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一位數除三位數(商是兩位數且有余數)教學設計

一位數除三位數(商是兩位數且有余數)教學設計

教學目標:
知識目標理解掌握用一位數除三位數(商是兩位數且有余數)的筆算方法,培養學生有序思考能力。
能力目標使學生感受數學與生活的聯系,能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。
情感目標讓學生在活動中積極地探索并理解算理,激發學生學習的熱情。
教學重點:理解掌握用一位數除三位數(商是兩位數且有余數)的筆算方法。
教學難點:被除數的最高位不夠商1,怎么辦?商的最高位定在哪里?
一、創設情境,生成問題
師:同學們,寒假期間你隨同父母出去旅游嗎?你都去了哪些地方?
師:我也出去旅游了,我去了張家界,張家界的真是太累了,你想看看嗎?(想這里有我拍的照片,請你來欣賞。投影出示幾張美麗的照片師邊出示邊講解)
師:同學們,張家界美嗎?我拍了238張照片,為了咱們能更好的欣賞,現在需要把它們整理一下,你們愿意和我一起整理嗎?
二、自主學習,交流提煉
師:咱們把238張照片放在每頁可插6張影集里,一共需要要多少也影集呢?
估算:
師:誰會列式?(238除以6=?)
師:請你先來估算一下,大約可以插多少頁?(約等于40)
計算:
師:如果讓你計算,你準備怎么計算?先自己獨立計算。
師:在計算中你遇到了什么困難?
   屏幕出示:(1)被除數的第一位不夠除怎么辦?
            (2)商應該寫在什么位置?
            (3)十位上拿下的5個十怎么辦?
小組討論:
匯報:(匯報不到之處,教師隨時補充)
對比:把計算結果與估算結果進行對比,然后讓學生說一說,通過對比你想說什么?
小結:同學們,剛才咱們解決照片的問題時,用到了一位數除三位數的知識,誰來說一說怎樣計算三位數除以一位數呢?
三、鞏固應用,內化提高
先判斷下面各題的商是幾位數,再計算。
317÷2=    372÷6=     183÷4=
完成后分析:同樣是三位數除以一位數為什么有的商是三位數,有的是兩位數呢?你發現有什么規矩嗎?
2.同學們的表現非常出色,咱們把照片也整理好了。下面請你們一起再繼續欣賞,如果238張照片,每7張需要欣賞1分鐘,欣賞完這些照片需要多長時間?
四、回顧整理,反思提升
通過今天這節課的學習你想說什么?
2、你還有什么問題或你還想知道些什么?

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