孔子游春（精選16篇）
孔子游春 篇1
一、教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語(yǔ)的意思，并任選其中兩個(gè)成語(yǔ)造句。
2.體會(huì)第8自然段孔子所說(shuō)的那段話所蘊(yùn)含的道理。
3.通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。
二、教具準(zhǔn)備 掛圖、投影片。
三、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、名言導(dǎo)入,揭示課題
1、“三人行,必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?其不善者而改之。”同學(xué)們知道這是誰(shuí)的名言嗎？
2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?
3.揭示課題：12 孔子游春
二、初讀課文
1.自學(xué)課文。
(1)提出自學(xué)要求：
①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通每句話。
②用“——”畫(huà)出本課中的成語(yǔ)，用“——”畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，借助工具書(shū)，聯(lián)系上下文體會(huì)它們的意思。
(2)學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
三、檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
(2)指名說(shuō)課文中的成語(yǔ)有哪些。
出示成語(yǔ):
桃紅柳綠意味深長(zhǎng)司空見(jiàn)慣情不自禁
溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈
(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
①學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。
②引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫(xiě)。(突出字的各部分之間的比例及筆順)
③學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
四.默讀課文:
1.思考：課文主要講了一件什么事?大體上寫(xiě)了幾部分內(nèi)容?
2.小組討論，全班交流。(課文主要寫(xiě)了三部分內(nèi)容:泗水春景孔子論水 師生論志向)
五.選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽(tīng)。
六、作業(yè)
1.練讀課文。
2.抄寫(xiě)生字詞及本課中的成語(yǔ)。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí):
課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?
二、精讀課文:
1.反復(fù)輕讀課文,找出你感受深的句子。
2.小組合作,討論交流。
3.全班交流：
出示：陽(yáng)光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……
(1)自由朗讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生談感受：這段話美在哪兒？寫(xiě)出了什么？
(3)展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話：
是她的
是她的
是她的
(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。
(5)齊讀這一段話。
(6)練習(xí)背誦這一段話。
(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。
出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說(shuō)；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來(lái),水是真君子啊!"
(1)自由讀，思考：
這一段話是圍繞哪一句話寫(xiě)的？
(2)水與真君子之間有那些相似的地方？孔子讓學(xué)生看水的目的是什么？
(3)對(duì)于大自然中的水你還有其它感受嗎？
(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。
(5)齊讀這一段話。
(6)練習(xí)背誦這一段話。
(7)孔子能從司空見(jiàn)慣的流水中看出如此深?yuàn)W的道理，你對(duì)這位大教育家有何評(píng)價(jià)？
(8)分角色朗讀3---9自然段。
四、作業(yè)
1.背誦課文第1、2、8自然段。
2.將第2、8自然段末尾的省略號(hào)換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
指名背誦課文第1、2、8自然段。
二、繼續(xù)精讀課文：
出示：子路是個(gè)急性子,老師的話音未落就開(kāi)了腔:”我愿意把車馬、衣服拿出來(lái)跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會(huì)在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛。”
溫文爾雅的顏回經(jīng)過(guò)深思熟慮，從容不迫地說(shuō)；“我希望成為——個(gè)不為自己表功的人。”
(1)自由讀。
比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語(yǔ)可以看出？
(2)分角色朗讀這兩段話。
(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰(shuí)，不欣賞誰(shuí)？
(4)孔子對(duì)子路和顏回的志向持什么態(tài)度？
(5)出示掛圖：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些景物，圖
上有哪些人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
(6)分角色朗讀課文10---17自然段
(7)孔子讓學(xué)生在游玩中談志向，你對(duì)這位大教育家
又有何評(píng)價(jià)？
三、小結(jié)：
1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內(nèi)容是怎樣融合在一起的？
2、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么收獲？
四、指導(dǎo)造句：
本課中有不少成語(yǔ)給文章增添了魅力現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x其中的兩個(gè)造句。
(桃紅柳綠意味深長(zhǎng)司空見(jiàn)慣情不自禁溫文爾雅深思熟慮
從容不迫手舞足蹈)
1、同桌交流、討論。
2、指導(dǎo)造句，評(píng)議。
3、把句子寫(xiě)下來(lái)。
五、作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文。
2、收集有關(guān)孔子的故事。
板書(shū)：
12、孔子游春
有德行
有情義
看水、議水 有志向 真君子
善施教化
弟子言志 有福同享
不好表功
孔子游春 篇2
23 孔子游春（第二課時(shí)）
教學(xué)要求：
1 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第8節(jié)。
2 理解課文內(nèi)容，了解水的品質(zhì)和孔子及子路、顏回的志向。
重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)第8節(jié)，了解水的品質(zhì)。
準(zhǔn)備：
課件、古箏曲<<高山流水>>
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)：
1. 導(dǎo)入，顯示課件1，齊讀課題。
2. 聽(tīng)寫(xiě)帶生字詞語(yǔ)：泗水 廣袤 飄逸 鑿石壁 蹲下
3. 實(shí)物投影評(píng)改兩個(gè)學(xué)生的，其他學(xué)生同座互改，有錯(cuò)當(dāng)場(chǎng)訂正一遍。
4.課文中還有很多成語(yǔ)，現(xiàn)在，我們?cè)購(gòu)?fù)習(xí)一遍。顯示課件2，齊讀。
5.課文向我們描繪了孔子游春的幾個(gè)畫(huà)面呢？（板書(shū)：賞春 贊水 立志）
二、 復(fù)習(xí)“賞春”：
1. 在第一節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)了“賞春”。現(xiàn)在請(qǐng)大家看圖欣賞春光。顯示課件3。看了這張圖，你想起了什么成語(yǔ)呢？
2.顯示課件4，欣賞春光。
3.請(qǐng)一位同學(xué)用課文中的語(yǔ)言向我們描繪泗水河邊的春光，其他同學(xué)請(qǐng)閉上雙眼，想象自己現(xiàn)在就是孔子的弟子,正隨著老師在泗水河畔欣賞美麗的春光。
4.他說(shuō)得真好！現(xiàn)在，我們一起來(lái)描繪明媚的春光，老師用鋼琴為你們伴奏。
5.提出本課學(xué)習(xí)要求。
三、 學(xué)習(xí)“贊水”：
1. 春光如此多嬌，引孔門(mén)弟子競(jìng)折腰。此時(shí)，孔子對(duì)什么情有獨(dú)鐘呢？請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分角色朗讀第3節(jié)及以后的課文，你知道答案了就舉手。
2. 孔子為什么對(duì)泗水情有獨(dú)鐘呢？快速默讀課文第3節(jié)，找出描寫(xiě)泗水的四字詞語(yǔ)，讀一讀。
3. 孔子對(duì)泗水情有獨(dú)鐘，僅僅是看么？從哪個(gè)詞語(yǔ)看出？他“沉思”了些什么呢？默讀后面的課文，找出相關(guān)小節(jié)標(biāo)上星。
4. 指名回答。用一句話概括，是什么呢？（板書(shū)：真君子）
5. “君子”什么意思？“真君子”呢？“由此看來(lái)”，這里的“此”是指什么呢？指名讀寫(xiě)“此”的句子，用古箏曲《高山流水》伴奏。
6. 孔子為什么認(rèn)為水是真君子？你能歸納出水的高尚品德嗎？顯示課件5。
7. 孔子看出了水的的四個(gè)高尚品質(zhì),你有同感么？四大組按順序各領(lǐng)一點(diǎn),分四人小組交流自己的理解。
8. 指名每組一人說(shuō)說(shuō)感悟,其他人可以補(bǔ)充。
9. 老師總結(jié)：孔子說(shuō)得好，同學(xué)們也理解得好，這真是“高山流水遇知音”啊！現(xiàn)在，我們就在《高山流水》的伴奏下齊讀孔子的話。此后一直播放《高山流水》。
10.孔子出生在泗水河畔，也安葬在泗水河邊，從這一段話中，你體會(huì)到孔子對(duì)水是什么感情？
10. 孔子對(duì)弟子們贊水時(shí)，是用什么語(yǔ)氣？“意味深長(zhǎng)”什么意思？你認(rèn)為“意味深長(zhǎng)”該怎么讀？
11. 老師讀一句，你認(rèn)為夠不夠意味深長(zhǎng)？
12. 練讀——指名讀——齊讀。
13. 你發(fā)現(xiàn)，孔子贊水用了什么修辭手法？
14. 排比在描寫(xiě)上的最大好處是什么？孔子具體說(shuō)了水的四點(diǎn)品質(zhì)，他說(shuō)完了么？從哪看出來(lái)？孔子意猶未盡， 你能幫他再說(shuō)具體點(diǎn)么？顯示課件6，看圖了解水的特點(diǎn)，再顯示課件7，填空說(shuō)說(shuō)水的特點(diǎn)。
15. 每人在書(shū)上省略號(hào)處補(bǔ)充寫(xiě)下一點(diǎn)。
16. 因?yàn)槭桥疟龋裕虚g的句號(hào)還可以換成什么號(hào)？用筆換一下。
17. 排比句在朗讀上有什么好處？再齊讀，讀出排比句的整齊和諧。
18. 其實(shí)，不光孔子，我國(guó)古代的很多圣賢哲人都喜愛(ài)水、贊美水。顯示課件8，聽(tīng)老師讀老子的話，默讀解釋。顯示課件9，齊讀句子
19. 現(xiàn)在，回到第一節(jié)，你能說(shuō)說(shuō)孔子為什么在泗水漲春潮時(shí)帶弟子們游春么？
20. 那么，弟子明白老師的良苦用心了么？聽(tīng)了老師的一番宏論，弟子們?cè)鯓樱恐该x課文第9節(jié)，如果你是弟子，會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？（其間理解“司空見(jiàn)慣”）。
21. 如果你是子貢，現(xiàn)在，你明白老師為什么遇水必觀了么？請(qǐng)你用“因?yàn)椤！！！！！Ｋ浴！！！！！边@個(gè)關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)
22. 學(xué)到這里，與前面幾課中的老師相比，你覺(jué)得孔子是個(gè)什么樣的老師？
23. 孔子不但遇水必觀，而且隨時(shí)隨地對(duì)弟子們進(jìn)行教誨，本身就是一個(gè)“善施教化”的“真君子”，真不愧是一個(gè)偉大的思想家、教育家，是萬(wàn)世師表。用幾個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容，就是——顯示課件10，齊讀
四、學(xué)習(xí)“言志”：
1 孔子對(duì)弟子們循循善誘，弟子們很敬佩他。那么，他的教育有沒(méi)有效果呢？現(xiàn)在，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三個(gè)畫(huà)面，這就是“言志”。
2.孔子去世后，弟子們把他平時(shí)對(duì)他們進(jìn)行教育的言語(yǔ)編纂成書(shū)，再加上幾個(gè)大弟子的言語(yǔ)，這就是經(jīng)典著作《論語(yǔ)》。下面請(qǐng)大家看一段《論語(yǔ)》中的章節(jié)：顯示課件11，范讀，請(qǐng)同學(xué)們將它與課文對(duì)照，找出文中與它們對(duì)應(yīng)的句子。
4.老師讀文言文，學(xué)生讀課文。
5.課文中還寫(xiě)出了弟子的性格特點(diǎn)。子路是什么?從哪看出來(lái)?急性子說(shuō)話應(yīng)該是什么樣子?顏回是什么?"溫文爾雅"什么意思?從哪看出來(lái)?“深思熟慮、從容不迫”各是什么意思？“溫文爾雅”該怎么讀？
6.指名分角色朗讀。
7.弟子的志向與孔子贊水有聯(lián)系嗎？你能說(shuō)說(shuō)你的看法嗎？
8. 齊讀最后一節(jié)。這里的春光有兩層意思，你能說(shuō)一說(shuō)么？你從課文哪里看出濃濃的師生情誼？
五、拓展：
1 孔子的學(xué)說(shuō)影響了中國(guó)兩千年，曾經(jīng)有“半部《論語(yǔ)》治天下”之說(shuō)。孔子生活過(guò)的地方也成了文人大儒們心馳神往的圣地。現(xiàn)在，請(qǐng)大家欣賞一首詩(shī)。
2 顯示課件12，齊讀詩(shī)《春日》，默讀詩(shī)意----顯示課件13、14，默讀----詩(shī)與課文有聯(lián)系么？
3.在練習(xí)7中，我們學(xué)習(xí)了孔子的許多名言，現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)讀幾句，顯示課件15，齊讀。
六、布置下節(jié)課任務(wù)：
下節(jié)課，我們將背誦孔子贊水的課文，還要對(duì)孔子和弟子們的志向發(fā)表看法。請(qǐng)大家回去后做好準(zhǔn)備。
七、作業(yè)：
1.抄寫(xiě)第8節(jié)。
2.完成練習(xí)冊(cè)。
3.試讀《論語(yǔ)》，摘抄喜歡的句子。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
賞春
有德行
有情意
23 孔子游春 贊水 真君子 有志向
善施教化
（很純潔
有毅力。。。。。。）
言志 春光更濃了
孔子游春 篇3
（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo) ：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感受泗水河邊的醉人春意，體會(huì)第八自然段孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理。
3.憑借課文的具體語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)孔子的循循善誘的教育方法。
一.師述導(dǎo)語(yǔ) ，導(dǎo)入 新課。
1.你知道哪些孔子的名言？
2.孔子還有句名言：“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水。”不論是波平浪靜還是洶涌澎湃，不論是涓涓細(xì)流還是浩浩蕩蕩，不論是清水一泓還是煙波浩淼，都能讓孔子這樣的智者流連忘返，賞心悅目。這是為什么呢？課文或許會(huì)給我們一些啟迪。
二.精讀課文:
1.瀏覽課文，找出課文中你最喜歡的或者感受最深的內(nèi)容。
2.過(guò)渡：泗水河畔美麗的春景和孔子意味深長(zhǎng)的話給大家留下了深刻的印象。
3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1） 出示：
陽(yáng)光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……
(2)自由朗讀，邊讀邊想象泗水河畔美麗的春景？
(3)引導(dǎo)學(xué)生談感受：泗水河畔的春天美在哪兒呢？（從兩個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生：一是景色美；二是語(yǔ)言美：疊詞，比喻，排比。）
（4）指導(dǎo)朗讀：春光是如此燦爛，你能把泗水河邊的春景美美地讀出來(lái)嗎？
（5）練習(xí)朗讀，指名讀。
（6）過(guò)渡：這么美的春景，一定也激起了同學(xué)們對(duì)春天的美好回憶和無(wú)限向往，誰(shuí)來(lái)給我們描給一下你眼中的春天。
（7）過(guò)渡：春天在我們的盼望中不知不覺(jué)就已來(lái)到了我們身邊，讓我們?cè)僖淮胃惺苓@美好的春光。
(8)齊讀這一段話。
(9)填空練習(xí)：這樣的美景是大自然這位偉大的母親造就的。你會(huì)用這樣的句式來(lái)描寫(xiě)我們的大自然母親嗎？
（10）展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話：
（滾滾的春雷）是她（前進(jìn)）的（腳步）
（漫天的云朵）是她（潔白）的（裙裾）
（茫茫的大霧）是她（神秘）的（面紗）
（11）小結(jié)：你們簡(jiǎn)直就是詩(shī)人，你們用詩(shī)一樣的語(yǔ)言給我們描繪出了詩(shī)一樣美好的春天。
4.交流學(xué)習(xí)第二個(gè)重點(diǎn)段。
過(guò)渡：浪漫的泗水春景讓人賞心悅目，孔子充滿智慧和靈性的語(yǔ)言更給我們啟迪。
出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說(shuō)；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來(lái),水是真君子啊!"
(1)指名讀。
(2)師述：這一段話的含義的確很深刻，讀了這段話，你有疑問(wèn)嗎？
(3)四人小組交流解答這些問(wèn)題。
(4)全班交流，師相機(jī)小結(jié)：
水滋潤(rùn)萬(wàn)物，哺育眾生，像君子一樣無(wú)私仁厚；
孔子游春 篇4
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。高年級(jí)的新聞?dòng)浾呓虒W(xué)應(yīng)該集閱讀、理解、思維、想像和創(chuàng)造結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解與感悟能力。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)第八自然段孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理。
2、憑借課文的具體語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。
教學(xué)方法：
激趣——引導(dǎo)——思考——討論——感悟——遷移
課前準(zhǔn)備：
1、教的準(zhǔn)備：錄音機(jī) 小黑板 孔子資料 延伸題
2、學(xué)的準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)課文對(duì)自然景色，人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)。感悟文章的中心。
收集有關(guān)孔子的事例，了解孔子。
一、導(dǎo)語(yǔ) 激情，思考質(zhì)疑
師：同學(xué)們，我們上節(jié)課，乘坐時(shí)間運(yùn)轉(zhuǎn)器，來(lái)到孔圣人跟前，和他共同生活了一天，同學(xué)們能不能概括這一天主要發(fā)生了什么事？
生：主要發(fā)生的事是：在春天，孔子帶領(lǐng)他的辮子到泗水河畔游泳。
生：主要發(fā)生了這樣兩件事：孔子在春天帶領(lǐng)辮子到泗水河畔游玩，并且他用“水”來(lái)教育辮子，還和辮子們親密無(wú)間地談話，唱歌，跳舞。
師：你們說(shuō)的真好，說(shuō)得流暢、具體。那么，課文中，哪些段落或語(yǔ)句給你留下深刻的印象？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，劃一劃。
二、自讀自悟，合作探究。
師：同學(xué)們，請(qǐng)把你找的段落說(shuō)一說(shuō)。
生：我認(rèn)為課文的第八自然段是本文的重點(diǎn)。
師：其他同學(xué)的觀點(diǎn)呢？
生：是的。
師：請(qǐng)同學(xué)們自讀第八自然段。可以自己提問(wèn)，小組討論，交流，看誰(shuí)會(huì)提問(wèn)，會(huì)解決問(wèn)題。
（生讀文、討論、交流）
師：同學(xué)們讀完第八自然段，你們有疑問(wèn)嗎？
生：為什么孔子最后說(shuō)：“水是真君子啊！”
師：你提的問(wèn)題真好！大家再仔細(xì)讀一讀這一自然段，劃一劃，在孔子眼里，水具有什么特點(diǎn)呢？
生：在孔子的眼中，水有德行、有情義、有志向、善施教任。
師：你覺(jué)得這是誰(shuí)具有的特點(diǎn)？
生：（思考、交流）是君子具有的特點(diǎn)。
師：君子就是有德行、有情義、有志向、善施教化的人。那么孔子和弟子們談?wù)撍哪康氖鞘裁茨兀?/p>
生：（反應(yīng)迅速）孔子是要弟子們做君子那樣的人！
師：你領(lǐng)悟真好，孔子的目的是要告訴弟子們做一個(gè)什么樣的人。
師：大家再看，“善施教化”的后面有一個(gè)省略號(hào)，想一想，省略什么呢？
生：省略了水的其他特點(diǎn)。
師：是水的特點(diǎn)，同時(shí)也是——
生：君子的特點(diǎn)！
師：是的，現(xiàn)在就請(qǐng)大家來(lái)合理地補(bǔ)充一些其他特點(diǎn)，好嗎？
生：（生思考，交流、討論）
生：水洗滌萬(wàn)物，它好像胸懷寬廣。
生：水容納百川，它好像博學(xué)多才。
生：水清澈透明，它好像純潔無(wú)瑕。
生：水滴石穿，它好像堅(jiān)毅有恒。
……
師：同學(xué)們想像得真好！說(shuō)得真好！理解得更好！孔子用水來(lái)教育他的弟子，方式巧妙，易于讓弟接受。你對(duì)孔子的這種做法有什么感想？
生：孔子教育方法真是靈活。
生：孔子善于教育學(xué)生，他能從司空見(jiàn)慣的水中悟深刻的道理，很不簡(jiǎn)單。
生：我多么希望所有的老師都象孔子一樣啊！
生：（齊鼓掌）
師：（微笑）老師竭盡全力向孔子學(xué)習(xí)。從你們的回答之中，我知道同學(xué)們知道了孔子是一位充滿智慧，對(duì)弟子循循善誘的老師，讓我們邊體會(huì)孔子的言行，邊有感情地朗讀這一自然段吧！
（生齊讀）
生：老師，我認(rèn)為課文的第十自然段——第十七自然段也很有意義。
師：你說(shuō)得很有道理，那么就請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，看一看這一段又寫(xiě)了什么呢？
生：（自讀、感悟）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一部分寫(xiě)了什么呢？
生：寫(xiě)了孔子與弟子們之間濃濃的情誼。
師：你從哪些地方看出來(lái)的呢？能說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：孔子詢問(wèn)弟子們的志向。
生：孔子與弟子們一起唱歌，并且隨著弟子的彈唱跳起了舞。
師：是啊，他們可真是融洽呀！從中我們也可以看出孔子是一位什么樣的人呢？
生：是一位善良的人。
生：是一位和藹可親的人。
生：也能看出他是一位聰明的人。
師：你的觀點(diǎn)很獨(dú)特，能不能說(shuō)一說(shuō)從哪里看出來(lái)的。
生：孔子說(shuō)：“顏回呀，聽(tīng)說(shuō)你把自己的志向?qū)戇M(jìn)了一首歌里，何不唱給老師聽(tīng)聽(tīng)？”孔子表面雖是讓顏回唱歌，其實(shí)，他是想用這種更靈活的方法讓弟子們更了解什么是“志向”。在不知不覺(jué)中進(jìn)入自己的思想深處。
師：（大聲說(shuō)）你說(shuō)得真好。同學(xué)們，他這么深刻的見(jiàn)解，難道不應(yīng)該給予掌聲嗎？
生：（齊鼓掌）
三、感悟中心，理解內(nèi)涵
師：同學(xué)們，學(xué)完本文，理解了文章的含義。同學(xué)們，你能理解課文中“泗水河畔的春意更濃了”這一句話的含義嗎？
生：因?yàn)樗麄儩鉂獾膸熒檎x使春天更溫暖了。
生：因?yàn)榭鬃拥暮吞@可親的態(tài)度使春意更濃了。
生：因?yàn)榭鬃咏逃茏拥纳羁痰览硎广羲优系拇禾旄袃?nèi)容，所以說(shuō)春意更濃了。
生：因?yàn)榭鬃优c弟子們的歌聲，使泗水河畔的春意更濃了。
……
師：同學(xué)們，你們說(shuō)得真好，因?yàn)槟銈兊难哉撘彩沟梦覀冞@堂課充滿了濃濃的春意，謝謝大家，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
生：老師再見(jiàn)！
孔子游春 篇5
事前準(zhǔn)備：讀熟課文，理解文中不懂的詞語(yǔ)，分段。
教學(xué)內(nèi)容：感受泗水美麗的春景；感受孔子有關(guān)水的循循善誘的一段話。
一、導(dǎo)入
1、你知道孔子的哪些名言？板書(shū)：孔子
孔子還有句名言：“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水。”不論是波平浪靜還是洶涌澎湃，不論是涓涓細(xì)流還是浩浩蕩蕩，不論是清水一泓還是煙波浩淼，都能讓孔子這樣的智者流連忘返，賞心悅目。這是為什么呢？課文《孔子游春》或許會(huì)給我們一些啟迪。
2、齊讀課題
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、春天到了，孔子聽(tīng)說(shuō)泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。漲著春潮的泗水河畔，究竟是怎樣的一副景色呢？自由讀讀第二小節(jié)，找出描寫(xiě)泗水春景的句子。
（小黑板）陽(yáng)光普照著大地。泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。指讀------齊讀
2、你瞧，那一幕已經(jīng)被定格在了畫(huà)面上。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受一下這泗水河畔的美景。（齊讀小黑板）
3、聽(tīng)著你們的朗讀，不由讓我想起了朱熹筆下的泗水河畔----（引讀）勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新，等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
4、此時(shí)，我仿佛也來(lái)到了泗水河邊，感受到了那濃濃的春意。你們呢？讓我們用朗讀吟出那份春意吧。（齊讀小黑板）
5、這么美的春景，看了怎能不讓人浮想聯(lián)翩呢？作者想像的一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)，---（小黑板）大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，……
6、在每個(gè)人心中，母親是最慈愛(ài)，也最美麗，作者如此描寫(xiě)春天，應(yīng)該懷著怎樣的情感？誰(shuí)來(lái)用朗讀告訴大家。
7、填空練習(xí)：這樣的美景是大自然這位偉大的母親造就的。但大自然這位母親僅僅創(chuàng)造了大地、森林、太陽(yáng)和輕風(fēng)嗎？你怎么知道的？（省略號(hào)）你會(huì)用這樣的句式來(lái)描寫(xiě)我們的大自然母親嗎？
（滾滾的春雷）是她（前進(jìn)）的（腳步）（漫天的云朵）是她（潔白）的（衣衫）（茫茫的大霧）是她（神秘）的（面紗）（壯闊的大海）是她（沸騰）的（血液）
8、你們簡(jiǎn)直就是詩(shī)人，你們用詩(shī)一樣的語(yǔ)言給我們描繪出了詩(shī)一樣美好的春天。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受一下泗水以及大自然的那份美，同時(shí)。（齊讀第二節(jié)）
二、學(xué)習(xí)第八節(jié)
1、過(guò)渡：浪漫的泗水春景讓人賞心悅目，但孔子充滿智慧和靈性的語(yǔ)言更給我們啟迪。
2、（小黑板）孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說(shuō)；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來(lái),水是真君子啊!" （指讀）
3、這段話你理解嗎？
（1）這段話哪句話最能概括本節(jié)的意思？
（2）“真君子”，這應(yīng)該是一個(gè)很高的評(píng)價(jià)，你認(rèn)為怎樣的人才算是“真君子”呢？
（3）是啊，就為了這個(gè)目標(biāo)，許多人曾付出了許多的努力，甚至生命。而在孔子眼中，水也是“真君子”？你認(rèn)同嗎？
（4）理解并朗讀------水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……
（5）水這位“真君子”僅僅只有這些優(yōu)點(diǎn)嗎？還有什么優(yōu)點(diǎn)？（提示：孝敬無(wú)論什么河流，最后都將投入大海懷抱。無(wú)私奉獻(xiàn)灌溉田地。舍己為人洗凈別人，卻臟了自己）
4、讓我走進(jìn)這位“真君子”吧，去感受她的偉大吧！齊讀小黑板
5、孔子對(duì)學(xué)生這么說(shuō)水，其實(shí)他的目的是什么？（用水來(lái)打比方，巧妙地暗示弟子也要做個(gè)真君子）
6、你認(rèn)為孔子是個(gè)怎樣的老師呢？ （孔子循循善誘、很聰明充滿了智慧。孔子教育弟子做人，卻沒(méi)有直接進(jìn)行說(shuō)教，而是用水來(lái)打比方，巧妙地暗示弟子。）
7、或許，這就是孔子成為大教育家的原因所在。這么平凡的水，經(jīng)過(guò)孔子的一番議論，成了真君子，這真稱得上是“宏論”了。那什么叫宏論呢？（見(jiàn)解高深的言論。）
8、那么讓我們?cè)賮?lái)聆聽(tīng)一下這宏論吧。齊讀小黑板
9、弟子們有沒(méi)有領(lǐng)悟老師的教誨呢？你從哪句話中可以看出來(lái)？理解：司空見(jiàn)慣
10、齊讀第9節(jié)
三、學(xué)習(xí)第三段
1、綠草如茵的河畔，弟子們圍再老師身邊，……泗水河畔，洋溢著濃濃的師生情誼。這濃濃的情誼源于老師對(duì)學(xué)生的循循善誘，源于學(xué)生對(duì)老師的教誨的領(lǐng)悟。
2、河畔，孔子和顏回、子路再次暢談，他們又在聊些什么呢？你又讀懂了什么？自由讀讀11-17節(jié)。
（1）聊了各自的志向。
（2）孔子對(duì)兩個(gè)弟子很滿意。因?yàn)樗麄兊闹鞠蚨急砻魉麄円鰝�(gè)真君子。
（3）孔子是個(gè)平易近人的老師，能和學(xué)生一起載歌載舞。
四、小節(jié)
1、春意，我們可以用眼感受到，所以我們感受到了泗水河畔那春意盎然的景色，但更濃的春意，需要我們用心去感受，你能感受到嗎？你感受到了什么？
2、是的，所以說(shuō)，泗水河畔的春意更濃了。這濃濃的春意來(lái)自大自然的偉大，來(lái)自老師的循循善誘，來(lái)自學(xué)生的高尚志向。
五、作業(yè)
孔子游春 篇6
教學(xué)目標(biāo) ：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感受泗水河邊的醉人春意，體會(huì)第八自然段孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理。
3.憑借課文的具體語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)孔子的循循善誘的教育方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)具體的語(yǔ)方材料，理解孔子“論水”的深意。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影
一.背誦名言，導(dǎo)入 新課。
1.你知道哪些孔子的名言？
2.孔子還有句名言：“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水。”不論是波平浪靜還是洶涌澎湃，不論是涓涓細(xì)流還是浩浩蕩蕩，不論是清水一泓還是煙波浩淼，都能讓孔子這樣的智者流連忘返，賞心悅目。這是為什么呢？課文或許會(huì)給我們一些啟迪。
二.精讀課文:
1.瀏覽課文，找出課文中你最喜歡的或者感受最深的內(nèi)容。
2.過(guò)渡：泗水河畔美麗的春景和孔子意味深長(zhǎng)的話給大家留下了深刻的印象。
3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1） 出示：
陽(yáng)光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……
(2)自由朗讀，邊讀邊想象泗水河畔美麗的春景？
(3)引導(dǎo)學(xué)生談感受：泗水河畔的春天美在哪兒呢？（從兩個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生：一是景色美；二是語(yǔ)言美：疊詞，比喻，排比。）
（4）指導(dǎo)朗讀：春光是如此燦爛，你能把泗水河邊的春景美美地讀出來(lái)嗎？
（5）練習(xí)朗讀，指名讀。（配樂(lè)）
（6）過(guò)渡：這么美的春景，一定也激起了同學(xué)們對(duì)春天的美好回憶和無(wú)限向往，誰(shuí)來(lái)給我們描給一下你眼中的春天。
（7）過(guò)渡：春天在我們的盼望中不知不覺(jué)就已來(lái)到了我們身邊，讓我們?cè)僖淮胃惺苓@美好的春光。
(8)齊讀這一段話。
(9)過(guò)渡：這樣的美景是大自然這位偉大的母親造就的。你會(huì)用這樣的句式來(lái)描寫(xiě)我們的大自然母親嗎？
展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話：
（ ）是她（ ）的（ ）
（10）小結(jié)：你們簡(jiǎn)直就是詩(shī)人，你們用詩(shī)一樣的語(yǔ)言給我們描繪出了詩(shī)一樣美好的春天。
4.交流學(xué)習(xí)第二個(gè)重點(diǎn)段。
過(guò)渡：浪漫的泗水春景讓人賞心悅目，孔子充滿智慧和靈性的語(yǔ)言更給我們啟迪。
出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說(shuō)；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來(lái),水是真君子啊!"
(1)指名讀。
(2)師述：這一段話的含義的確很深刻，讀了這段話，你有疑問(wèn)嗎？
(3)四人小組交流解答這些問(wèn)題。（出示投影：友情提示 要弄明白為什么說(shuō)“水是真君子”，先明白什么是有德行，有情義，有志向，善施教化。）
(4)全班交流。
理解“省略號(hào)……”的用法，君子還有哪些如水般的品質(zhì)呢？ （5）孔子論水的目的是什么？（教育弟子們做水一樣的真君子）聯(lián)系上下文你認(rèn)為孔子是個(gè)什么樣的人？
5、總結(jié)：學(xué)了課文，你有什么樣的收獲？
孔子游春 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)第八自然段孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理。
2、憑借課文的具體語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解孔子關(guān)于水的一番話中蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者借物喻人喻理的表達(dá)方法。
教學(xué)方法：
激趣——引導(dǎo)——思考——討論——感悟——遷移
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)激qing，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們上節(jié)課和孔子一起出游，你們能告訴老師你們的收獲嗎？（生回答）看來(lái)泗水河畔美麗的春景和孔子意味深長(zhǎng)的話都給大家留下了深刻的印象。現(xiàn)在我們隨著孔子的腳步走進(jìn)課文去品味、去感受。
二、自讀自悟，合作探究
1.瀏覽課文，找出課文中你最喜歡的或者感受最深的內(nèi)容。
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）幻燈片出示：
陽(yáng)光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……
(2)自由朗讀，邊讀邊想象泗水河畔美麗的春景。
(3)引導(dǎo)學(xué)生談感受：泗水河畔的春天美在哪兒呢？（從兩個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生：一是景色美；二是語(yǔ)言美：疊詞，比喻，排比。）
（4）指導(dǎo)朗讀：春光是如此燦爛，你能把泗水河邊的春景美美地讀出來(lái)嗎？
（5）練習(xí)朗讀，指名讀。
（6）聽(tīng)配樂(lè)朗誦。
過(guò)渡：這么美的春景，一定也激起了同學(xué)們對(duì)春天的美好回憶和無(wú)限向往，誰(shuí)來(lái)給我們描給一下你眼中的春天。
（7）過(guò)渡：春天在我們的盼望中不知不覺(jué)就已來(lái)到了我們身邊，讓我們?cè)僖淮胃惺苓@美好的春光。
(8) 投影出示（春景的錄像片段）。
(9)這樣的美景是大自然這位偉大的母親造就的。你會(huì)用這樣的句式來(lái)描寫(xiě)我們的大自然母親嗎？
（10）展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話：
（滾滾的春雷）是她（前進(jìn)）的（腳步）
（漫天的云朵）是她（潔白）的（裙裾）
（茫茫的大霧）是她（神秘）的（面紗）
……
（11）小結(jié)：你們簡(jiǎn)直就是詩(shī)人，你們用詩(shī)一樣的語(yǔ)言給我們描繪出了詩(shī)一樣美好的春天。雖然泗水河畔的美景讓人心曠神怡，但是孔子卻顧不上欣賞，為什么呢？原來(lái)是奔騰不息的河水引起了他的思考。
3.交流學(xué)習(xí)第二個(gè)重點(diǎn)段。
過(guò)渡：浪漫的泗水春景讓人賞心悅目，孔子充滿智慧和靈性的語(yǔ)言更給我們啟迪。
幻燈出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說(shuō)；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來(lái),水是真君子啊!"
(1) 生齊讀
(2)師述：這一段話的含義的確很深刻，品味這段話，把你的收獲或疑惑寫(xiě)在邊上。
(3)四人小組交流解答這些問(wèn)題。
(4)全班交流：
水滋潤(rùn)萬(wàn)物，哺育眾生，像君子一樣無(wú)私仁厚；
水和順溫柔，真似君子溫文爾雅恬淡的性情；
水穿山巖、鑿石壁，胸懷志向、多像君子百折不撓的堅(jiān)貞情操；
水能蕩滌污垢，還萬(wàn)物本真潔凈的姿彩，多像教人求真求善求美的君子風(fēng)范。
（5）對(duì)比讀：如果老師把這句段話改一改，你覺(jué)得行不行？
幻燈出示：水好像有德行，好像有情義，好像有志向，好像善施教化……由此看來(lái)，水是真君子啊！
（交流：孔子用了打比方的方法，由水的特點(diǎn)講到君子的品性，學(xué)生容易理解，具有說(shuō)服力。）
（6）……省略了什么？水的其他特點(diǎn)，也就是君子的其他品性。你能用“水，它好像……”的句式來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
水好像純潔無(wú)瑕。
水好像堅(jiān)毅有恒。。
水好像彬彬有禮。
水好像很寬容大度。
水好像……
交流：使學(xué)生能從司空見(jiàn)慣的流水中看出如此深?yuàn)W的道理。
（7）這段話應(yīng)該怎么來(lái)讀呢？
“意味深長(zhǎng)”是什么意思？（他說(shuō)的話含義深刻，說(shuō)得很含蓄。）說(shuō)的時(shí)候語(yǔ)速是怎樣的？情感是怎樣的？分別練習(xí)，體會(huì)孔子會(huì)怎么說(shuō)。
①指名讀，逐句指導(dǎo)讀，連起來(lái)讀。
② 指名配樂(lè)讀。（評(píng)：老師聽(tīng)出來(lái)了，孔子不僅在論水，更是在教育弟子們成為真君子。）
③練習(xí)背誦。（讓我們把孔子的這番話記在心間，啟迪我們的成長(zhǎng)，好嗎？）
④配樂(lè)齊背。
三、弟子言志
1.聽(tīng)了孔子的諄諄教誨，弟子們受到了什么教育呢？（默讀11——13節(jié)，體會(huì)子路和顏回是不是真君子？并要能說(shuō)出自己的理由。）
2.交流：
子路：急性子——豪爽、心地坦蕩——有情義、樂(lè)善好施——是真君子
顏回：深思熟慮——沉穩(wěn)、謙遜——溫文爾雅、有情義——是真君子
所以，我們可以肯定地說(shuō)：“孔子的教育是成功的。”
3.可惜:顏回的“志向歌”書(shū)上沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，你們猜一猜，歌詞里會(huì)寫(xiě)出什么？
4.交流:顏回的“志向歌”打動(dòng)了孔子，他先是側(cè)耳傾聽(tīng)，過(guò)了一會(huì)兒，竟情不自禁地手舞足蹈起來(lái)。泗水河畔的春意更濃了。
四、評(píng)點(diǎn)圣人
今天，我們與古代的教育家孔子進(jìn)行了一次零距離接觸，相信你們現(xiàn)在對(duì)他肯定有了全新的認(rèn)識(shí)。綜觀全文，你覺(jué)得孔子是怎樣的老師？
總結(jié)：是啊，孔子循循善誘，表現(xiàn)出了杰出的教學(xué)魅力；他和藹可親，與學(xué)生和諧相處，師生情深，給這絢麗的春光增添了一份迷人的風(fēng)景。所以說(shuō)泗水河畔的春意更濃了。，同學(xué)們，你們的言論也使得我們這堂課充滿了濃濃的春意，謝謝大家。
五、布置作業(yè)
播放課件：河流污染
寫(xiě)出看后的感想
板書(shū)設(shè)計(jì)
12、孔子游春
有德行
有情義
觀水悟道 有志向 真君子
善施教化
弟子言志 有福同享
不好表功
孔子游春 篇8
課前思考：
《孔子游春》是蘇教版語(yǔ)文第十二冊(cè)的一篇游記。它生動(dòng)地描繪了孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河畔游賞，巧借泗水實(shí)施教育的故事。教學(xué)課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)“游賞泗水”折射著新課程精神的燦爛光芒，和當(dāng)今實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念有著驚人的“合拍”。我不由自主地認(rèn)為“游賞泗水”其實(shí)就是孔子實(shí)施的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程（社會(huì)實(shí)踐）。
本課時(shí)學(xué)生將暢游“武進(jìn)小語(yǔ)資源網(wǎng)—12冊(cè)之《孔子游春》”收獲知識(shí)，交流心得。
一、教學(xué)要求
1、體會(huì)第8自然段孔子所說(shuō)的那段話所蘊(yùn)含的道理。
2、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、拓展閱讀。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
指名背誦課文第1、2、8自然段。
二、繼續(xù)精讀課文：
出示：子路是個(gè)急性子,老師的話音未落就開(kāi)了腔:”我愿意把車馬、衣服拿出來(lái)跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會(huì)在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛。”
溫文爾雅的顏回經(jīng)過(guò)深思熟慮，從容不迫地說(shuō)；“我希望成為——個(gè)不為自己表功的人。”
(1)自由讀。
比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語(yǔ)可以看出？
(2)分角色朗讀這兩段話。
(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰(shuí)，不欣賞誰(shuí)？
(4)孔子對(duì)子路和顏回的志向持什么態(tài)度？
(5)出示掛圖：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些景物，圖上有哪些人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
(6)分角色朗讀課文10---17自然段
(7)孔子讓學(xué)生在游玩中談志向，你對(duì)這位大教育家又有何評(píng)價(jià)？
三、小結(jié)：
1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內(nèi)容是怎樣融合在一起的？
2、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么收獲？
四、走近孔子。
徐老師給大家提供一個(gè)網(wǎng)站，可以更多地了解孔子，等會(huì)兒我們來(lái)分享你的收獲。
1、暢游“武進(jìn)小語(yǔ)資源網(wǎng)—12冊(cè)之《孔子游春》”
2、同桌交流、討論。
3、全班交流
五、作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文。
2、繼續(xù)收集有關(guān)孔子的故事。
孔子游春 篇9
孔子游春（簡(jiǎn)案及設(shè)計(jì)說(shuō)明）
張鳳良
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文語(yǔ)言，抒發(fā)自己獨(dú)特的感受。
2、熟讀課文，能揣摩課文前后的聯(lián)系，感受文中洋溢著的深情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感悟“孔子贊水”這部分內(nèi)容，并以此融會(huì)貫通地理解全文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、學(xué)生通讀全文，初步了解課文大體內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明：
一、整體感知
1、同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真初讀了全文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文，想一想課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容。
2、交流。教師相機(jī)板書(shū)：
泗水春景
孔子論水 師生談志向
（通過(guò)初讀，反饋學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容的情況，為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。）
二、自主選讀，感悟語(yǔ)言
1、同學(xué)們已經(jīng)整體把握了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)大家選讀其中感受深的那一部分內(nèi)容反復(fù)輕讀，有什么感受？
2、學(xué)生自讀。
（學(xué)生自主選讀，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁地位，體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)。）
3、交流。
相機(jī)教學(xué)：
a、讀悟“泗水春景”。
（1）學(xué)生讀。
（2）配樂(lè)，教師范讀。
（3）學(xué)生交流感受，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
（4）齊讀。
（在學(xué)生自主選讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言表達(dá)的意境美，表達(dá)方式的美，更好地誦讀好這段文字。）
b、讀悟“孔子論水”。
（1）小組練讀。
（2）交流讀，老師要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)這小組讀，邊聽(tīng)邊想這部分內(nèi)容，哪些詞、哪些句子、哪一段落你感受最深。
（3）交流感受，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀第八自然段。
（4）讀詞“凝望”、“意味深長(zhǎng)”，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“論水”這段話。
（5）交流對(duì)這段話的感悟，感受“真君子”的形象。
（6）欣賞“水”的動(dòng)畫(huà)。
（7）結(jié)合第八自然段再交流一下感受或?qū)λ�有哪些更深入的感受。
（8）齊讀第八自然段。
（“孔子贊水”為教學(xué)重、難點(diǎn)，本段教學(xué)的過(guò)程仍按著整體至部分、至重點(diǎn)的步驟，教學(xué)中以學(xué)生為主，尊重學(xué)生的基礎(chǔ)，相機(jī)引導(dǎo)感悟這段文字，并通過(guò)媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生感受水的形象，使學(xué)生對(duì)孔子這段意味深長(zhǎng)的宏論有或淺或深的領(lǐng)悟。）
c、讀悟“師生談志向”。
1、出示“急性子”、“溫文爾雅”兩個(gè)詞語(yǔ)，練讀好子路和顏回的兩段談?wù)摗?/p>
2、指名分角色朗讀這部分內(nèi)容。
（這部分內(nèi)容簡(jiǎn)化處理，但不丟棄，以便學(xué)生整體感受課文。）
三、感悟部分間的聯(lián)系
1、同學(xué)們已經(jīng)熟讀了課文的三部分內(nèi)容，那么這些內(nèi)容是怎么聯(lián)系起來(lái)融成一段美文的呢？
2、學(xué)生先自我感悟，然后小組交流。
3、集體交流。
4、教師交流，相機(jī)板書(shū)：景、理、行、情。
（感悟聯(lián)系，又回到整體，企盼學(xué)生將課文融會(huì)貫通，學(xué)有所悟，學(xué)有所得。）
四、自主設(shè)計(jì)作業(yè)
1、同學(xué)們學(xué)完了全文，如果請(qǐng)你做些作業(yè)，你將會(huì)自己設(shè)計(jì)哪些作業(yè)？
2、學(xué)生交流，教師點(diǎn)評(píng)。
（讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要自主設(shè)計(jì)作業(yè)，也是充分尊重學(xué)生信任學(xué)生的體現(xiàn)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，并通過(guò)這樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。）
五、引導(dǎo)課外閱讀
1、出示“子曰：君子有九思……”。
2、初讀設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《論語(yǔ)》。
（通過(guò)有效的方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中產(chǎn)生課外閱讀的濃厚興趣，讓小學(xué)生適時(shí)接觸古文，大有裨益。）
簡(jiǎn)評(píng)：
本課時(shí)教學(xué)的總體思路是先整體入手，再分部分通過(guò)熟讀感悟語(yǔ)言，最后回歸整體，感受其間內(nèi)在的聯(lián)系。主要的教學(xué)方式是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有自主選擇權(quán)，有自由表達(dá)權(quán)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生層層深入，讀好課文，從感受語(yǔ)言的表層到感悟其間的內(nèi)涵及聯(lián)系，充分尊重學(xué)生，與學(xué)生平等交流，竭力創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)氛圍
孔子游春 篇10
春天到了，孔子聽(tīng)說(shuō)泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。
陽(yáng)光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是他甜蜜的絮語(yǔ)……
孔子的心情很不平靜，就像他眼前的泗水波瀾起伏。活潑歡快的泗水從大山中滾滾而來(lái)，又不知疲倦地奔騰而去，孔子動(dòng)情地望著泗水河，陷入了沉思。弟子們不知老師在看什么，都圍攏過(guò)來(lái)。
子路問(wèn)道：“老師在看什么呢？”
孔子說(shuō)：“我在看水呀。”
“看水？”弟子們都用疑惑的眼光望著老師。
顏回說(shuō)：“老師遇水必觀，其中一定有道理，能不能講給我們聽(tīng)聽(tīng)？”
孔子凝望著泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，他好像善施教化……由此看來(lái)，水是真君子啊！”
弟子們聽(tīng)了老師的一番宏論，無(wú)不驚訝，誰(shuí)能料想，從司空見(jiàn)慣的流水中，老師竟能看出如此深?yuàn)W的道理！
綠草如茵的河畔，弟子們圍在老師身邊，有的蹲著，有的坐著。老師撥動(dòng)琴弦，弟子們跟著唱起歌來(lái)。歌聲融進(jìn)溫暖的春天里。泗水河畔，洋溢著濃濃的師生情誼。過(guò)了一會(huì)兒，弟子們?nèi)齼蓛缮㈤_(kāi)了，有的采花，有的捕蝶，有的垂釣，有的戲水，只有顏回和子路在陪伴著老師。孔子說(shuō)：“可以說(shuō)說(shuō)你們的志向嗎？”
子路是個(gè)急性子，老師的話音未落就開(kāi)了腔：“我愿意把車馬、衣服拿出來(lái)跟朋友們一塊兒享用，就是用壞了、穿破了我也不會(huì)在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛。”
溫文爾雅的顏回經(jīng)過(guò)深思熟慮，從容不迫地說(shuō)：“我希望成為一個(gè)不為自己表功的人。”孔子用贊許的眼光看著他們，微微地點(diǎn)了點(diǎn)頭。子路問(wèn)道：“老師能和我們說(shuō)說(shuō)您的志向嗎？”
孔子微笑著說(shuō)：“我就盼望這有那么一天，所有人在晚年的時(shí)候都能夠安享幸福，朋友之間都能夠互相信任，年輕的子弟們都能夠懷有遠(yuǎn)大的理想。”
“顏回呀，聽(tīng)說(shuō)你把自己的志向?qū)戇M(jìn)了一首歌里。何不唱給老師聽(tīng)聽(tīng)？”孔子說(shuō)著，將琴推到顏回面前，顏回并不推辭，他調(diào)好琴弦，一邊彈一邊唱。孔子先是側(cè)耳傾聽(tīng)，過(guò)了一會(huì)兒，竟情不自禁地手舞足蹈起來(lái)。
泗水河畔的春意更濃了。
孔子游春 篇11
一、教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語(yǔ)的意思，并任選其中兩個(gè)成語(yǔ)造句。
2.體會(huì)第8自然段孔子所說(shuō)的那段話所蘊(yùn)含的道理。
3.通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。
二、教具準(zhǔn)備 掛圖、投影片。
三、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、名言導(dǎo)入 ,揭示課題
1、“三人行,必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?其不善者而改之。”同學(xué)們知道這是誰(shuí)的名言嗎？
2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?
3.揭示課題：12 孔子游春
二、初讀課文
1.自學(xué)課文。
(1)提出自學(xué)要求：
①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通每句話。
②用“——”畫(huà)出本課中的成語(yǔ)，用“——”畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，借助工具書(shū)，聯(lián)系上下文體會(huì)它們的意思。
(2)學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
三、檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
(2)指名說(shuō)課文中的成語(yǔ)有哪些。
出示成語(yǔ):
桃紅柳綠意味深長(zhǎng)司空見(jiàn)慣情不自禁
溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈
(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
①學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。
②引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫(xiě)。(突出字的各部分之間的比例及筆順)
③學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
四.默讀課文:
1.思考：課文主要講了一件什么事?大體上寫(xiě)了幾部分內(nèi)容?
2.小組討論，全班交流。(課文主要寫(xiě)了三部分內(nèi)容:泗水春景孔子論水
師生論志向)
五.選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽(tīng)。
六、作業(yè)
1.練讀課文。
2.抄寫(xiě)生字詞及本課中的成語(yǔ)。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí):
課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?
二、精讀課文:
1.反復(fù)輕讀課文,找出你感受深的句子。
2.小組合作,討論交流。
3.全班交流：
出示：陽(yáng)光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……
(1)自由朗讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生談感受：這段話美在哪兒？寫(xiě)出了什么？
(3)展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話：
是她的
是她的
是她的
(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。
(5)齊讀這一段話。
(6)練習(xí)背誦這一段話。
(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。
出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說(shuō)；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來(lái),水是真君子啊!"
(1)自由讀，思考：
這一段話是圍繞哪一句話寫(xiě)的？
(2)水與真君子之間有那些相似的地方？孔子讓學(xué)生看水的目的是什么？
(3)對(duì)于大自然中的水你還有其它感受嗎？
(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。
(5)齊讀這一段話。
(6)練習(xí)背誦這一段話。
(7)孔子能從司空見(jiàn)慣的流水中看出如此深?yuàn)W的道理，你對(duì)這位大教育家有何評(píng)價(jià)？
(8)分角色朗讀3---9自然段。
四、作業(yè)
1.背誦課文第1、2、8自然段。
2.將第2、8自然段末尾的省略號(hào)換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
指名背誦課文第1、2、8自然段。
二、繼續(xù)精讀課文：
出示：子路是個(gè)急性子,老師的話音未落就開(kāi)了腔:”我愿意把車馬、衣服拿出來(lái)跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會(huì)在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛。”
溫文爾雅的顏回經(jīng)過(guò)深思熟慮，從容不迫地說(shuō)；“我希望成為——個(gè)不為自己表功的人。”
(1)自由讀。
比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語(yǔ)可以看出？
(2)分角色朗讀這兩段話。
(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰(shuí)，不欣賞誰(shuí)？
(4)孔子對(duì)子路和顏回的志向持什么態(tài)度？
(5)出示掛圖：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些景物，圖
上有哪些人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
(6)分角色朗讀課文10---17自然段
(7)孔子讓學(xué)生在游玩中談志向，你對(duì)這位大教育家
又有何評(píng)價(jià)？
三、小結(jié)：
1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內(nèi)容是怎樣融合在一起的？
2、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么收獲？
四、指導(dǎo)造句：
本課中有不少成語(yǔ)給文章增添了魅力現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x其中的兩個(gè)造句。
(桃紅柳綠意味深長(zhǎng)司空見(jiàn)慣情不自禁溫文爾雅深思熟慮
從容不迫手舞足蹈)
1、同桌交流、討論。
2、指導(dǎo)造句，評(píng)議。
3、把句子寫(xiě)下來(lái)。
五、作業(yè) ：
1、有感情的朗讀課文。
2、收集有關(guān)孔子的故事。
孔子游春 篇12
《孔子游春》不僅是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景文章，同時(shí)也是充滿智慧，有著豐富內(nèi)涵的哲理性文章。這節(jié)課我主要講授的是第三課時(shí)“師生談志向”，教學(xué)重點(diǎn)是：1、有感情地朗讀課文;2、分析人物性格，積累描寫(xiě)人物的成語(yǔ)。3、了解孔子的志向?yàn)槭裁词?ldquo;老年人能安享幸福、人與人之間相互誠(chéng)信、年青一代有遠(yuǎn)大志向”?4、積累孔子名言。教學(xué)難點(diǎn)是：孔子博大精深的教育思想的滲透。
我由復(fù)習(xí)背誦描寫(xiě)春天美景的第二自然段和孔子論水的第八自然段，導(dǎo)入“師生談志向”部分。為了突出“分析人物性格”這一教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)分角色朗讀，學(xué)生們知道了子路、顏回不同的志向，然后自然而然的引導(dǎo)他們說(shuō)出了兩個(gè)人物不同的性格特點(diǎn)：子路慷慨大方、樂(lè)善好施、仗義疏財(cái)、不拘小節(jié)、坦坦蕩蕩……顏回深思熟慮、溫文爾雅、文質(zhì)彬彬、小心謹(jǐn)慎、淡泊名利……通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生我對(duì)學(xué)生們敏捷的思維和廣博的積累感到非常驕傲。
在教學(xué)孔子的志向時(shí)，如果僅僅就文字講文字，依從書(shū)本上的介紹，很難讓學(xué)生真正明白為什么孔子的志向是“老者安之，朋友信之，少者懷之”，所以，這一難點(diǎn)的突破是靠我的講解，結(jié)合歷史時(shí)代背景和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生明白了孔子的這一志向?qū)嶋H上是一個(gè)擁有大智慧、大慈悲的人高遠(yuǎn)的志向。“和平”、“誠(chéng)信”、“理想”，這不僅是孔子的理想，更是當(dāng)時(shí)千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)人民共同的理想，這不僅在幾千年前的中國(guó)需要，當(dāng)今世界更是需要!由此我因勢(shì)利導(dǎo)，教育學(xué)生熱愛(ài)和平，珍惜目前幸福生活;倡導(dǎo)人與人之間要誠(chéng)信;培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大志向并為之努力奮斗的精神。
在教學(xué)為什么孔子聽(tīng)到顏回彈唱志向時(shí)“手舞足蹈”，我并沒(méi)有簡(jiǎn)單地停留在淺顯的層面上，而是引出了孔子說(shuō)的“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”，讓學(xué)生明白了人的修養(yǎng)，開(kāi)始于學(xué)詩(shī)，自立于學(xué)禮，完成于學(xué)樂(lè)。“樂(lè)”是一個(gè)人修養(yǎng)的最高體現(xiàn)。孔子之所以那樣做，是因?yàn)樗膫�(gè)人文化修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)已經(jīng)達(dá)到了最高的境界，他用舞蹈來(lái)表示對(duì)顏回的欣賞和喜歡。
在教學(xué)最后一自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：泗水河的景色有變化嗎?為什么說(shuō)春意“更”濃了?學(xué)生們?cè)谖业膯l(fā)下各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)“師生之間的關(guān)系密切，情誼更濃了。”有的說(shuō)“孔子教育弟子的那些深刻道理使春意更濃了。”還有的說(shuō)“春天是播種的季節(jié)，孔子在弟子們的心田播下了理想的種子，在這春天里，種子開(kāi)始萌芽，使得泗水河邊的春意更濃了。”精彩的回答令我驚嘆，經(jīng)過(guò)這樣的想象，學(xué)生們拓展了思維，認(rèn)識(shí)得到了升華。
教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。雖然這節(jié)課我做了很多準(zhǔn)備，但仍然感到很多遺憾。在突破難點(diǎn)上，雖然整堂課都貫穿始終，點(diǎn)滴滲透，但由于孔子的思想博大精深，個(gè)人理解有限，因此感到有點(diǎn)力不從心。
在教學(xué)的過(guò)程中，我也在深深地反思：如何才能做到像孔子一樣“不憤不啟，不悱不發(fā)”“循循善誘”?如何營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的教育氛圍，讓學(xué)生暢所欲言?這篇課文不僅讓我的學(xué)生和古代的圣賢進(jìn)行了心靈的交流，收獲頗豐，也讓我懂得了學(xué)無(wú)止境、教學(xué)相長(zhǎng)的道理。
孔子游春 篇13
《孔子游春》這一課生動(dòng)描寫(xiě)了孔子帶領(lǐng)弟子趁著春天大好時(shí)光到風(fēng)光秀麗的泗水河邊游玩觀賞的情景，展示了孔子巧借河水誘導(dǎo)弟子明理的豐富學(xué)識(shí)和大家風(fēng)范，表現(xiàn)了孔子和學(xué)生間的真摯情誼。本文自然段比較多，比較散，教學(xué)時(shí)我主要抓住描寫(xiě)春天美景的第二自然段和孔子與弟子論水的第八自然段展開(kāi)。
教學(xué)第二自然段時(shí)，讓學(xué)生邊讀邊想象泗水河畔美麗的春景。從兩個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生：一是體會(huì)景色美;二是體會(huì)語(yǔ)言美：疊詞、比喻、排比的運(yùn)用。最后，引導(dǎo)學(xué)生用同樣的句式來(lái)描寫(xiě)“大自然多像一位偉大的母親!”。開(kāi)始拋下這個(gè)問(wèn)題以為學(xué)生想象不出，可學(xué)生說(shuō)得卻非常得好，如有同學(xué)說(shuō)“盛開(kāi)的鮮花是她燦爛的笑容。”“流淌的小溪是她甘甜的乳汁。”“飄浮的白云是她潔白的裙子”“輕輕的薄霧是她神秘的面紗”等。學(xué)生們的回答讓我吃驚，他們的想象力竟然這么好!看來(lái)，學(xué)生都是有很大的潛能的，有很大智慧的，關(guān)鍵是看教師能不能深入地進(jìn)行挖掘引導(dǎo)。
教學(xué)第八自然段時(shí)，我讓學(xué)生思考：這一段話是圍繞哪一句話寫(xiě)的?為什么說(shuō)水是真君子?他們之間有什么相似的地方?引導(dǎo)學(xué)生抓住“有德行”、“有情義”、“有志向”、“善施教化”來(lái)理解這段話的意思。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考：孔子為什么要引導(dǎo)弟子觀水呢?有了前面的鋪墊，學(xué)生很快便領(lǐng)悟到：孔子以“司空見(jiàn)慣”的流水為喻，引導(dǎo)弟子如何做人。由此不難看出孔子是一位充滿智慧、和藹可親、對(duì)弟子循循善誘的老師。于是，我趁熱打鐵，說(shuō)：“孔子其實(shí)在要求我們每個(gè)人努力做個(gè)真君子，那么，你們?cè)敢庾稣婢訂?為什么?”學(xué)生們各抒己見(jiàn)，王欣說(shuō)：“我愿意，因?yàn)榫佑兄鞠颍乙蚕胱鰝�(gè)志向高遠(yuǎn)的人。”高興詩(shī)說(shuō)：“我也愿意，因?yàn)榫有男貙拸V。”陳小萌說(shuō)：“我也愿意，因?yàn)榫佑星橛辛x，我要做一個(gè)有愛(ài)心的人。”……學(xué)生們都在表達(dá)自己做君子的愿望。
孔子游春 篇14
《孔子游春》聽(tīng)課隨感及課堂實(shí)錄
老師陶醉于課堂之中，一層一層，由外及內(nèi)，層層剖析水的品性。沒(méi)有過(guò)多的敘述，由學(xué)生自己讀文，自己感悟。看似平常的水在老師的引領(lǐng)下具有了優(yōu)良的品性，并且由物及人，孔子就是具有水的品性的大圣人。進(jìn)而讓學(xué)生領(lǐng)悟到孔子在世界領(lǐng)域的影響，鼓勵(lì)學(xué)生去走近孔子。一堂課在老師的循循善誘和學(xué)生的入境入情的學(xué)習(xí)中，達(dá)到了水乳交融的境界！
附：《孔子游春》課堂實(shí)錄
聽(tīng)課學(xué)校：蘇州星海學(xué)校 執(zhí)教老師：揚(yáng)州市育才小學(xué) 姜梅紅
一. 出示一段話。
① 孔子凝望著泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“水奔流不息，是哺育一切的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來(lái)，水是真君子啊！”
② 找水的特點(diǎn) 有德行、有情義、有志向、善施教化
③ 請(qǐng)學(xué)生自己讀 ，自己談感受。
二. 學(xué)生談感受。
1有德行：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。”
①聯(lián)系杜甫的詩(shī)，還有長(zhǎng)江之歌談?wù)劇坝械滦小薄?/p>
②君不見(jiàn)黃河之水滾滾來(lái)，奔流到海不復(fù)回……
③齊讀“有德行”的句子。
2.有情義：“水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義”
①舉例如果把水放在杯子里，它沒(méi)有一定的形狀。
②水和君子一樣的溫文爾雅。
③有情義地讀這句話。
3.有志向：“水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。”
①回憶“滴水穿石”。
②看錄像中有志向的水，水好像是“志在千里”的君子。
③朗讀。
4.善施教化：“萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……”
①聯(lián)想到我們的老師的精神，像孔子一樣。
②齊讀。
三.看板書(shū)總結(jié)。
①理解省略號(hào)的含義。
②讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)水還有其他的哪些品性。
四、學(xué)生看圖。用上水＿＿，它好像＿＿。自己寫(xiě)感受，準(zhǔn)備交流。
①水滿則溢，它好像知足常樂(lè)。
②水清澈透明，純潔無(wú)瑕。
五、師總結(jié)。
1. 理解“意味深長(zhǎng)”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，思考應(yīng)該如何來(lái)讀。
2. 請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀。
3. 師在板書(shū)上加感嘆號(hào)！（飽含著孔子無(wú)限的深情啊！）
六、做填空。
1. 學(xué)生自練。
2. 齊背。
七、 問(wèn)題：孔子僅僅是在贊水嗎？
①孔子希望自己也能像真君子一樣。
②出示孔子的圖象以及一段話：老者安之，
明友信之，
少者懷之。
④ 用文中的話來(lái)讀一讀。
④ 你能結(jié)合第八自然段來(lái)說(shuō)孔子的志向嗎？
⑤ 孔子就是這樣一個(gè)有德行、有情義、有志向、善施教化的真君子嗎？
八、 用筆劃出孔子是怎樣做的句子。
① 孔子贊許的眼光看著他們，微微地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
② 弟子們做了什么？
子路說(shuō) ：（略） 顏回說(shuō)：（略）
③聽(tīng)了顏回的志向，孔子先是側(cè)耳傾聽(tīng)，過(guò)了一會(huì)兒，竟情不自禁地手舞足蹈。
④看《顏回志向歌》
有利劍兮匿于鞘中，有美玉兮泥上深藏。
用之則行兮閃閃發(fā)光，舍之則藏兮不卑不亢。
九.理解：“泗水河畔的春意更濃了。”這句話。
①濃濃的師生情，大自然的美景。
②一群有遠(yuǎn)大志向的弟子們，善施教化的老師。
③ 齊讀“更”突出。
④ “智者樂(lè)水”“仁者樂(lè)山”
⑤ 己所不欲，勿施于人。——孔子
十.作業(yè)。
①摘抄孔子的名言。
②推薦閱讀《于丹》《論語(yǔ)》心得。
孔子游春 篇15
作者：常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué) 李萍 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：53
《孔子游春》評(píng)析
常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué) 李萍
在學(xué)生通過(guò)吟讀充分地欣賞了大自然的美麗春景之后，教者請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)書(shū)上的描述，結(jié)合自己平時(shí)的觀察，圍繞“廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā).......”等比喻句，設(shè)計(jì)以下想象作業(yè)：在你的眼中，大自然是一位怎樣的母親？先自己思考，再同桌互說(shuō)。教室里的氣氛頓時(shí)活躍了許多許多，學(xué)生經(jīng)過(guò)積極的醞釀，說(shuō)出了許多非常優(yōu)美的句子。如：這位母親很美麗，她有著絲一般柔滑的秀發(fā)，微風(fēng)吹來(lái)，烏黑稠密的頭發(fā)在天空中跳起舞來(lái)，而且她那雙炯炯有神的眼睛，那么得溫柔、明亮；這位母親很溫柔，她的頭發(fā)飄逸自然，她的話語(yǔ)十分甜蜜，如小溪如輕風(fēng)一般溫和柔軟；這位母親有著寬廣的胸懷，那無(wú)邊無(wú)垠的大地正是她那廣闊的胸襟。如此凝聚豐富想象的句子是同學(xué)們合作思考的結(jié)果，學(xué)生只有在團(tuán)結(jié)互助的基礎(chǔ)上，才能說(shuō)出這么有詩(shī)意的佳句。
文中孔子關(guān)于水的論述是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，如何與學(xué)生共同吟誦好這首贊水詩(shī)，領(lǐng)悟水的這些真君子風(fēng)范呢？教者組織學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)開(kāi)展討論，交流自己悟到的或存在的疑惑，然后引導(dǎo)緊密聯(lián)系孔子說(shuō)的話，在全班交流，共同探討。從而領(lǐng)悟到水有無(wú)私哺育萬(wàn)物的德行，水有和順溫柔的情義，水有穿鑿巖壁的志向，水有蕩滌污垢的感化力……
合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。
在合作學(xué)習(xí)中，需要每一個(gè)成員都要學(xué)會(huì)表達(dá)和傾聽(tīng)，這是一種雙向互動(dòng)。在合作中教師要指導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，吸取別人思考中有益的東西，來(lái)修改和完善自己的理解。在此基礎(chǔ)上形成集體的意見(jiàn)。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是小組合作學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵，如果組織不好，就可能各說(shuō)各的，不能達(dá)成集體的認(rèn)識(shí)和意見(jiàn)，形成滿教室“嗡嗡嗡”的局面。
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孔子游春 篇16
最近，我執(zhí)教了《孔子游春》一課。《孔子游春》是蘇教版語(yǔ)文第十二冊(cè)的一篇游記。它生動(dòng)地描繪了孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河畔游賞，巧借泗水實(shí)施教育的故事。教學(xué)課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)“游賞泗水”折射著新課程精神的燦爛光芒，和當(dāng)今實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念有著驚人的“合拍”。我不由自主地認(rèn)為“游賞泗水”其實(shí)就是孔子實(shí)施的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程（社會(huì)實(shí)踐）。教學(xué)這一課后，我對(duì)生活于春秋末期、距今有2500多年之遙的孔子先生深深佩服并充滿感激，因?yàn)椤坝钨p泗水”加深了我對(duì)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理解和感悟：
1、形成實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是對(duì)學(xué)生生命負(fù)責(zé)
孔子組織“游賞泗水”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)的原因是什么呢？就是因?yàn)椋捍禾斓搅耍羲疂q春潮了。簡(jiǎn)單的答案卻蘊(yùn)涵著深刻的教育理念。因?yàn)闀r(shí)空限制，我們不可能和孔子先生進(jìn)行直接對(duì)話。可是誰(shuí)能說(shuō)孔子不是這樣想的呢？春天來(lái)了，我應(yīng)該帶弟子們?nèi)ジ惺艽禾斓拿谰埃汇羲疂q春潮了，我應(yīng)該帶弟子們?nèi)ジ惺艽撼薄？鬃幼杂X(jué)地把組織“游賞泗水”當(dāng)作了義無(wú)返顧的教育使命。其間透露出孔子先生先進(jìn)而明確的教育理念：為弟子們的發(fā)展服務(wù)，對(duì)弟子們的生命負(fù)責(zé)。我們?cè)賮?lái)審視實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的現(xiàn)狀：因?yàn)楝F(xiàn)行的課程評(píng)價(jià)體系還不完善，執(zhí)行教育評(píng)價(jià)不夠嚴(yán)實(shí)，應(yīng)試教育之風(fēng)依舊強(qiáng)盛，所以是否開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量如何，事實(shí)上一直沒(méi)有真正納入對(duì)學(xué)校、教師的實(shí)質(zhì)性評(píng)價(jià)范疇。于是導(dǎo)致一些學(xué)校、教師對(duì)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程缺乏熱情，是必然的。在這種背景下，我們說(shuō)更要倡導(dǎo)一種為師者的教育責(zé)任感和使命感，用孔子先生式的自覺(jué)良知和行動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意義，形成“為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，對(duì)學(xué)生的生命負(fù)責(zé)”的教育理解。通過(guò)積極實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，關(guān)注學(xué)生與其生活世界的密切聯(lián)系；關(guān)注學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的獲得和實(shí)踐能力的形成；關(guān)注發(fā)現(xiàn)、探究學(xué)習(xí)在人的發(fā)展中的價(jià)值；關(guān)注學(xué)生個(gè)性的健全發(fā)展等，實(shí)現(xiàn)為師者責(zé)無(wú)旁貸的崇高教育使命。
2、為了“崇高的教育使命”努力排除障礙。
因?yàn)榻逃膶?duì)象是人，所以決定了教育的復(fù)雜性。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是個(gè)新事物，也增加了實(shí)施的難度。特別是在課程改革的起始階段，廣大一線教師對(duì)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程肯定不能夠妥善把握，遇到一些困難也是不可避免的。如何面對(duì)并戰(zhàn)勝綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的困難，孔子的“游賞泗水”至少給我們帶來(lái)二點(diǎn)啟示：
（1）要有敏感的課程資源意識(shí)。春天到了，聽(tīng)說(shuō)泗水漲春潮了（注意“聽(tīng)說(shuō)”一詞），孔子便帶領(lǐng)學(xué)生“游賞泗水”。可見(jiàn)，孔子有一顆敏感的實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程意識(shí)，特別注意課程資源信息的收集和利用。而我們?cè)S多教師，常常為不知道如何開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)而苦惱，他們苦惱的根本原因是沒(méi)有建立實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的資源庫(kù)，缺乏綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。其實(shí)，我們可以圍繞三條線索進(jìn)行選擇和組織活動(dòng)內(nèi)容：“學(xué)生與自然的關(guān)系；學(xué)生與他人和社會(huì)的關(guān)系；學(xué)生與自我的關(guān)系。”（《基礎(chǔ)教育課程改革綱要解讀》）我們應(yīng)該把活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行處理、整合，使之序列化，形成系列活動(dòng)。除了注意收集和處理固有的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源以外，還要注意通過(guò)各種渠道，廣泛收集多種信息，使之成為即時(shí)課程資源，然后組織即時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，徹底解除開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)不知道做什么的煩惱。
(2) 消除開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生安全相矛盾的顧慮。當(dāng)今一些教育行政部門(mén)、學(xué)校為了學(xué)生的生命安全，不實(shí)施或者實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“短斤缺兩”，這都是事實(shí)。我不知道孔子組織“游賞泗水”時(shí)是否因?yàn)榘踩珕?wèn)題而“前怕狼，后怕虎”。我只知道泗水“波瀾起伏”、“滾滾而來(lái)”，在泗水河畔游玩，無(wú)論對(duì)于孔子的弟子們，還是對(duì)于我們現(xiàn)在的學(xué)生，都可以說(shuō)是危險(xiǎn)暗伏。但是孔子和弟子們都興致盎然地去了，并且滿載而歸。而假如換了我們現(xiàn)在的學(xué)生，能有機(jī)會(huì)去嗎？哪怕是保證離泗水遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀看！“不怕一萬(wàn)，只怕萬(wàn)一”；“出了問(wèn)題誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)？”這些我們熟悉得不能再熟悉的話，就這樣悄悄地剝奪了學(xué)生應(yīng)該親歷的生命成長(zhǎng)歷程。我不是說(shuō)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不要安全。相反，在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中我們一定要把安全放在首位，早作細(xì)實(shí)準(zhǔn)備，努力排除一切安全隱患。但是，如果以安全為借口，總是把校門(mén)關(guān)閉得緊緊的，剝奪學(xué)生生命成長(zhǎng)的實(shí)踐需要，那至少是惡劣的“誤人子弟”的行為。總之，我們不能拿表面的自然生命的存在作為擋箭牌，漠視并杜絕學(xué)生精神生命的豐厚過(guò)程。并且，這同樣是惡性的教育安全事故！