《廣玉蘭》導學案（精選15篇）
《廣玉蘭》導學案 篇1
學科：語文 備課人：何昭霞 審核人： 課型：
班級: 小組: 學習人： 時間：
【學習目標】
1、我能正確、有感情地朗讀課文。
2、我能找出課文的中心句，了解作者是從哪機方面贊美廣玉蘭的。
3、我能聯系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭。
【重點難點預測】
重點：能找出課文的中心句，了解作者是從哪機方面贊美廣玉蘭的。
難點：能聯系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭
【知識鏈接】有關花的名言詩句：
綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧——宋.宋祁《玉樓春》
春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來——宋.葉紹翁《游園不值》
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅—宋.楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》
黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低——杜甫《江畔獨步尋花》
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花——唐朝.元稹《菊花》
濃綠萬枝紅一點，動人春色不須多——宋.王安石《詠石榴花》
【學法指導】
【學習流程】
自主學習
一、認真朗讀課文，可以將自己最喜歡的段落反復讀一讀。（朗讀提示：這是一篇散文,文筆優美，用詞準確、生動，比喻貼切，認真閱讀，不僅能讓你領略到廣玉蘭的美，還能讓你受到優美文字的熏陶。）
二、給有括號的字注音，再將這些詞語抄寫三遍。
幽香 滲（ ）透 彈（ ）性 內涵（ ）玉琢（ ）冰雕 花蕊（ ） 嬰（ ）兒 凋（ ）謝 圓莖（ ） 含羞待放 孕（ ）育 惹（ ） 蕩漾 襯（ ）托 數（ ）世同堂 皎（ ）潔 鐵銹 橢（ ）圓 柔嫩 概括
合作探究
小組合作一
1、朗讀全文，思考作者是從哪幾方面來描繪廣玉蘭的呢？
2、輕聲朗讀第一段，思考，是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的？
3、用“——”畫出作者描寫廣玉蘭香氣的句子，哪些詞語直接描寫了花的香氣？（學法指導：抓住這些詞語，相信你一定能將這句話讀得很有味道。）
4、自由朗讀課文第二節，用兩個詞語概括一下廣玉蘭花朵的特點 、
。畫出本節中具體描寫花瓣特點的句子，通過句中的分號（；)我們能讀出作者是從 和 兩個方面描寫了花瓣，，兩個“我無法用文字準確形容”寫出了 ，表達出了 。把你的體會通過朗讀表現出來，表現出自信，和同學比一比，賽一賽。
小組合作二
1、賞析課文第三節：
畫一畫，文中描寫了廣玉蘭花的幾種形態？
品一品，你喜歡廣玉蘭的哪種形態，想同桌描述一下；
讀一讀，同桌來比一比，看誰讀的美？既要把自己的喜愛之情，也要將花美麗的形態表現出來；
�。ㄐ〗M齊讀感悟。）從這樣一株千姿百態的廣玉蘭上，除了感受到美 你還能感悟到了什么？
2、自由讀四、五自然段，這兩小段寫出了葉片什么特點？ 你是從哪些語句中體會到的？在文中畫出相關語句，再讀一讀。
3、廣玉蘭的確美，花香美，花瓣美，形態美，葉片美，打動作者的不僅僅是廣玉蘭的外在美，更重要的是 。
4、讀課文最后一節，它在全文中的作用是 ，從句中你體會到了作者對廣玉蘭有著一種怎樣的感情？把你體會到的感情讀出來。
溫馨提示：
1、每組選擇一個學習內容作為主要展示內容。
2、小組成員要全員參與展示。
3、精彩之處要會欣賞，錯誤處要能寬容并誠懇糾錯。
4、及時補充點評，適時與同學老師互動豐富展示內容。
�。�朗讀指導：這句話中有兩個關鍵詞，它們直接表達出了作者強烈的感情，你找到了嗎？抓住了這兩個詞，你一定能將這句話讀好。）
展示提升
【達標測評】
填空。
1、作者從 、 、 、 等方面描寫了廣玉蘭的美，表達了作者 的思想感情。
2、潔凈、高雅的廣玉蘭讓你聯想到的成語 、 。
3、默寫兩句有關花的句 ， 。 ， 。
�。ǘ�
一、摘抄文中表現廣玉蘭旺盛生命力的句子。
1、
2、
二、填空。
有的 ，碧綠的花苞鮮嫩可愛。有的剛剛 ，幾只小蜜蜂就 地鉆了進去，那里面 約有一寸長。盛開著的廣玉蘭，潔白柔嫩得 ， 、 ， 。先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢，花瓣雖然 ， 卻 ， 已長成 ，圓莖上 ，這就是 新生命的種子。 這段話描寫 ，作者采用了 修辭手法呈現出一株 、 的廣玉蘭。
三、課外拓展
小練筆：仔細觀察你喜歡的一種花，用一段話寫出它的特點。
心靈感悟：
�。ㄓ亚樘崾荆阂獙W習課文形神兼具的描寫，作者不僅寫出了廣玉蘭的外形美，也寫出了它的內在美——純潔，生命力旺盛。在觀察時要仔細，不僅要寫出事物的特點，還應把對事物的獨到感知和發現表現出來。）
教師導學
1、今日積累
花的詩句
2、明確目標，教師引領。
3、自主學習，多元選擇。
�。�1）出示“快樂導航”。
（2）研讀文本，獨立思考。
（3）記錄、批注、練習。
4、合作探究，幫扶訓練。
5、分享提升，穿插鞏固。
6、快樂達標，反饋矯正。
�。�1）完善“快樂導航”中的相關內容。
�。�2）對子間互查互考。
�。�3）組長反饋組員表現情況。
七、課后反思
《廣玉蘭》導學案 篇2
課 題 廣玉蘭 課型 新知探究 課時 第1課時 備課人 李育霞 學習小主人 學習目標： 1、我會做到正確、流利地朗讀課文。 2、我能學會本課的生字，聯系課文語言環境，理解由生字組成的詞語。 3、我能理清文脈，說出課文主要內容。 學習重、難點: 整體把握課文主要內容，理清文脈。 課堂學習流程 激趣導入 自主學習 1、聽課文配樂朗讀，整體感知。 2、放聲讀文，努力把課文讀得正確、流利。 3 、邊讀邊查，選擇自己喜歡的方式學習生字新詞。 （1）本文我已讀了（ ）遍，我認識了（ ）生字，但我想提醒大家（ ）是前鼻音，（ ）是后鼻音，（ ）是翹舌音，（ ）容易讀錯，（ ）容易寫錯。我還會巧記（ ），方法是（ ）。 （2）給帶點字加拼音然后讀一讀，寫一寫。 蕩漾 玉琢冰雕 綻放 內涵 花蕊 嬰兒 圓莖 鐵銹色 合作探究 1、小組交流自學成果。 2、解釋詞語意思（注意聯系上下文）。 內涵： 玉琢冰雕： 柔韌： 數世同堂： 生生不息： 2、哪一些句子寫出了作者特別喜愛廣玉蘭呢？ 3、概括課文主要內容。 本文作者先寫（ ），然后寫（ ），接著寫（ ），再寫（ ），最后寫（ ）。 展示提升 溫馨提示：各學習小組成員要做到全員、 全程參與，積極互動，及時補充。 達標檢測 1、 默寫本課生字，注音并組詞。 2、畫出兩句你認為優美的句子，想想寫出了什么？
《廣玉蘭》導學案 篇3
【學習目標】
1、學習課文中的10個生字，其中2個只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。正確流利有感情地朗讀課文。
2、能找出表達課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
【學習重難點】
能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
【自主學習】
1、我會讀（你認為哪些字的讀音需要注意，標出來，說說理由）
綻放 凋謝 花蕊 圓莖 嬰兒 襯托
彈性 孕育 呈現 數世同堂
2、我可以正確地讀課文。（要求：1、精神集中，演到、口到、心到 2、讀錯的地方反復讀幾遍。）
3、畫出你最喜歡的段落或句子，有感情地讀給小組成員聽。
4、你對廣玉蘭的印象如何？本文描寫廣玉蘭的段落有哪些？文章可以分為幾個部分？
5、作者到底愛廣玉蘭的什么哪？全文的中心句是哪一句？請從文中找出并寫出來。
6、讀課文的過程中，你有哪些不懂的問題？寫在下面
【合作交流】
各組組長帶領本組同學逐個討論解決上面的問題，依次補充、糾錯。
【交流展示】
小主持人在各自板塊前展示講解疑難問題，其他學生補充、質疑。）
【課堂檢測】
一、看拼音，寫詞語
dàng yàng nèi hán zhàn fàng huā ruǐ
�。� ） （ ） （ ） （ ）
二、詞語搭配
�。� ）的幽香 （ ）的花叢
（ ）的花朵 （ ）的花苞
（ ）的大家族 （ ）的生命力
興國安邦： 、 、 、
東倒西歪： 、 、 、
【課后反思】
《廣玉蘭》導學案 篇4
課題： 18.廣玉蘭 早讀課：（20分鐘）目標：背誦誦讀與積累（15分鐘）檢效：小組長檢查晨讀目標的完成情況，老師抽查目標的達成情況。建議可以進行誦讀比拼。（5分鐘）預習課：(晚自習30分鐘)預習目標：自讀自悟：完成如下任務：第一課時預習目標：1.正確流利地朗讀課文。 2.學習課文中的8個生字詞。 3.初讀課文，弄清課文的層次 第二課時預習目標：1.指導朗讀課文，背誦課文第三自然段 2.能找出表達課文中心的句子，理清作者是從哪幾個方面贊美廣玉蘭的。 3.能聯系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。 自主積累：學習第三自然段的描寫方法 自主感悟：廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力。學習目標：（1分鐘）通過自主學習，交流展示，能夠激發學生對廣玉蘭的熱愛，激發對大自然的熱愛、對生活的熱愛，并能模仿2-5小節的寫法，介紹你喜歡一種花的特點�！�定向導學·互動展示·當堂反饋】
課堂 元素 導學 流程 自學質疑模塊 互動探究模塊 交流展示·精講點撥模塊 矯正反饋模塊 自學指導 內容、學法、時間 互動策略 內容、形式、時間 展示方案 內容、方式、時間 重點摘記、成果記錄、 知識生成、規律總結 抓住 重點 賞析 語言 領悟 主題 第一課時預習 學習：(10分鐘) 1.自由朗讀課文注意：（讀準字音，認清字形） 2.思考課文從哪幾個方面介紹了廣玉蘭的特點？分別是課文的那幾小節？ 3.課文還剩下一頭一尾，你覺得這兩個部分又寫了什么呢？ 第二課時預習 預習思考：(10分鐘) 1.作者主要從哪幾個方面介紹了廣玉蘭的特點? 2.學習第二自然段，廣玉蘭花有什么特點？作者描繪時哪些詞語用的好? 3.默讀第三自然段，想象作者一共寫了花開的幾種形態？你喜歡哪一種說說你的理由。 4.理解四五自然段，作者不僅寫了廣玉蘭花開的形態，還寫了它哪一方面的特點？從哪里看出來? 5.本文字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛，你覺得作者為什么能寫的這么美? 請按以下程序進行組內合作交流： a、兩人小對子檢查自研成果，并解決自學時遇到的疑難問題。（4分鐘） b、六人互助小組交流探討，著力解決前面階段未解決的問題。（5分鐘） c、十八人共同體大組大組長抽簽： 教師給出抽簽順序，明確本組展示任務。（1分鐘） （總預時：10分鐘） 第一課時 預演：（10分鐘） 大組長帶領本組組員參照展示方案，分配好展示任務，同時進行組內小展示和板書規劃。 展示單元一：(10分鐘) 分角色朗讀課文（講解重難點詞語） 展示單元二：(10分鐘) 介紹廣玉蘭的特點（幾個方面） 展示單元三：(10分鐘) 課文的首尾有寫了什么呢？ 自由整理課文，預習第二課時 （總預時：40分鐘） 第二課時 預演：（8分鐘） 大組長帶領本組組員參照展示方案，分配好展示任務，同時進行組內小展示和板書規劃。 (27分鐘) 展示單元一： 廣玉蘭花的特點及描繪時用的好詞句（第二自然段） 展示單元二： 廣玉蘭花開的形態（第三自然段） 展示單元三： 廣玉蘭葉片的特點（第四五自然段） 展示單元四： 作者為什么能把廣玉蘭寫的這么美? 展示單元五： 自我的創作（抓住特點描寫自己喜歡的一種花） 展示單元六： 朗誦喜歡的段落 （總預時：35分鐘） 隨堂筆記：（5分鐘） 1.我知道了一些花的特點 3.我還積累了描寫花的成語 4.花的圖片： 等級評定： ★ 寄語： 創讀 悟情 課外 拓展 遷移 運用 1. 仔細觀察你喜歡的一種花，先抓住特點說說花的樣子再寫下來。 2. 摘錄你欣賞的詞語 （總預時:15分鐘） 當堂 反饋 學完本練習后談談你的收獲或體會。 兩人小對子用紅筆批改隨堂筆記并互相給出評定等級，（加油，相信你是最棒的�。�（預時：5分鐘）
《廣玉蘭》導學案 篇5
教學內容
第（ 十 ）冊第（ 六 ）單元第（ 18 ）課第（ 1、2 ）課時
課 型
精讀課文
主備人
梁芳芳
集體備課負責人
梁芳芳
三維目標
知識
與
技能
1、 學會13個生字，綠線內的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。
方法
與
過程
能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
情感
態度
與價
值觀
憑借具體的語言材料，體會作者為什么愛上了廣玉蘭，培養學生的審美情趣。
教學重點
引導學生讀通讀懂寫花的各種形態的語句。
教學難點
體會這些語句表達了作者怎樣的思想感情。
教學方法
教具使用
教學過程
個人備課
集體備課
二度備課
一、自主學習（教師寫出要求）
1.哪些同學知道廣玉蘭，能給大家作個介紹嗎？
2.初讀課文
�。�1）自讀課文，要求讀準字音，讀順課文。
�。�2）檢查自讀情況。
①出示字詞。指讀，開火車讀，齊讀。
滲透 概括 花蕊 嬰兒 惹人喜愛 孕育
鐵銹色 呈現 旺盛 內涵 橢圓形 凋落
�、诜中」澙首x課文。
③齊讀課文。
�。�3）理清脈絡。
�、僮宰x，思考。
作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的？課文可分為幾段？
②交流。
二、合作探究（問題導學）
1.精讀訓練
�。�1）學習第一段。
�、佥p聲讀第一段。
�、谒伎肌�
是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的？
（2）指導朗讀。
自由讀，齊讀。
（2）學習第二段。
�、倌x第二段，作者是按怎樣的順序描繪廣玉蘭的，著重寫了哪一方面？
�、诶斫獾诙匀欢巍�
a.指名讀，說說花的特點。
b.從哪些語句讀懂的？
c.從語句中你體會出怎樣的感情？
d.訓練朗讀。
④理解第3自然段。
學習第三自然段，來仔細欣賞廣玉蘭開花的不同形態，也讀也想：看到了哪些形態的廣玉蘭花？
[自讀、思考、批注、交流]
想一想，你最喜歡哪種形態的廣玉蘭花呢?把你最喜歡的這一種形態介紹給大家，并說說你喜歡的原因。[出示四幅圖]
{指名朗讀、說出原因}
�、堇斫�4、5自然段。
a.作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態美，還寫了它的什么？（葉片）
b.自學，討論。
為什么說“另有一番情趣”？還從哪兒體會到它具有旺盛的生命力？
訓練朗讀。
�。�2）學習第三段。
作者在文章最后也情不自禁地抒發了自己的情懷。齊讀。
三、展示評價
交流1：
第二段按花的色彩和質感、花的形態、葉子的特點的順序寫的，著重寫了廣玉蘭花開時的形態特點。
交流2：
從花瓣色彩和質感兩個方面寫出了花的潔凈、高雅。
“無法用語言文字準確形容”寫出廣玉蘭實在是美到了美不勝收、美不能言的境地。
表達出作者對盛開的花朵喜愛之情。
交流3：
a 、 含羞待放
句子用了什么修辭手法？從哪個詞看出來？[含羞待放]
你仿佛看到什么?這就寫出了廣玉蘭像個害羞的小姑娘似的。你能讀出害羞的語氣嗎？（指名讀、男女生讀）
b 、 剛剛綻放
這個句子也運用擬人的手法。從哪個詞看出來？[迫不及待]
這個詞寫出了小蜜蜂{ }的心情？
為什么小蜜蜂那樣迫不及待鉆進花苞？猜猜看？[花香、花美]
{個別讀、齊讀}
c、 嬰兒的笑臉
這句話把盛開的廣玉蘭比作什么？為什么？
�。ㄒ驗樗麄兌际羌儩嵦鹈赖摹＃。麄�別讀�。�
�。绬�？聽到甜聲，可沒看到同學們的甜美的笑臉，誰能再讀一讀？）
d 、 有沒有誰喜歡凋謝的廣玉蘭?{個別讀}
為什么喜歡凋謝的廣玉蘭？你從凋謝了的廣玉蘭感受到什么？
對呀，這顆粒就是新生命的種子。這雖然沒有其余幾種形態花美麗。其實里面蘊含著一種美。生命之美、希望之美、力量之美。
e 、 “數世同堂”是什么意思?周圍數世同堂的家庭是怎樣的？
放在這段話里怎么講？
出示：這就叫數世同堂。有的話凋謝了，旁邊又盛開著。這一朵剛開，那一朵含羞待放。不斷有花謝，不斷也有花開著。這就叫——生生不息。
你從中又體會到什么？{生命力}齊讀。
交流:4：
葉片“終年不敗”的特點。
葉片很有生命力。
四、訓練跟進
作者為什么把廣玉蘭寫得如此富有神韻，在表達方法上有什么特點?
學生交流，總結歸納：總分總結構、結尾呼應、并列關系、運用比喻擬人等。
五、拓展延伸
1.仔細觀察你喜歡的一種花，先抓住特點說說花的樣子，再寫下來。
2.練筆。
輕聲朗讀課文第三自然段，想一想，這一節寫了同一棵樹上廣玉蘭花的哪幾種形態？你最喜歡的是哪種形態的花？找出有關句子，好好地讀一讀，再在旁邊寫上你喜歡的原因。
（1）全班討論交流
花的形態：含羞待放 剛剛開放 盛開著的 凋謝的
你喜歡哪種形態的花呢？為什么？：
a“有的含羞待放……，鮮嫩可愛。”你喜歡它的什么？
�。ㄏ矚g它 “含羞待放”的樣子，象個害羞的少女，喜歡它“碧綠”的顏色，“鮮嫩可愛”的樣子），把你的喜愛之情讀出來，指名朗讀。
b“有的剛剛開放……約有一寸長。”
�。ㄏ矚g它迷人的幽香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我們陶醉了），引導學生抓住“迫不及待”感受廣玉蘭花的幽香，指導用急切、喜悅的心情來讀。
c“盛開著的玉蘭花……甜美、純潔、惹人喜愛。”
�。ㄏ矚g它如嬰兒般 “潔白、柔嫩，惹人喜愛”的臉。如嬰兒般嬌嫩），誰來把廣玉蘭花的可愛讀出來。指名朗讀。
d“先前熱熱鬧鬧……，新生命的種子。”
出示文字，看圖欣賞玉蘭花的花蕊、種子.為什么喜歡？
�。m然沒有盛開的廣玉蘭花那樣的潔白、甜美，沒有含羞待放的廣玉蘭花的羞澀……但卻有孕育新生命的種子）
指導學生看圖，教師講述：這些像細珠似的紫紅色的小顆粒就是孕育新生命的種子，現在花凋謝了，但有了這些種子，廣玉蘭花明年還會再開。這種子是生命的象征。誰能把廣玉蘭花旺盛的生命力讀好？指名朗讀，齊讀。
�。�2）不同形態的廣玉蘭花生活在同一株廣玉蘭上面，因此，引讀“遠遠看上去，一株廣玉蘭就像一個數世同堂、生生不息的大家族。”出示該句
理解“數世同堂”（幾代人都生活在一起）“生生不息”（一代一代繁衍下去，永不停息）作者為什么把一株廣玉蘭比作一個數世同堂、生生不息的大家族？（同一珠廣玉蘭上面有不同形態的花，有含羞待放的，有剛剛綻放的……好象幾代人生活在一起，敗了再開，永不停息）從中你體會到了什么？（旺盛的生命力，板書），齊讀
板書設計
氣味 幽香
10. 廣玉蘭 花瓣 潔凈 高雅
（生命力旺盛） 形態 生生不息
葉片 終生不敗
學情
分析
學生
收獲
成敗
得失
再教
設計
《廣玉蘭》導學案 篇6
一、教學目標：
1、能正確流利有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的一兩個背誦。
2、能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾個方面贊美廣玉蘭的。
3、理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養學生的審美情趣，激發學生到生活中去感受美。
4、培養學生有順序地觀察一種植物的能力。
教學流程：
一、 檢查預習，初讀感知。
1、檢查生字和自讀情況。
圓莖 內涵 綻放 花蕊
蕩漾 嬰兒 皎潔 鐵銹
熱熱鬧鬧 玉琢冰雕（結合圖片理解）
2、 指名讀課文，其他同學思考：
作者為什么要寫廣玉蘭？在書中畫出相關的語句。（因為作者愛上了廣玉蘭，愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。）
板書：
幽香 純潔 旺盛的生命力
這節課，讓我們就隨著那股淡淡的幽香，來共同感受作者對廣玉蘭花的熱愛之情。
二、品讀課文，感悟愛花之情。
（一）感悟幽香。
齊讀第一自然段。
�。ǘ└形蚣儩�。
隨著那股幽香，我們看到了廣玉蘭花，你想用哪些詞語來形容它呢？（出示圖片）
學習第二小節。
作者在文中用了那么多優美的詞語來形容，為什么作者在最后卻說自“總之，只憑幾個優美的詞句是不能概括它的全部內涵”呢？（在作者眼里，心里，廣玉蘭花的潔凈、高雅是不能言喻的，美的無法用語言來表達。）就讓我們讀出埋藏在作者心中的那份美。
1、師配樂讀。
作者用了哪些詞來描繪廣玉蘭的花瓣呢？
2、生讀。
看著眼前的這一朵很美，那么再讓咱們來看看那一樹的廣玉蘭花又是一番怎樣的感受呢？
�。ㄈ└形蛏幌�
1、快速瀏覽第3節，找出這段話的中心句。
請邊讀邊想：你看到了哪些形態的廣玉蘭花？
能分別選用文中一個詞語概括嗎？（相機師生共同板書：含羞待放、剛剛綻放、盛開、開過的）
2、請四位同學分別為我們朗讀描寫這四種形態的的花的語句，想一想，你最喜歡哪種形態的廣玉蘭花呢？把你最喜歡的這一種形態介紹給大家，并說說你喜歡的原因。
生交流。
師：有人喜歡凋謝了的廣玉蘭花嗎？
生談感受。
師小結：是呀，它雖然凋謝了，但是新的生命正在繁衍，一代一代永不停息，這就叫――生生不息。
師：從同學們的交流中，我們仿佛看到這這美麗潔白，生命力旺盛的廣玉蘭花，下面請同學們看著圖，引用文中的有關語句，介紹你喜歡的一種形態的花。
�。▽W生同桌交流。）
（指名四人上臺交流：含羞待放――剛剛綻放――盛開著的――花瓣凋謝）
指導學生有感情地朗讀，熟讀成誦。
三、葉——以讀代講
1、俗話說好花還需綠葉襯，想看看廣玉蘭的葉子嗎？（發部分同學）請你們看一看、摸一摸，再把觀察到的相互說一說——指名說
2、下面我們來看看作者描寫的與我們觀察的是否一樣，誰來朗讀？讀的好的我獎給他一片葉子作紀念——指讀四、五節
讀描寫葉的這兩節除了讀出葉的情趣，更重要的要讀出葉子所透出的一種——生命力！——齊讀（音樂）
四、總結
廣玉蘭可真美呀！它的香、它的花、它的葉都讓作者深深地為之熱愛，再齊讀第六自然段：
我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。
五、作業
學習第三節寫作方法，描寫一種花。
《廣玉蘭》導學案 篇7
【教學目標】：
1、通過語言文字，感悟廣玉蘭的美，體會文章的語言美。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
3、能聯系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛，，能找出表達課文中心的句子，弄清楚作者是從哪幾個方面贊。
4、體會作者對廣玉蘭的熱愛與贊美，培養學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。
【教學過程】：
一、范讀課文感覺美。
1、今天，就讓我們一起走近廣玉蘭，好好欣賞它。
2、聽老師讀課文，聽完后你會覺得文章的背后隱藏著一個字。（師配樂范讀，讀后讓學生說說課文背后隱藏著什么字？）（美、愛）（兩個字什么關系？因果）
[設計意圖：聽讀課文，讓學生整體感知廣玉蘭的美以及作者對廣玉蘭的喜愛。同時也意在通過老師的配樂感情朗讀達到以情激情的目的。]
二、研讀課文體會美。
1、文章到底寫了廣玉蘭的哪些美？（請同學們邊讀邊思考，劃劃語句，做做批注，看誰有一雙發現美的眼晴，找到的美最多。）
2、生圈劃批注
[設計意圖：學生與課文的充分對話是后面師生對話、生生對話的基礎。讓學生邊讀邊思考，圈劃批注就是要讓學生與文本充分對話。]
三、朗讀交流感悟美。[預設]
1、幽香美。哪兒體會出來的？指導讀好。
2、花色美。（方法同上）
3、花質美或氣質美
把這兩點綜合起來，又會有什么美感。（潔凈、高雅美）這么潔凈、這么高雅的廣玉蘭，真讓人感嘆，難怪作者說——總之…（就這句話你可以換人成語嗎？美不勝收、美不能言…）
4、花形美。（重點）
（1）文中寫幾種花形，讀讀第3小節。
�。�2）你最喜歡哪種花形？為什么？并且好好的讀一讀，讀出心里的感受。
（3）交流并指點學生讀好。（出示投影幫助學生體會）
(第一句：這句應該讀得羞答答的。特別要讀好兩個詞語：含羞待放、鮮嫩可愛。再嫩一點兒。——第二句：剛剛開放，小蜜蜂就迫不及待地鉆了進去，多著急啊！再快點，你這小蜜蜂好像不太靈活。嬰兒的臉是最甜美的，請你甜甜的讀，你在讀的時侯，露出了甜美的微笑，看來你是讀懂了這句話了。第四句：新生命是充滿希望的，所以在讀的時侯心理是要充滿快樂，充滿希望。“挺立”這個詞語讀得再有力點。這部分比較難讀，我們再讀一遍。)
�。�4）同一棵廣玉蘭樹上，能看到花的不同形態，有的含羞待放，有的完全盛開，展示它的美麗。我們給每一種形態的花都取一個好聽的名字，怎么樣？
�。ㄈ纾汉�、蓓蕾初放、“笑臉”、風采依舊等）
�。�5）你愿意選擇其中的一種背下來嗎？（寫開過的廣玉蘭這一部分最長也最難背，看誰知難而上，有向困難挑戰的勇氣，準備后，指名背誦。）
�。�6）集體引背：——有的——有的——盛開著的廣玉蘭——先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢——遠遠看上去——
5、葉片美。
�。�1）讀句子
�。�2）看、摸廣玉蘭的葉子。
6、活力美：（找句子，說理由）
7、品格美：（同上）
8、這么美的廣玉蘭你愛不愛？你覺得選它作為市花該不該？因此，作者不由得贊嘆（齊讀最后一節）
[設計意圖：讓學生與學生、老師與學生展開充分的對話，在對話中不斷建構，在充滿個性光芒的交鋒中碰撞出智慧的火花。在對話的同時不忘讓學生把感悟到的通過讀表達出來，再抓住重點，通過語文實踐活動把感悟引向深入，發展語文能力，增加語文積累。]
四、再讀體會語言美。
1、如果你再讀課文，從寫作的角度思考你還會發現美。
2、再讀后交流。
�。�1）修辭美：比喻、擬人
（2）用詞美：蕩漾、迫不急待、披、活潑
�。�3）結構美：第3小節總分總，全文先分說后總說。
�。�4）句式美：說它……吧，又……
[設計意圖：語文是人文性與工具性的統一，此教學環節意在讓學生通過品析課文語言，在增強人文素養的同時培養學生運用語言的能力。]
五、總結拓展體驗美。
1、生活中處處都有美，只要你有一雙發現美的眼晴。文章誰都能寫美，只要你有一顆善于表達美的心。
2、課后可做兩個作業：
�。�1）做一次廣玉蘭的發現之旅。
�。�2）睜大你發現美的眼晴，看看身邊的一草一木，你發現了什么美。
[設計意圖：把語文教學由課內引向課外，在生活中進一步發現廣玉蘭的美，發現生活中的美。同時，由課內的思、說、讀為主引向課后的看、查、寫。]
【板書設計】：
幽香美 花色美 氣質美 品格美
葉片美 花形美 活力美
修辭美 用詞美 結構美 句式美
【教材分析】：
《廣玉蘭》是蘇教版語文第十冊第三組中的第二篇課文。這是一篇散文，描寫了廣玉蘭的色美、形秀、香幽，以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭的喜愛之情。此文語言優美、用詞準確、生動，比喻貼切。尤其對廣玉蘭花、葉的描寫細致而且形象。課文分為三段：第一自然段寫晚上作者散步時被的幽香所吸引，第二至五自然段為第二段，寫花瓣的色澤、質感，花開時的各種形態以及葉片的獨特，第六自然段為第三段，總結全文，點明作者喜愛的原因。
【學生分析 】：
學生在平時的生活中也許見到過廣玉蘭但可能沒有留神觀察過。因而要想讓學生體會到廣玉蘭的美，既要喚起學生的經驗，又要借助直觀幫助感悟。同時，通過研讀，相信學生完全能夠感悟廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。但是五年級的學生的自學也往往停留于此，如果沒有老師的引導，如果沒有新的任務驅動，學生在體會文章的語言美，學習寫作方法等方面就不會進行深入的追索。因此，教師必須想辦法在學生自學交流的基礎上，通過“教學”，讓學生不斷地求索，力求在知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀等方面有明顯的“增量”
【教學理念】:
1、以“美”為主線，貫穿課堂教學。通過范讀課文感受美；研讀課文體會美；朗讀交流感悟美；再讀體會語言美；總結拓展體驗美等環節，用欣賞廣玉蘭的圖片與對照課文的語言相結合的方法，在學生自主感悟語言的基礎上，受到美的熏陶，并力爭把課文讀美。
2、注重工具性與人文性的統一，實現有效學習。具體到本課而言，就是既要讓學生通過語言文字感悟到廣玉蘭的美，培養學生的審美情趣，還要通過研讀課文學習一些寫作的方法，并能使用這些方法，實現知識、技能的遷移。
3、在自主學習中享受學習的快樂。著名特級教師李吉林說過：“教學活動從更高境界來說，應該是童年生活的享受，讓學生享受到人生最初階段的屬于兒童的快樂。”如果學生將學習當成一種享受、看作是快樂的事，那還有什么學不好的呢？而這，需要我們教師改變教學方法，開放地、自由地讓學生學習，使其在一種和諧、寬松、愉悅的環境中學習，學得輕松，學得快樂
《廣玉蘭》導學案 篇8
一、備課資料
廣玉蘭（guǎng yù lán）常綠大喬木，高20-30m。樹皮淡褐色或灰色，呈薄鱗片狀開裂。枝與芽有鐵銹色細毛。葉長橢圓形，互生；葉柄長1.5-4cm，背面有褐色短柔毛；托葉與葉柄分離，無托葉；葉革質，葉片橢圓形或倒卵狀長圓形，長10-20cm，寬4-10cm，先端鈍或漸尖，基部楔形，上面深綠色，有光澤，下面淡綠色，有銹色細毛，側脈8-9對。花芳香，白色，呈杯狀，直徑15-20cm，開時形如荷花；花梗精壯具茸毛；花被9-12，倒卵形，厚肉質；雄蕊多數，長約2cm，花絲扁平，紫色，花藥向內，藥隔伸出成短尖頭；雌蕊群橢圓形，密被長絨毛，心皮卵形，長1-1.5cm，花柱呈卷曲狀。聚合果圓柱狀長圓形或卵形，密被褐色或灰黃色絨毛，果先端具長喙。種子橢圓形或卵形，側扁，長約1.4cm，寬約6mm。花期5-6月，果期10月。
廣玉蘭的歷史
翠條多力引風長，點破銀花玉雪香。
韻友自知人意好，隔簾輕解白霓裳。
這是清朝沈同描述廣玉蘭的詩句，現在更是被世人冠以“芬芳的陸地蓮花”的美譽。
廣玉蘭樹原產于美洲，清朝時是一種極其名貴的樹種。可是，在合肥這個內陸城市卻有許多株高大的廣玉蘭樹，樹齡都在百年以上，那么為什么一百多年前會有這么多珍貴的廣玉蘭呢？
說起來還和李鴻章有關。在中法戰爭中，淮軍將士奮勇當先，克敵制勝�；窜姶髮€憘髀受娫谥袊_灣浴血奮戰，打退了當時號稱世界一流強國的法國；名將王孝祺配合馮子材取得鎮南關大捷，而淮軍另一員將領吳杰在守衛鎮海時，親自發炮打傷了侵略軍的頭目孤拔。孤拔后來連氣帶傷，就死在了澎湖。
慈禧聽說打了勝仗大喜，戰后論功行賞，要對淮軍將領賞賜高官和金銀珠寶。李鴻章心想，我們合肥人現在當大官的人太多了，正所謂樹大招風，早就招人嫉恨了，再要賞賜那是穿蓑衣救火——惹火（禍）上身。于是趕緊站出來說，“俗話說養成兵千日，用兵一時，淮軍將士吃著大清的祿米，為國盡忠理所應當，只要對受傷和犧牲的將士撫恤，不需要額外的賞賜。再說剛打完仗國庫空虛，十幾萬淮軍將士的賞賜可不是小數。”
慈禧說，“愛卿的一片為國忠心可以理解，可是如果一點不賞賜，也對不起流血犧牲的淮軍將士們啊。”
李鴻章一想也是，雖說推掉高官厚祿，可以為淮軍博得個好名聲，可將士們浴血奮戰，沒有賞賜影響士氣，回去對淮軍將領們無法交待。哎，有了。李鴻章想到才接見過的美國特使，忽然有了主意。美國特使帶了廣玉蘭樹來中國�；窜妼㈩I都是從圩子①起家的，在合肥有大大小小的圩子，如果在圩子里種上太后御賜的廣玉蘭樹那該多榮耀？
主意已定，李鴻章說“臣聽說美國使臣剛進貢來108棵廣玉蘭樹。我們淮軍將士當再高的官也是為國盡忠，官職的高低對他們來說都一樣，金銀珠寶花完就沒有了，不如太后賞賜給淮軍廣玉蘭吧。我們淮軍所在的江淮地區適合廣玉蘭生長，肯定會越長越繁盛�？吹竭@些廣玉蘭，就能想著朝廷對臣等的恩典，也不枉了臣等報國的忠心了。”
這下慈禧更高興了，分文不花就能把這事辦了，“難得愛卿體察國情，好吧，準奏。來啊，把廣玉蘭樹種全賞賜給淮軍。”
于是，這108棵廣玉蘭樹就千里迢迢運回了淮軍的老家合肥。每位立功將領都領了廣玉蘭種在自己的庭院里。這廣玉蘭樹雄偉壯麗，葉厚光亮，每個人看了都贊聲好，說這樹漂亮，連帶著夸李中堂會辦事。
李鴻章去世后，在李鴻章享堂里栽了兩棵廣玉蘭和兩棵石榴。真是無巧不成書。一百年以后，合肥市的市樹恰巧就是廣玉蘭樹，而市花就是石榴。
另外，中國臺灣首任巡撫劉銘傳故居劉老圩內有一株廣玉蘭，據說是劉銘傳親手所植。樹齡160年，樹高18米。
肥西縣銘傳鄉聚星中心學校（張老圩）內，一株廣玉蘭樹干高挺，生長茂盛，花實量大。該樹樹齡約160年，樹高16米。張老圩為清代淮軍將領張樹聲的莊園，解放后改建為中學。此樹是慈禧太后賜予張家的寶樹，一直受到較好保護，但2006年4月4日凌晨不幸遭雷擊，主頭劈裂，現存主干7米。此外，當年慈禧太后賜予張老圩的廣玉蘭為兩株，另一株更為粗壯，上世紀60年代因被暴風吹倒而亡，令人惋惜。
肥西紫蓬鎮農興中學（周老圩）內有一株廣玉蘭，樹齡160年，樹高14米。亦為慈禧太后賜予周家的寶樹，一直以來受到格外禮遇，學校已砌花臺并掛牌予以保護。
二、預習方案
1.讀熟課文，學會生字：蕩漾 玉琢冰雕 綻放 內涵 花蕊 嬰兒 圓莖 鐵銹色
2.這篇課文主要寫的是什么？課文先寫（ ）再寫（ ）然后寫（ ）接著寫（ ）最后寫（ ）。
3.畫出兩句你認為優美的句子，想想寫出了什么？這一句好在什么地方？做好批注。
4.哪一些句子又寫出了作者特別喜愛廣玉蘭呢？
5.這篇課文對我們的寫作有什么啟發呢？想一想，寫下來。
三、導學過程：
1.聽寫。提問：“蕩漾”什么意思？課文中說什么在蕩漾？這樣說有什么好處？玉琢冰雕什么意思？課文中這個詞是形容什么的？這樣形容準確嗎？為什么？玉琢冰雕為什么沒有韌性和彈性？綻放什么意思？課文中說什么綻放？內涵什么意思？課文說廣玉蘭的內涵怎樣？
2.這篇課文主要寫的是什么？能說出它寫作的順序嗎？先寫什么？再寫什么？……對學生的發言進行辨析。先寫聞到花香被吸引，然后寫花的顏色，接著寫花的形態，再寫綠葉對花的襯托，最后寫廣玉蘭的生命力。
3.課文中哪些句子寫得比較美呢？你畫的是哪一句？為什么這一句寫得好？
4.課文中哪些句子又寫出了作者特別喜愛廣玉蘭呢？你是怎么體會到的？
5.你覺得課文哪一個段落寫得最好？
�。▽W生自由發言）
重點指導對第三自然段。這一自然段分別寫的是什么？按什么順序寫的？在構段方面有什么特點？
練習有感情地讀課文。——把你喜歡的這個自然段好好讀給大家聽。
6.你還知道廣玉蘭的哪些知識呢？（教師講有關廣玉蘭的知識和故事，更豐富廣玉蘭的文化內涵）
7.本篇課文的寫作對我們有什么啟發呢？（學生自由說）
《廣玉蘭》導學案 篇9
二
1、③ ④ �、�
2、③ �、凇 、�
三
1、皎潔 清麗
2、幽香與純潔 無比旺盛的生命力
一陣大雨過后，大樹顯得格外精神、格外蒼翠。
我愛校園美麗的風景，更高精心教育我們的老師。
四
1、ruǐ zhuì shì
2、含羞待放 剛剛綻放 盛開 花瓣凋謝 總-分-總 喜愛
五
1、無論……都……
2、
�。�1）這句話將白樺樹與蒼松、垂柳相比，寫出了它謙虛、樸素、文靜的特點。
�。�2）不好，“擁著、吻著”用擬人的手法讓白樺林有了豐富的感情，將白樺林寫得生動形象，飽含著作者對白樺林的喜愛之情。
�。�3）寒冬，大片樺樹林靜靜地佇立在雪原上，通體潔白，棵棵獨立，與天空、雪地融為一體，雪野無言，樺林無語。 這“至極之美”不僅是白樺林的景色之美，更露出白樺林的精神之美。
�。�4）沒有什么樹林能像白樺這樣與冰雪融為一體又不失去自己的本色。
《廣玉蘭》導學案 篇10
《廣玉蘭》教案第一學時
一、 激趣導入
1、 圖片激趣
欣賞課件
“廣玉蘭花美嗎？作者筆下的廣玉蘭更美！”
二、自由讀文，初步感知
“請同學們大聲朗讀課文，感受她的美�！�
學生自由讀文。
“哪位同學們愿意說一說作者筆下的廣玉蘭是什么樣的呢？”
學生發言，教師肯定表揚。
三、小組交流，生成目標
“我們已經對這篇文章有了初步的了解，大家覺得通過這節課的學習，我們要達到怎樣的目標呢？請同學們小組內先互相說一說�！�
學生小組交流討論
全班進行交流匯報。教師給予表揚認可。
四、形成目標，分組學習
1、出示目標，學生學習
“綜合同學們的意見，我們的目標設計大致如下”
（多媒體出示）
“下面請同學們根據學習目標逐步學習，第一個目標完成后每組安排一名同學先匯報生字詞的學習情況，其余同學繼續進行下一個目標的學習�！�
教師巡視指導
2、 目標一檢查
學生自主學習，小組合作后安排一名同學板演。
教師針對學生板書情況，重點指導評價。
3、 目標二檢查
“下面我們要進行朗讀的展示，請各組3號同學來比一比，可以選取自己最喜歡的自然段。兩分鐘的準備，希望大家繼續發揮合作的力量。”
學生讀點評
教師對最優學生給予配音伴讀。（多媒體出示）
五、小組交流，展示準備
“今天我們交流展示了1、2兩個學習目標的完成情況，第三個學習目標將為我們下節課交流展示的重點。”
“對下節課的交流展示有什么設想，小組內討論一下�！�
小組交流 學生匯報
“課后請同學們根據自己的設想再做充分的準備，讓我們期待更多的精彩呈現�！�
《廣玉蘭》導學案 篇11
教材分析及思路：
《廣玉蘭》是蘇教版小學語文第十二冊第六單元中的一篇課文，這是一篇優美的散文，它描寫了廣玉蘭的色
美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭花的喜愛之 情。整篇文章語言優美，用詞準確、生
動，比喻貼切，描寫細致而且形象。字里行間洋溢著作者對廣玉蘭的喜愛。因此，根據本課的特點，我本著“讓學
生自主地學、合作地學、扎實 地學、愉快地學”的理念，進行了教學環節的設計。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的一兩個自然段背誦。、
2、聯系上下文理解“數世同堂”“生生不息”等詞的深刻含義。
3、理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養學生的審美情趣，激發學生到生活中去感受美。
4、歸納學習作者的寫作手法，豐富學生的積累。
教學重難點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀、對比，體會到廣玉蘭的幽香、純潔、旺盛的生命力。
教學準備：課件
教學過程：
一、美圖導入，總體感悟美 。
1、同學們，春回大地，萬物復蘇，正是百花盛開的季節，今天我們就來認識百花叢中的它--（板書課題，齊讀課題）
2、昨天老師布置了預習，誰來為大家介紹一下廣玉蘭？
3、想看看她嗎？（課件展示）
4、看來，大家都陶醉在廣玉蘭曼妙的風姿里了！現在誰來用一個詞或一句話描述你對廣玉蘭 的感受？
5、帶著你的感受再來讀一遍課題
6、預習中字詞解決了嗎？檢查一下
圓莖 莖的讀音
玉琢冰雕 琢的字形需要注意哪里？
數世同堂 數是多音字，在這里念四聲當什么講？很多代人生活在一起，三世同堂、四世同
堂...... 這個詞在文章里還有更深層的含義這
幽香 什么叫幽香？課文中是這樣寫的
�。ㄍ队俺鍪荆� 一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾…那一陣陣幽香就是從這兒散發出來的…
（1）全班齊讀。
�。�2）我們預習生字詞時就該從字音，字形，聯系上下文理解詞義方面來掃除字詞的障礙。
�。�3）同學們，一陣陣的幽香撲面而來，吸引了作者的腳步，讓我們也沿著這股幽香，趕快走進課文吧。
二、抓住文章主線 初讀感悟。
1、請同學們大聲朗讀課文，找一找作者圍繞哪句話直接抒發了自己對廣玉蘭的情感？。
我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。（課件出示）
作者愛什么?更愛什么？ （板書：我愛廣玉蘭）
2、這句話就是文章的中心句，就是作者心中對廣玉蘭的贊嘆，怎么讀？大聲讀出來。
我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。（課件出示）
3、作者是怎么寫的呢？
三、精讀感悟 請同學們快速默讀課文二-五自然段，選擇你喜歡的段落，小組內互助交流：
1、學生交流匯報。請同學們再看看這一小節。
投影出示：
�。ㄔ诰G油油的葉叢中，花朵是那樣的純潔、高雅。我無法用文字準確形容那花瓣的色彩，說它純白吧，又似
乎有一種淡淡的青綠色滲透出來；我也無法用文字準確形容那花瓣的質感，說它玉鐲冰雕吧，又顯得那樣柔韌而有彈性。）
2、這一段作者從花瓣的色彩和質感兩個方面寫出了廣玉蘭花朵的潔凈、高雅。
�。ò鍟夯ò� 色彩、質感）
用自己的話說說色彩和質感是怎樣的？指導朗讀。
3、作者已經寫得很清楚了，可是為什么卻說無法用文字來準確的形容呢？這正是作者寫作的 精妙之處，正所
謂：此處無聲勝有聲，道是無情情更濃��！
4、讓我們用最美的聲音讀出來吧。指名讀、齊讀。指導朗讀。
5、同學們看，就是這么簡短的一段話，作者先寫了廣玉蘭花給人的潔凈高雅的感受，接著抓 住花瓣的色彩和質感詳細的介紹，最后，作者總結道：總之，只憑幾個優美的詞句是不能概括它的全部內涵的。這是什么寫法？是啊，作者的情懷是多么細膩呀！
6、廣玉蘭是如此的純凈、高雅，難怪作者感嘆……。
�。ㄍ队俺鍪荆┪覑蹚V玉蘭的幽香與純潔齊讀。更愛……（引讀）齊讀后半句）
1、學生交流
投影出示：
（有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。盛開著的廣玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、惹人喜愛。先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭花呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭， 惹人喜愛。凋謝了已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴滿了像細珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命近兩寸長的圓莖的種子。遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數世同堂、生生不息的大家族。 ）
2、這段話主要寫了廣玉蘭的形態。（板書：形態）
3、 有的……有的……有的……還有的…..。 這么多的廣玉蘭生長在同一棵樹上，想象一下，這個熱鬧場面這就是前面我們說的哪個詞的深刻含義？ （板書 ：數世同堂）
這是什么寫法？這個比喻句的運用讓我們真真切切的感受到了廣玉蘭那……
4、這段中還有一個比喻句在哪里？
出示投影
（盛開著的廣玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。）
學生談感受，再讀 ，指導朗讀
5、著盛開的廣玉蘭花你喜歡嗎？還有誰喜歡哪個形態的廣玉蘭？
6、是啊，它雖然凋謝了，但是新的生命正在繁衍，就這樣開了又謝，謝了又開，一代一代永不停息，這就是課文中的一個詞叫……。（板書：生生不息）
7、凋謝之后的廣玉蘭花，表面看來并不太美，其實里面蘊藏著另一種美—生命的美。希望的美。力量的美，堅強的美。
8、多么令人陶醉的描寫啊，我們此時仿佛已經來到了廣玉蘭樹下，和老師一起合作讀一讀好 嗎？能讀出這生生不息的美景。老師讀前兩種形態，請同學們跟讀后面的形態�？梢哉酒饋碜x （教師配樂范讀。）
廣玉蘭美嗎？讀的時候不僅聲音要甜美，還要有甜美的笑容，這樣才能入情入境。
9、指名讀，齊讀。
10、這么美的語言，我們把它積累下來吧，小組合作背誦，各選自己喜歡的形態。
11、廣玉蘭旺盛的生命力僅僅表現在花兒上嗎？哪組同學來交流？
（出示課件） （密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。有了它的襯托，廣玉蘭便顯得格外密 集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。有了它的襯托， 生氣 皎潔、格外清麗了。）
1、這段描寫了廣玉蘭葉片的特點，哪個詞？（板書：終年不�。�
2、看兩幅圖，玉蘭花，只有花，沒有葉，廣玉蘭，有花也有葉，有什么感受？
3、再讀這段。
4、老師引讀
多么旺盛的生命力呀，秋冬時節，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉……秋冬時節，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉…… （板書：旺盛的生命力 ）
5、難怪作者結尾深情地寫道——（引讀最后一節。）
四、總結升華，溢出情感。
1、今天我們跟隨著作者，走近廣玉蘭，從花瓣、形態、葉片三個方面共同體會了它的幽香、 純潔、旺盛的生命
力。課文雖然快要結束了，但是老師卻似乎覺得還沒有走出廣玉蘭的世界，空氣中似乎還殘留著廣玉蘭的香氣，腦
海中還隱約著廣玉蘭的美麗。
2、回顧全文，作者為什么能把廣玉蘭寫的如此迷人呢？
五、鏈接生活：課內引向課外。
1、學用延展 鞏固深化，
今天我們欣賞了優美的廣玉蘭，領略了它的色美、形秀、幽香以及葉片的獨特情 趣，可見生活是那么美好，讓我們以后盡情地享受生活，享受大自然吧。
�。�1）寫出含有同義詞和反義詞的成語。（至少寫三個）
�。�2）含同義詞：
（3）含反義詞：
�。�4）請同學們模仿課文描寫花的手法，寫一種花，寫出它的色彩和質感以及花開的各種形態。
【板書設計】
花瓣 色彩 質感
我愛廣玉蘭 生生不息 旺盛的生命力
葉片 形態 終年不敗
《廣玉蘭》導學案 篇12
一、教材依據：蘇教版第十冊第三單元第二課。
二、設計思想：
《廣玉蘭》是蘇教版語文第十冊第三組中的第二篇課文。這是一篇散文，描寫了廣玉蘭的色美、形秀、香幽，以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭的喜愛之情。此文語言優美、用詞準確、生動，比喻貼切。尤其對廣玉蘭花、葉的描寫細。
1、以“美”為主線，貫穿課堂教學。通過范讀課文感受美；研讀課文體會美；朗讀交流感悟美；再讀體會語言美；總結拓展體驗美等環節，用欣賞廣玉蘭的圖片與對照課文的語言相結合的方法，在學生自主感悟語言的基礎上，受到美的熏陶，并力爭把課文讀美。
2、注重工具性與人文性的統一，實現有效學習。具體到本課而言，就是既要讓學生通過語言文字感悟到廣玉蘭的美，培養學生的審美情趣，還要通過研讀課文學習一些寫作的方法，并能使用這些方法，實現知識、技能的遷移。
3、在自主學習中享受學習的快樂。著名特級教師李吉林說過：“教學活動從更高境界來說，應該是童年生活的享受，讓學生享受到人生最初階段的屬于兒童的快樂。”如果學生將學習當成一種享受、看作是快樂的事，那還有什么學不好的呢？而這，需要我們教師改變教學方法，開放地、自由地讓學生學習，使其在一種和諧、寬松、愉悅的環境中學習，學得輕松，學得快樂！
三、教學目標：
1、通過語言文字，感悟廣玉蘭的美，體會文章的語言美。
2、體會作者對廣玉蘭的熱愛與贊美，培養學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。
四、教學重點、難點：體會作者對廣玉蘭的熱愛與贊美，培養學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。
五、教學準備：水彩筆、背景音樂磁帶
六、教學過程 ：（第二課時）
1、導入課時
（1）同學們通過上節課的學習，知道課文主要寫了什么內容？
2、繼續精讀訓練
�。�1）學習第二段。
�、� 默讀第二段，作者是按怎樣的順序描繪廣玉蘭的，著重寫了哪一方面？
② 交流
�。ò椿ǖ纳屎唾|感、花的形態、葉子的特點的順序寫的，著重寫了廣玉蘭花開時的形態特點。）
�、劾斫獾诙匀欢巍�
a、指名讀，說說花的特點。
b、從哪些語句讀懂得的？
c、從語句中你體會出怎樣的感情？
從花瓣色彩和質感兩個方面寫出了花的潔凈、高雅。
“無法用語言文字準確形容”寫出廣玉蘭實在是美到了美不勝收、美不能言的境地。
表達出作者對盛開的花朵喜愛之情。
、訓練朗讀。
�、芾斫獾�3自然段。
師：選擇你喜愛的方式閱讀課文第三自然段，邊讀邊想：你看到了哪些形態不同的廣玉蘭花？
生：（朗讀、默讀、批注）
（運用這種自由的閱讀方式正體現了課標中，運用多種閱讀方法，讓學生在學習中學會精讀、略讀和瀏覽，讓學生在主動的個性化行為中，加深理解和體驗有所感悟和思考，讓學生受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。）
師：把你最喜愛的一種介紹給大家。
生 ：我喜愛盛開的廣玉蘭花，因為它有潔白的花瓣，盛開時就像嬰兒的笑臉一樣甜美、純潔，惹人喜愛。
生：我覺得含羞待放的花苞更可愛。碧綠的花苞鮮嫩鮮嫩的，像個小腦袋。
生：剛剛綻放的廣玉蘭花最討人喜歡，嫩黃色的花蕊從花朵中露出來，散發出淡淡的清香，連小蜜蜂也迫不及待地采蜜呢。
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師：從同學們的介紹中，老師也仿佛看到了廣玉蘭花那形態各異的風姿。（下課大家到我們校園里去看一看，感受一下這美麗的廣玉蘭，著形態萬千的廣玉蘭這形態萬千的廣玉蘭）。那請你們以小組為單位，通過反復的朗讀，體會課文內容，感受廣玉蘭的美。選用你喜愛的方式，把你見到的景象描繪出來，讓大家也能欣賞到你感受到的美。
生：（小組活動：介紹、繪畫、表演朗讀-----）
師：哪一小組先來匯報學習情況？
小組1：朗讀。
小組2：繪畫、介紹（略）。
小組3：小組朗讀，一位同學在黑板上畫簡筆畫。
師：是啊，含羞待放的鮮嫩可愛，剛綻放的清香四溢，盛開的潔白柔嫩-----遠遠看去，展現在我們眼前的不僅僅是一株美麗的樹，而且是一棵充滿生機的樹。讓我們一起將這株美麗的、充滿生機的廣玉蘭深深地印在腦海里吧。
�。ㄔ谶@種自主合作活動中教師運用了一種新的檢測評價方式。從這種評價方式中可以看出學生的知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀都有所提高，從而也反映了學生的語文素養很深。這種評方式也體現了語文的活化。這不僅是通過考試來評價，而是運用生活中的某種方式來評價。這不僅是形式的活化，更是生活的活化。這種自主開放的合作正是對語文文本的理解。教師此處的評價也設計的非常生動、優美，使我們的語文教學充滿了詩意）。
生：（有感情地郎讀第三自然段，并背誦）
看圖（課件），試背。
�、堇斫�4、5自然段。
a、作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態美，還寫了它的什么？（葉片）
b、自學、討論
�。ㄟ@里運用了自學的形式正體現了學生是學習和發展的主體。）
c、交流。
葉片“終年不敗”的特點。
葉片很有生命力。
為什么說“另有一番情趣”？還從哪兒體會到它具有旺盛的生命力？
訓練朗讀。
�。�2）學習第三段。
作者在文章最后也情不自禁地抒發了自己的情懷。齊讀。
3、總結全文
本文字里行間都眼洋溢著作者對廣玉蘭的愛，你覺得作者為什么能寫的這么美嗎？
交流，觀察仔細，抓住特點。
《廣玉蘭》導學案 篇13
《廣玉蘭》教學設計五
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《廣玉蘭》教學設計五
教學目標：
1、學會8個生字，綠線內的4個只識不寫
2、能正確、流利地朗讀課文，并理解由生字組成的詞語孕育滲透襯托生生不息。
3、能找出表達課文的中心句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
4、能聯系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。
教學重點：課文的第二段為教學的重點。
教學準備：
1、親自去觀察廣玉蘭。
2、觀察自己喜歡的一種植物。
3、文中的圖片和文字投影。
教學時間：三課時
教學過程：
第一課時
一、導入
上海是中國的第一大都市，她的市花就是廣玉蘭。究竟是怎樣的魅力使得她能夠成為上海市的市花呢？也許讀了這篇課文，心中就有了答案了。
二、初讀課文
1、這篇課文寫得可美了，不信讀讀看。注意讀準字音，讀通句子。
2、課文中許多都是讓人心動的語句。選擇你喜歡的文字讀給大家聽。希望美麗的文字配上動聽的聲音，能夠給大家美的享受。請學生自己準備。
3、（許多學生會選擇第二、第三自然段）的確這個自然段是寫得最美的，先讀給同桌聽聽，讓同桌給你提提意見。
4、指名讀。請大家評點。
三、學習第六自然段
1、指名讀。作者想贊美廣玉蘭什么？
2、齊讀。
3、像這種在文章結尾，以一句或一段話點明寫作的目的、所要表達的中心的方法，我們把它稱為篇末揭示中心。
4、我們就要通過學習課文，來發現廣玉蘭的--幽香、純潔和無比旺盛的生命力。
四、學習第一自然段。
1、我們先來聞花香吧！
2、指名讀。
3、再讀讀第一句話。從蕩漾中你感到了什么？
4、指導朗讀。
自由讀，齊讀。
五、學習生字。
1、指導書寫孕。
2、描紅。
第二課時
一、復習第一自然段
1、齊讀第一自然段。
2、下面我們就和作者一起去欣賞這美麗的廣玉蘭吧！
二、學習第二自然段。
1、誰來讀一讀？
2、通過作者的描述，我們可以準確知道廣玉蘭的顏色和質感嗎？讀一讀作者描寫的語句？
3、你覺得作者矛盾嗎？他對這種不能準確描述是一種什么樣的態度？指名再讀重點部分。
4、簡單介紹作者。我想憑作者的學識，想要說明一般花的顏色和質感并不是難事吧！為什么他犯難了？指名再讀重點部分。
5、作者無法用語言來形容的美，這是怎樣的一種美麗。我們通過作者的描寫先來感受一下她的潔凈和高雅。齊讀。
三、學習第三自然段
1、對于顏色和質感來說，作者覺得幾個好詞語是不能概括出來的�？墒撬募氈掠^察還是能夠讓我們走進花朵的。
2、快速地讀第三自然段，找找這一自然段是描寫花朵的什么？
3、形態各異的花朵一定讓你非常著迷吧。趕緊來讀一讀。
4、我們的美術編輯真是不簡單，把各種姿態的花朵都畫出來的。能不能對照著插圖，再讀一讀課文，把你對花朵的情感傾訴出來。 （出示相應的圖片）
5、哪一種形態的花讓你著迷，能不能告訴大家。
6、（指名讀）教師追問：含苞欲放的花--她像什么？；剛綻放的花--小蜜蜂為什么這樣迫不及待？；盛開的花--嬰兒的皮膚最細膩，嬰兒最純潔，看到他的笑臉，你的心情怎樣？；凋謝的花--讀好孕育著新生命的種子，想象一下，也許在來年，在某個角落，一株廣玉蘭苗又茁壯成長起來。不久大家又可以--……
7、 好一個聲聲不息的大家族。家族的成員真不少，你愿意讀哪種形態的花，就放聲朗讀，讀出你的喜愛，讀出她的與眾不同。（班級分層來讀，教師讀第一句和最后一句）8、 齊讀。
9、一起說一說花開的各種形態。接著老師的話說。（集體引背： -- 有的--有的--盛開著的廣玉蘭--先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢--遠遠看上去--）
四、學習第四、五自然段
1、讀讀四、五自然段，說說你為什么喜歡廣玉蘭的葉子？
2、結合課后的練習題：畫出課文中表現廣玉蘭旺盛生命力的句子，進行討論并讀一讀，體會句子中的思想感情。
3、齊讀。
五、總結
多美的花，多美的文字，好文章百讀不厭。再讀全文。
六、作業
1、在課文里找出三組意思相近的詞語。
凋謝（凋落） 純潔（潔凈） 潔白（純潔）
2、摘抄你喜歡的詞語。
第三課時
一：導入。
上一堂課，我們學習了第10課，感受了廣玉蘭那純潔、高雅的花兒，那散發著勃勃生機的綠葉，這堂課我們就再來，讀一讀背一背。
二：朗讀背誦。
讀一讀自己喜歡的段落，說說為什么喜歡。
相機指導背誦。
三：仿寫。
讀第三自然段，說說主要寫了什么？
從哪幾方面來寫花兒的形態的？
說說這一段的結構。
觀察一種花，說說準備從哪幾方面來寫。
學生練習寫。
交流。
四：作業。
觀察一種自己喜歡的植物，并寫一篇觀察日記。
10、廣玉蘭
教學目標：
1、學會8個生字，綠線內的4個只識不寫
2、能正確、流利地朗讀課文，并理解由生字組成的詞語孕育滲透襯托生生不息。
3、能找出表達課文的中心句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
4、能聯系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。
教學重點：課文的第二段為教學的重點。
教學準備：
1、親自去觀察廣玉蘭。
2、觀察自己喜歡的一種植物。
3、文中的圖片和文字投影。
教學時間：三課時
教學過程：
第一課時
一、導入
上海是中國的第一大都市，她的市花就是廣玉蘭。究竟是怎樣的魅力使得她能夠成為上海市的市花呢？也許讀了這篇課文，心中就有了答案了。
二、初讀課文
1、這篇課文寫得可美了，不信讀讀看。注意讀準字音，讀通句子。
2、課文中許多都是讓人心動的語句。選擇你喜歡的文字讀給大家聽。希望美麗的文字配上動聽的聲音，能夠給大家美的享受。請學生自己準備。
3、（許多學生會選擇第二、第三自然段）的確這個自然段是寫得最美的，先讀給同桌聽聽，讓同桌給你提提意見。
4、指名讀。請大家評點。
三、學習第六自然段
1、指名讀。作者想贊美廣玉蘭什么？
2、齊讀。
3、像這種在文章結尾，以一句或一段話點明寫作的目的、所要表達的中心的方法，我們把它稱為篇末揭示中心。
4、我們就要通過學習課文，來發現廣玉蘭的--幽香、純潔和無比旺盛的生命力。
四、學習第一自然段。
1、我們先來聞花香吧！
2、指名讀。
3、再讀讀第一句話。從蕩漾中你感到了什么？
4、指導朗讀。
自由讀，齊讀。
五、學習生字。
1、指導書寫孕。
2、描紅。
第二課時
一、復習第一自然段
1、齊讀第一自然段。
2、下面我們就和作者一起去欣賞這美麗的廣玉蘭吧！
二、學習第二自然段。
1、誰來讀一讀？
2、通過作者的描述，我們可以準確知道廣玉蘭的顏色和質感嗎？讀一讀作者描寫的語句？
3、你覺得作者矛盾嗎？他對這種不能準確描述是一種什么樣的態度？指名再讀重點部分。
4、簡單介紹作者。我想憑作者的學識，想要說明一般花的顏色和質感并不是難事吧！為什么他犯難了？指名再讀重點部分。
5、作者無法用語言來形容的美，這是怎樣的一種美麗。我們通過作者的描寫先來感受一下她的潔凈和高雅。齊讀。
三、學習第三自然段
1、對于顏色和質感來說，作者覺得幾個好詞語是不能概括出來的�？墒撬募氈掠^察還是能夠讓我們走進花朵的。
2、快速地讀第三自然段，找找這一自然段是描寫花朵的什么？
3、形態各異的花朵一定讓你非常著迷吧。趕緊來讀一讀。
4、我們的美術編輯真是不簡單，把各種姿態的花朵都畫出來的。能不能對照著插圖，再讀一讀課文，把你對花朵的情感傾訴出來。 （出示相應的圖片）
5、哪一種形態的花讓你著迷，能不能告訴大家。
6、（指名讀）教師追問：含苞欲放的花--她像什么？；剛綻放的花--小蜜蜂為什么這樣迫不及待？；盛開的花--嬰兒的皮膚最細膩，嬰兒最純潔，看到他的笑臉，你的心情怎樣？；凋謝的花--讀好孕育著新生命的種子，想象一下，也許在來年，在某個角落，一株廣玉蘭苗又茁壯成長起來。不久大家又可以--……
7、 好一個聲聲不息的大家族。家族的成員真不少，你愿意讀哪種形態的花，就放聲朗讀，讀出你的喜愛，讀出她的與眾不同。（班級分層來讀，教師讀第一句和最后一句）8、 齊讀。
9、一起說一說花開的各種形態。接著老師的話說。（集體引背： -- 有的--有的--盛開著的廣玉蘭--先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢--遠遠看上去--）
四、學習第四、五自然段
1、讀讀四、五自然段，說說你為什么喜歡廣玉蘭的葉子？
2、結合課后的練習題：畫出課文中表現廣玉蘭旺盛生命力的句子，進行討論并讀一讀，體會句子中的思想感情。
3、齊讀。
五、總結
多美的花，多美的文字，好文章百讀不厭。再讀全文。
六、作業
1、在課文里找出三組意思相近的詞語。
凋謝（凋落） 純潔（潔凈） 潔白（純潔）
2、摘抄你喜歡的詞語。
第三課時
一：導入。
上一堂課，我們學習了第10課，感受了廣玉蘭那純潔、高雅的花兒，那散發著勃勃生機的綠葉，這堂課我們就再來，讀一讀背一背。
二：朗讀背誦。
讀一讀自己喜歡的段落，說說為什么喜歡。
相機指導背誦。
三：仿寫。
讀第三自然段，說說主要寫了什么？
從哪幾方面來寫花兒的形態的？
說說這一段的結構。
觀察一種花，說說準備從哪幾方面來寫。
學生練習寫。
交流。
四：作業。
觀察一種自己喜歡的植物，并寫一篇觀察日記。
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《廣玉蘭》導學案 篇14
《廣玉蘭》教學設計學校：武進區牛塘中心小學 姓名：顧玉萍 日期：2005.6一、教學目標知識與技能1.正確、有感情在朗讀課文，背誦課文第三自然段。2能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾個方面贊美廣玉蘭的。3.培養學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。4.培養學生有順序地觀察一種植物的能力。過程與方法1.自主學習：親自去觀察廣玉蘭，觀察自己喜歡的一種植物。2.接受學習：學習作者從幾方面贊美廣玉蘭的方法，學習到生活中去感受美。3合作學習：以小組為單位，練說廣玉蘭開花的幾種形態，交流自己觀察的一種植物.情感態度價值觀1.通過觀看多媒體圖文，提高學生的審美能力和鑒賞能力。2.通過網絡，拓展學生視野，促進學生的協同學習。3.增強學生對廣玉蘭的喜愛之情。4.培養學生運用信息技術來拓展知識，展示成果的能力。二、教學對象 本課是學生在學習了《廣玉蘭》第一課時之后，已學會了生字詞，能正確流利地朗讀課 文，理清了課文段落，在信息技術方面，五年級的學生已能夠在網上查找相關資料輔助學習。三、教學重點與難點重點：學習課文第二段，掌握廣玉蘭開花時的幾種不同形態。難點：培養學生的審美情趣，鼓勵學生到生活中去感受美。四、教學內容《廣玉蘭》是小學語文五年級第十冊第10課狀物的散文。課文文筆優美，描寫了廣玉蘭花的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣，表達了作者堅廣玉蘭的喜愛之情。課文按總分總的順序來結構全文：第一段總寫我被廣玉蘭的幽香吸引；第二段具體分述了廣玉蘭花瓣的色澤、質感，花開時的各種形態及葉片的特點；第三段總結全文，點明作者喜愛廣玉蘭的原因。課文語言優美，用詞準確生動，層次結構清晰，既能給學生留下深刻的印象，又能受到美的熏陶。五、教學策略如今，信息技術已走進語文教學課堂，為原有的教學模式的轉變帶來了契機，為此在語文教學過程中我把信息技術逐步引進課堂教學，進行了有意義的嘗試探究，《廣玉蘭》這一課通過有效地利用信息技術資源，讓學生圍繞一些問題展開自主學習，激發學生學習的主動性與創造性。使信息技術與語文教學融為一體。六、教學媒體1. 學習環境：網絡教室2. 學習資源：專題學習網站 internet3. 搜索引擎七、教學過程一、復習導入1、作者在林中散步，被一種淡淡的幽香吸引，從而認識了廣玉蘭，并細致地觀賞，帶著一種別樣的情懷。今天這節課讓我們跟作者一起去觀賞廣玉蘭，好嗎？2、激qing導讀，感受廣玉蘭花瓣之美3、五六月份是廣玉蘭花盛開的季節（板書：花）4、作者是怎樣描寫廣玉蘭的花瓣的，（課件展示圖片）請你多讀幾遍，呆會兒來讀。指名讀，（課件出示片段）我們應該用一種不太肯定的語氣讀，賽讀“說它―――吧―――，又―――”的句式。5、正如作者所說，只憑幾個優美的詞句是不能概括廣玉蘭的全部內涵的，純白中帶點淡淡的青綠色，玉琢冰雕，又是那樣柔韌而有彈性，這就是作者眼中的廣玉蘭。我們一起來 讀一讀第二節，感受花瓣的美。二、精講第三節，激發美感1、配樂朗讀，（出示第三節文字及相關圖片），說說廣玉蘭花開分別有哪幾種形態。2、請學生上去邊操作邊向大家介紹各種形態，讓學生留下較為深刻的印象。3、挑自己喜歡的一種形態，好好地讀一讀。4、指名讀，評點。5、你愿意選擇其中的一種形態背下來嗎？準備后指名背誦。真不錯，同一棵廣玉蘭樹上，能看到不同形態的花，（集體引背：“有的―――有的―――盛開著的廣玉蘭―――開過了的廣玉蘭―――”）三、合作學習，討論廣玉蘭葉子的特點廣玉蘭的花美，葉子也有一番情趣。（板書：葉）1、這一段由我們同學自己來學習。自讀第四、五節，小組觀察葉子，討論葉子的特點。小組合作學習，自讀、觀察、討論。（看一看、摸一摸廣玉蘭的葉子）指名說說廣玉蘭葉子的特點。2、鞏固練習，完成填空。一片廣玉蘭的葉子我們已看過了，下面我們再來欣賞一片廣玉蘭樹林，它們是那樣的生機勃勃，翠綠活潑。（圖片展示廣玉蘭樹林）四、學習課文第六節1、仔細觀賞了廣玉蘭的花和葉，作者不由得發出贊嘆：―――齊讀最后一節的確，作者愛廣玉蘭。（板書：愛）他愛廣玉蘭的純潔與幽香，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。2、你感受到廣玉蘭身上無比旺盛的生命力了嗎？讀讀課文，找出相關的句子。3、交流，說理由，品讀。五、小結課文，學習寫法作者以優美的筆調描寫了廣玉蘭，讓我們欣賞到了它的幽香，花瓣的不同形態，葉子的特點，更讓我們感受到了廣玉蘭旺盛的生命力。你們也要像作者一樣學會介紹一種你喜歡的植物，把它寫下來。六、作業：1、 找出文中顯示廣玉蘭旺盛生命力的句子。2、模仿廣玉蘭的寫法，學寫一種植物。 板書 香 廣玉蘭 花 愛 葉
《廣玉蘭》導學案 篇15
一.教材分析與處理
《廣玉蘭》是蘇教版小學語文第十冊第三單元中的一篇課文，這是一篇美麗的散文，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭花的喜愛之情。根據教材編寫意圖和新課標的的教學要求，結合五年級學生的的思維情感、認知發展的需要和教學的實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。
知識目標：熟悉13個生字，會寫其中的9個，理解由生字組成的詞語和部分詞語，理解課文內容，體會廣玉蘭的幽香與純潔以及旺盛的生命力。
能力目標：能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。能模擬第三自然段描寫其它植物開花時的形態。
情感目標：激發學生對廣玉蘭的熱愛，激發對大自然的熱愛、對生活的熱愛。
根據以上目標，將全課分為三課時，第二課時的重難點確定為：理解課文內容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質感、花開時的各種行態以及葉片的特點，體會廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。
二.媒體設計
我本著以學生發展為本，以服務教學為宗旨，在課件設計上我沒有過多的花哨，只是出示一些廣玉蘭圖片，幫助學生更好地直觀熟悉廣玉蘭，導入課文。再利用教學軟件突出重點段（第二、三小節），再配上相應形態的廣玉蘭花圖片，以幫助學生更好的學習課文、理解課文、幫助突破課文的重難點。
三.教學設計過程
我預定三課時完成完成我的教學目標：
第一課時：我設想讓學生通過自己喜歡的方式初讀課文，了解課文大致內容，后檢查學生學習生字和課文的預習和朗讀情況，后幫助學生理清文章的思路，并學習第一自然段了解廣玉蘭的幽香是吸引我觀察的原因。
第二課時：我通過“創設情境導入--引導深讀、理解課文--假如我是廣玉蘭”等環節來學習理解課文、鞏固課文。在這個過程中，為了激發學生的愛好、參與的熱情，精心創設“假如我是廣玉蘭”的情景。我先設問，假如你是廣玉蘭你愿做會散發出陣陣幽香的關廣玉蘭花呢，還是愿意做綠油油并富有光澤的綠葉呢？說說你的理由。然后以第一人稱來介紹自己（假如是花的話，則要進一步問他們愿做那種形態的花）。最后布置一個抄寫自己喜歡的句子的作業。
第三課時：復習詞語并練習背誦第三自然段，最后讓學生根據第三自然段練習寫一個片段。
接下來我重點介紹第二課時的教學設計：
第一步：“創設情景導入”出示廣玉蘭的圖片，設問通過上一節課的學習，讓我們熟悉了解了一種從廣州一帶傳過來的植物--廣玉蘭，你能回想一下，
香幽
說說對它的了解嗎？（根據學生回答板書：花）作者正是聞到了廣玉蘭
葉
那淡淡的幽香才熟悉了它，也讓他以后每次散步都要去觀賞一下。那么除了廣玉蘭的花香吸引作者，還有什么讓他對廣玉蘭情有獨鐘呢？這節課讓我們進一步去了解課文、學習課文好嗎？
第二步：引導深讀、理解課文�！耙蓡柺撬季S最好的導火索�！蓖ㄟ^問學生：作者是按照怎樣的順序描寫廣玉蘭，讓學生進行同桌交流。（根據學生回答板書：顏色、質感、形態、葉片）于是我再問學生“你覺得廣玉蘭什么地方最吸引你？說說喜歡的原因。”這個問題引導學生深讀課文非凡是讓學生把自己喜歡的自然段多讀幾遍、品讀課文、理解課文，感悟廣玉蘭的純潔、旺盛的生命力著以及葉片的獨特情趣，在組織學生交流各種形態的廣玉蘭花和終年不敗的葉子時，通過自由讀、個別讀引讀等方法，讓學生在讀中思、讀中悟廣玉蘭的純潔及旺盛的生命力，也讓學生明白這也是廣玉蘭吸引了作者的原因，后指導學生讀好這些句子。
第三步：拓展練習：假如我是廣玉蘭。新課標要求：教師要為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發展的需要。“愛好是最好的老師�！币虼宋以诘谌街性O計了這一環節，讓學生根據對課文的理解進行說話練習。在學習完文章的重點段落后，對學生說：廣玉蘭就像是一個生生不息的大家族，假如你是廣玉蘭，你愿意做會散發出陣陣幽香的關廣玉蘭花呢，還是愿意做綠油油并富有光澤的綠葉呢？讓學生根據愛好回答。于是我再激發他們的愛好，問道：那你能來介紹一下自己嗎？介紹時要求學生做到以下幾點：
1.以第一人稱介紹自己是廣玉蘭家族中的那一成員。
2.接著進行合理的想象重點介紹自己，也可介紹一下你的其它兄弟姐妹伙伴，要盡量用上書上的課文中的詞語。
3.可以說說自己的美好祝愿。
學生在充分閱讀的基礎上練習說話，然后以小組為單位，互相交流，既為每一個孩子提供展示自己才能的舞臺，也可讓他們把知識內化為自己的語言。在全班交流時，教師除了給予點評、幫助外，只要學生敢于想象或只用了書上的原句，教師都要以肯定、表揚為主，使課堂真正成為學生張揚個性的廣闊空間。
最后，教師趁熱打鐵，在學生情緒高昂時有感情的齊讀課文，再體會作者對廣玉蘭的喜愛之情。讀完后讓學生想想作者是一個怎樣的人。后總結作者是一個觀察仔細、熱愛生活的人，也希望學生做一個有理想、有抱負、熱愛生命、熱愛生活的人。
四.板書設計：
氣味（香幽）
顏色
廣玉蘭 花（潔凈、高雅） 質感
形態
葉片（終年不�。�
五.教學總結：
《廣玉蘭》一課的教學設計是根據新課標的精神，以學生為主體，教師為主導，使語文教學與媒體運用相結合形成新的整合模式：利用情景資源，創設情景；運用教材，感知課文；整合課程資源，深入研究學習；拓展練習，處理、內化信息等促使學生自主、合作、探究性學習，致力于學生語文素質、語文能力的形成與發展。