含有三個已知條件的兩步應用題（二）
教學目標
1.使學生理解此類應用題的數量關系，掌握兩步應用題的結構和解題思路.
2.訓練舉一反三的靈活解答應用題的能力.
教學重點
掌握兩步應用題的結構和解題思路.
教學難點
分析和理解求比兩個數的和多幾（或少幾）的數的數量關系和找中間問題.
教學過程
一、復習準備.
1.老師談話：我們曾經學習過十一種用一步解答的應用題，它們都是我們繼續學習的基礎.現在，我給同學們擺出一道應用題中的兩個條件，請你根據老師給出的條件，設計一個問題，使它成為一道完整的題.
2.根據條件、設計問題，并解答出來.
學校買來24個乒乓球， 6個籃球，____？（點名回答）
①學校買來24個乒乓球，6個籃球，買來的乒乓球比籃球多多少個？
解答：24－6＝18（個）
②學校買來24個乒乓球，6個籃球，買來的籃球比乒乓球少多少個？
解答：24－6＝18（個）
③學校買來24個乒乓球，6個籃球，買來乒乓球和籃球一共有多少個？
解答：24＋6＝30（個）
④學校買來24個乒乓球，6個籃球，買來的乒乓球是籃球的多少倍？
解答：24÷6＝4
同學們問題設計得好，解答得也準確，今天，我們繼續學習應用題.（板書：兩步應用題）
二、學習新課.
1.教學例1.
例1：同學們做黃花25朵，做紫花18朵，做的紅花比黃花和紫花的總數少3朵.做了多少朵紅花？
（1）讀題：指一名同學讀，其他人默讀.
要求學生找出已知條件和要求問題.已知條件中的“紅花比黃花和紫花中的總數少3朵”你是怎樣理解的？（同桌兩人討論一下）
指名回答.（題中要求的是紅花的朵數，紅花的朵數跟黃花和紫花的總數有關系，是比這個總數少3朵）（多找幾個學生發表意見）
（老師根據同學們的發言畫線段圖）
（指一名學生指著線段圖說一說題意）
（2）提問：要想求出紅花做了多少朵，必須先求出什么？為什么？（學生討論后發言：要想求出紅花的朵數，就必須先求出黃花和紫花一共有多少朵.只有求出了黃花與紫花的總數，才能求出紅花比它們的總數少 3朵的數是多少）
問：我們先求總數，那么，這一步的小標題怎樣寫？（黃花和紫花一共多少朵？）第二步就是要求的問題了，小標題是：做了多少朵紅花？
（3）嘗試解答：學生在作業 本上試著解答，教師巡視，找一名較好的學生板演.
①做黃花和紫花一共多少朵？
25＋18＝43（朵）
②做了多少朵紅花？
40－3＝40（朵）
答：做了40朵紅花.
（4）訂正：先讓板演學生講一講每一步算式的意思.可以讓有問題的學生說說錯在哪里，這時，可以請理解的同學幫助啟發講解.
（5）提問鞏固：為什么第一步必須先求出黃花和紫花的總數？（因為要求的紅花比黃花和紫花的總數少3朵，而條件中沒有直接給出黃花和紫花的總數，所以，必須先求出它們的總數）
2.變式一：
如果例1中其它條件不變，只是把第三個條件變成：“做的紅花比黃花和紫花的總數多3朵，”仍然求做了多少朵紅花？該怎樣解答？（出示變式后的例2）
（1）讀題，說說已知什么？求什么？（已知做黃花25朵，做紫花18朵，做的紅花比黃花和紫花的總數多3朵.求做了多少朵紅花）
（學生回答問題時，老師畫線段圖）
（2）分組討論：要想求出有紅花多少朵，第一步必須先求什么？第二步怎樣求出紅花多少朵？
（3）學生自己解答后，集體訂正.
①25＋18＝43（朵）
②43＋3＝46（朵）
答：紅花有46朵.
問：第二步為什么要加 3？（因為紅花比黃花和紫花的總數多3朵）
3.變式二：
（1）把例1中第三個條件變為“紅花是黃花和紫花總數的3倍”又該怎樣求紅花的朵數？（出示變式后的例3）
（2）想一想：要想求出紅花的朵數，第一步要先求出什么？第二步怎樣求出紅花的朵數？
（3）老師畫出線段圖，要求學生看著線段圖獨立解答.找一名同學板演.
①25＋18＝43（朵）
②43×3＝129（朵）
答：紅花有129朵.
（4）訂正，指名講講每步算式的意義.