“可能性”教學實錄與評析
執教：江西省遂川縣泉江小學 王秀琴 評析：江西省遂川縣教育局教研室 鄧園生 教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》三年級上冊第104～105頁例1、例2。教學目標：1.使學生初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的。2.初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述生活中一些事件發生的可能性，感受數學與生活的聯系。3.培養學生思維的嚴謹性及口頭表達能力。教學重點：通過活動體驗有些事件發生的確定與不確定。教學難點：理解“一定”、“可能”、與“不可能”。教具與學具：多媒體課件、箱子、正方體、小動物頭飾、題卡、水彩筆等。教學過程：一、創設故事情境，激趣導入談話：同學們喜歡聽故事嗎？先請同學們聽一個有關阿凡提的故事。課件演示：時間一天天地過去，眼看就快要過年了，幫財主做了一年長工的阿凡提想向財主要回他十個金幣的工錢，可貪心又小氣的財主卻不想給他，心想：要怎樣做才能使阿凡提得不到金幣又無話可說呢？財主想啊想啊，終于想出了一個自以為很好的辦法。于是他對阿凡提說：“不要說十個，我這里有一箱子的金幣，你把里面的金幣往上一拋，如果落下后個個都是正面朝上，那這些金幣你就可以全拿走了。”“那好啊，你先把金幣給我。”阿凡提回答說，于是他把箱子里的金幣全都倒出來，玩弄了一會兒……師：這個故事的結果到底如何呢？阿凡提可能贏嗎？這節課咱們就一起來研究可能性（板書課題：可能性）通過這節課的學習，我們一定能揭開謎底。【評析：課導入時就播放學生喜愛的“阿凡提”故事，設疑激趣，緊緊抓住了學生的注意力，為探索新知打下良好的基礎。】二、聯系生活實際，引導探索活動一：通過教師的猜顏色游戲，體驗“一定”。師：王老師這里有一個紙盒，里面裝著一些小正方體，下面我們來玩一個游戲，誰愿意上來和老師一起玩？（兩生上臺）師：我們3人合作，由你來搖動紙盒，你從里面隨意摸出一個小正方體來，王老師來猜它的顏色，下面的同學，好好欣賞一下老師的本領吧！師：我猜藍色。（學生拿出來，師接過正方體高舉。）看，我猜對了沒有？生：猜對了，猜對了。（部分學生鼓起掌來。）師：再來一次。我又猜是藍色。（展示）哇！我又猜對了。師：再來再來，我還是猜藍色。（學生拼命鼓掌，氣氛熱烈。）師：怎么樣？同學們，王老師猜顏色的本領夠厲害吧！知道老師為什么猜得這么準嗎？生：因為你事先就知道這個盒子里裝的全都是些藍色的正方體。師：你們都同意他的意見嗎？生：同意。（異口同聲地）師：同學們真聰明。事先，王老師的確知道這個盒子里裝的全都是些藍色的正方體（邊說邊把盒子里的藍色正方體拿出來），所以，如果繼續讓王老師摸下去的話，摸出來的也一定是藍色。（板書：一定）師：誰再來說說為什么從這個盒子里摸出來的正方體一定是藍色？生：因為盒子里只有藍色的正方體，所以摸出來的正方體一定是藍色。活動二：創設摸獎情境，體驗“不可能”。師：同學們都去摸過獎吧？看，老師今天還特意地給你們帶來了一個摸獎的箱子，（用力搬出）大家猜猜看這個箱子里可能裝著些什么？生：水彩筆、本子、小玩具……