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“可能性”教學實錄與評析

“可能性”教學實錄與評析

執教:江西省遂川縣泉江小學   王秀琴

評析:江西省遂川縣教育局教研室 鄧園生

教學內容:人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》三年級上冊第104~105頁例1、例2。

教學目標:

1.使學生初步體驗有些事件的發生是確定的,有些則是不確定的。

2.初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述生活中一些事件發生的可能性,感受數學與生活的聯系。

3.培養學生思維的嚴謹性及口頭表達能力。

教學重點:通過活動體驗有些事件發生的確定與不確定。

教學難點:理解“一定”、“可能”、與“不可能”。

教具與學具:多媒體課件、箱子、正方體、小動物頭飾、題卡、水彩筆等。

教學過程:

一、創設故事情境,激趣導入

談話:同學們喜歡聽故事嗎?先請同學們聽一個有關阿凡提的故事。

課件演示:時間一天天地過去,眼看就快要過年了,幫財主做了一年長工的阿凡提想向財主要回他十個金幣的工錢,可貪心又小氣的財主卻不想給他,心想:要怎樣做才能使阿凡提得不到金幣又無話可說呢?財主想啊想啊,終于想出了一個自以為很好的辦法。于是他對阿凡提說:“不要說十個,我這里有一箱子的金幣,你把里面的金幣往上一拋,如果落下后個個都是正面朝上,那這些金幣你就可以全拿走了。”“那好啊,你先把金幣給我。”阿凡提回答說,于是他把箱子里的金幣全都倒出來,玩弄了一會兒……

師:這個故事的結果到底如何呢?阿凡提可能贏嗎?這節課咱們就一起來研究可能性(板書課題:可能性)通過這節課的學習,我們一定能揭開謎底。

【評析:課導入時就播放學生喜愛的“阿凡提”故事,設疑激趣,緊緊抓住了學生的注意力,為探索新知打下良好的基礎。】

二、聯系生活實際,引導探索

活動一:通過教師的猜顏色游戲,體驗“一定”。

師:王老師這里有一個紙盒,里面裝著一些小正方體,下面我們來玩一個游戲,誰愿意上來和老師一起玩?(兩生上臺)

師:我們3人合作,由你來搖動紙盒,你從里面隨意摸出一個小正方體來,王老師來猜它的顏色,下面的同學,好好欣賞一下老師的本領吧!

師:我猜藍色。(學生拿出來,師接過正方體高舉。)看,我猜對了沒有?

生:猜對了,猜對了。(部分學生鼓起掌來。)

師:再來一次。我又猜是藍色。(展示)哇!我又猜對了。

師:再來再來,我還是猜藍色。(學生拼命鼓掌,氣氛熱烈。)

師:怎么樣?同學們,王老師猜顏色的本領夠厲害吧!知道老師為什么猜得這么準嗎?

生:因為你事先就知道這個盒子里裝的全都是些藍色的正方體。

師:你們都同意他的意見嗎?

生:同意。(異口同聲地)

師:同學們真聰明。事先,王老師的確知道這個盒子里裝的全都是些藍色的正方體(邊說邊把盒子里的藍色正方體拿出來),所以,如果繼續讓王老師摸下去的話,摸出來的也一定是藍色。(板書:一定)

師:誰再來說說為什么從這個盒子里摸出來的正方體一定是藍色?

生:因為盒子里只有藍色的正方體,所以摸出來的正方體一定是藍色。

活動二:創設摸獎情境,體驗“不可能”。

師:同學們都去摸過獎吧?看,老師今天還特意地給你們帶來了一個摸獎的箱子,(用力搬出)大家猜猜看這個箱子里可能裝著些什么?

生:水彩筆、本子、小玩具……
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