《孔子游春》（精選16篇）
《孔子游春》 篇1
春天到了，孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。
陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是他甜蜜的絮語……
孔子的心情很不平靜，就像他眼前的泗水波瀾起伏�；顫姎g快的泗水從大山中滾滾而來，又不知疲倦地奔騰而去，孔子動情地望著泗水河，陷入了沉思。弟子們不知老師在看什么，都圍攏過來。
子路問道：“老師在看什么呢？”
孔子說：“我在看水呀�！�
“看水？”弟子們都用疑惑的眼光望著老師。
顏回說：“老師遇水必觀，其中一定有道理，能不能講給我們聽聽？”
孔子凝望著泗水的綠波，意味深長地說：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，他好像善施教化……由此看來，水是真君子啊！”
弟子們聽了老師的一番宏論，無不驚訝，誰能料想，從司空見慣的流水中，老師竟能看出如此深奧的道理！
綠草如茵的河畔，弟子們圍在老師身邊，有的蹲著，有的坐著。老師撥動琴弦，弟子們跟著唱起歌來。歌聲融進溫暖的春天里。泗水河畔，洋溢著濃濃的師生情誼。過了一會兒，弟子們?nèi)齼蓛缮㈤_了，有的采花，有的捕蝶，有的垂釣，有的戲水，只有顏回和子路在陪伴著老師�？鬃诱f：“可以說說你們的志向嗎？”
子路是個急性子，老師的話音未落就開了腔：“我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友們一塊兒享用，就是用壞了、穿破了我也不會在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛�！�
溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮，從容不迫地說：“我希望成為一個不為自己表功的人。”孔子用贊許的眼光看著他們，微微地點了點頭。子路問道：“老師能和我們說說您的志向嗎？”
孔子微笑著說：“我就盼望這有那么一天，所有人在晚年的時候都能夠安享幸福，朋友之間都能夠互相信任，年輕的子弟們都能夠懷有遠大的理想�！�
“顏回呀，聽說你把自己的志向?qū)戇M了一首歌里。何不唱給老師聽聽？”孔子說著，將琴推到顏回面前，顏回并不推辭，他調(diào)好琴弦，一邊彈一邊唱�？鬃酉仁莻�(cè)耳傾聽，過了一會兒，竟情不自禁地手舞足蹈起來。
泗水河畔的春意更濃了。
《孔子游春》 篇2
事前準備：讀熟課文，理解文中不懂的詞語，分段。
教學內(nèi)容：感受泗水美麗的春景；感受孔子有關(guān)水的循循善誘的一段話。
一、導(dǎo)入
1、你知道孔子的哪些名言？板書：孔子
孔子還有句名言：“仁者樂山，智者樂水。”不論是波平浪靜還是洶涌澎湃，不論是涓涓細流還是浩浩蕩蕩，不論是清水一泓還是煙波浩淼，都能讓孔子這樣的智者流連忘返，賞心悅目。這是為什么呢？課文《孔子游春》或許會給我們一些啟迪。
2、齊讀課題
二、學習第二節(jié)
1、春天到了，孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。漲著春潮的泗水河畔，究竟是怎樣的一副景色呢？自由讀讀第二小節(jié)，找出描寫泗水春景的句子。
�。ㄐ『诎澹╆柟馄照罩蟮�。泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。指讀------齊讀
2、你瞧，那一幕已經(jīng)被定格在了畫面上。讓我們再次來感受一下這泗水河畔的美景。（齊讀小黑板）
3、聽著你們的朗讀，不由讓我想起了朱熹筆下的泗水河畔----（引讀）勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新，等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
4、此時，我仿佛也來到了泗水河邊，感受到了那濃濃的春意。你們呢？讓我們用朗讀吟出那份春意吧。（齊讀小黑板）
5、這么美的春景，看了怎能不讓人浮想聯(lián)翩呢？作者想像的一點也沒錯，---（小黑板）大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，……
6、在每個人心中，母親是最慈愛，也最美麗，作者如此描寫春天，應(yīng)該懷著怎樣的情感？誰來用朗讀告訴大家。
7、填空練習：這樣的美景是大自然這位偉大的母親造就的。但大自然這位母親僅僅創(chuàng)造了大地、森林、太陽和輕風嗎？你怎么知道的？（省略號）你會用這樣的句式來描寫我們的大自然母親嗎？
（滾滾的春雷）是她（前進）的（腳步）（漫天的云朵）是她（潔白）的（衣衫）（茫茫的大霧）是她（神秘）的（面紗）（壯闊的大海）是她（沸騰）的（血液）
8、你們簡直就是詩人，你們用詩一樣的語言給我們描繪出了詩一樣美好的春天。讓我們再次來感受一下泗水以及大自然的那份美，同時。（齊讀第二節(jié)）
二、學習第八節(jié)
1、過渡：浪漫的泗水春景讓人賞心悅目，但孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。
2、（小黑板）孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!" （指讀）
3、這段話你理解嗎？
（1）這段話哪句話最能概括本節(jié)的意思？
�。�2）“真君子”，這應(yīng)該是一個很高的評價，你認為怎樣的人才算是“真君子”呢？
�。�3）是啊，就為了這個目標，許多人曾付出了許多的努力，甚至生命。而在孔子眼中，水也是“真君子”？你認同嗎？
�。�4）理解并朗讀------水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……
�。�5）水這位“真君子”僅僅只有這些優(yōu)點嗎？還有什么優(yōu)點？（提示：孝敬無論什么河流，最后都將投入大海懷抱。無私奉獻灌溉田地。舍己為人洗凈別人，卻臟了自己）
4、讓我走進這位“真君子”吧，去感受她的偉大吧！齊讀小黑板
5、孔子對學生這么說水，其實他的目的是什么？（用水來打比方，巧妙地暗示弟子也要做個真君子）
6、你認為孔子是個怎樣的老師呢？�。ǹ鬃友普T、很聰明充滿了智慧�？鬃咏逃茏幼鋈耍瑓s沒有直接進行說教，而是用水來打比方，巧妙地暗示弟子。）
7、或許，這就是孔子成為大教育家的原因所在。這么平凡的水，經(jīng)過孔子的一番議論，成了真君子，這真稱得上是“宏論”了。那什么叫宏論呢？（見解高深的言論。）
8、那么讓我們再來聆聽一下這宏論吧。齊讀小黑板
9、弟子們有沒有領(lǐng)悟老師的教誨呢？你從哪句話中可以看出來？理解：司空見慣
10、齊讀第9節(jié)
三、學習第三段
1、綠草如茵的河畔，弟子們圍再老師身邊，……泗水河畔，洋溢著濃濃的師生情誼。這濃濃的情誼源于老師對學生的循循善誘，源于學生對老師的教誨的領(lǐng)悟。
2、河畔，孔子和顏回、子路再次暢談，他們又在聊些什么呢？你又讀懂了什么？自由讀讀11-17節(jié)。
�。�1）聊了各自的志向。
�。�2）孔子對兩個弟子很滿意。因為他們的志向都表明他們要做個真君子。
（3）孔子是個平易近人的老師，能和學生一起載歌載舞。
四、小節(jié)
1、春意，我們可以用眼感受到，所以我們感受到了泗水河畔那春意盎然的景色，但更濃的春意，需要我們用心去感受，你能感受到嗎？你感受到了什么？
2、是的，所以說，泗水河畔的春意更濃了。這濃濃的春意來自大自然的偉大，來自老師的循循善誘，來自學生的高尚志向。
五、作業(yè)
《孔子游春》 篇3
（第二課時）
教學目標 ：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感受泗水河邊的醉人春意，體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理。
3.憑借課文的具體語言材料，領(lǐng)會孔子的循循善誘的教育方法。
一.師述導(dǎo)語 ，導(dǎo)入 新課。
1.你知道哪些孔子的名言？
2.孔子還有句名言：“仁者樂山，智者樂水�！辈徽撌遣ㄆ嚼遂o還是洶涌澎湃，不論是涓涓細流還是浩浩蕩蕩，不論是清水一泓還是煙波浩淼，都能讓孔子這樣的智者流連忘返，賞心悅目。這是為什么呢？課文或許會給我們一些啟迪。
二.精讀課文:
1.瀏覽課文，找出課文中你最喜歡的或者感受最深的內(nèi)容。
2.過渡：泗水河畔美麗的春景和孔子意味深長的話給大家留下了深刻的印象。
3.重點學習第二節(jié)。
�。�1） 出示：
陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語……
(2)自由朗讀，邊讀邊想象泗水河畔美麗的春景？
(3)引導(dǎo)學生談感受：泗水河畔的春天美在哪兒呢？（從兩個層次引導(dǎo)學生：一是景色美；二是語言美：疊詞，比喻，排比。）
�。�4）指導(dǎo)朗讀：春光是如此燦爛，你能把泗水河邊的春景美美地讀出來嗎？
�。�5）練習朗讀，指名讀。
�。�6）過渡：這么美的春景，一定也激起了同學們對春天的美好回憶和無限向往，誰來給我們描給一下你眼中的春天。
（7）過渡：春天在我們的盼望中不知不覺就已來到了我們身邊，讓我們再一次感受這美好的春光。
(8)齊讀這一段話。
(9)填空練習：這樣的美景是大自然這位偉大的母親造就的。你會用這樣的句式來描寫我們的大自然母親嗎？
�。�10）展開想象，練習說話：
�。L滾的春雷）是她（前進）的（腳步）
�。斓脑贫洌┦撬嵃祝┑模ㄈ柜眨�
�。Ｃ５拇箪F）是她（神秘）的（面紗）
�。�11）小結(jié)：你們簡直就是詩人，你們用詩一樣的語言給我們描繪出了詩一樣美好的春天。
4.交流學習第二個重點段。
過渡：浪漫的泗水春景讓人賞心悅目，孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。
出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!"
(1)指名讀。
(2)師述：這一段話的含義的確很深刻，讀了這段話，你有疑問嗎？
(3)四人小組交流解答這些問題。
(4)全班交流，師相機小結(jié)：
水滋潤萬物，哺育眾生，像君子一樣無私仁厚；
《孔子游春》 篇4
設(shè)計理念：
《語文課程標準》指出：在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。高年級的新聞記者教學應(yīng)該集閱讀、理解、思維、想像和創(chuàng)造結(jié)合起來，進一步提高學生對語文的理解與感悟能力。
教學目標 ：
1、理解課文內(nèi)容，體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理。
2、憑借課文的具體語言材料，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。
教學方法：
激趣——引導(dǎo)——思考——討論——感悟——遷移
課前準備：
1、教的準備：錄音機 小黑板 孔子資料 延伸題
2、學的準備：復(fù)習課文對自然景色，人物的外貌、動作、語言、神態(tài)的描寫。感悟文章的中心。
收集有關(guān)孔子的事例，了解孔子。
教學實錄：
一、導(dǎo)語 激情，思考質(zhì)疑
師：同學們，我們上節(jié)課，乘坐時間運轉(zhuǎn)器，來到孔圣人跟前，和他共同生活了一天，同學們能不能概括這一天主要發(fā)生了什么事？
生：主要發(fā)生的事是：在春天，孔子帶領(lǐng)他的辮子到泗水河畔游泳。
生：主要發(fā)生了這樣兩件事：孔子在春天帶領(lǐng)辮子到泗水河畔游玩，并且他用“水”來教育辮子，還和辮子們親密無間地談話，唱歌，跳舞。
師：你們說的真好，說得流暢、具體。那么，課文中，哪些段落或語句給你留下深刻的印象？請同學們自讀課文，劃一劃。
二、自讀自悟，合作探究。
師：同學們，請把你找的段落說一說。
生：我認為課文的第八自然段是本文的重點。
師：其他同學的觀點呢？
生：是的。
師：請同學們自讀第八自然段�？梢宰约禾釂�，小組討論，交流，看誰會提問，會解決問題。
（生讀文、討論、交流）
師：同學們讀完第八自然段，你們有疑問嗎？
生：為什么孔子最后說：“水是真君子啊！”
師：你提的問題真好！大家再仔細讀一讀這一自然段，劃一劃，在孔子眼里，水具有什么特點呢？
生：在孔子的眼中，水有德行、有情義、有志向、善施教任。
師：你覺得這是誰具有的特點？
生：（思考、交流）是君子具有的特點。
師：君子就是有德行、有情義、有志向、善施教化的人。那么孔子和弟子們談?wù)撍哪康氖鞘裁茨兀?/p>
生：（反應(yīng)迅速）孔子是要弟子們做君子那樣的人！
師：你領(lǐng)悟真好，孔子的目的是要告訴弟子們做一個什么樣的人。
師：大家再看，“善施教化”的后面有一個省略號，想一想，省略什么呢？
生：省略了水的其他特點。
師：是水的特點，同時也是——
生：君子的特點！
師：是的，現(xiàn)在就請大家來合理地補充一些其他特點，好嗎？
生：（生思考，交流、討論）
生：水洗滌萬物，它好像胸懷寬廣。
生：水容納百川，它好像博學多才。
生：水清澈透明，它好像純潔無瑕。
生：水滴石穿，它好像堅毅有恒。
……
師：同學們想像得真好！說得真好！理解得更好！孔子用水來教育他的弟子，方式巧妙，易于讓弟接受。你對孔子的這種做法有什么感想？
生：孔子教育方法真是靈活。
生：孔子善于教育學生，他能從司空見慣的水中悟深刻的道理，很不簡單。
生：我多么希望所有的老師都象孔子一樣��！
生：（齊鼓掌）
師：（微笑）老師竭盡全力向孔子學習。從你們的回答之中，我知道同學們知道了孔子是一位充滿智慧，對弟子循循善誘的老師，讓我們邊體會孔子的言行，邊有感情地朗讀這一自然段吧！
（生齊讀）
生：老師，我認為課文的第十自然段——第十七自然段也很有意義。
師：你說得很有道理，那么就請同學們自由讀一讀，看一看這一段又寫了什么呢？
生：（自讀、感悟）
師：誰來說一說這一部分寫了什么呢？
生：寫了孔子與弟子們之間濃濃的情誼。
師：你從哪些地方看出來的呢？能說一說嗎？
生：孔子詢問弟子們的志向。
生：孔子與弟子們一起唱歌，并且隨著弟子的彈唱跳起了舞。
師：是啊，他們可真是融洽呀！從中我們也可以看出孔子是一位什么樣的人呢？
生：是一位善良的人。
生：是一位和藹可親的人。
生：也能看出他是一位聰明的人。
師：你的觀點很獨特，能不能說一說從哪里看出來的。
生：孔子說：“顏回呀，聽說你把自己的志向?qū)戇M了一首歌里，何不唱給老師聽聽？”孔子表面雖是讓顏回唱歌，其實，他是想用這種更靈活的方法讓弟子們更了解什么是“志向”。在不知不覺中進入自己的思想深處。
師：（大聲說）你說得真好。同學們，他這么深刻的見解，難道不應(yīng)該給予掌聲嗎？
生：（齊鼓掌）
三、感悟中心，理解內(nèi)涵
師：同學們，學完本文，理解了文章的含義。同學們，你能理解課文中“泗水河畔的春意更濃了”這一句話的含義嗎？
生：因為他們濃濃的師生情誼使春天更溫暖了。
生：因為孔子的和藹可親的態(tài)度使春意更濃了。
生：因為孔子教育弟子的深刻道理使泗水河畔的春天更有內(nèi)容，所以說春意更濃了。
生：因為孔子與弟子們的歌聲，使泗水河畔的春意更濃了。
……
師：同學們，你們說得真好，因為你們的言論也使得我們這堂課充滿了濃濃的春意，謝謝大家，同學們再見。
生：老師再見！
《孔子游春》 篇5
一、教學要求
1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文體會文中成語的意思，并任選其中兩個成語造句。
2.體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。
3.通過具體的語言文字，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。
二、教具準備 掛圖、投影片。
三、教學時間 三課時。
第一課時
一、名言導(dǎo)入,揭示課題
1、“三人行,必有我?guī)熝�。擇其善者而從�?其不善者而改之。”同學們知道這是誰的名言嗎？
2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?
3.揭示課題：12 孔子游春
二、初讀課文
1.自學課文。
(1)提出自學要求：
①讀準字音，認清生字字形，讀通每句話。
�、谟谩啊碑嫵霰菊n中的成語，用“——”畫出不理解的詞語，借助工具書，聯(lián)系上下文體會它們的意思。
(2)學生自學。教師巡視，適時輔導(dǎo)有困難的學生。
三、檢查自學效果。
(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學生把課文讀正確。
(2)指名說課文中的成語有哪些。
出示成語:
桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁
溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈
(3)指導(dǎo)書寫生字
①學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。
�、谝龑�(dǎo)評價，適當范寫。(突出字的各部分之間的比例及筆順)
�、蹖W生用鋼筆描紅、臨寫。
四.默讀課文:
1.思考：課文主要講了一件什么事?大體上寫了幾部分內(nèi)容?
2.小組討論，全班交流。(課文主要寫了三部分內(nèi)容:泗水春景孔子論水 師生論志向)
五.選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽。
六、作業(yè)
1.練讀課文。
2.抄寫生字詞及本課中的成語。
第二課時
一.復(fù)習:
課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?
二、精讀課文:
1.反復(fù)輕讀課文,找出你感受深的句子。
2.小組合作,討論交流。
3.全班交流：
出示：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語……
(1)自由朗讀。
(2)引導(dǎo)學生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？
(3)展開想象，練習說話：
是她的
是她的
是她的
(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。
(5)齊讀這一段話。
(6)練習背誦這一段話。
(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。
出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!"
(1)自由讀，思考：
這一段話是圍繞哪一句話寫的？
(2)水與真君子之間有那些相似的地方？孔子讓學生看水的目的是什么？
(3)對于大自然中的水你還有其它感受嗎？
(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。
(5)齊讀這一段話。
(6)練習背誦這一段話。
(7)孔子能從司空見慣的流水中看出如此深奧的道理，你對這位大教育家有何評價？
(8)分角色朗讀3---9自然段。
四、作業(yè)
1.背誦課文第1、2、8自然段。
2.將第2、8自然段末尾的省略號換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子
第三課時
一、復(fù)習
指名背誦課文第1、2、8自然段。
二、繼續(xù)精讀課文：
出示：子路是個急性子,老師的話音未落就開了腔:”我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛�！�
溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮，從容不迫地說；“我希望成為——個不為自己表功的人。”
(1)自由讀。
比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語可以看出？
(2)分角色朗讀這兩段話。
(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰，不欣賞誰？
(4)孔子對子路和顏回的志向持什么態(tài)度？
(5)出示掛圖：請同學們說說圖上畫了哪些景物，圖
上有哪些人，他們在干什么？
(6)分角色朗讀課文10---17自然段
(7)孔子讓學生在游玩中談志向，你對這位大教育家
又有何評價？
三、小結(jié)：
1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內(nèi)容是怎樣融合在一起的？
2、談?wù)剬W了這篇課文后，你有什么收獲？
四、指導(dǎo)造句：
本課中有不少成語給文章增添了魅力現(xiàn)在請同學們?nèi)芜x其中的兩個造句。
(桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁溫文爾雅深思熟慮
從容不迫手舞足蹈)
1、同桌交流、討論。
2、指導(dǎo)造句，評議。
3、把句子寫下來。
五、作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文。
2、收集有關(guān)孔子的故事。
板書：
12、孔子游春
有德行
有情義
看水、議水 有志向 真君子
善施教化
弟子言志 有福同享
不好表功
《孔子游春》 篇6
23 孔子游春（第二課時）
教學要求：
1 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第8節(jié)。
2 理解課文內(nèi)容，了解水的品質(zhì)和孔子及子路、顏回的志向。
重點：
學習第8節(jié)，了解水的品質(zhì)。
準備：
課件、古箏曲<<高山流水>>
教學過程：
一、 復(fù)習：
1. 導(dǎo)入，顯示課件1，齊讀課題。
2. 聽寫帶生字詞語：泗水 廣袤 飄逸 鑿石壁 蹲下
3. 實物投影評改兩個學生的，其他學生同座互改，有錯當場訂正一遍。
4.課文中還有很多成語，現(xiàn)在，我們再復(fù)習一遍。顯示課件2，齊讀。
5.課文向我們描繪了孔子游春的幾個畫面呢？（板書：賞春 贊水 立志）
二、 復(fù)習“賞春”：
1. 在第一節(jié)課，我們已經(jīng)學了“賞春”。現(xiàn)在請大家看圖欣賞春光。顯示課件3�？戳诉@張圖，你想起了什么成語呢？
2.顯示課件4，欣賞春光。
3.請一位同學用課文中的語言向我們描繪泗水河邊的春光，其他同學請閉上雙眼，想象自己現(xiàn)在就是孔子的弟子,正隨著老師在泗水河畔欣賞美麗的春光。
4.他說得真好！現(xiàn)在，我們一起來描繪明媚的春光，老師用鋼琴為你們伴奏。
5.提出本課學習要求。
三、 學習“贊水”：
1. 春光如此多嬌，引孔門弟子競折腰。此時，孔子對什么情有獨鐘呢？請幾個同學分角色朗讀第3節(jié)及以后的課文，你知道答案了就舉手。
2. 孔子為什么對泗水情有獨鐘呢？快速默讀課文第3節(jié)，找出描寫泗水的四字詞語，讀一讀。
3. 孔子對泗水情有獨鐘，僅僅是看么？從哪個詞語看出？他“沉思”了些什么呢？默讀后面的課文，找出相關(guān)小節(jié)標上星。
4. 指名回答。用一句話概括，是什么呢？（板書：真君子）
5. “君子”什么意思？“真君子”呢？“由此看來”，這里的“此”是指什么呢？指名讀寫“此”的句子，用古箏曲《高山流水》伴奏。
6. 孔子為什么認為水是真君子？你能歸納出水的高尚品德嗎？顯示課件5。
7. 孔子看出了水的的四個高尚品質(zhì),你有同感么？四大組按順序各領(lǐng)一點,分四人小組交流自己的理解。
8. 指名每組一人說說感悟,其他人可以補充。
9. 老師總結(jié)：孔子說得好，同學們也理解得好，這真是“高山流水遇知音”�。‖F(xiàn)在，我們就在《高山流水》的伴奏下齊讀孔子的話。此后一直播放《高山流水》。
10.孔子出生在泗水河畔，也安葬在泗水河邊，從這一段話中，你體會到孔子對水是什么感情？
10. 孔子對弟子們贊水時，是用什么語氣？“意味深長”什么意思？你認為“意味深長”該怎么讀？
11. 老師讀一句，你認為夠不夠意味深長？
12. 練讀——指名讀——齊讀。
13. 你發(fā)現(xiàn)，孔子贊水用了什么修辭手法？
14. 排比在描寫上的最大好處是什么？孔子具體說了水的四點品質(zhì)，他說完了么？從哪看出來？孔子意猶未盡， 你能幫他再說具體點么？顯示課件6，看圖了解水的特點，再顯示課件7，填空說說水的特點。
15. 每人在書上省略號處補充寫下一點。
16. 因為是排比，所以，中間的句號還可以換成什么號？用筆換一下。
17. 排比句在朗讀上有什么好處？再齊讀，讀出排比句的整齊和諧。
18. 其實，不光孔子，我國古代的很多圣賢哲人都喜愛水、贊美水。顯示課件8，聽老師讀老子的話，默讀解釋。顯示課件9，齊讀句子
19. 現(xiàn)在，回到第一節(jié)，你能說說孔子為什么在泗水漲春潮時帶弟子們游春么？
20. 那么，弟子明白老師的良苦用心了么？聽了老師的一番宏論，弟子們怎樣？指名讀課文第9節(jié)，如果你是弟子，會怎么想？怎么說？（其間理解“司空見慣”）。
21. 如果你是子貢，現(xiàn)在，你明白老師為什么遇水必觀了么？請你用“因為。。。。。。所以。。。。�！边@個關(guān)聯(lián)詞來說一說
22. 學到這里，與前面幾課中的老師相比，你覺得孔子是個什么樣的老師？
23. 孔子不但遇水必觀，而且隨時隨地對弟子們進行教誨，本身就是一個“善施教化”的“真君子”，真不愧是一個偉大的思想家、教育家，是萬世師表。用幾個成語來形容，就是——顯示課件10，齊讀
四、學習“言志”：
1 孔子對弟子們循循善誘，弟子們很敬佩他。那么，他的教育有沒有效果呢？現(xiàn)在，我們就來學習第三個畫面，這就是“言志”。
2.孔子去世后，弟子們把他平時對他們進行教育的言語編纂成書，再加上幾個大弟子的言語，這就是經(jīng)典著作《論語》。下面請大家看一段《論語》中的章節(jié)：顯示課件11，范讀，請同學們將它與課文對照，找出文中與它們對應(yīng)的句子。
4.老師讀文言文，學生讀課文。
5.課文中還寫出了弟子的性格特點。子路是什么?從哪看出來?急性子說話應(yīng)該是什么樣子?顏回是什么?"溫文爾雅"什么意思?從哪看出來?“深思熟慮、從容不迫”各是什么意思？“溫文爾雅”該怎么讀？
6.指名分角色朗讀。
7.弟子的志向與孔子贊水有聯(lián)系嗎？你能說說你的看法嗎？
8. 齊讀最后一節(jié)。這里的春光有兩層意思，你能說一說么？你從課文哪里看出濃濃的師生情誼？
五、拓展：
1 孔子的學說影響了中國兩千年，曾經(jīng)有“半部《論語》治天下”之說�？鬃由钸^的地方也成了文人大儒們心馳神往的圣地�，F(xiàn)在，請大家欣賞一首詩。
2 顯示課件12，齊讀詩《春日》，默讀詩意----顯示課件13、14，默讀----詩與課文有聯(lián)系么？
3.在練習7中，我們學習了孔子的許多名言，現(xiàn)在，我們再來讀幾句，顯示課件15，齊讀。
六、布置下節(jié)課任務(wù)：
下節(jié)課，我們將背誦孔子贊水的課文，還要對孔子和弟子們的志向發(fā)表看法。請大家回去后做好準備。
七、作業(yè)：
1.抄寫第8節(jié)。
2.完成練習冊。
3.試讀《論語》，摘抄喜歡的句子。
板書設(shè)計：
賞春
有德行
有情意
23 孔子游春 贊水 真君子 有志向
善施教化
（很純潔
有毅力。。。。。。）
言志 春光更濃了
《孔子游春》 篇7
教學目標 ：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感受泗水河邊的醉人春意，體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理。
3.憑借課文的具體語言材料，領(lǐng)會孔子的循循善誘的教育方法。
教學重點：
通過具體的語方材料，理解孔子“論水”的深意。
教學準備：錄音機、投影
一.背誦名言，導(dǎo)入 新課。
1.你知道哪些孔子的名言？
2.孔子還有句名言：“仁者樂山，智者樂水�！辈徽撌遣ㄆ嚼遂o還是洶涌澎湃，不論是涓涓細流還是浩浩蕩蕩，不論是清水一泓還是煙波浩淼，都能讓孔子這樣的智者流連忘返，賞心悅目。這是為什么呢？課文或許會給我們一些啟迪。
二.精讀課文:
1.瀏覽課文，找出課文中你最喜歡的或者感受最深的內(nèi)容。
2.過渡：泗水河畔美麗的春景和孔子意味深長的話給大家留下了深刻的印象。
3.重點學習第二節(jié)。
�。�1） 出示：
陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語……
(2)自由朗讀，邊讀邊想象泗水河畔美麗的春景？
(3)引導(dǎo)學生談感受：泗水河畔的春天美在哪兒呢？（從兩個層次引導(dǎo)學生：一是景色美；二是語言美：疊詞，比喻，排比。）
�。�4）指導(dǎo)朗讀：春光是如此燦爛，你能把泗水河邊的春景美美地讀出來嗎？
（5）練習朗讀，指名讀。（配樂）
�。�6）過渡：這么美的春景，一定也激起了同學們對春天的美好回憶和無限向往，誰來給我們描給一下你眼中的春天。
�。�7）過渡：春天在我們的盼望中不知不覺就已來到了我們身邊，讓我們再一次感受這美好的春光。
(8)齊讀這一段話。
(9)過渡：這樣的美景是大自然這位偉大的母親造就的。你會用這樣的句式來描寫我們的大自然母親嗎？
展開想象，練習說話：
�。� ）是她（ ）的（ ）
�。�10）小結(jié)：你們簡直就是詩人，你們用詩一樣的語言給我們描繪出了詩一樣美好的春天。
4.交流學習第二個重點段。
過渡：浪漫的泗水春景讓人賞心悅目，孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。
出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!"
(1)指名讀。
(2)師述：這一段話的含義的確很深刻，讀了這段話，你有疑問嗎？
(3)四人小組交流解答這些問題。（出示投影：友情提示 要弄明白為什么說“水是真君子”，先明白什么是有德行，有情義，有志向，善施教化。）
(4)全班交流。
理解“省略號……”的用法，君子還有哪些如水般的品質(zhì)呢？ （5）孔子論水的目的是什么？（教育弟子們做水一樣的真君子）聯(lián)系上下文你認為孔子是個什么樣的人？
5、總結(jié)：學了課文，你有什么樣的收獲？
《孔子游春》 篇8
一、教學要求
1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文體會文中成語的意思，并任選其中兩個成語造句。
2.體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。
3.通過具體的語言文字，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。
二、教具準備 掛圖、投影片。
三、教學時間 三課時。
第一課時
一、名言導(dǎo)入 ,揭示課題
1、“三人行,必有我?guī)熝�。擇其善者而從�?其不善者而改之�！蓖瑢W們知道這是誰的名言嗎？
2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?
3.揭示課題：12 孔子游春
二、初讀課文
1.自學課文。
(1)提出自學要求：
①讀準字音，認清生字字形，讀通每句話。
�、谟谩啊碑嫵霰菊n中的成語，用“——”畫出不理解的詞語，借助工具書，聯(lián)系上下文體會它們的意思。
(2)學生自學。教師巡視，適時輔導(dǎo)有困難的學生。
三、檢查自學效果。
(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學生把課文讀正確。
(2)指名說課文中的成語有哪些。
出示成語:
桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁
溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈
(3)指導(dǎo)書寫生字
�、賹W生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。
�、谝龑�(dǎo)評價，適當范寫。(突出字的各部分之間的比例及筆順)
�、蹖W生用鋼筆描紅、臨寫。
四.默讀課文:
1.思考：課文主要講了一件什么事?大體上寫了幾部分內(nèi)容?
2.小組討論，全班交流。(課文主要寫了三部分內(nèi)容:泗水春景孔子論水
師生論志向)
五.選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽。
六、作業(yè)
1.練讀課文。
2.抄寫生字詞及本課中的成語。
第二課時
一.復(fù)習:
課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?
二、精讀課文:
1.反復(fù)輕讀課文,找出你感受深的句子。
2.小組合作,討論交流。
3.全班交流：
出示：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語……
(1)自由朗讀。
(2)引導(dǎo)學生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？
(3)展開想象，練習說話：
是她的
是她的
是她的
(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。
(5)齊讀這一段話。
(6)練習背誦這一段話。
(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。
出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!"
(1)自由讀，思考：
這一段話是圍繞哪一句話寫的？
(2)水與真君子之間有那些相似的地方？孔子讓學生看水的目的是什么？
(3)對于大自然中的水你還有其它感受嗎？
(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。
(5)齊讀這一段話。
(6)練習背誦這一段話。
(7)孔子能從司空見慣的流水中看出如此深奧的道理，你對這位大教育家有何評價？
(8)分角色朗讀3---9自然段。
四、作業(yè)
1.背誦課文第1、2、8自然段。
2.將第2、8自然段末尾的省略號換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子
第三課時
一、復(fù)習
指名背誦課文第1、2、8自然段。
二、繼續(xù)精讀課文：
出示：子路是個急性子,老師的話音未落就開了腔:”我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛�！�
溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮，從容不迫地說；“我希望成為——個不為自己表功的人�！�
(1)自由讀。
比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語可以看出？
(2)分角色朗讀這兩段話。
(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰，不欣賞誰？
(4)孔子對子路和顏回的志向持什么態(tài)度？
(5)出示掛圖：請同學們說說圖上畫了哪些景物，圖
上有哪些人，他們在干什么？
(6)分角色朗讀課文10---17自然段
(7)孔子讓學生在游玩中談志向，你對這位大教育家
又有何評價？
三、小結(jié)：
1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內(nèi)容是怎樣融合在一起的？
2、談?wù)剬W了這篇課文后，你有什么收獲？
四、指導(dǎo)造句：
本課中有不少成語給文章增添了魅力現(xiàn)在請同學們?nèi)芜x其中的兩個造句。
(桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁溫文爾雅深思熟慮
從容不迫手舞足蹈)
1、同桌交流、討論。
2、指導(dǎo)造句，評議。
3、把句子寫下來。
五、作業(yè) ：
1、有感情的朗讀課文。
2、收集有關(guān)孔子的故事。
《孔子游春》 篇9
孔子游春（簡案及設(shè)計說明）
張鳳良
教學目標：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文語言，抒發(fā)自己獨特的感受。
2、熟讀課文，能揣摩課文前后的聯(lián)系，感受文中洋溢著的深情。
教學重難點：
感悟“孔子贊水”這部分內(nèi)容，并以此融會貫通地理解全文。
教學準備：
1、多媒體課件。
2、學生通讀全文，初步了解課文大體內(nèi)容。
教學設(shè)計及說明：
一、整體感知
1、同學們已經(jīng)認真初讀了全文，現(xiàn)在請同學們快速默讀全文，想一想課文主要寫了哪些內(nèi)容。
2、交流。教師相機板書：
泗水春景
孔子論水 師生談志向
�。ㄍㄟ^初讀，反饋學生整體把握課文主要內(nèi)容的情況，為下一步教學奠定基礎(chǔ)。）
二、自主選讀，感悟語言
1、同學們已經(jīng)整體把握了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在請大家選讀其中感受深的那一部分內(nèi)容反復(fù)輕讀，有什么感受？
2、學生自讀。
�。▽W生自主選讀，充分體現(xiàn)學生在學習中的主人翁地位，體現(xiàn)教為學服務(wù)。）
3、交流。
相機教學：
a、讀悟“泗水春景”。
�。�1）學生讀。
（2）配樂，教師范讀。
�。�3）學生交流感受，相機引導(dǎo)學生有感情地朗讀。
�。�4）齊讀。
（在學生自主選讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生感受語言表達的意境美，表達方式的美，更好地誦讀好這段文字。）
b、讀悟“孔子論水”。
（1）小組練讀。
（2）交流讀，老師要求：請同學們認真聽這小組讀，邊聽邊想這部分內(nèi)容，哪些詞、哪些句子、哪一段落你感受最深。
（3）交流感受，相機引導(dǎo)學生重點讀第八自然段。
�。�4）讀詞“凝望”、“意味深長”，引導(dǎo)學生有感情朗讀“論水”這段話。
�。�5）交流對這段話的感悟，感受“真君子”的形象。
�。�6）欣賞“水”的動畫。
（7）結(jié)合第八自然段再交流一下感受或?qū)λ�有哪些更深入的感受。
�。�8）齊讀第八自然段。
�。ā翱鬃淤澦睘榻虒W重、難點，本段教學的過程仍按著整體至部分、至重點的步驟，教學中以學生為主，尊重學生的基礎(chǔ)，相機引導(dǎo)感悟這段文字，并通過媒體輔助教學，幫助學生感受水的形象，使學生對孔子這段意味深長的宏論有或淺或深的領(lǐng)悟。）
c、讀悟“師生談志向”。
1、出示“急性子”、“溫文爾雅”兩個詞語，練讀好子路和顏回的兩段談?wù)摗?/p>
2、指名分角色朗讀這部分內(nèi)容。
（這部分內(nèi)容簡化處理，但不丟棄，以便學生整體感受課文。）
三、感悟部分間的聯(lián)系
1、同學們已經(jīng)熟讀了課文的三部分內(nèi)容，那么這些內(nèi)容是怎么聯(lián)系起來融成一段美文的呢？
2、學生先自我感悟，然后小組交流。
3、集體交流。
4、教師交流，相機板書：景、理、行、情。
�。ǜ形蚵�(lián)系，又回到整體，企盼學生將課文融會貫通，學有所悟，學有所得。）
四、自主設(shè)計作業(yè)
1、同學們學完了全文，如果請你做些作業(yè)，你將會自己設(shè)計哪些作業(yè)？
2、學生交流，教師點評。
�。ㄗ寣W生根據(jù)自己的實際需要自主設(shè)計作業(yè)，也是充分尊重學生信任學生的體現(xiàn)，讓學生有學習主人的意識，并通過這樣的訓(xùn)練，讓學生學會學習。）
五、引導(dǎo)課外閱讀
1、出示“子曰：君子有九思……”。
2、初讀設(shè)疑，引導(dǎo)學生課外閱讀《論語》。
（通過有效的方式讓學生在學習情境中產(chǎn)生課外閱讀的濃厚興趣，讓小學生適時接觸古文，大有裨益。）
簡評：
本課時教學的總體思路是先整體入手，再分部分通過熟讀感悟語言，最后回歸整體，感受其間內(nèi)在的聯(lián)系。主要的教學方式是讓學生自主學習，有自主選擇權(quán)，有自由表達權(quán)，教師相機引導(dǎo)學生層層深入，讀好課文，從感受語言的表層到感悟其間的內(nèi)涵及聯(lián)系，充分尊重學生，與學生平等交流，竭力創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學氛圍
《孔子游春》 篇10
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理。
2、憑借課文的具體語言材料，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。
教學重點：
理解孔子關(guān)于水的一番話中蘊涵的道理。
教學難點：
體會作者借物喻人喻理的表達方法。
教學方法：
激趣——引導(dǎo)——思考——討論——感悟——遷移
教具準備：
多媒體課件。
教學過程
一、導(dǎo)語激qing，導(dǎo)入新課
同學們，我們上節(jié)課和孔子一起出游，你們能告訴老師你們的收獲嗎？（生回答）看來泗水河畔美麗的春景和孔子意味深長的話都給大家留下了深刻的印象�，F(xiàn)在我們隨著孔子的腳步走進課文去品味、去感受。
二、自讀自悟，合作探究
1.瀏覽課文，找出課文中你最喜歡的或者感受最深的內(nèi)容。
2.重點學習第二節(jié)。
�。�1）幻燈片出示：
陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語……
(2)自由朗讀，邊讀邊想象泗水河畔美麗的春景。
(3)引導(dǎo)學生談感受：泗水河畔的春天美在哪兒呢？（從兩個層次引導(dǎo)學生：一是景色美；二是語言美：疊詞，比喻，排比。）
�。�4）指導(dǎo)朗讀：春光是如此燦爛，你能把泗水河邊的春景美美地讀出來嗎？
�。�5）練習朗讀，指名讀。
�。�6）聽配樂朗誦。
過渡：這么美的春景，一定也激起了同學們對春天的美好回憶和無限向往，誰來給我們描給一下你眼中的春天。
�。�7）過渡：春天在我們的盼望中不知不覺就已來到了我們身邊，讓我們再一次感受這美好的春光。
(8) 投影出示（春景的錄像片段）。
(9)這樣的美景是大自然這位偉大的母親造就的。你會用這樣的句式來描寫我們的大自然母親嗎？
（10）展開想象，練習說話：
（滾滾的春雷）是她（前進）的（腳步）
�。斓脑贫洌┦撬嵃祝┑模ㄈ柜眨�
（茫茫的大霧）是她（神秘）的（面紗）
……
（11）小結(jié)：你們簡直就是詩人，你們用詩一樣的語言給我們描繪出了詩一樣美好的春天。雖然泗水河畔的美景讓人心曠神怡，但是孔子卻顧不上欣賞，為什么呢？原來是奔騰不息的河水引起了他的思考。
3.交流學習第二個重點段。
過渡：浪漫的泗水春景讓人賞心悅目，孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。
幻燈出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!"
(1) 生齊讀
(2)師述：這一段話的含義的確很深刻，品味這段話，把你的收獲或疑惑寫在邊上。
(3)四人小組交流解答這些問題。
(4)全班交流：
水滋潤萬物，哺育眾生，像君子一樣無私仁厚；
水和順溫柔，真似君子溫文爾雅恬淡的性情；
水穿山巖、鑿石壁，胸懷志向、多像君子百折不撓的堅貞情操；
水能蕩滌污垢，還萬物本真潔凈的姿彩，多像教人求真求善求美的君子風范。
（5）對比讀：如果老師把這句段話改一改，你覺得行不行？
幻燈出示：水好像有德行，好像有情義，好像有志向，好像善施教化……由此看來，水是真君子��！
（交流：孔子用了打比方的方法，由水的特點講到君子的品性，學生容易理解，具有說服力。）
（6）……省略了什么？水的其他特點，也就是君子的其他品性。你能用“水，它好像……”的句式來寫一寫嗎？
水好像純潔無瑕。
水好像堅毅有恒。。
水好像彬彬有禮。
水好像很寬容大度。
水好像……
交流：使學生能從司空見慣的流水中看出如此深奧的道理。
（7）這段話應(yīng)該怎么來讀呢？
“意味深長”是什么意思？（他說的話含義深刻，說得很含蓄。）說的時候語速是怎樣的？情感是怎樣的？分別練習，體會孔子會怎么說。
①指名讀，逐句指導(dǎo)讀，連起來讀。
�、� 指名配樂讀。（評：老師聽出來了，孔子不僅在論水，更是在教育弟子們成為真君子。）
�、劬毩暠痴b。（讓我們把孔子的這番話記在心間，啟迪我們的成長，好嗎？）
�、芘錁俘R背。
三、弟子言志
1.聽了孔子的諄諄教誨，弟子們受到了什么教育呢？（默讀11——13節(jié)，體會子路和顏回是不是真君子？并要能說出自己的理由。）
2.交流：
子路：急性子——豪爽、心地坦蕩——有情義、樂善好施——是真君子
顏回：深思熟慮——沉穩(wěn)、謙遜——溫文爾雅、有情義——是真君子
所以，我們可以肯定地說：“孔子的教育是成功的�！�
3.可惜:顏回的“志向歌”書上沒有寫出來，你們猜一猜，歌詞里會寫出什么？
4.交流:顏回的“志向歌”打動了孔子，他先是側(cè)耳傾聽，過了一會兒，竟情不自禁地手舞足蹈起來。泗水河畔的春意更濃了。
四、評點圣人
今天，我們與古代的教育家孔子進行了一次零距離接觸，相信你們現(xiàn)在對他肯定有了全新的認識。綜觀全文，你覺得孔子是怎樣的老師？
總結(jié)：是啊，孔子循循善誘，表現(xiàn)出了杰出的教學魅力；他和藹可親，與學生和諧相處，師生情深，給這絢麗的春光增添了一份迷人的風景。所以說泗水河畔的春意更濃了。，同學們，你們的言論也使得我們這堂課充滿了濃濃的春意，謝謝大家。
五、布置作業(yè)
播放課件：河流污染
寫出看后的感想
板書設(shè)計
12、孔子游春
有德行
有情義
觀水悟道 有志向 真君子
善施教化
弟子言志 有福同享
不好表功
《孔子游春》 篇11
課前思考：
《孔子游春》是蘇教版語文第十二冊的一篇游記。它生動地描繪了孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河畔游賞，巧借泗水實施教育的故事。教學課文時，我發(fā)現(xiàn)“游賞泗水”折射著新課程精神的燦爛光芒，和當今實施綜合實踐活動課程理念有著驚人的“合拍”。我不由自主地認為“游賞泗水”其實就是孔子實施的綜合實踐活動課程（社會實踐）。
本課時學生將暢游“武進小語資源網(wǎng)—12冊之《孔子游春》”收獲知識，交流心得。
一、教學要求
1、體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。
2、通過具體的語言文字，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文�！�
4、拓展閱讀。
第三課時
一、復(fù)習
指名背誦課文第1、2、8自然段。
二、繼續(xù)精讀課文：
出示：子路是個急性子,老師的話音未落就開了腔:”我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛�！�
溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮，從容不迫地說；“我希望成為——個不為自己表功的人�！�
(1)自由讀。
比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語可以看出？
(2)分角色朗讀這兩段話。
(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰，不欣賞誰？
(4)孔子對子路和顏回的志向持什么態(tài)度？
(5)出示掛圖：請同學們說說圖上畫了哪些景物，圖上有哪些人，他們在干什么？
(6)分角色朗讀課文10---17自然段
(7)孔子讓學生在游玩中談志向，你對這位大教育家又有何評價？
三、小結(jié)：
1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內(nèi)容是怎樣融合在一起的？
2、談?wù)剬W了這篇課文后，你有什么收獲？
四、走近孔子。
徐老師給大家提供一個網(wǎng)站，可以更多地了解孔子，等會兒我們來分享你的收獲。
1、暢游“武進小語資源網(wǎng)—12冊之《孔子游春》”
2、同桌交流、討論。
3、全班交流
五、作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文。
2、繼續(xù)收集有關(guān)孔子的故事。
《孔子游春》 篇12
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：94
《孔子游春》之游玩
學習《孔子游春》10－17自然段“游玩”這部分內(nèi)容時，首先引導(dǎo)學生自讀課文，用說排比句來自主整體地逐步深入地把握、理解課文內(nèi)容：
師：讀后，用這樣三個句式來描繪你所看到的泗水河畔美好的情景。一是：在泗水河畔，孔子和弟子們有時……有時……有時……；二是：在泗水河邊，弟子們有的……有的……有的……；三是：談?wù)撝鞠驎r，有的弟子說……有的弟子說……有的弟子說……。每個排比句并列的句子越多越好，可以把課文沒寫出來的，你看到的情景想象出來。
師：誰能用第一個排比句式來描繪一下你所看到的泗水河畔的美好情景？
生：在泗水河畔，孔子和弟子們有時唱歌，有時跳舞，有時讀書，有時彈琴，有時談?wù)撝鞠颉?/p>
生：在泗水河畔，孔子有時唱歌，有時談?wù)撝鞠�，有時彈琴，有時側(cè)耳傾聽，有時手舞足蹈……
生：在泗水河畔，孔子和弟子們有時看景，有時垂釣，有時捕碟，有時采花，有時戲水，有時放風箏……
學生自己練說。
師：誰能用第二個排比句式來描繪一下你所看到的泗水河畔的美好的情景？
生：在泗水河邊，弟子們有的蹲著，有的坐著，有的躺著，有的趴著，有的站著……
生：在泗水河邊，弟子們有的采花，有的捕碟，有的垂釣，有的唱歌，有的跳舞，有的彈琴，有的說笑，有的看水……
學生自己練說。
師：誰還能用第三個句式來說說，弟子們的心聲？
生：談?wù)撝鞠驎r，有的弟子說：“我希望將來能夠為國家，為人民做點事情。”有的弟子說：“我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友們一塊兒享用，就是用壞了、穿破了我也不會在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛�！庇械牡茏诱f：“我希望成為一個不為自己表功的人。”有的弟子說：“我想成為水一樣的陣君子�！�
生：談?wù)撝鞠驎r，有的弟子說；“我希望能成為一個有德行的人�！庇械牡茏诱f：“我希望自己能成為一個有情義的人�！庇械牡茏诱f：“我希望自己能成為一個有志向的人�！庇械牡茏诱f：“我希望自己能成為一個善施教化的人�！�
生：談?wù)撝鞠驎r，有的弟子說:“我想做一個清官，為老百姓伸冤。”有的弟子說：“我想學會溫、良、恭、間、儉、讓。”有的弟子說：“我想做一個孝敬父母的人�！庇械牡茏诱f：“我想成為像老師那樣的人，去教育別人，培養(yǎng)人才�！�
學生自己練說。
師：我們已經(jīng)看到了泗水河畔美好的春景，看到了泗水河畔動人的情景，這時再來讀一讀課文10－17自然段，你覺得應(yīng)該怎樣讀，才能表現(xiàn)出泗水河邊的一切呢？自己先試一試。
學生練讀。
師：弟子們的志向和孔子的論水有什么樣的關(guān)系呢？
生：弟子們是接受了孔子的教育，顏回和子路的志向就是水的一種美德。
師：孔子帶弟子們到泗水河邊春游的真正目的是什么呢？
生：教育弟子做像水那樣的真君子。春游是假，教育是真。
師：孔子、子路、顏回分別給你留下了怎樣的印象呢？你覺得他們分別是怎樣的人呢？能聯(lián)系課文內(nèi)容來說一說嗎？
生：孔子是個善施教化的人，他為了教育弟子，特地帶弟子們來泗水河邊游玩，還用水來教育弟子們。
生：孔子是個和藹可親、平易近人的人，因為他和弟子們一起彈琴，唱歌，跳舞……
生：孔子是個很有學問的人，他能從水中看成許多美好的品質(zhì)。
……
生：子路是個急性子，但是他樂于幫助人。
生：顏回是個溫文爾雅、愛思考、沉穩(wěn)、謹慎的人。
師：在泗水河邊，弟子們和孔子一起他們玩得是多么的愜意啊，他們的關(guān)系是多么的融洽啊，是多么的親密啊。課文是怎樣贊美這樣一種美好的情景的呢？一起讀課文最后一句。
生：泗水河畔的春意更濃了。
師：這句話描寫的是景色，實際上是在表達什么？
生：實際上是描寫師生之間的情誼更濃了。
師：這是在借描寫景色來抒發(fā)自己的感情，可以叫做“借景抒情”，一起再讀一讀這句話。
轉(zhuǎn)載自邑學教師博客
;isbest=1&page=3
《孔子游春》 篇13
一、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學生憑借文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。
2、體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理，走進孔子高尚的精神世界。
3、營造濃郁的人文氛圍和藝術(shù)氣息，感受語文學習的博大和美麗。
二、教學準備：
多媒體課件
三、教學過程
�。ㄒ唬┮鞔赫b春，引入春景。
1.上課之前，我們先來聽首歌吧。會唱的跟在后面唱，不會的哼哼也行。
2.春天，仿佛是大自然的精靈，總是在我們不經(jīng)意間，悄悄地來到我們身邊，妝點著世間萬物。你們能找到春天嗎？“春回大地千山秀”，中國還是一個文化的國度，你能從詩歌之中找到春天嗎？
3、在我們今天要學的這篇課文中，也有一段寫春的語句，找出來讀讀看，看什么地方打動了你，撥動了我們的心弦。
4、出示：
陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語……
�。�1）說說，感動你的是什么？哪個詞？
（2）在作者的筆下，大自然是一位什么樣的母親？
引導(dǎo)想象，描述自己腦海中的形象。
�。�3）在你的想象中，大自然還是一位什么樣的母親？
導(dǎo)讀：這是一位美麗的母親……這是一位多情的母親……這是一位偉大的母親……
�。�4）配樂朗讀。
（5）讀到這個地方，我不禁想起了我最喜愛的一首歌，或許，我們在欣賞完這首歌后，我們對這段話會有更加深刻的認識。
歌曲：《多情的土地》
（6）再讀課文。
（7）過渡：這么美的春景，一定也激起了同學們對春天的美好回憶和無限向往，這位偉大的母親還有許許多多值得我們贊頌的地方。我們也能用這詩一般的語言贊美她嗎？
是她的
是她的
�。ǘ┛鬃诱撍�
過渡：就在這美麗的泗水河畔，1510年前的一天，大教育家、思想家孔子帶著他的弟子們來這兒盡情地游玩。他們在游玩之時都談?wù)摿诵┦裁茨兀?/p>
�。�1）了解一個人的心靈世界，走進一個人的心靈世界，讀讀他的話，不失為一種好方法。讓我們憑借著孔子的話，走進孔子偉大的精神世界……
出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子�。�"
�。� 2 ）指名讀。
�。� 3 ）你知道孔子的這番宏論是圍繞哪兩個字來展開的嗎？
�。� 4 ）你又知道孔子的這段話是圍繞哪句話展開的嗎？
（ 5 ）為什么說水是真君子呢？孔子看出了水有哪四種精神？
（ 6 ）你能圍繞其中的一點說說你的理解嗎？
（ 7 ）相機指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)深入理解。
（ 8 ）同學們，孔子僅僅贊美的是這泗水河里的水嗎？他贊美的是水的精神，更準確地說是諸如有德行，有情義，有志向，善教化等等等等這樣被他稱之為“君子”所具有的精神。
�。� 9 ）什么是君子？那是堂堂正正的人，那是壯懷激烈的人，那是虛懷若谷的人……孔子一生都在“齊家、治國、平天下”的征程中完美著、踐行實自已這顆“君子”的夢�！叭�，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩�！�
（10）同學們，孔子，這是單單說給學生們聽的嗎？不，他也是說給自己聽的呀，那也是對自己提出的要求啊。說這句話的時候，孔子47歲。一個四十七歲的人還對自己精神的修養(yǎng)提出了這樣的要求，是多么了不起啊。
（11）也正是孔子這偉大的精神，贏得了歷史的高度評價——（出示）
此時此刻，你想說什么呢？
（12）還記得課前聽的《論語》嗎？這就是記錄孔子及其弟子語錄的，這是我們中華兒女寶貴的精神食糧，想讀嗎？讓我們一起來讀�？鬃舆�有一句話：仁者樂山，智者樂水。
四、教學結(jié)束：
讓我們帶著對孔子的崇敬，再讀一遍。
《孔子游春》 篇14
《孔子游春》說課稿
本課是一篇游記，生動地描述了大教育家孔子在泗水正漲春潮之季帶領(lǐng)弟子們到泗水河邊游玩，并巧借河水教育弟子的故事，展現(xiàn)了孔子對弟子的關(guān)愛及師生之間濃濃的情誼。
一、（這篇課文的）教學目標：
從“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度考慮，確定以下目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文一、二、八自然段；
2、學會文中7個生字，理解由生字組成的詞語；聯(lián)系上下文體會文中成語的意思，并任選兩個詞語造句；
3、理解孔子論水的話語所蘊含的道理，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼；
4、從審美的角度，享受文章展現(xiàn)的不同層面的美。
二、（本文的）教學重、難點：
1、體會第二自然段關(guān)于春景美的描寫，并能有感情地誦讀；
2、體會第八自然段孔子關(guān)于水的意味深長的話的道理，并能有感情地誦讀；
三、教學本文需用三課時。
四、（下面我說說本文）第二課時教學設(shè)想：
�。ㄒ唬ū菊n時的）教學目標及要點：
1、能有感情地朗讀課文；
2、感受到泗水河畔春景之美，領(lǐng)悟第八自然段孔子論水話語蘊含的道理；
3、享受課文展現(xiàn)的其他層面的美。
�。ǘ┍菊n時的教學分：檢查導(dǎo)入——“美”的感悟——遷移寫作三個層次。
第一層次：檢查導(dǎo)入
1、上課伊始，教師導(dǎo)入：“在社會課上，咱們學習過關(guān)于孔子的情況，知道孔子很會教育他的弟子，他和弟子的關(guān)系非常密切，常常能抓住身邊的一些尋常的事物來教育弟子，《孔子游春》講述的是也是這么一個故事。”
▲板書課題：孔子游春
2、這篇課文大家已經(jīng)初讀了，文中有一些優(yōu)美的詞語，我把它們當作禮物送給大家：
▲ 投影映示：
陽光普照 奔流不息 有福同享
桃紅柳綠 和順溫柔 深思熟慮
草色青青 蕩滌污垢 從容不迫
3、請大家看，這些詞語是橫著讀，還是豎著讀？學生稍加思索便會發(fā)現(xiàn)價值，指生試讀后教師小結(jié)板書：春景、論水、志向
4、讓學生根據(jù)板書回憶一下，課文講了一件什么事？
★以上的設(shè)計與一般課堂上出示的生字詞認讀不同。詞語有其內(nèi)在的規(guī)律性利于學生對課文內(nèi)容的回顧；同時這些詞語也是本課時感悟課文的關(guān)鍵線索、意義建構(gòu)的“支點”，可謂一石二鳥。
第二層次：“美”的感悟
這篇文章堪稱寓意深刻的美文，概括起來有：泗水春景美、孔子言論美、弟子志向美、師生情誼美等等。因此，這一課時主要是引導(dǎo)學生進行“美”的感悟與享受。
1、感悟春景美（即課文第二自然段）
首先讓學生自由朗讀這一節(jié)，在字里行間感受一下春景美；
接著投影映示“泗水春景”的圖畫，同時播放在輕快舒緩音樂伴奏下課文配音，讓學邊聽邊看，盡情欣賞春景美；
然后 學生用朗（誦）讀展示、談體會或選用自己喜歡的方式表達感受到的美；
最后讓學生根據(jù)省略號，圍繞“大自然多像一位偉大的母親”展開聯(lián)想，用“……是她的……”句式表達，拓展春景美。
★第二自然段描述的泗水春景美是學生感悟的重難點之一，在上面的設(shè)計中我主要有以下幾個意圖：
�。�1）、讓學生在主動地與文本對話的過程中建構(gòu)、理解；
�。�2）、借助電教手段，通過聲音、圖像全方位刺激加深理解、感悟，實現(xiàn)美感的聯(lián)通；
（3）、學生用自己喜愛的方式表達感受到的美，尊重了學生的選擇權(quán)，意在多角度地展示個性化的理解；
（4）、在對范文的理解與積累之后再對范文展開合理想象，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，錘煉了表達能力。
2、感悟言論美：
這一部分是課文3—9節(jié)，重點是讀懂孔子談水的言論。因此，設(shè)計了這樣幾個教學步驟：
�。�1）、師啟發(fā)：面對如此美景，孔子內(nèi)心極不平靜，請大家朗讀這幾節(jié)，在讀的過程中把能讓你有所思考、有所啟發(fā)的地方找出來。
▲ 指生讀（根據(jù)實踐經(jīng)驗，學生均指向第八節(jié)）
�。�2）、投示第八節(jié)文字后師啟發(fā)：
孔子遇水而觀，觀而沉思，從平常之水看出不尋常！這里的每個詞語，每句話都閃爍著智慧之光，可以說是一座精神的家園。請大家或高聲朗讀或靜思默讀，盡情享用她的精神營養(yǎng)！
�。�3）、（學生讀完后）指生讀，同時播放水的形態(tài)的動畫片（讓其他學生通過視覺、聽覺再次享受孔子的言論美。）
�。�4）、教師用三層面的問題組織學生談?wù)劺斫�、感受�?/p>
第一層面：孔子說水是真君子，依據(jù)是什么？
▲ 生說，師逐一板書后：“善施教化”后的省略號，省略了什么？能合理補充一些嗎？
第二層面：孔子對學生這么談水，其實他的目的是什么？
第三層面：你認為這樣的老師好嗎？好在什么地方？
3、感悟志向美
�。�1）、（學生充分交流、展示自己人的見解后）師啟發(fā)：泗水春景是美的，孔子論水也是美的，文章中還有許多的“美”等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，相信大家讀10-17節(jié)一定會有收獲。
�。�2）、然后組織學生展示交流并相機點化；（如學生說到10、16節(jié)師點化：這是師生情誼美）
（3）、分角色演讀，表達感受到的美。
第三層次：遷移寫作表志向
1、師啟發(fā)：弟子們領(lǐng)悟了孔子的教誨后泗水河畔的春意更濃了。同學們，你們學習這篇文章后該如何做一個好學善思、拼搏上進的學生呢？請在以下的題止中選擇 一個寫一篇200字左右的短文。
2、投示：
《我的理想》《我的志向》《春》《水的遐想》《我愿……》
★ 在“感悟言論美”、“感悟志向美”、“遷移寫作”三塊的教學中有這樣幾個特點：
1、過程與方法的和諧。就過程而言，有學生與文本的充分對話，有學生與學生的交流，有學生與教師的溝通；這過程是讀書的過程、思考的過程、體驗的過程、實踐的過程。就方法而言，過程之中有方法，教師每一次的啟發(fā)談話都滲透了學法的點化、讓學生讀書發(fā)現(xiàn)，或朗讀或默讀等等
2、知識與能力的共振。在上面設(shè)計中，學生習得知識是不言而喻的。在習得知識的同時也很好地培養(yǎng)了學生的能力：思維能力（特別是直覺思維）、口語表達能力、朗讀能力、合作能力、欣賞能力等等，因此可以說是一堂實踐能力培養(yǎng)的課。
3、態(tài)度與情感的升華。閱讀教學只有讓學生“受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”才不至于失“魂”落“魄。教學中，感受言論美，感受志向美的過程是情感積淀的過程，教師組織表達感受的美（如省略號省去什么、孔子的真實目的）、遷移寫作表志向則實現(xiàn)了情感的升華。
總之，師生的主動性與創(chuàng)造性，語文的實踐性與綜合性等新課程理念如春雨撒進了教學過程之中。這樣的教學，教給孩子的不僅僅是春景美、孔子言論美、弟子志向美，而且是孩子的幸福明天，祖國的美好未來，我想這也是在座各位的企盼！
（三）、板書設(shè)計：
春景
孔子游春 論水 有德行 有情義 有志向 善施教化……
志向
《孔子游春》 篇15
23 孔子游春
學什么
學習課文，感受濃濃的春意和孔子師生濃濃的情誼
怎樣學
一、讀拼音寫漢字，看誰寫得最規(guī)范最美觀
piāo y kāi zo dūn xi y hu p jun mu zi bēn tnɡ
二、按課文內(nèi)容填詞，并熟記這些詞語
桃 柳 草色 波 起 不知
奔 不 司 見 綠 如 溫 爾
深 熟 耳 聽 不自 手 足
三、根據(jù)課文內(nèi)容填空，并仿寫
水 ，是 ，它好像 。
水沒有 ，或 或 ， 它好像 。
水 ， ， ，它好像 。萬物入水，必能 ，它好像 。
測一測
茵（ ） 溢（ ） 惑（ ） 澳（ ）
yīn 陰（ ） y 逸（ ） hu 霍（ ） o 傲（ ）
姻（ ） 誼（ ） 禍（ ） 懊（ ）
殷（ ） 疫（ ） 豁（ ） 奧（ ）
二、按課文填詞
的春風 的春天 的琴聲
的母親 的大地 的胸懷
的森林 的長發(fā) 的太陽
的眸子 的輕風 的絮語
的眼光 的流水 的河畔
三、讀一讀孔子與弟子子路、顏回談“志向”的一段對話，說說自己的志向并寫下來。
再提高
一、收集孔子的經(jīng)典故事讀一讀并選擇他的五句名言寫下來。
1.
2.
3.
4.
5.
二、閱讀短文，回答問題
春雨
春天的花 是美麗迷人的 春天的云 是變幻莫測的 春天的風 是柔和溫暖的 但我，最喜歡的，還是那淅淅瀝瀝的春雨。
春天，是萬物生長的季節(jié)（ji jiě）。那絲絲點點的牛毛細雨，無聲無息地蹦到地面上，鉆到大地母親的懷抱，滋潤著干裂的泥土，給春土注入了新的活力。俗（sh s）話說：春雨貴如油。植物貪婪地吮（shǔn sǔn）吸著大地母親甘甜的乳（rǔ lǔ）汁，吐出嫩綠的葉子，綻開艷麗的花朵，裝扮著春天的大地。人們贊美鮮花，綻開艷麗的花朵，裝扮著春天的大地。人們贊美鮮花，贊美綠葉，可又有誰想到那名不見經(jīng)傳的春雨呢？但它卻毫無怨言，還是默默地奉獻自己，直到最后的一點一滴，為五彩繽紛的大地盡心盡力。
聽，春雨來了，它落在湖面上，嘩嘩沙沙，撥動了春姑娘的小提琴，打碎了小魚兒晶瑩透亮的大鏡子，氣得它們個個鼓起腮幫，撅起圓圓的小嘴巴，頂起一圈套一圈的水紋兒，在清亮亮的水面上隨風擴散蕩漾。春雨落在屋檐下，丁丁冬冬，打起了春姑娘的小腰鼓，音符從鼓中傳出來，骨碌碌從房頂滾下去，馬上連成一串兒閃爍五彩光芒的珍珠項鏈，一下子又匯成一條清澈的小溪；春雨落在樹叢里，噼噼啪啪，敲起了春姑娘的小銅鑼，在葉心匯成一口小巧玲瓏的小潭。嘩的一聲，葉兒翻了，小潭不見了，留下的是一片光潔。它帶走了蒙在葉子上的塵土，使綠葉重新煥發(fā)出青春的燦爛光彩；春雨落在花朵上，滴滴答答，彈出了春姑娘的《春之舞》，動聽的樂聲比銀鈴還要清脆，小小的花兒成了一個鏤刻的水晶酒盞，春雨成了青春的美酒。小蜻蜓喝啊喝，醉了，搖搖擺擺地胡著樂聲展開翅膀在雨霧中跳舞。春雨就像一個神秘的音樂家，奏出一支支交響樂。
雨停了。太陽從云層中探出圓圓的臉龐，笑瞇瞇地注視著大地。一道五光十色、夢一般的彩色橋梁，飛架南北。楊樹、柳樹舒展著洗滌過的枝葉，笑得更歡，也更有精神了，可剛才還活蹦亂跳的頑皮春雨，卻融入了大地，再也見不到這美麗的景象了……
我愿做一滴小小的雨滴。
1.給短文第一自然段缺標點處加上標點。
2.用“\”畫出第二自然段中不正確讀音。
3.找出第三自然段中的擬聲詞，寫在下面橫線上。
如：嘩嘩沙沙
4.聯(lián)系上下解釋詞語。
淅淅瀝瀝：
貪婪：
5.寫出第三自然段的段意。
6.用“ ”畫出一個聯(lián)想的句子。
7.用“ ”畫出一個自己喜歡的句子。想一想，自己為什么喜歡這個句子，寫在下面。
8.根據(jù)你的理解，你認為作者為什么“愿做一滴小小的雨滴”？
《孔子游春》 篇16
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：46
《孔子游春》教學片段
常州市新北區(qū)圩塘中心小學 陳靜
一“春景”部分
師：在你的眼中，大自然是一位怎樣的母親？先自己思考，再同桌互說。
學生交流
師：把你的想法告訴大家。
生：這位母親很美麗，她有著絲一般柔滑的秀發(fā)，微風吹來，烏黑稠密的頭發(fā)在天空中跳起舞來，而且她那雙炯炯有神的眼睛，那么得溫柔、明亮。
生：大自然多像一位慈愛的母親！那甜蜜的絮語是對孩子們的諄諄教誨，是對孩子們關(guān)懷的話語。她也許會說：“孩子們，學習要刻苦，要堅持不懈啊！”
生：這位母親很溫柔，她的頭發(fā)飄逸自然，她的話語十分甜蜜，如小溪如輕風一般溫和柔軟。
生：這位母親有著寬廣的胸懷，那無邊無垠的大地正是她那廣闊的胸襟。
師：你們的語言真是優(yōu)美，老師仿佛看到了這樣一位美麗、溫柔、慈愛的母親，讓我們再次來讀一讀這一部分。
生齊讀。
二、“論水”部分
師出示合作要求：
1、每小組任選其中一點理解。
2、各組員獨立思考，有自己的理解。
3、小組內(nèi)交流，讓感受和想法走向深入。
生：小組合作學習。
師：請同學們?nèi)芜x其中的一點說說自已的理解，你的感受和想法。
生：說水“有德行”，是說水有無私奉獻的精神。
師：你從哪兒體會到的？哪些詞？
生：哺育、一切、乳汁。萬物的生長都離不開水，水用自己去澆灌萬物，犧牲了自己，卻成長了別人，這是一種多么偉大的精神�。�
師：你說得真好！讓我們一起來讀一讀這句話。
生齊讀。
生：生：我來談水有志向。我體會到水有一種一往無前的精神。什么也阻擋不了，不管遇到什么困難都不害怕，遇到山巖穿過去，遇到石壁，闖過去什么，都不能停止她前進的腳步。
師：說得多好啊，正所謂：既然選擇了遠方，便只有風雨兼程！
生：我想談水善施教化。
師：就這一點，你能具體地說說嗎？
生：萬物入水之后，都能被水洗得干干凈凈。水犧牲了自己，卻純潔他人。這讓我想到了敬愛的老師，給我們諄諄教誨，教我們學會了做人……
生：我對水“有情義”感受很深。水好像很通人情，總能與周圍的事物和諧相處，有時是方的，有時是長的……
師：誰還能說一說？
生：水隨著周圍的形狀而變化，在一個正方體的容器里，它便是方的，在一個長長的水渠里，它便是長的，它總是順著地勢下流，水清澈透明，捧起水來，涼絲絲的，舒服極了，它好象有情義。
師：是呀，水能隨著周圍的形狀而變化，還有誰來說說自己的見解。
師：讓我們一起來讀讀孔子的這段話。
生齊讀。
……
查找本課更多資料，請在網(wǎng)頁底端輸入課題的關(guān)鍵字搜索！