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《認識東南、東北、西南、西北》教學設計

《認識東南、東北、西南、西北》教學設計


問:你是怎么想的?(學生說,電腦演示)
東和南之間所指的方向是東南方向。我們一起說說。
[設計意圖:“東南方向”的學習,教師采用的是“半扶”的教學方法,讓學生根據知識的遷移在小組內互說,然后再反饋。]
師:認識了東北和東南,你還想認識什么?
誰能說說西南是指哪兒?
請你大聲地告訴同學們西北是指哪兒?
[設計意圖:“西南、西北方向”知識點的學習,采用的是“放”的教學方法。因為有以上兩個知識點的鋪墊,學生學習就已“水到渠成”。]
(3)小結。
師:我們今天認識了哪幾個方向?怎樣記住這八個方向。各小組討論一下,看看哪個小組的方法最好。大家記住了嗎?哪個小組表現最好,就請哪個小組來匯報。
3、說方向。辨別操場平面圖上的東北、東南、西南、西北。
師:同學們用不同的方法記住了八個方向,請看操場平面圖,上面除了北面的主席臺、南面的教學樓、西面的大門、東面的雷鋒塑像,你還看到了什么?
(1)誰能用“什么在操場的哪一面”說一句話?
(2)誰還能用“操場的哪一面有什么”說一句話嗎?
(3)還有許多小朋友還想說,那就用兩句話在小組里說說吧。
[設計意圖:用兩種不同的句式說操場的平面圖中各個地方所處的方位,既拓寬了學生的思維空間,又讓學生主動參與發現由于參照物的不同,方向也隨著發生改變。在這一環節的教學活動中,教師始終面向全體學生,給學生足夠的時間和空間,讓學生充分展開活動,通過學生獨立探索、小組合作交流等多種途徑,體驗方向的改變是和參照物有關的,較好地體現了新課程的理念。]
多媒體教室在操場的什么方向?縣政府大樓在操場的什么方向?辦公樓在操場的什么方向?地圖墻在操場的什么方向?
三、應用知識,服務生活。
1、游戲:幫動物找家。
師:同學們真了不起,能找到操場上八個方向的建筑物,F在我帶你們去動物園玩好嗎?你看,這里的動物真多呀,可動物們迷了路,找不到家了,你愿意幫助它們找家嗎?
師:各組同學請注意聽:每個小組有一個信封,請組長把里面的動物倒出來,分給每位同學兩個動物,聽到動物說家住哪兒,就把它貼在哪兒。準備好了嗎?動物的家住在哪兒呢?請聽……
師:小朋友們,你們找對了嗎?還想幫助別的動物找家嗎?注意聽。
你找對了嗎?(注意動物要說話了,你能重復動物的話嗎,動物說,你們安靜了嗎,安靜了再告訴你。)
2、自制方向板。
(1)師:動物們說:你們太棒了,謝謝你們的幫助,歡迎你們再到動物園來玩。大家用所學知識幫助動物找到了家,我們也來制一個方向板辨別方向好嗎?
師:(出示方向板圖)這是一張要填寫的方向板,請你填上八個方向,比一比,誰填得又快又準確。請組長發給第個組員一張卡片,每位同學自制一張方向板。
[設計意圖:開展動手做方向板的活動,不僅培養了學生動手能力,同時也是對新知的一個鞏固,讓學生在做的過程中理解方向的具體的位置。讓學生體驗數學與生活的密切聯系。]
(2)師:你們真聰明,大家都填得很好,想一想,怎樣利用方向板辨別教室里的方向?
3、指方向活動。
(1)利用方向板辨認教室中的八個方向。
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