獲？
四、指導造句：
本課中有不少成語給文章增添了魅力現在請同學們任選其中的兩個造句。
(桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁溫文爾雅深思熟慮
從容不迫手舞足蹈)
1、同桌交流、討論。
2、指導造句，評議。
3、把句子寫下來。
五、作業 ：
1、有感情的朗讀課文。
2、收集有關孔子的故事。
12 孔子游春 篇11
設計理念：
《語文課程標準》指出：在發展語言能力的同時發展思維能力，激發想像力和創造潛能。高年級的新聞記者教學應該集閱讀、理解、思維、想像和創造結合起來，進一步提高學生對語文的理解與感悟能力。
教學目標 ：
1、理解課文內容，體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理。
2、憑借課文的具體語言材料，領會孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。
教學方法：
激趣——引導——思考——討論——感悟——遷移
課前準備：
1、教的準備：錄音機 小黑板 孔子資料 延伸題
2、學的準備：復習課文對自然景色，人物的外貌、動作、語言、神態的描寫。感悟文章的中心。
收集有關孔子的事例，了解孔子。
教學實錄：
一、導語 激情，思考質疑
師：同學們，我們上節課，乘坐時間運轉器，來到孔圣人跟前，和他共同生活了一天，同學們能不能概括這一天主要發生了什么事？
生：主要發生的事是：在春天，孔子帶領他的辮子到泗水河畔游泳。
生：主要發生了這樣兩件事：孔子在春天帶領辮子到泗水河畔游玩，并且他用“水”來教育辮子，還和辮子們親密無間地談話，唱歌，跳舞。
師：你們說的真好，說得流暢、具體。那么，課文中，哪些段落或語句給你留下深刻的印象？請同學們自讀課文，劃一劃。
二、自讀自悟，合作探究。
師：同學們，請把你找的段落說一說。
生：我認為課文的第八自然段是本文的重點。
師：其他同學的觀點呢？
生：是的。
師：請同學們自讀第八自然段。可以自己提問，小組討論，交流，看誰會提問，會解決問題。
（生讀文、討論、交流）
師：同學們讀完第八自然段，你們有疑問嗎？
生：為什么孔子最后說：“水是真君子啊！”
師：你提的問題真好！大家再仔細讀一讀這一自然段，劃一劃，在孔子眼里，水具有什么特點呢？
生：在孔子的眼中，水有德行、有情義、有志向、善施教任。
師：你覺得這是誰具有的特點？
生：（思考、交流）是君子具有的特點。
師：君子就是有德行、有情義、有志向、善施教化的人。那么孔子和弟子們談論水的目的是什么呢？
生：（反應迅速）孔子是要弟子們做君子那樣的人！
師：你領悟真好，孔子的目的是要告訴弟子們做一個什么樣的人。
師：大家再看，“善施教化”的后面有一個省略號，想一想，省略什么呢？
生：省略了水的其他特點。
師：是水的特點，同時也是——
生：君子的特點！
師：是的，現在就請大家來合理地補充一些其他特點，好嗎？
生：（生思考，交流、討論）
生：水洗滌萬物，它好像胸懷寬廣。
生：水容納百川，它好像博學多才。
生：水清澈透明，它好像純潔無瑕。
生：水滴石穿，它好像堅毅有恒。
……
師：同學們想像得真好！說得真好！理解得更好！孔子用水來教育他的弟子，方式巧妙，易于讓弟接受。你對孔子的這種做法有什么感想？
生：孔子教育方法真是靈活。
生：孔子善于教育學生，他能從司空見慣的水中悟深刻的道理，很不簡單。
生：我多么希望所有的老師都象孔子一樣啊！
生：（齊鼓掌）
師：（微笑）老師竭盡全力向孔子學習。從你們的回答之中，我知道同學們知道了孔子是一位充滿智慧，對弟子循循善誘的老師，讓我們邊體會孔子的言行，邊有感情地朗讀這一自然段吧！
（生齊讀）
生：老師，我認為課文的第十自然段——第十七自然段也很有意義。
師：你說得很有道理，那么就請同學們自由讀一讀，看一看這一段又寫了什么呢？
生：（自讀、感悟）
師：誰來說一說這一部分寫了什么呢？
生：寫了孔子與弟子們之間濃濃的情誼。
師：你從哪些地方看出來的呢？能說一說嗎？
生：孔子詢問弟子們的志向。
生：孔子與弟子們一起唱歌，并且隨著弟子的彈唱跳起了舞。
師：是啊，他們可真是融洽呀！從中我們也可以看出孔子是一位什么樣的人呢？
生：是一位善良的人。
生：是一位和藹可親的人。
生：也能看出他是一位聰明的人。
師：你的觀點很獨特，能不能說一說從哪里看出來的。
生：孔子說：“顏回呀，聽說你把自己的志向寫進了一首歌里，何不唱給老師聽聽？”孔子表面雖是讓顏回唱歌，其實，他是想用這種更靈活的方法讓弟子們更了解什么是“志向”。在不知不覺中進入自己的思想深處。
師：（大聲說）你說得真好。同學們，他這么深刻的見解，難道不應該給予掌聲嗎？
生：（齊鼓掌）
三、感悟中心，理解內涵
師：同學們，學完本文，理解了文章的含義。同學們，你能理解課文中“泗水河畔的春意更濃了”這一句話的含義嗎？
生：因為他們濃濃的師生情誼使春天更溫暖了。
生：因為孔子的和藹可親的態度使春意更濃了。
生：因為孔子教育弟子的深刻道理使泗水河畔的春天更有內容，所以說春意更濃了。
生：因為孔子與弟子們的歌聲，使泗水河畔的春意更濃了。
……
師：同學們，你們說得真好，因為你們的言論也使得我們這堂課充滿了濃濃的春意，謝謝大家，同學們再見。
生：老師再見！
12 孔子游春 篇12
《孔子游春》是一篇文質兼美的散文，它主要寫了孔子帶領他的弟子一起到泗水河邊游玩，孔子借河水來教育他的弟子們做人的道理，表達了孔子師生之間的真摯情感，同時也說明了孔子是一個善于教育弟子的名師。
我在本課的教學實現了由教會知識向教會學習、由內容分析向品味運用語言文字的轉變。
1.目標設定都能夠著眼語用，充分發掘文本中獨特的語言文字訓練點、實踐點。如對課文第2、8自然段的學習，挖掘出表達方法的妙密—聯想。
2.文本理解從“提問題”走向“學語言”，關注表達，把文本還給學生，引領學生在與文本直接對話的過程中去發現、感悟、運用語言文字，揣摩文章之法，文章之道。孔子論水是教學中的重點，也是難點。就學生的年齡、知識水平來講，要由平常的水中悟出“水是真君子”的道理的確不容易。那么，怎樣才能讓學生真正來理解這段文字，理解這段文字中蘊含的深刻內涵呢？在學生自學第8自然段時，引導學生抓住關鍵詞、可以聯系自己對水的認識、也可以聯系別人對水的評價，如成語、名言、詩句等來體會。學生通過聯想、推想、思考、分析，水“有德行、有情義、有志向、善施教化”的特點，在學生頭腦逐漸清晰，而且具體可感。由此，真正理解了什么是“真君子”。課堂上，教學第8自然段，針對水的四個特點，我設計了仿寫練習：水-------（看到的），她好像---------（想到的）。巧妙引導學生
運用聯想的表達方法寫話。通過寫話，不斷豐厚學生對“水”、對“真君子”的認識、理解。
12 孔子游春 篇13
教學要求：
1.有感情朗讀課文。
2.通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教育方法和師生間濃濃的情誼。
3.引導學生體會“泗水河畔的春意更濃了”的涵義。
教學過程：
一、談話導入：
春天已經來到我們身邊了，你能用一個字來概括一下你對春天的印象嗎？兩個字呢？用個成語行嗎？
導讀過渡：春意盎然，孔子帶著弟子們來到了泗水河邊，那里的春天怎樣呢？
二、精讀課文:
（一）出示：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語……
1、指名讀，相機指導，再指名讀；
2、大自然多像一位偉大的母親!為什么說大自然是位“偉大的母親”？自由讀考慮；
3、學生交流，教師相機引導（聯系生活，重點在母親上：溫馨、舒適、甜蜜）
4、再進行有感情朗讀。
5、學了這小節，你有什么話要說嗎？
過渡：泗水河邊的春意很濃了，但是課文最后一節說：泗水河畔的春意更濃了。從“春意更濃了”你又能讀出什么呢？
（二）、學生自由讀課文3-17小節，考慮：你又讀出來怎樣的“更濃的春意”？
1.學生自由讀課文，把自身有感受的句子畫下來，在旁邊寫上批注。
2.小組討論交流。
3.全班交流，教師相機引導，朗讀。
(1)教師的循循善誘；
（2）教育的效果（子路、顏回的語言）；
（3）、人與自然的和諧統一；
(4)師生的朋友般的和諧，濃濃情誼。
4、重點學習：教師教誨
(1) 出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔騰不息，是撫育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!"
(1)自由讀句子，仿照寫句子（讓學生上黑板寫）；
(2)交流評點句子；
(3)句子應該怎么寫？學生交流；
(4)指導朗讀理解、體悟這段話，然后學生再寫句子，再交流；
(5)指導朗讀這一段話；
(6)練習背誦這一段話；
(7)讀了孔子的話，你想說什么嗎？（真君子的涵義，結合資料學生自由表達。）
三、總結：學到這里，你還想怎么樣？
四、作業：
1、有感情的朗讀背誦課文。
2、語文綜合實踐：收集有關孔子的故事，言論，做手抄報。
3、語文綜合實踐：孔子和蘇格拉底的異同點。
板書：
春意濃
孔子游春 真君子
春意更濃
12 孔子游春 篇14
作者：常州市新北區圩塘中心小學 周莉麗 轉貼自：本站原創 點擊數：98
聽周建芬《孔子游春》案例分析
常州市新北區圩塘中心小學 周莉麗
《孔子游春》這篇課文，語言優美，描寫泗水河畔春景的語句瑯瑯上口；哲理深刻，孔子論水的一番言論發人深思。充分發揮教師的引導、激勵作用，帶領學生在文本中饒有興趣地游覽，有滋有味地品讀。下面談談值得我學習的幾個地方：
一、 巧妙導入，走向文本
教師在導入新課時，由播放歌曲，”你能在詩歌中找到春天嗎?”“在文章中找出寫春的文字讀一讀”等問題，架起了一座復習鞏固與引出新課的橋梁，巧妙地從“已有知識經驗”與“陌生的文本”之間相似聯系上切入，引起了學生好奇心和求知欲，激發了學生學習情趣。在此基礎上，直奔學習重點：在你的眼中，大自然是一位怎樣的母親，此時，學生在感受到春意濃的同時，表達出了對大自然母親的看法，美麗、溫柔、慈愛，發言語言優美，
二、 個性閱讀，走進文本
課文第八自然段即“論水”這部分內容是全文的重點，也是難點。教師從學生的主體地位出發，積極啟發，熱情激勵，體現了閱讀是學生的個性化行為，尊重了學生的個性差異和不同的學習需求。如讓學生任選其中的一點說說自己的理解，你的感受夠和想法。而在具體交流中，又引導學生緊扣“有德行、有情義、有志向、善施教化”其中一個方面，談談讀懂了什么？有意識地培養學生抓住“流必向下”“從無懼色”等關鍵詞句和聯系生活經驗等方法去理解文本，發展思維。引導學生在讀中比較，讀中感悟，讀中體味語言文字，讀中感悟做人要做個真君子。
三、 想象遷移，深入文本
在學生理解了水所具備特性的基礎上，教師設計了這樣一個環節：你能代孔子說下去嗎？水還像什么？還具有哪些特點、品質呢？學生說得也較多：水好像忠于職守、善解人意、有善心等等。就是給予了學生充分的想象空間，由此想到了做人還需具備哪些品質，無形中就是在向學生進行道德教育。再說，通過這一想象說話的訓練，學生對這種寫法也了熟于胸，對于說話寫作能力的提高，無疑是大有幫助的。
本課時教學的總體思路是先整體入手，再分部分通過熟讀感悟語言，最后回歸整體，感受其間內在的聯系。主要的教學方式是讓學生自主學習，有自主選擇權，有自由表達權，教師相機引導學生層層深入，讀好課文，從感受語言的表層到感悟其間的內涵及聯系，充分尊重學生，與學生平等交流，竭力創設一種和諧的教學氛圍
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12 孔子游春 篇15
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：65
教《孔子游春》想到的
一、教育即生活。孔子很重視對弟子進行系統的全面的教育，他對弟子的教育絕不僅僅局限于課堂，局限于教材，而是積極地引導學生走進生活，走進大自然，走近泗水河畔，讓一花一草含情，一樹一木開口，一山一水育理。利用生活這部博大精深的教科書教育弟子，這同我們提倡的大教育觀的教育理念是相一致的。
二、民主平等的師生關系。如：“綠草如茵的河畔，弟子們圍在老師身邊，有的蹲著，有的坐著。老師撥動琴弦，弟子們跟著唱起歌來。” “孔子用贊許的目光看著他們，微微地點了點頭。” “孔子先是側耳傾聽，過了一會兒，竟情不自禁地手舞足蹈起來。”等等。絲毫看不出孔子有半點“師道尊嚴”的架子與面孔，師生儼然是一種朋友關系。正是在這種民主平等的師生關系的基礎上，弟子們才能暢所欲言，師生才能共同探討，實現“教學相長”，這也真正體現了“教學是師生平等交往的過程。”
三、啟發式的教育思想。孔子帶領弟子到泗水河畔去游玩，游玩中巧借河水誘導弟子，乍一看，孔子的這次教育活動是一種偶然，實則不然。我們不妨這樣思考一下：春天到了，孔子為什么選擇到泗水去游玩而不是別的地方？這是因為“孔子聽說泗水正漲春潮”，此時的泗水正是生機勃勃的時期。那么，孔子又為什么選擇有水的地方呢？那是因為孔子“遇水必觀，其中一定有道理。”（顏回語）由此，我們可以推斷，在此之前，孔子早已有了關于“水”的宏論，這次泗水之行是孔子精心設計的一次教育活動。當孔子在全神貫注地凝視泗水時，弟子們“都用疑惑的眼光望著老師”，并且“顏回說：‘老師遇水必觀，其中一定有道理，能不能講給我們聽聽？'”此時弟子們已經達到一種“憤”、“悱”的狀態，孔子見時機已到，便引發了一場關于“水是真君子”的談論。弟子們聽后“無不驚訝”，都沒想到“老師從這司空見慣的河水中看出如此深奧的道理！”可見，弟子們所受到的教育是多么的深刻！
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12 孔子游春 篇16
作者：常州市新北區圩塘中心小學 李萍 轉貼自：本站原創 點擊數：53
《孔子游春》評析
常州市新北區圩塘中心小學 李萍
在學生通過吟讀充分地欣賞了大自然的美麗春景之后，教者請同學們根據書上的描述，結合自己平時的觀察，圍繞“廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發.......”等比喻句，設計以下想象作業：在你的眼中，大自然是一位怎樣的母親？先自己思考，再同桌互說。教室里的氣氛頓時活躍了許多許多，學生經過積極的醞釀，說出了許多非常優美的句子。如：這位母親很美麗，她有著絲一般柔滑的秀發，微風吹來，烏黑稠密的頭發在天空中跳起舞來，而且她那雙炯炯有神的眼睛，那么得溫柔、明亮；這位母親很溫柔，她的頭發飄逸自然，她的話語十分甜蜜，如小溪如輕風一般溫和柔軟；這位母親有著寬廣的胸懷，那無邊無垠的大地正是她那廣闊的胸襟。如此凝聚豐富想象的句子是同學們合作思考的結果，學生只有在團結互助的基礎上，才能說出這么有詩意的佳句。
文中孔子關于水的論述是教學的重點，也是學生學習的難點，如何與學生共同吟誦好這首贊水詩，領悟水的這些真君子風范呢？教者組織學生在自讀自悟的基礎上，在小組內開展討論，交流自己悟到的或存在的疑惑，然后引導緊密聯系孔子說的話，在全班交流，共同探討。從而領悟到水有無私哺育萬物的德行，水有和順溫柔的情義，水有穿鑿巖壁的志向，水有蕩滌污垢的感化力……
合作學習將個人之間的競爭轉化為小組之間的競爭，有助于培養學生合作的精神和競爭意識；有助于因材施教，可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學生教學的不足，從而真正實現使每個學生都得到發展的目標。
在合作學習中，需要每一個成員都要學會表達和傾聽，這是一種雙向互動。在合作中教師要指導學生注意傾聽別人的意見，吸取別人思考中有益的東西，來修改和完善自己的理解。在此基礎上形成集體的意見。學會傾聽是小組合作學習成敗的關鍵，如果組織不好，就可能各說各的，不能達成集體的認識和意見，形成滿教室“嗡嗡嗡”的局面。
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12 孔子游春 篇17
教材簡析：
《孔子游春》選自九年義務教育六年制蘇教版小學語文課本第12冊。課文主要寫了孔子和弟子們來到泗水河畔游玩，河邊春景異常美麗，而孔子卻一直在看水。他非常專注、投入，動情，從平常的水中悟出了深奧的道理，并把自己的感悟與學生分享，讓學生去感悟做人的道理。孔子是一位偉大的思想家和教育家，他善于從大自然中去學習，孔子看水的過程其實就是他學習的過程，他遇水必觀，專注于此，動心動情，才有所悟；他的教學方式也與眾不同，善于和弟子們對話，在對話中讓學生自己去感悟，去獲得，充分反映了孔子這個偉大思想家和教育家的善學善教。
設計理念：
當教師與文本對話中把握了文本所蘊含的價值意義后，就要采用合適的方式讓學生走進教材去探究發現、體驗感悟，促進學生心靈智慧的發展。因此，教學《孔子游春》一文，除了讓學生理解及體會孔子關于“水”的見解所蘊含的深刻哲理，更主要的是讓學生走進文本，一起去經歷孔子觀水的過程，由孔子的“觀水”和“悟水”，進而引發學生對孔子“如何學習”的感悟；由孔子與學生關于“水”的對話，引發學生對孔子“如何教學”的感悟，在過程中豐富學生的見識，歷練學生的智慧。
教學流程：
一、復習導入
1.我們再次穿越空間，來到兩千年前的春天。
二、新授
1.出示音樂和相關的文字，老師領讀，學生接著讀
（1）學生讀文字
學生在讀的時候，老師帶著學生讀。
（2）面對波瀾起伏的泗水
2.請大家默讀課文的3—9自然段，說說哪些地方寫了孔子對水的情誼？
（1）學生默讀課文
（2）師生交流
（3）有沒有寫不直接寫水，但是能看出孔子對水的情誼
哪個詞語讓你看到孔子對水的情誼。
（4）你們覺得哪一個小節最能表達出對水的情誼。
第八自然段
3.文章的第八自然段是圍繞哪句話來寫的？
（1）學生說
（2）板書：真君子
（3）孔子為什么要這么說呢？請大家再讀這段，根據你的理解找出原因。
（4）學生自讀課文
（5）師生交流
學生：我從德行、有情義、有志向、善施教化、
教師板書：（四個詞語）
老師帶著學生回顧，水被稱為真君子是因為……（回顧板書）
4.一定讓你想到了很多成語、古詩、課文……再讀這段話，請大家在書上做出批注，圈圈點點，寫下自己的所思所想。開始！
（1）學生再讀、再寫，教師巡視。
（2）師生交流
（4）還有哪句話讓你有感受？
（5）還從哪些地方感受？
（6）最后一句誰來說說？
師生交流
誰來輕輕地讀這句話？（指名讀――指導朗讀――齊讀之）
這善施教化的水啊，是當之無愧的“真君子”
（7）同學們，水僅僅有這四點美德嗎？
師生交流
課文中沒有寫出來，選擇其中的一句，把他補充完成、
出示：水清澈透明，一望而見底，它好像 。
水 ，它好像有毅力。
水 ，它好像 。
（學生說，教師點評）
5.同學們你們都是孔子的知音，他出生在泗水河邊，短短的一段話，包含了他對水的什么樣的感情啊？
6.水在孔子的眼中僅僅是水嗎？
（1）師生交流
（2）孔子如此深情地凝望著泗水的碧波，如此動情地表達自己的感受
（3）齊聲朗讀出示的一段文字，有音樂
你奔流不息，是哺育一切生命的乳汁……
7.孔子曾經說過：“智者樂水”，說明孔子對水喜愛。
弟子們還聽出了什么？
師生交流
（教育弟子，教育自己……）
8.他的弟子們有沒有領悟到呢？請大家快速瀏覽文章的第三部分，從中尋找答案。
（1）師生交流，從哪些地方看出來呢？
（2）顏回的志向是什么？孔子的志向是什么？
（3）同學們有一本書，叫做《論語》，有這樣一段話，自己讀讀，讀不懂的地方結合注釋，想一想。（出示）
（4）學生讀
（5）師生交流
9.據史書記載，孔子是一個怎樣的老師，怎樣的人呢？
（1）師生交流
（2）心懷天下、睿智、偉大（師生交流，隨機點評）
10、作者為什么會說“泗水河畔的春意更濃了。”
10.司馬遷曾經這樣評價過孔子，出示：……
他認為孔子的德行高不可攀
唐代詩人杜甫曾經這樣評價過孔子：“……”
魯迅先生也說過：“……”
他在世界文明史上也有極高的評價，……難怪孔子被稱為“萬世師表，至圣先師”。
讓我們再讀孔子的名言，結束今天的穿越時空之旅吧
讀孔子的名言