《三位數乘一位數的筆算》練習設計
[設計意圖：這個練習是鞏固三位數乘一位數筆算方法的基礎練習。（1）創設現實的問題情境，引發學生計算的需求，激發學生筆算三位數乘一位數的興趣，避免枯燥的機械練習帶給學生計算疲勞。（2）讓學生先利用估算預測積的范圍，既提高筆算的正確率，又使學生形成自覺進行估算的意識。（3）采用自選的形式，給予學生充分的自主學習空間。學生在饒有興趣地計算自己選擇的習題中，進一步鞏固三位數乘一位數的筆算方法。（4）引導學生將計算結果與估算結果對比，體會估算對計算結果的預測作用。] 2、 糾錯練習（教師尋找學生的錯誤資源）例如：有位同學計算的四年級對嗎? 另一位計算的六年級對嗎? 2 1 8 2 3 7 × 5 × 6 1 0 5 0 1 2 2 2 可能還有¨¨¨（1） 學生獨立找出他倆的計算錯在哪里，再同桌互說明錯誤原因。（2） 指名兩位學生改正（如下），其余學生作出評價。（3） 教師提出：在今后三位數乘一位數的筆算過程中，你有什么要提醒大家的嗎？學生各抒己見。（哪一位上滿幾十，就向前一位進幾必須寫下來，這樣可以提醒自己乘完后還要加進上來的數，特別是連續進位的。）（4） 學生觀察積，說說計算的結果與自己的估算是否接近。[設計意圖：這是針對學生在筆算過程中常見的錯誤現象設計的辨析練習。學生進行三位數乘一位數的筆算中，對于不連續進位和連續進位兩種情況最容易遺忘加進位的數。教師就地取材充分運用學生的錯誤資源，引導學生幫忙找出錯誤原因，并引導學生在糾錯的基礎上總結經驗，對今后的筆算提出自己應該注意的地方。從而在一定程度上培養學生的觀察、分析、歸納能力，同時還提高了自我監控、發現問題與解決問題的能力。] 3、 對比練習。（想想做做第3題）（1） 出示兩組算式：261×3 8×123 621×3 8×312（2） 學生自選一組筆算。然后匯報結果（3） 觀察算式和計算結果，你發現了什么規律？交流：發現積的位數規律，三位數乘一位數的積可能是三位數，也可能是四位數。（4） 搶答：估計積是幾位數，并說明理由。138 × 3 2×235 146×2 831 × 3 2×532 641×2 [設計意圖：通過對比練習，了解三位數乘一位數的積的一般規律，并培養學生的估算習慣，提高計算正確率。教師及時安排搶答三位數乘一位數積的位數，讓學生運用規律判斷。 ]4、解決實際問題。（想想做做第5題）（1）如果學校組團乘火車去北京參觀奧運會，每節車廂可坐112人，7節這樣的車廂共有多少個座位？ 學生獨立計算，集體交流：112×7=784（人） （2）如果每人給奧運健兒帶上2個小禮物，784人一共要準備多少個小禮物？ 學生獨立筆算，再集體交流：784×2=1568（個）[設計意圖：通過解決實際問題，感受數學與生活的聯系，發展數學意識。 ]4、 拓展練習。在方框里填上合適的數。 × 4 × 8 4 9 2 2 0 0 8 （1）學生同桌討論，再填寫。（2）集體交流，說說怎么想到方框里的數。[設計意圖：本練習是為了滿足不同層次學生的需要，發展學生推理能力，提高學生的思維水平和合作交流的能力，讓學生獲得成功的體驗。]