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一位數(shù)除三位數(shù)(商是兩位數(shù)且有余數(shù))教學(xué)反思

一位數(shù)除三位數(shù)(商是兩位數(shù)且有余數(shù))教學(xué)反思

第一篇教學(xué)反思
  新教材中,教材例題的編寫非常精簡,有些知識點(diǎn)的跨越很大,教學(xué)“一位數(shù)除三位數(shù)”時(shí),教材只呈現(xiàn)一個(gè)例題(一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)),“一位數(shù)除三位數(shù)商是三位數(shù)”只在做一做中出現(xiàn)。而這部分知識難點(diǎn)較多:除法豎式的書寫格式,試商,正確判斷并計(jì)算“商是兩位數(shù)或三位數(shù)”這兩種類型的題目。這些都是學(xué)生難以理解和掌握的。因此,在例題教學(xué)前,我加入了商是三位數(shù)的題目,除了可以加深對筆算除法算理的理解外,還可以與商是兩位數(shù)的除法形成有力的對比。
  雖然,通過復(fù)習(xí)鋪墊、自主探究、交流反饋、對比發(fā)現(xiàn),學(xué)生對一位數(shù)除三位數(shù)筆算除法的算理已經(jīng)清晰明了,但僅此,學(xué)生要想正確計(jì)算,還需要在大量的練習(xí)中熟練把握,而那些學(xué)習(xí)處于中、下等水平的學(xué)生,學(xué)起來仍很吃力。尤其是商是三位數(shù)的情況,學(xué)生往往會(huì)同時(shí)移動(dòng)兩位來計(jì)算,造成了計(jì)算上的錯(cuò)誤。但全班整體掌握較好。
  從這節(jié)課的教學(xué)中,我深刻感受到:在教學(xué)時(shí),一定要先熟悉教材,吃透教材,挖掘所有知識點(diǎn),把握編者意圖,并根據(jù)班級實(shí)際選擇合適的教學(xué)方法,才能造就一節(jié)高效的課堂。

  第二篇教學(xué)反思:
  這節(jié)課的內(nèi)容是用一位數(shù)除商兩位數(shù)的延伸,是以一位數(shù)除兩位數(shù)為基礎(chǔ)的,主要是解決被除數(shù)的最高位不夠商1時(shí),要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位數(shù)的問題。
  先復(fù)習(xí)一位數(shù)除商兩位數(shù)筆算除法,為學(xué)習(xí)新知識起到孕伏作用。接著引導(dǎo)學(xué)生以小組探討的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),加強(qiáng)新舊知識的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生遷移能力。在總結(jié)法則時(shí),先讓學(xué)生討論匯報(bào)小結(jié)法則,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和對知識的構(gòu)建能力。 練習(xí)的設(shè)計(jì)突出有針對性的對容錯(cuò)的問題進(jìn)行訓(xùn)練。

  教學(xué)調(diào)整:
  在這之前,學(xué)生已學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法,在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生來學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。但教材編寫進(jìn)度太快,直接讓學(xué)生學(xué)習(xí)被除數(shù)百位不夠除,怎樣處理的筆算情況,學(xué)生有困難。因此,在本課教學(xué)中,我將三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法劃分為兩課時(shí)進(jìn)行,第一課時(shí)讓學(xué)生來探究被除數(shù)百位夠除的筆算方法,在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生來探究被除數(shù)百位不夠除的筆算方法。
  從學(xué)生的起點(diǎn)出發(fā)重組教材
  教材中的安排是直接出示三位數(shù)除以一位數(shù)(白位不夠除)的筆算,教學(xué)講究循序漸進(jìn),還不會(huì)爬,如何會(huì)跑?所以這里我對教材進(jìn)行了重組,在此課之前先出示684除以2讓學(xué)生嘗試筆算,以這一題為切入口讓學(xué)生理解三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算順序,然后讓學(xué)生嘗試百位有余數(shù)的筆算,最后讓學(xué)生嘗試百位十位個(gè)位都有余數(shù)的筆算,這樣的處理將難點(diǎn)進(jìn)行逐一分解,分小步子進(jìn)行教學(xué),學(xué)生容易接受,而且掌握得比較扎實(shí)。教材是重要的教學(xué)資源,但并非“教條”,在教學(xué)中,我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,合理地,分析教材,改造教材使其成為真正有用的課程資源。

  第三篇教學(xué)反思:
  上完這節(jié)課我認(rèn)為有以下優(yōu)缺點(diǎn)
  優(yōu)點(diǎn):一、讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知算理
  在探索一位數(shù)除三位數(shù)(首位能整除)的口算方法時(shí)由于部分學(xué)生應(yīng)能應(yīng)用已有知識計(jì)算出結(jié)果,為讓每一位學(xué)生都能進(jìn)一步理解算理,我主要通過讓學(xué)生擺小棒來理解。使學(xué)生通過動(dòng)手操作,在操作過程中探討出新知。因?yàn)閯?dòng)手操作是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng),它具有具體形象,易于促進(jìn)興趣,便于建立表象,有利于理解知識等特點(diǎn)。所以,通過組織學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識,正是適應(yīng)這一認(rèn)知特點(diǎn),學(xué)生只有在一些實(shí)際操作中才能逐步體會(huì)、理解“形”和“數(shù)”之間的聯(lián)系,從而使學(xué)生在動(dòng)手操作的愉快氛圍中獲取知識。

3頁,當(dāng)前第1123
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