《三位數乘一位數的筆算》練習設計
[設計意圖:這個練習是鞏固三位數乘一位數筆算方法的基礎練習。(1)創設現實的問題情境,引發學生計算的需求,激發學生筆算三位數乘一位數的興趣,避免枯燥的機械練習帶給學生計算疲勞。(2)讓學生先利用估算預測積的范圍,既提高筆算的正確率,又使學生形成自覺進行估算的意識。(3)采用自選的形式,給予學生充分的自主學習空間。學生在饒有興趣地計算自己選擇的習題中,進一步鞏固三位數乘一位數的筆算方法。(4)引導學生將計算結果與估算結果對比,體會估算對計算結果的預測作用。] 2、 糾錯練習(教師尋找學生的錯誤資源)例如:有位同學計算的四年級對嗎? 另一位計算的六年級對嗎? 2 1 8 2 3 7 × 5 × 6 1 0 5 0 1 2 2 2 可能還有¨¨¨(1) 學生獨立找出他倆的計算錯在哪里,再同桌互說明錯誤原因。(2) 指名兩位學生改正(如下),其余學生作出評價。(3) 教師提出:在今后三位數乘一位數的筆算過程中,你有什么要提醒大家的嗎?學生各抒己見。(哪一位上滿幾十,就向前一位進幾必須寫下來,這樣可以提醒自己乘完后還要加進上來的數,特別是連續進位的。)(4) 學生觀察積,說說計算的結果與自己的估算是否接近。[設計意圖:這是針對學生在筆算過程中常見的錯誤現象設計的辨析練習。學生進行三位數乘一位數的筆算中,對于不連續進位和連續進位兩種情況最容易遺忘加進位的數。教師就地取材充分運用學生的錯誤資源,引導學生幫忙找出錯誤原因,并引導學生在糾錯的基礎上總結經驗,對今后的筆算提出自己應該注意的地方。從而在一定程度上培養學生的觀察、分析、歸納能力,同時還提高了自我監控、發現問題與解決問題的能力。] 3、 對比練習。(想想做做第3題)(1) 出示兩組算式:261×3 8×123 621×3 8×312(2) 學生自選一組筆算。然后匯報結果(3) 觀察算式和計算結果,你發現了什么規律?交流:發現積的位數規律,三位數乘一位數的積可能是三位數,也可能是四位數。(4) 搶答:估計積是幾位數,并說明理由。138 × 3 2×235 146×2 831 × 3 2×532 641×2 [設計意圖:通過對比練習,了解三位數乘一位數的積的一般規律,并培養學生的估算習慣,提高計算正確率。教師及時安排搶答三位數乘一位數積的位數,讓學生運用規律判斷。 ]4、解決實際問題。(想想做做第5題)(1)如果學校組團乘火車去北京參觀奧運會,每節車廂可坐112人,7節這樣的車廂共有多少個座位? 學生獨立計算,集體交流:112×7=784(人) (2)如果每人給奧運健兒帶上2個小禮物,784人一共要準備多少個小禮物? 學生獨立筆算,再集體交流:784×2=1568(個)[設計意圖:通過解決實際問題,感受數學與生活的聯系,發展數學意識。 ]4、 拓展練習。在方框里填上合適的數。 × 4 × 8 4 9 2 2 0 0 8 (1)學生同桌討論,再填寫。(2)集體交流,說說怎么想到方框里的數。[設計意圖:本練習是為了滿足不同層次學生的需要,發展學生推理能力,提高學生的思維水平和合作交流的能力,讓學生獲得成功的體驗。]