兩步計算的實際問題2(第四單元加和減第4課時)
教學目標
1、感受數學與日常生活的密切聯系，體驗數學的價值，增強應用數學的意識。
2、讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程，學會用加、減兩步計算解決一些相應的實際問題。
3、感受解決問題的一些策略和方法，養成一定的運用線段圖解決實際問題的能力。
教學重難點
重點：畫線段圖探索數量之間的關系。
難點：靈活運用線段圖理解較復雜的數量關系。
教學過程設計：
一、學習新知
你能看圖編數學問題并列式解答嗎？
（1） 24米
？
（2）
14kg ?千克
1、出示：養牛場有黃牛25頭， ，黃牛和奶牛一共有幾頭？
（1）補充條件（注意相關性）
①奶牛有（ ）頭
②奶牛的頭數是黃牛的（ ）倍
③黃牛的頭數是奶牛的（ ）倍
④奶牛比黃牛多（ ）頭
⑤奶牛比黃牛少（ ）頭
（2）畫線段圖，列式計算
指出：線段的適當長度
（3）突出：奶牛比黃牛多（ 7 ）頭
奶牛比黃牛少（ 10 ）頭
2、“想想做做”第6題
說一說題中的信息，
獨立列式解答，交流算法
二、拓展深化
1、停車場有轎車37輛，比面包車多9輛，停車場一共有多少輛轎車和面包車？
（1）引導：轎車和面包車誰多誰少？
（2）獨立畫線段圖列式解答，全班交流
2、哥哥和弟弟一共有郵票41張，哥哥比弟弟多5張，兩個人各有多少張郵票？
（1）學習畫線段圖，觀察了解各量之間的關系
（2）引導畫線段圖：（線段圖略）
（3）小組討論解題方法，全班交流理解
解一：41+5=46 哥：46÷2=23 弟：23-5=18
解二：41-5=36 弟：36÷2=18 哥：18+5=23
5、哥哥和弟弟一共有郵票26張，若哥哥給弟弟3張，則兩人的郵票一樣多，兩人各有幾張郵票？
（1）提問：誰的郵票多？多幾張？
（2）討論理解：哥哥比弟弟多6張郵票
（3）實物演示，幫助理解哥哥比弟弟多6張郵票
（4）小組共同完成畫線段圖，列式計算，交流思路
（5）全班交流
三、課堂延伸
媽媽：我的年齡是你的4倍。小芳：你比我大27歲。提問：你知道媽媽和小芳
各多少歲嗎？
學生讀題，說說題目中的已知條件和所求問題。
說說是怎么想的。
學生在練習本上計算。
三、布置作業
“想想做做”第7、8、9題。
板書設計：
用兩步計算解決實際問題
養牛場有黃牛25頭， ，黃牛和奶牛一共有幾頭？
①奶牛比黃牛多7頭 ②奶牛比黃牛少10頭
25頭
黃牛 黃牛
多7頭 ？頭 10頭 ？頭
奶牛 奶牛
25+7=32（頭） 25-10=15（頭）
25+32=57（頭） 25+15=40（頭）
課前思考：
本課是用兩步計算解決的實際問題的第2課時，主要是讓學生在練習中不斷鞏固兩步計算解決的實際問題。這些練習題的編排主要分成兩類，第一類，通過直觀圖幫助學生進一步加深對相關數量關系的理解，鞏固在例題中初步掌握的分析和解決問題的基本放方法，第二類是通過用兩步計算解決一些實際問題。另外，為了讓學生得到更多的提高，還安排了一些補充題。
課后反思：