加減法驗算
一、教學目標：1、理解驗算的意義，經歷探索方法的過程，
2、學會對加法進行驗算，培養檢驗的意識和習慣。
3、體會驗算方法的多樣化
二、教學重難點：
學生明白可以用多種方法檢驗計算的結果
三、分層目標：
上限：能清楚地說出各種加法和減法的數量關系式，如：和—一個加數=另一個加數等，體會驗算方法的多樣化
下限：能用一種方法進行檢驗
四、課前思考：
對于新課的教學我總是多一點重視，為此請教了秋葉兒老師和蘭舟一葉老師，聽聽他們的教學經驗.
哭出一片海 21:16:00
驗算，要求學生怎么書寫呢？
秋子 21:16:02
我想中間還是加上驗算兩個字吧
哭出一片海 21:17:52
每道題都寫這樣兩個字，確實比較麻煩
有網友用符號
秋子 21:17:37
什么樣的符號？
哭出一片海 21:18:34
如三角形
只要是特定符號就行
哭出一片海 21:18:57
驗算可以把原來算式重新再算一遍嗎？
秋子 21:19:21
可以的
哭出一片海 21:20:50
但是很難檢查出錯誤
恐怕學生也會趁機偷懶的
秋子 21:24:37
是的，現在我要求孩子們在驗算時每種方法都要會，比如6道題要用不同的方法驗算，先掌握技能然后就是習慣的培養
哭出一片海 21:27:34
交換位置？減法？3種都要求
秋子 21:27:49
不是的，只是每道題的方法要求不要統一
哭出一片海 21:11:45
蘭老師我明天要上加法驗算了，有沒有好的建議呢？
蘭舟一葉 21:15:36
前面鋪墊一下 效果比較好些
哭出一片海 21:13:25
能說得具體些嗎？
蘭舟一葉 21:16:30
不用計算 根據一個加法或減法算式說出其他算式的得數
蘭舟一葉 21:16:44
先引導學生說出數量關系式
蘭舟一葉 21:16:57
在解決問題 實踐運用
哭出一片海 21:16:11
數量關系式
加數+加數=和
和-加數=加數
？
整理這個會不會很枯燥，有重點復習嗎？
蘭舟一葉 21:19:22
呵呵 你試試看 不復習會是什么樣子
我想學生探究驗算方法還是需要數量關系式的支撐的。但是如何讓學生產生驗算的需求，而自主探究驗算方法？
四、教學過程：
一、準備鋪墊
1、看第一個算式填出下面2個加法算式的得數。
13-5=8
6+7＝
討論：你是怎樣填的？怎樣想的？
2、觀察下面算式，比誰算得又對又快！
54+57＝111 57+54＝ 111-54＝ 111-57＝
456+544＝1000 544+456＝ 1000-456 1000-544
你發現了什么？一組算式有什么特點？像這樣的，你也能編一組嗎？如果用它們家庭里的各部分名稱來說，可以嗎？
引導學生說出：加數+加數＝和 和－加數＝加數
［覺得蘭舟老師提醒的有理，在導入部分多練習幾題加減法的關系題，為什么探究驗算方法提供知識儲備。學生練得很好，情緒激昂，很輕松得整理出加減法的關系式］
二、新課
1.教師：小明要參加學校運動會，媽媽帶他去商店買運動服和運動鞋。
用屏幕顯示教材第27頁第一幅圖畫。
請學生說一說這幅圖講了一件什么事情？
提問：這個買東西的過程中包含有什么數學問題？
小組討論并匯報，教師板書或用屏幕顯示。
媽媽買了一套運動服和一雙運動鞋，一共要付多少錢？
教師：誰能幫助小明解決這個問題？
2.用屏幕顯示例1：一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元？
135＋48＝183（元）1 3 5