《認識東南、東北、西南、西北》教學設計
問：你是怎么想的？（學生說，電腦演示）
東和南之間所指的方向是東南方向。我們一起說說。
[設計意圖：“東南方向”的學習，教師采用的是“半扶”的教學方法，讓學生根據知識的遷移在小組內互說，然后再反饋。]
師：認識了東北和東南，你還想認識什么？
誰能說說西南是指哪兒？
請你大聲地告訴同學們西北是指哪兒？
[設計意圖：“西南、西北方向”知識點的學習，采用的是“放”的教學方法。因為有以上兩個知識點的鋪墊，學生學習就已“水到渠成”。]
（3）小結。
師：我們今天認識了哪幾個方向？怎樣記住這八個方向。各小組討論一下，看看哪個小組的方法最好。大家記住了嗎？哪個小組表現最好，就請哪個小組來匯報。
3、說方向。辨別操場平面圖上的東北、東南、西南、西北。
師：同學們用不同的方法記住了八個方向，請看操場平面圖，上面除了北面的主席臺、南面的教學樓、西面的大門、東面的雷鋒塑像，你還看到了什么？
（1）誰能用“什么在操場的哪一面”說一句話？
（2）誰還能用“操場的哪一面有什么”說一句話嗎？
（3）還有許多小朋友還想說，那就用兩句話在小組里說說吧。
[設計意圖：用兩種不同的句式說操場的平面圖中各個地方所處的方位，既拓寬了學生的思維空間，又讓學生主動參與發現由于參照物的不同，方向也隨著發生改變。在這一環節的教學活動中，教師始終面向全體學生，給學生足夠的時間和空間，讓學生充分展開活動，通過學生獨立探索、小組合作交流等多種途徑，體驗方向的改變是和參照物有關的，較好地體現了新課程的理念。]
多媒體教室在操場的什么方向？縣政府大樓在操場的什么方向？辦公樓在操場的什么方向？地圖墻在操場的什么方向？
三、應用知識，服務生活。
1、游戲：幫動物找家。
師：同學們真了不起，能找到操場上八個方向的建筑物�，F在我帶你們去動物園玩好嗎？你看，這里的動物真多呀，可動物們迷了路，找不到家了，你愿意幫助它們找家嗎？
師：各組同學請注意聽：每個小組有一個信封，請組長把里面的動物倒出來，分給每位同學兩個動物，聽到動物說家住哪兒，就把它貼在哪兒。準備好了嗎？動物的家住在哪兒呢？請聽……
師：小朋友們，你們找對了嗎？還想幫助別的動物找家嗎？注意聽。
你找對了嗎？（注意動物要說話了，你能重復動物的話嗎，動物說，你們安靜了嗎，安靜了再告訴你。）
2、自制方向板。
（1）師：動物們說：你們太棒了，謝謝你們的幫助，歡迎你們再到動物園來玩。大家用所學知識幫助動物找到了家，我們也來制一個方向板辨別方向好嗎？
師：（出示方向板圖）這是一張要填寫的方向板，請你填上八個方向，比一比，誰填得又快又準確。請組長發給第個組員一張卡片，每位同學自制一張方向板。
[設計意圖：開展動手做方向板的活動，不僅培養了學生動手能力，同時也是對新知的一個鞏固，讓學生在做的過程中理解方向的具體的位置。讓學生體驗數學與生活的密切聯系。]
（2）師：你們真聰明，大家都填得很好，想一想，怎樣利用方向板辨別教室里的方向？
3、指方向活動。
（1）利用方向板辨認教室中的八個方向。