三年級下冊統計單元分析及教學建議
2、區別平均數與平均分的不同意義，讓學生明白平均數是一個“虛擬”的數，不是每個學生收集到的礦泉水瓶的數量，是借助平均分的意義通過計算得到：“相當于”把4個學生收集到的瓶子總數平均分成4份。
評價要點 1、 理解平均數的含義；
2、 初步學會簡單的求平均數的方法。
評價樣例 a級（易）：第42頁例1
b級（中）：
判斷題
1、一條小河平均水深1米，小強身高1米20厘米，他不會游泳，但他下河玩耍肯定安全。 （ ）
2、利民小學全體同學向希望工程捐款，平均每人捐款3元。那么全校每個同學一定都捐了3元。 （ ）
3、學校籃球隊隊員的平均身高是160厘米，李強是學�；@球隊隊員，他的身高可能是156厘米。 （ ）
c級（難）：
李虎期末考試，數學和語文的平均成績是93分，英語成績是90分，李虎這三科的平均成績是多少少？
知識點 323-04 用平均數來比較兩組數據的總體情況
教學建議 1、讓學生理解一組數據中的個別數據不能反映其總體情況，應該用一個統計量來描述這組數據的總體情況，并和其他組數據進行對比，平均數就是這樣一個統計量；
2、用平均數解決生活中的問題時，應使學生進一步理解平均數的概念，掌握求平均數的方法（平均數=總數/份數），更重要的是讓學生體會平均數在統計學上的作用。
評價要點 1、 學生能用平均數比較兩組數據的總體情況；
2、 學生能用平均數解決生活中的問題，進一步體會統計在生活中的作用。
評價樣例 a級（易）：教材第42頁例2
b級（中）：某足球隊想引進一個前鋒。最近5個賽季進球率
運動員甲：23，17，18，24，23。
運動員乙： /， /， 26，22，24。
運動員丙：30，12， /， 26，20。
“/”表示這個賽季沒參加比賽。這個足球隊該引進哪個運動員？
c級（難）：一輛客車先以每小時60千米的速度行駛了3小時，又以每小時40千米的速度行駛了2小時后，到達目的地。這輛客車全程的平均速度是多少？
主要存在問題：
1、計算總和時出錯。
2、求一組數的平均數時，把數字的個數看成是總份數。
典型錯例：
小紅、小明和小軍折紙鶴，小紅折了15個，小明折了13個，小軍上午折7個，下午折9個，平均每人折多少個？
（15+13+7+9） 4=11（個）
解決對策：
1、加強連加的計算；根據平均數在這組數中的最大數與最小數之間來估計與驗算；可用移多補少的方法驗算。
2、根據題意對比練習，找準總份數。