數學活動“生活中的數據”
（2）計算正確且統計形式多樣化。
6.措施
加強組內分工合作，鼓勵學生敢于創新。
通過課件演示，使學生對法則運用更加熟練，讓學生從計算中更好地理解最高氣溫、最低氣溫和溫差的概念，為學生將自己收集的數據進行合理的整理提供思路。通過學生對數據的整理與分析，讓學生在極大的參與度中提高自己的數據處理能力。
（三）回顧反思拓展思維
1.學生回顧（知識、方法、思維、能力）
（1）本次活動你有哪些收獲？
（2）本次活動你學會哪些數據的處理方法？
2.學生相互交流、評價，體會活動感受，形成共鳴。
通過活動的回顧與整體感受，讓學生對有理數的運算法則有更清晰的認識，使學生的思維結構得到完善。
（四）作業布置活動延伸
下表列出了幾個城市與北京的時差（帶正號的數表示同一時刻比北京早的時數，如現在北京時間8點，則東京時間為9點）
1.如果現在的北京時間是7點，那么現在的紐約時間是多少？
2.小明現在想給遠在巴黎的姑媽打電話，你認為合適嗎？
通過這道習題，讓學生對有理數的加減法法則有一個綜合的運用。讓活動延伸到課真正使學生由“學會”到“會學”。
五、評價分析
教案設計中注意了以下幾個問題：
（一）兩個體現
1.體現新的教學理念；
2.體現活動課的課型特點（活而不亂）。
（二）兩個側重
1.側重學生的合作學習；
2.側重學生的自主探究。
（三）兩個希望
1.希望通過生活中豐富的數據去體味數學的魅力；
2.希望學生通過活動增強使命感和社會責任感。