學年度第一學期三年級上冊數學第七單元教學設計
⑵誰能說說你的腰的長度？
⑶你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。
⑷摸一摸你腰的周長在哪。
2.活動二
⑴出示以各種實物：鐘面、數學書、國旗、葉子
⑵你能指出這個鐘面的周長在哪嗎？
⑶那么數學書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請你們同桌互相指一指。
⑷全班匯報、互相指正。
3.活動三
⑴出示
⑵這些圖形的周長指的指哪里？請你用筆描一描。
⑶學生獨立完成
⑷匯報：它們的周長在哪？
4.周長的概念
⑴通過剛才我們量腰的周長，找數學書、國旗、葉子的周長，描這些圖形的周長，你能用自己的話說說什么是周長嗎？
⑵學生說一說
⑶打開課本看看書什么叫做周長，全班讀一讀。
⑷封閉圖形一周的長度就叫做周長，為什么要加上封閉兩個字呢？
二、鞏固周長的概念，探究求這些圖形周長的策略
1.你有辦法知道這些圖形或實物的周長嗎？自己選一個看看你能用幾種方法知道它的周長，然后再在四人小組里說一說。
2.學生活動，匯報：你選的是哪個圖形？你是怎么知道它的周長的？還有什么辦法嗎？
三、總結： 周長在生活中應用和廣泛，你能舉出一個周長在生活中運用的例子嗎？這節課你有什么收獲？還有問題嗎？
四、練習
1.要計算下圖的周長，你準備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？
2.思考題：小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度是不是運動場的周長？在長方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長度是不是這個長方形鏡框的周長？
五、作業：回家和爸爸媽媽說說什么是周長，量一量自己家里人頭、腰的周長，并記錄下來。
教學反思：在親身體驗中感受和認識周長，但在練習中描出圖形周長時，有勾邊的現象，說明對周長這一概念還模糊，或不會結合周長的意思去描繪周長。需加強認識。
第四課時：長方形和正方形的周長
教學內容：教材第42頁—43頁例2、例3以及第44頁練習十的第1、2題。
教學要求： 1、使學生進一步理解周長的概念，通過探究理解、掌握長方形、正方形的周長計算方法，并獲得學習成功的體驗。2、培養學生動手操作及概括能力。
教學重難點：長方形和正方形的周長計算方法
教學過程：
一、復習
1.什么叫做周長？
2.同桌摸一摸課桌的周長。
3.長方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點？
二、新授
1.出示兩張卡片，如圖：
2.這兩個圖形的周長哪個長一些？你有什么辦法證明你的判斷是正確的？
3.學生探究
⑴學生獨立思考計算：要計算長方形和正方形的周長，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個圖形的周長？
⑵四人小組交流，全班匯報：這兩個圖形的周長哪個長一些？你是怎么知道的？還有什么辦法可以知道？
⑶思考：求長方形的周長必須知道什么？求正方形的周長必須知道什么？
4.算法概括
⑴長方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？
⑵正方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？
⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計算，只要你算的又快又準。
5.鞏固
(1) 一塊長方形的臺布，長5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊。花邊長多少分米？
(2)一個正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長是4分米。至少需要木條多少分米？
(3)一個長方形花壇的長是5米，寬是3米，這個花壇的周長是多少米？
三、總結。通過今天的學習，學會了哪些本領？有什么感受？還有問題嗎？