三年級下冊統(tǒng)計單元分析及教學建議

323《統(tǒng)計》單元教學建議（第二稿）
一、 單元知識框架
 
二、 單元學習內容的前后聯(lián)系

三、單元教學目標
1.學會看兩種統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。
2.初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
3.理解平均數(shù)的含義，初步學會簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義。
四、單元知識點列表
編號 知識點 內容
323-01 橫向條形統(tǒng)計圖
第38頁例1
323-02 起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖 第38頁例2
323-03 平均數(shù)的含義和求法 第42頁例1
323-04 用平均數(shù)來比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況 第42頁例2
五、各知識點的教學建議
知識點 323-01 橫向條形統(tǒng)計圖
教學建議 1、 讓學生觀察例1的條形統(tǒng)計圖與以前學過的統(tǒng)計圖有什么不同，明確橫向條形統(tǒng)計圖的橫軸表示數(shù)量，縱軸表示品牌。
2、 根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖時，讓學生看清統(tǒng)計圖中一格表示多少，并規(guī)范作圖，最好要求都用鉛筆作圖。
3、 讓學生通過討論，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后隱藏的信息，利用統(tǒng)計結果進行決策，體會統(tǒng)計在日常生活中的應用。
評價要點 1、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖；
2、會看橫向條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)回答或提出簡單的問題。
評價樣例 a級（易）：教材第38頁例1
 
b級（中）：無
c級（難）：無

知識點 323-02 起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖
教學建議 1、讓學生先弄明白起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖的好處；
2、根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖時，讓學生明確統(tǒng)計圖中起始格表示多少個單位，其他格表示多少個單位；
3、規(guī)范作圖，建議用鉛筆作圖；
4、讓學生根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題并加以解決，如可以發(fā)現(xiàn)誰最高，誰最矮，誰最胖，比較兩名學生的身高、體重相差多少。然后出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”，引導學生在統(tǒng)計圖中用一條虛線畫出正常值，可以方便看出每個學生的身高、體重在正常值以上還是以下，并提出合理化的建議（如加強鍛煉）。
評價要點 1、 會看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)回答或提出簡單的問題；
2、 能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。
評價樣例 a級（易）：教材第38頁例2
 

b級（中）：教材第41頁第3題
 
分析：因為除了起始格表示90個單位以為，其他格表示多少個單位需學生通過李明和王鵬的游泳成績來確定，從而確定縱軸上每格的數(shù)值，最后確定其他學生的游泳成績。
存在問題：出現(xiàn)半格數(shù)時，學生比較容易把半格表示的數(shù)當做是1格表示的數(shù)。
解決對策:通過其它格子呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)作對比。如左圖中，可用130~150之間是兩格，即1格就是10秒而不是5秒。
c級（難）：無

知識點 323-03 平均數(shù)的含義和求法
教學建議 1、重點讓學生理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義和作用：平均數(shù)作為反映一組數(shù)據(jù)的集中趨勢的量數(shù)，是統(tǒng)計學中應用最普遍的概念，既可以描述一組數(shù)據(jù)本身的總體情況，也可以作為不同數(shù)據(jù)比較的一個指標；