三年級美術上冊魔幻的顏色
（人美版）三年級上冊美術教案
魔幻的顏色
領域 造型表現
課時：1課時
教學目標：
1. 認識三原色
2. 觀察兩個原色調和之后產生的色彩變化，說出由兩原色調出的第三個顏色（間色）
3. 能夠調出預想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品
教學評價建議
1. 能否用三原色調出三個間色
2. 能否分別說出三個間色分別是由那兩個原色調出來的
3. 能否調出預想的顏色
4. 能否記住三原色以及用他們調出的間色（間色這一概念可以不出現）
教學實施建議：
一課前準備
1. 教師準備教具：水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作
2. 學生準備學具：水彩畫工具
二課堂教學
1. 引導階段
因為三年紀的學生對水彩畫接觸的不是很多所以有必要指導一下如何使用水彩顏色，然后，讓學生挑選兩個最喜歡的顏色，調一調再說一說變成了什么顏色接下來可以讓學生自由調配顏色，但要有兩個要求，只將兩種顏色相調，并且要記住它們調出的第三個顏色（可以做一些筆記）然后交流
2.發展階段
讓學生認識三原色并且真正理解原色的含義
將紙弄濕，將調出的色彩涂抹在作業紙上：讓學生用兩個指定的原色調出教師出示的那個間色學生調出顏色胡
色相一定會有差異，讓學生比一比說說原因教師分別出示兩個間色讓學生自己尋找兩種顏色調出它學生繼續嘗試調出喜歡的顏色并填在畫面的空白處
3. 收拾與整理
可以留出十分鐘左右的時間，主學生將水彩畫工具清洗整理好，然后再進行作業展評
三課后拓展
在課堂練習的基礎上，可讓學生做以下練習：繪出七色彩虹，繪出春天（或夏天，秋天，冬天）的感覺，表達心情，天氣，味道
教學參考資料
蒙德里安與紅黃藍的構成
蒙德時安
mondrian.piet:[荷蘭]（1872年1944年）蒙德里安出生在荷蘭的阿麥斯特一個教會學校校長家庭，14歲開始學畫，20歲成為當地的一位中學美術教師，開始從事學院派和寫實主義創作，后又從事印象派，象征派和寫實主義創作，后又從印象派，象征派和后印象派中吸取養料直到19xx年，他在荷蘭看到畢加索和布拉克的早期立體主義作品后，次年就趕赴巴黎，開始按立體主義方法作畫最初使用最單純的紅，黃，藍和綠等顏色來描繪風景在以后的年代里，他以抽象的平面，用正面的手法來表現風景，19xx年回到和來創立風格派，提倡新造型主義
蒙德里安把新造型主義視為一種手段，通過這種抽象符號把豐富多彩的大自然簡化成有一定關系的表現對象他認為：唯有純造型才能完成最后的抽象在造型的藝術中，真實性只能通過形式和色彩，有動勢的運動的均勢才能表現出來，純手段才是提供達到這一點的最有效的方法這一思想使他通過直角，通過把色彩簡化成原色，并加上黑和白，成為一種非全等的，對立的的均衡正如他自己所說：我一步步地排除著曲線，直到我的作品最后是由直線和橫線完成，形成諸如十字型，各個相互分離和隔開，直線和橫線是兩相對立力量的表現，這類對力的平衡到處存在著，控制著一切