能被3整除的數”的特征教學內容：人教版九年義務教育六年制小學數學第十冊教學目標：1、知識目標：掌握能被3整除的數的特征。2、技能目標：能運用“能被3整除的數”的特征判斷一個數能否被3整除。...

教學目標(一)掌握能被2，5整除的數的特征。(二)理解并掌握奇數和偶數的概念。(三)能運用這些特征進行判斷。(四)培養學生的概括能力。教學重點和難點(一)能被2，5整除的數的特征。(二)奇數和偶數的概念，0也是偶數。教學用具投影片。...

本堂課我采用了自主聯動――探究性的學習模式開展。首先，通過問題的提出，讓學生明確探究的目標，然后采用啟發式，討論式為主的教學方式，讓學生在小組學習，組際交流，師生互動中主動參與學習全過程，在親身體驗，探索發現中所感，所思...

教學目標在理解的基礎上，掌握的特征，并能利用特征判斷一個數能否被3整除.教學重點歸納能被3整除數的特征.教學難點歸納能被3整除數的特征。...

教學建議教材分析能被2、5、3整除的數是在學生已經學過約數和倍數的基礎上進行教學的，這部分內容既是分解質因數、求最大公約數、最小公倍數的重要基礎，也是學習約分、通分知識的必要前提.這是因為在以后學習分數運算的時候，很重要的一...

教學建議教材分析能被2、5、3整除的數是在學生已經學過約數和倍數的基礎上進行教學的，這部分內容既是分解質因數、求最大公約數、最小公倍數的重要基礎，也是學習約分、通分知識的必要前提.這是因為在以后學習分數運算的時候，很重要的一...

教學建議教材分析能被2、5、3整除的數是在學生已經學過約數和倍數的基礎上進行教學的，這部分內容既是分解質因數、求最大公約數、最小公倍數的重要基礎，也是學習約分、通分知識的必要前提.這是因為在以后學習分數運算的時候，很重要的一...

這節課采用“引導學習”的方法進行教學，有以下鮮明的特點：1.調動了大部分學生學習的積極性、主動性，讓他們參與數學知識形成的全過程，從而確保了學生在學習中的主體地位。...

教學目標在理解的基礎上，掌握的特征，并能利用特征判斷一個數能否被3整除.教學重點歸納能被3整除數的特征.教學難點歸納能被3整除數的特征。...

本堂課我采用了自主聯動――探究性的學習模式開展。首先，通過問題的提出，讓學生明確探究的目標，然后采用啟發式，討論式為主的教學方式，讓學生在小組學習，組際交流，師生互動中主動參與學習全過程，在親身體驗，探索發現中所感，所思...

教學內容：蘇教版小學數學教材第十冊第41頁“能被3整除的數的特征”，“練一練”及練習七6~9題。教學目標： 1.知道能被3整除的數的特征，會迅速判斷一個數能否被3整除。...

教學內容蘇教版九年義務教育小學數學第十冊第46~47頁。教學目標1. 使學生通過觀察、猜想、比較、驗證等一系列數學活動，自主探索并掌握能被3整除的數的特征。2. 使學生在具體的探索活動中，培養自主探索的意識，發展初步的推理能力。...

問題描述：對于任意一個整數數列，我們可以在每兩個整數中間任意放一個符號'+'或'-'，這樣就可以構成一個表達式，也就可以計算出表達式的值。...

這節課采用“引導學習”的方法進行教學，有以下鮮明的特點：1.調動了大部分學生學習的積極性、主動性，讓他們參與數學知識形成的全過程，從而確保了學生在學習中的主體地位。...

“能被3整除的數的特征”，是在學生已學過能被2、5整除的數的特征的基礎上進行教學的。學生自己發現規律比較困難，容易受原來思維定勢的影響。需要教師適時加以引導。...