“可能性”教學實錄與評析
【評析：以“奪小動物”游戲渲染解決問題的氛圍，學生興趣盎然，再一次讓學生在情境中體驗與感悟數學，并獲得積極的情感體驗。】2.內化提高師：同學們，可愛的藍貓看到大家這么聰明，也忍不住想出題考考你們了，告訴老師，有沒有信心接受藍貓的挑戰？（生：有）。那好，請看，它來了。電腦播：嗨！大家好，不用介紹，咱們早就已經是老朋友了，今天，我給大家帶來的題目是：師：同學們先把這三個要求齊讀一遍。請大家拿出這張題卡，（師舉題卡）每個人都有一張，并且上面寫有要求，請你仔細看清題卡上的要求，自己來涂一涂，比比看誰涂得又快又好。（學生練習）師：如果你已經涂好了，請把你的作品拿上來，貼在相應的要求下。（學生貼）師：黑板上已經貼滿了各種作品，大家相互討論討論看看有沒有不符合要求的作品。（師生共同評價）師：老師真為你們高興，你們用自己的智慧和靈巧的雙手成功地接受了藍貓的挑戰，請用自己喜歡的方式鼓勵一下自己吧！【評析：涂色活動既讓學生感受到知識的應用，培養了學生的操作能力，又讓學生體驗到成功的樂趣，更增添了學好數學的信心。】四、舉生活中的實例，放飛思維師：剛才，我們通過一系列有趣的活動已經學會了用這么多詞來表達活動中的各種情況。實際上這樣的例子在我們的身邊，在我們的周圍還有很多很多，那你能用一定、可能、不可能來說說生活里的事嗎？請同學們先在小組內說一說，讓其他的同學給你評價評價，比比誰想得又快又多。（給出充分的時間讓學生在小組內交流。）師：現在，誰能把自己的想法說給全班同學聽。生1：每個人都一定有自己的屬相。師：你的屬相是什么？大家知道自己的屬相嗎？（學生趣味盎然，相互訴說）告訴你們，王老師也有自己的屬相，我是屬蛇的。生2：公雞不可能會下蛋。生3：男人不可能會生小孩。師：你的發言太精彩了。（學生哄然大笑，并情不自禁地為他的絕妙發言鼓掌。）生4：人一定會死。師：“死”這個字聽起來讓人感覺心情沉重，不僅是人，世界上所有的生物都一定會死，所以我們一定要好好珍惜這有限的生命，為祖國，為人民多做一點貢獻！生5：今天，老師可能會表揚我。生6：我可能會成為一個科學家。……師：那么多的同學還想說，這樣吧，如果大家有興趣，下節課我們專門來搞一個這樣的交流會，到時比比誰講得最多最棒，好嗎？【評析：讓學生用“一定、可能、不可能”來描述生活中的事，使學生感受到現實生活中蘊藏著豐富的數學內容，從而發散了學生的思維。尤其是教師即時即興的口語評價與引導，對整個課堂氣氛，學習情感的激發起了很好的渲染，促進作用。】五、解決故事中的問題，拓展延伸師：學到這里，我們再回到前面的那個故事中去，老師想問一問了：“財主要求阿凡提把一箱子的金幣拋起來落下后個個都要正面朝上，這可能嗎？”生：不可能，因為每個金幣都有正面和反面，那么多的金幣拋起來落下后肯定有一些正面朝上，還有些會反面朝上。師：的確，如果按這樣想，阿凡提幾乎不可能解決這一問題，難道就眼看著財主把所有的金幣拿走嗎？如果是你，想一想有沒有什么好辦法可以使拋出的金幣落下后一定都是正面朝上。（學生在小組內討論交流，尋求解決問題的辦法。）